MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN

EDUCACIÓN BASADO EN LA PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN POPULAR,

INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRÍA
RESOLUCIÓN Nº 2388 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL Nº 39.828

Comunidad de Aprendizaje: Maestros y Maestras de la vida

ÁREA DE CONOCIMIENTO: DESARROLLO ENDÓGENO

CÓDIGO: 71518

NOMBRE DEL FACILITADOR: NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

Nancy Delgado Ángel Castillo
C.I. 5.244.852 C.I. 15.960.816
 INTRODUCCIÓN

Un país se desarrolla de acuerdo al ritmo que avancen sus regiones,

comunidades y sus ciudadanos o integrantes, partiendo del crecimiento del
individuo. Es decir que el crecimiento se inicia desde el ser humano y este lo
extrapola a su entorno. En la presente área de conocimiento, se ahonda en
el estudio de los factores que permiten un proceso de desarrollo endógeno,
pasando por la educación y llegando hasta las teorías de sustentabilidad y
sostenibilidad.

De igual modo, la construcción del proyecto comunitario fue el eje que

permitió la construcción de está área de conocimiento, porque en él se
trabajo las diversas teorías de desarrollo endógeno y la integración de los
factores sociales, políticos, educativos y culturales que están implícitos en
dicho proceso de desarrollo, crecimiento y transformación de una comunidad.

Como lo plantea Herrera, M. (2006) con respecto a lo endógeno “Se

concibe como la capacidad para la transformación total. Es facultad
endogenizadora que crea y añade indefinidamente valor sobre un ente, ya
sea el ente persona, cosa, región o país.” De allí, que ésta área de
conocimiento no ve el desarrollo endógeno como un proceso aislado, sino
como un conjunto de procesos que permiten un desarrollo integral y
transformador de una persona, comunidad, región o país.

Finalmente, es importante destacar la importancia de la educación o de

los procesos educativos y su relación en la transformación y el desarrollo
endógeno de la comunidad. En está área de conocimiento se esboza la
importancia de la educación en la sustentabilidad y la sostenibilidad de un
proyecto de desarrollo endógeno y todo lo que ello implica.
 CONTEXTOS DE ACTUACIÓN:

Para la construcción de esta área, el contexto abarca la comunidad de

aprendizaje “Maestros y maestras de la vida” es aquí donde se realizó la
evaluación y reflexión continua de los procesos vividos y de las actividades
realizadas, conjunto con el resto de los participantes y la colaboración de la
facilitadora. El lugar de reunión de la comunidad de aprendizaje es el Instituto
Universitario Jesús Obrero (IUJO), cabe destacar que bajo el modelo de
profesionalización que estudiamos y como participantes del movimiento de
Fe y Alegría, somos promotores de la educación popular y de la organización
comunitaria en pro del desarrollo del país y de la humanidad.

Así mismo, mi familia que en el día a día conviven conmigo, mi madre,

padre y mis hermanos son actores principales en la construcción de mi
aprendizaje, además mi madre y mi padre desde que tengo conocimientos
pertenecen a los diferentes movimientos sociales de la comunidad, de ellos
tengo mis primeros ejemplos de lo que debe ser el desarrollo de una
comunidad.

De igual modo, el lugar donde vivo, Pavia, vivo es otro contexto de

importancia, este se encuentra ubicado al Oeste de la ciudad de
Barquisimeto, Municipio Iribarren, Parroquia Juan de Villegas, Estado Lara,
es un lugar con alta incidencia de delincuencia y en donde la mayoría de sus
habitantes viven del comercio, cabe destacar que esta comunidad tiene
diversas organizaciones comunales (sala de batalla, comuna y consejos
comunales). En la misma comunidad de Pavia, en el sector “Juan Mogollón”
es donde se desarrolla el PROYECTO COMUNITARIO y el lugar en el cual
se puso en práctica algunos conocimientos adquiridos, además de la
construcción de nuevos conocimientos. Esto junto al concejo comunal, la
sala de batalla y la comunidad del sector.
 De igual modo, otro contexto es la U.E.P. Fe y Alegría “Ana Soto” H.I.B,
es la institución donde laboro, se encuentra ubicada en Pavia lugar en donde
vivo, allí se imparte educación desde el II nivel de Inicial hasta noveno (9)
grado de educación media. Es importante resaltar que esta escuela centra en
un modelo de educación popular, en el marco del movimiento y principios de
Fe y Alegría, aquí ocupo el cargo de docente de aula en la I y II etapa de la
educación básica.

ACTIVIDADES REALIZADAS:

 Construcción del PROYECTO COMUNITARIO. Pavia. Instituto

Universitario Jesús Obrero IUJO (2011)
 Conversatorios con la comunidad de aprendizaje Maestros y maestras
de la vida. Pavia. Instituto Universitario Jesús Obrero IUJO (2011)
 Reflexiones y análisis de libros “Desarrollo endógeno y empresas
transnacionales” “Desarrollo local: un desafío contemporáneo”
“Desarrollo endógeno, cooperación y competencia” “Desarrollo
tecnoendógeno”. Pavia. Instituto Universitario Jesús Obrero IUJO
(2011)
 Participación en taller del Centro Gumilla “Desarrollo comunitario” por
Prof. Asdrúbal Morán, ( 2010)
 Participación en taller “Educación Popular” dictado por Pérez Esclarin,
en la U.E.P. Fe y Alegría “Ana Soto” (2009)
 Realización de diagnóstico en la comunidad “Juan Mogollón”. Pavia
(2011)
 Visitas a la comunidad “Juan Mogollón”. Pavia (2011)
 Socialización del área de aprendizaje. Instituto Universitario Jesús
Obrero IUJO (2011)
 PROBLEMAS INVESTIGADOS

¿Qué importancia tiene la educación y la creatividad en el desarrollo

endógeno de un país?

¿Cómo se pueden generar procesos de transformación y desde la

perspectiva de lo sustentable y sostenible en una comunidad?

CONCEPTOS UTILIZADOS:

Desarrollo endógeno: Añez, C. (2006). El desarrollo endógeno no es una

ideología circunscrita a una doctrina política ni a ningún paradigma político
específico. No se trata de un modelo comunista, liberal, capitalista,
neomarxista o socialista (…) Por ser un fenómeno ambivalente, el desarrollo
endógeno como construcción humana es permeable para ‘asumir, crear,
tomar ideas y fundamentos diversos’ de plataformas políticas disímiles.

Endógeno: Herrera, M. (2006). “…es poder de acción social

transformacional en movimiento. Este poder ilimitado surte como resultado
de la creatividad, voluntad e intencionalidad del cambio deseado.”

Sustentable: Herrera, M. (2006). “…como condición estructural que otorga la

base para el desarrollo. Se trata de los elementos atemporales básicos que
se mantienen constantes y sirven de fundamento para obtener los fines
esperados y desplegar la estrategia de acción.”

La sostenibilidad: Herrera, M. (2006). “…consiste en brindar a las

generaciones futuras más oportunidades de las que nosotros tuvimos..., más
capital per capita del que nosotros nos dejaron, aunque la composición de
capital que dejemos a la siguiente generación será diferente en términos de
su composición, que los que se utilizan en esta generación.” (Banco Mundial,
1996)
Transformación: Transformación es la acción y efecto de transformar (hacer
cambiar de forma a algo o alguien, transmutar algo en otra cosa). El término
procede del vocablo latino transformatĭo. http://definicion.de/transformacion

Endógeno: Mas Herrera, M. (2006). “Se concibe como la capacidad para la

transformación total. Es facultad endogenizadora que crea y añade
indefinidamente valor sobre un ente, ya sea el ente persona, cosa, región o
país.”

Educación: La educación puede definirse como el proceso de socialización

de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos.
La educación también implica una concienciación cultural y conductual,
donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores. http://definicion.de/educacion/#ixzz2VJtOxDXP

Creatividad: Herrera, M. (2006). “La creatividad es un elemento innato del

ser humano y conforma los cimientos de la base de sustentabilidad y de
sostenibilidad para la tecnología en el desarrollo endógeno y en todas las
acciones pertenecientes a las dimensiones del mismo. Más profundamente,
el centro de la creatividad está en la idea. La innovación creativa consiste en
convertir la idea en medios y acciones tangibles y utilizables.”

Exógeno: Herrera, M. (2006). “Se concibe como la incapacidad para la

transformación y el cambio eficiente. Es la pérdida de facultad para crear y
añadir indefinidamente valor sobre un ente, ya sea el ente persona, cosa,
región o país.”

Cultura: Albó X. (2002) “…es el conjunto de rasgos adquiridos por

aprendizaje, en contraste con los biológicamente heredados; y es cultural (y
no biológico) cualquier rasgo aprendido y no trasmitido biológicamente. Por
eso podemos hablar de todo el acerbo cultural humano”.
Comunidad: “Es el conglomerado social de familias, ciudadanos y
ciudadanas que habitan en un área geográfica determinada, que comparten
una historia e intereses comunes, se conocen y relacionan entre si, usan los
mismos servicios públicos y comparten necesidades y potencialidades
similares: económicas, sociales, urbanísticas y de otra índole.” Art. 4, ley de
los Consejos Comunales.

Proyecto de Desarrollo Endógeno: “…tiene como fin la participación de

manera integrada de todos los actores en el proceso educativo (maestros,
maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan
diferentes acciones para su transformación; es decir, impulsan a las y los
jóvenes desde su propio contexto, tomando en cuenta los aspectos
socioambientales de la comunidad, de tal forma que contribuyan con el
desarrollo endógeno local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y
mundial.” Según Currículo Nacional Bolivariano (CNB)

ELABORACIÓN TEÓRICA

Cuando hablamos de desarrollo (humano, social, político), es

importante ahondar en los factores que influyen en dicho desarrollo. La
construcción de esta área de conocimiento permite visualizar la importancia
del desarrollo endógeno en nuestra sociedad. Además de reflejar el papel
que juega la educación el cualquier tipo de desarrollo humano individual y
colectivo.

Es importante destacar que la educación, en la actualidad, cumple un

papel transformador de realidades, en este sentido que el educar es un pilar
de desarrollo de las sociedades. Con respecto al desarrollo endógeno
Herrera, M. (2006). Plantea que “Se concibe como la capacidad para la
transformación total. Es facultad endogenizadora que crea y añade
indefinidamente valor sobre un ente, ya sea el ente persona, cosa, región o
país.” Es por ello que la educación es la plataforma para que exista una
transformación en nuestro entorno, y como lo plantea la autora se valoriza el
individuo desde el proceso de desarrollo endógeno, y por tanto su entorno se
transforma y se mejora.

En este mismo orden de ideas, se debe educar para que las personas
puedan emprender y sostener procesos de desarrollo perdurables en el
tiempo. De allí, que es imperante promover una educación que fortalezca y
aúpe la creatividad, con respecto a la creatividad Horst, G. (1994). Plantea
que “Es la habilidad para abandonar las vías estructuradas y las maneras de
pensar habituales y reunir secciones de conocimiento y experiencia no
conectados previamente para llegar a una idea que permita solucionar un
determinado problema.” En consecuencia la educación debe llenar o
cimentar las bases para que los educandos emprendan cambios verdaderos
y que se sostengan y se refleje en el desarrollo de las personas y por tanto
de su entorno.

En mi experiencia como docente, a diario busco fortalecer la creatividad

de los escolares, partiendo de las individualidades hasta llegar a los
procesos colectivos. Una herramienta importante para el desarrollo de la
creatividad, a nivel educativo, son los Proyectos de Desarrollo Endógeno que
promueven la participación de todos los actores para obtener un bien común.
Con respecto a los Proyecto de Desarrollo Endógeno el Currículo Nacional
Bolivariano expresa que estos:

“…tiene como fin la participación de manera integrada de todos

los actores en el proceso educativo (maestros, maestras,
estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan
diferentes acciones para su transformación; es decir, impulsan a
las y los jóvenes desde su propio contexto, tomando en cuenta los
aspectos socioambientales de la comunidad, de tal forma que
contribuyan con el desarrollo endógeno local, regional, nacional,
latinoamericano, caribeño y mundial.”
 Entonces los Proyectos de Desarrollo Endógeno permiten ésta
interacción, que a la larga solo le dejará beneficio a la comunidad y por tanto
a la sociedad de un país.

Cabe destacar, que la articulación de los diversos factores del ámbito

educativo, para el desarrollo endógeno de un país es muy importante, sin
embargo para que integración se pueda dar, la creatividad toma un papel
protagónico, tal y como se observa en la siguiente imagen

Fuente: Mas Herrera, M. (2006). Desarrollo Tecnoendógeno.

La imagen refleja la importancia que tiene la creatividad en los procesos

de generar ideas que puedan tener un impacto social. Tal como lo plantea
Fajnzylber (1.983) citado por Herrera, M. (2006). . “El desarrollo endógeno es
un esfuerzo creativo...” un esfuerzo individual que luego se transforma en un
proceso colectivo y más aún en acción social.

En fin, una educación basada en la promoción constante de la

creatividad y de la transformación del entorno inmediato, apoyándose en los
Proyectos de Desarrollo Endógeno. La escuela debe llevar el estandarte del
progreso, y educar para transformar e innovar partiendo de las
individualidades de cada uno, porque como lo plantea Herrera, M. (2006). “…
endógeno es poder de acción social transformacional en movimiento. Este
poder ilimitado surte como resultado de la creatividad, voluntad e
intencionalidad del cambio deseado. Así, el ser humano es el núcleo
originario de lo endógeno y la acción social…” en consecuencia, si el ser
humano es el núcleo, entonces en él se centra el proceso de desarrollo, a
través de la educación de allí la importancia de la misma.

En otro orden de ideas, la mera visión de desarrollo y de transformación

no suficiente para que en verdad éstos se vuelvan realidad, tiene que existir
mecanismos que puedan sostener un modelo de desarrollo endógeno. Al
realizar y aplicar el proyecto comunitario en la comunidad “Juan Mogollón” de
Pavia, pude denotar las complicaciones que tiene un comunidad para
desarrollarse.

Al realizar el proyecto comunitario en la comunidad “Juan Mogollón”, y

aunado a la formación académica, con respecto al taller dictado por el
profesor Nelson Freitez, referentes al desarrollo endógeno. En dicha
formación y en la realización del proyecto comunitario, el diagnóstico tiene
una importancia esencial en la proyección de una comunidad. De éste
derivan las necesidades, fortalezas, amenazas y debilidades que presenta o
tiene una comunidad, al momento de emprender un proyecto o un proceso
de desarrollo endógeno. Y del diagnóstico derivan las acciones
transformadoras.

Sin embargo, en la comunidad en la cual se aplico el proyecto de

comunitario se pudo constatar que en dicha comunidad es poco viable
realizar un proyecto de desarrollo endógeno, desde la perspectiva de lo
sustentable y sostenible. Entendiendo por estos como lo plantea, Herrera,
M. (2006). “sustentable como condición estructural que otorga la base para el
desarrollo.” Y “Lo sostenible…Es una forma de recorrido de todos los
elementos a través del tiempo.”

Por todo lo antes expuesto, en la comunidad “Juan Mogollón” se pudo

constatar que este modelo de desarrollo no es aplicable, porque si bien los
habitantes se encuentran organizados en Consejos Comunales, no poseen
los medios ni los recursos para convocar a la participación de actividades
que despierten, motiven en ellos uno de los valores más importantes como
lo es el sentido de pertenencia por su comunidad, para que desarrollen sus
potencialidades locales ya sean estas agrícolas, turísticas, culturales o
educativos de manera que logren cubrir sus necesidades. Todo esto desde
un punto de vista de desarrollo económico y por tanto social.

Es importante resaltar, que no solo con el deseo de desarrollar y

transformar esto se logra, debe existir una preparación, además se debe
contar con recursos adecuados, tanto humano como otros recursos de
carácter monetario y material, esto más allá de caer en un falso desarrollo
económico de un grupo.

Se podría iniciar un proceso de desarrollo endógeno, partiendo de las

bases, lo que podríamos llamar sustentable como es la educación, educar a
la comunidad para que se comprometa en su transformación y de desarrollo.
Con los integrantes de la comunidad preparados y que conozcan sus
fortalezas y verdaderas necesidades, se podrá lograr un desarrollo sostenible
en el tiempo. La educación es el medio para consolidar la y generar cambios
verdaderos, una persona con una educación en pro del cambio y con espíritu
de participación es el foco que permitirá el desarrollo endógeno de una
comunidad y por tanto del país.
 ELABORACIÓN METODOLÓGICA

La construcción de está área esta sustentada en el enfoque cualitativo

de la investigación, debido más que todo a sus características generales que
tienden a ser muy personales y humanas en donde se da respuesta a una
interacción a la teoría confrontándola con la practica y vivencias del ser
humano. De igual modo de apoyo en la investigación acción, ya que busca
responder interrogantes a un nivel personal y que impactará diferentes
ámbitos intentando mejorarlos, tomando en cuenta las experiencias de vida
del autor y su conjunto y contexto más cercano.

La participación en taller de educación popular dictado por Pérez

Esclarín, me permitió hacer una revisión de mis conocimientos teóricos
acerca de la influencia de ésta en el desarrollo de nuestro país. Además la
elaboración y aplicación del proyecto comunitario en la comunidad Juan
Mogollón, permitió la construcción de nuevos aprendizajes, en cuanto al
diseño de instrumentos diagnósticos y de planes de formación, para atacar
las necesidades de las comunidades. La visita en la comunidad “Juan
Mogollón” permitió la confrontación de los conocimientos académicos con la
puesta en práctica de igual sirvió para la visualizar las organizaciones en las
comunidades y así poder conocer las realidades locales y compararlas con la
nacional y la global.

La realización de talleres con apoyo del Centro Gumilla, para conocer

los aspectos a tomar en cuenta al momento de construir el proyecto
comunitario. El taller de Desarrollo Comunitario, facilitó herramientas de
realización y aplicación de instrumentos de diagnóstico en la comunidad,
visitas, entrevistas, observaciones, diseño y ejecución de plan de formación y
sistematización de experiencias.

Al momento de la construcción de algunos conceptos en conjunto con la

comunidad de aprendizaje MAESTROS Y MAESTRAS DE LA VIDA,
referentes al área a construida, se reflexionó, lo que implica un proceso
enmarcado en la investigación acción. Asimismo la investigación
documentada puesto que se trabajo en base a lecturas de algunos libros
“Desarrollo endógeno y empresas transnacionales” “Desarrollo local: un
desafío contemporáneo” “Desarrollo endógeno, cooperación y competencia”
“Desarrollo tecnoendógeno” de los cuales se utilizaron una serie de
conceptos y de concepciones referentes a la temática de estudio. Además el
estudio del Currículo Nacional Bolivariano (CNB), para tener un soporte legal
de lo estudiado.

HABILIDADES Y DESTREZAS

 Promover el desarrollo endógeno

 Manejar conceptos relacionados con el desarrollo endógeno
 Conocer los diversos factores que intervienen en el desarrollo.
 Construir proyecto comunitario
 Aplicar un proyecto comunitario
 Propiciar procesos de transformación en una comunidad
 Ejecutar instrumentos diagnósticos en la comunidad
 Reconocer la importancia de la educación en el proceso de
desarrollo endógeno
 Comprensión de los procesos de desarrollo endógeno del país
 Comprender la realidad educativas de las comunidades

VALORES Y ACTITUDES

 Compromiso con el desarrollo de las comunidades

 Valoración del potencial humano de cada comunidad
 Reflexión continua de la importancia de la educación popular
 Participación en procesos de transformación comunitaria
 Valoración de la educación para el desarrollo
 Visión del desarrollo endógeno local y nacional
 Compromiso con el desarrollo endógeno
 Disponibilidad para el trabajo comunitario
 Compromiso con el desarrollo de las comunidades