Plan de Sesion

IESPP “MANUEL GONZALES PRADA”
SESIÓN DEMOSTRATIVA
I. DATOS GENERALES
1. Especialidad : Ciencias Sociales III
2. Semestre : III
3. Tema : La Pluriculturalidad, Multiculturalidad e interculturalidad
4. Fecha : 28/02/2018
5. Duración : 30 minutos
6. Docente : Víctor Hugo Ruiz Quispe.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Valora la diversidad lingüística y sociocultural del país para el fortalecimiento de la

PROPOSITO DE APRENDIZAJE ciudadanía en condiciones de equidad y oportunidad en base al manejo de los
conceptos de pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad.
PRODUCTO
CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO
ACADEMICO
Desarrolla en los estudiantes la capacidad de Analiza los conceptos de Pluriculturalidad, Organizador de
reconocer y valorar la diversidad lingüística y Pluriculturalidad, Multiculturalidad e Interculturalidad y información sobre
sociocultural en el interaprendizaje y en el Interculturalidad y los presenta en un Multiculturalidad: las características
ejercicio de la ciudadanía, para generar organizador de información. características. de Pluriculturalidad,
niveles de diálogo y construcción de nuevos multiculturalidad e
saberes que promuevan condiciones de interculturalidad.
equidad y oportunidad.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA:
PROCESOS MEDIOS Y
INICIO TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
 Se proyecta un video sobre la pluriculturalidad, multiculturalidad e 8
Motivación interculturalidad.  ficha de trabajo
Recuperación de  El formador entrega una ficha de trabajo a los estudiantes para que  USB
saberes previos reconozcan los conceptos de pluriculturalidad, multiculturalidad e  Proyectos
interculturalidad. En base a la ficha de trabajo se realiza las siguientes multimedia
preguntas ¿Qué es la pluriculturalidad? ¿Cuáles son los problemas que  laptop
se genera la coexistencia de varias culturas en un mismo espacio
geográfico? ¿Qué es la interculturalidad?
Conflicto cognitivo  ¿Por qué si el Perú es considerado un país de todas las sangres,
existen conflictos sociales y culturales?
 Para responder a estas interrogantes hoy analizaremos los conceptos
de pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad.
MEDIOS Y
DESARROLLO. TIEMPO
MATERIALES
Con la técnica de los capitanes, se forman equipos de trabajo.  lectura 18
Recepción de la información  ficha de trabajo
Los estudiantes en cada equipo de trabajo realizan la lectura  Papelote

Construcción del Observación selectiva
Cada equipo de trabajo responderá las preguntas de las siguientes
aprendizaje
lecturas
La pluriculturalidad
- ¿Cómo definirías la pluriculturalidad?
- ¿Por qué es importante la pluriculturalidad?
La Multiculturalidad
- ¿Cómo podrías definir la multiculturalidad?
- ¿Cuáles son los aspectos que tiene la multiculturalidad?
La interculturalidad
IESPP “MANUEL GONZALES PRADA”
- ¿Qué es la interculturalidad?
- ¿Cuáles son las relaciones que se establecen a partir de la
interculturalidad?
- ¿Cuáles son las actitudes básicas para que la interculturalidad sea
efectiva?
División del todo en partes/ Interrelación de las partes para explicar
Los estudiantes con las respuestas obtenidas elaboran organizadores de

información.
Un representante de cada equipo, expone el trabajo realizado,

demostrando dominio, claridad y coherencia.
El docente realiza una recapitulación considerando los aspectos
principales de la temática.
MEDIOS Y
TIEMPO
CIERRE MATERIALES
Finalmente se realizan las siguientes preguntas de metacognición.

 ¿Qué hemos aprendido hoy? Papel 4
Metacognición  ¿Qué dificultades han tenido en el desarrollo de la actividad?
 ¿Cómo lo superamos?
 ¿Qué estrategias de aprendizaje se han utilizado?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Transferencia.  Se les pide que reconozcan situaciones cotidianas donde se puedan Papel
evidenciar las características de la pluriculturalidad, multiculturalidad e
interculturalidad en un ensayo.
IV. EVALUACIÓN.
INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

Analiza los conceptos de Pluriculturalidad, Evaluación de producto Rubrica de evaluación
Multiculturalidad e Interculturalidad y los
presenta en un organizador de información.
V. REFERENCIAS.
GENERAL:
1. MINEDU. (2013). Conocer para valorar nuestra diversidad cultural. Lima
ESPECIALIZADA:
1. Essomba, M.A. (2012). “Inmigración e Interculturalidad en la ciudad: Principios, ámbitos y condiciones para una acción comunitaria
intercultural en perspectiva europea” España: Editorial GRAO
2. Tubino, F. (2015) “ La interculturalidad en cuestión” Lima: Fondo editorial PUCP
3. Velásquez, J, R. (2013) “Educación Bilingüe intercultural o educación intercultural. España: Editorial GRAO
4. Villegas, S. (2013) “Interculturalidad: historia, arte y educación en el Perú del siglo” XX. )Lima: Escuela Nacional Superior de Floklore
José María Arguedas

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II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Valora la diversidad lingüística y sociocultural del país para el fortalecimiento de la

III. SECUENCIA METODOLÓGICA:

División del todo en partes/ Interrelación de las partes para explicar

Los estudiantes con las respuestas obtenidas elaboran organizadores de

Un representante de cada equipo, expone el trabajo realizado,

Finalmente se realizan las siguientes preguntas de metacognición.

INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

1. MINEDU. (2013). Conocer para valorar nuestra diversidad cultural. Lima

intercultural en perspectiva europea” España: Editorial GRAO

2. Tubino, F. (2015) “ La interculturalidad en cuestión” Lima: Fondo editorial PUCP

José María Arguedas

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