Crear Un Cuento

Sitio N de NB3
Creando nuestro libro de cuentos
Versin 2
Objetivo:
Encantar o reencantar el inters por el proyecto de
investigacin.
Estado:
Produccin
Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicacin
Orientacin
Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicacin:
- Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis, ortografa adecuada y adaptados a
diversas situaciones comunicativas de Lenguaje y Comunicacin.
Orientacin:
- Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y
disposiciones personales.
Objetivos Transversales:
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.
- Desarrollar la creatividad.
Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
- Produccin de textos escritos: seleccin del tipo de texto segn la situacin especfica;
planificacin de su contenido, redaccin, revisin y reescritura, respetando los
aspectos formales bsicos del lenguaje escrito.
Orientacin:
- Reconocer las propias estrategias de aprendizaje.
- Identificar aspectos que favorecen el trabajo escolar
- Valorar el trabajo bien hecho y reconocer su funcin social.
- Participacin y organizacin en actividades grupales, asumiendo responsabilidades.
Materiales:
Contiene:
Necesita:
- Informacin terico-prctica acerca de la metodologa.

- Formato de estructura narrativa.
- Ejercicio de estructura narrativa.
- Autoevaluacin grupal.
- Formato de estructura narrativa.
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- Pauta de autoevaluacin grupal.

Tiempo estimado:
10 horas pedaggicas.
Evaluacin:
Autoevaluacin grupal.

Un cuento es una composicin escrita breve y esquemtica, esencialmente espontnea e
imaginativa, basada en la experiencia o en la fantasa. Escribir un cuento es un ejercicio de
escritura creativa. Surge de la necesidad de interactuar con otros, ya sea para comunicarse,
crear, expresar ideas y sentimientos.
Los textos narrativos se caracterizan porque cuentan una historia. Los cuentos tienen una
estructura narrativa. Desde muy pequeos, los nios estn familiarizados con estas
estructuras. En general, stas incluyen la exposicin en donde aparecen el o los personajes
protagnicos, la ubicacin temporal y espacial, el elemento gatillador, es decir, el problema o
conflicto donde ocurre el suceso que precipita la accin, la complicacin en donde se observa
la reaccin de los personajes y las tentativas de solucin, la resolucin del problema , vale
decir, sus resultados y el final. (Condemarn, M. y Medina, A. 1998).
Estos diversos componentes se pueden ejemplificar de la siguiente manera:

- Exposicin: se describe a los personajes, tiempo, lugar, situacin inicial y comienza con
expresiones como Haba una vez, rase una vez, entre otras.
- Elemento gatillador: donde se inicia la historia o acontecimiento y puede observarse en
expresiones como un da, en una tarde de otoo u otros.
- Complicacin: comprende la reaccin del personaje, el objetivo y las tentativas de
solucin.
- Resolucin del problema: es el xito o fracaso del intento de solucin.
- Final: es la consecuencia a largo plazo del personaje.
(Condemarn, M. y Medina, A. 1998).
Sentido para la vida:
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La escritura creativa es uno de los mejores medios para estimular los procesos de pensamiento,
imaginacin y divergencia (Condemarn, M. 1989).
Al producir un texto, el escritor se ve obligado a organizar su pensamiento y el desarrollo de esta
capacidad le va a permitir comprender de manera ms profunda los pensamientos escritos por
otros.
Contexto:
El proceso de motivacin que precede a todas las actividades cientficas abre ciertamente algunas
puertas a la realidad y permite tambin establecer muchos puentes hacia lo fantstico y hacia la
ficcin. Sera un error no aprovecharlos ya que es apasionante y formador para la personalidad de
los nios, hacerlos trabajar una misma realidad en su doble dimensin: por una parte, en el mbito
conceptual y cientfico y por otra, en el mbito imaginario y potico (Jolibert, 1988).
La produccin de cuentos resulta de gran utilidad para diversas actividades didcticas. En

el proyecto de investigacin puede servir tanto como fuente de activacin de
conocimientos previos y predicciones como para motivar y retomar el proyecto mismo, en
especial cuando ste se extiende en un perodo largo de tiempo, ya que pudiera ocurrir
que el inters se vea disminuido y sea necesario reencantar a los alumnos en la
propuesta.
Para superar esta dificultad, se proponen actividades de produccin de textos creativos,
que persiguen apelar a las dimensiones expresivas, afectivas y cognitivas de los alumnos.
A partir de NB3 los alumnos ya tienen la capacidad para aprender algunos recursos de
metacognicin <glosario>. Estos les permitir incorporar un mayor grado de conciencia y
automonitoreo <glosario> de su desempeo escolar. Con este propsito queremos
entregarles un formato de escritura narrativa que contiene los diversos componentes
de un cuento.
Actividad:
Creacin de un libro de cuentos.
La produccin de cuentos resulta de gran utilidad para diversas actividades didcticas. En el
proyecto de investigacin puede servir tanto como fuente de activacin de conocimientos previos y
predicciones, como para motivar y retomar el proyecto mismo, en especial cuando ste se
extiende en un perodo largo de tiempolargo, ya que pudiera ocurrir que el inters se vea
disminuido y sea necesario reencantar a los alumnos en la propuesta.
Para superar esta dificultad, se proponen actividades de produccin de textos creativos, que
persiguen apelar a las dimensiones expresivas, afectivas y cognitivas de los alumnos.
Instrucciones para los profesores:

Para realizar esta actividad, se precisa establecer un clima confortable en la sala de clases, en
donde los alumnos y las alumnas se sientan con libertad y tiempo para imaginar y dar curso a sus
ideas creativas, sin sentirse rechazados o juzgados negativamente.
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- Forme grupos de 4 a 5 alumnos.

- Seale que la actividad que van a realizar es producir un libro de cuentos como parte del
proyecto.
- Destaquen la importancia de identificar el o los destinatarios del cuento que van a escribir.
- Entregue a cada alumno un formato de estructura narrativa.
- Pdale a cada grupo que analice el sentido de cada uno de los componentes de una estructura
narrativa.
- Pdales que identifiquen un rbol que sea significativo para ellos y que les interese que sea el
protagonista de su cuento.
- A continuacin debern imaginar sus principales caractersticas.
- Luego debern sealar el lugar, el momento y la situacin inicial en que ocurre la accin.
- Estimlelos a imaginar Pdales que imaginen un suceso o problema (elemento gatillador) que va a
cambiar el destino de estos personajes.
- Luego, estmulelos a desarrollar su creatividad para resolver el o los problemas de sus
personajes.debern sealar los intentos de solucin y sus resultados.
- Posteriormente, contarn cul es el desenlace de la narracin.
- Por ltimo, inventan un lindo ttulo a su cuento.
Escanear lmina sealada en libro de cuentos Una fiesta medieval
__________________________
( ttulo )
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Haba una vez __________________________________ que_____________________

( protagonista del cuento)
________________________________________________________________________
( caractersticas del protagonista )
_______________________________________________________________________ .
Viva _______________________________________________________________________
( situacin inicial tiempo - lugar )
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________ . Un da __________
______________________________________________________________________
( elemento gatillador )
______________________________________________________________________
_________________________________________________ . Entonces _____________
( intentos de solucin del problema resultado )
________________________________________________________________________
Finalmente_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________ .
Una vez realizada esta actividad los alumnos escribirn sus ideas en la estructura que se les
entreg, lo revisarn y reescribirn.
Por ltimo, le sugerimos que a los cuentos creados por cada grupo se le incorporen las
ilustraciones, para luego ser empastados en un libro. Difunda esta produccin e intgrela a la
Biblioteca de Aula.
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Autoevaluacin grupal:
Los invitamos a reflexionar en grupo contestando las siguientes preguntas:
- Utilizamos adecuadamente el esquema de estructura narrativa?
- Fuimos capaces de escuchar y respetar las ideas de todos los miembros del grupo?
- Revisamos la sintaxis?
- Revisamos la ortografa?
- Reescribimos el cuento tomando en cuenta todas nuestras opiniones?
- Cul o cules componente(s) del esquema fue el que ms nos cost realizar?
- Qu fue lo que ms nos gust?
Ms informacin:
Existen numerosas alternativas que permiten la creacin de cuentos, tales como pidiendo
prstamos a la literatura, historias incompletas, historias para ordenar, historias acumulativas,
entre otras.
Glosario
Estructura narrativa: es la representacin esquemtica de los componentes esenciales
que integran un cuento. Estos elementos son:
- Complicacin: comprende la reaccin del personaje, el objetivo y las tentativas de
solucin.
Bibliografa complementaria:
Condemarn, Mabel y
Medina, Alejandra
Referencias bibliogrficas:
Lenguaje Integrado II
Programa de las 900 escuelas
Ministerio de Educacin
Chile
1998
Sitio N de NB3
Condemarn, Mabel y
Chadwick, Mariana
La escritura creativa y formal

Editorial Andrs Bello
Santiago
1989
Condemarn, Mabel y
Chadwick, Mariana
Taller de escritura
Editorial Universitaria
Santiago
1988
Jolibert, Jossette
Formar nios productores de textos.

Hachette
Santiago
1991
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Glosario:
Estructura narrativa: es la representacin esquemtica de los componentes esenciales que
integran un cuento. Estos elementos son:

- Complicacin: comprende la reaccin del personaje, el objetivo y las tentativas de solucin.
Jolibert, Josette
Formar nios productores de poemas
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- Pauta de autoevaluacin grupal.

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Estos diversos componentes se pueden ejemplificar de la siguiente manera:

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- Forme grupos de 4 a 5 alumnos.

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Haba una vez __________________________________ que_____________________

( intentos de solucin del problema resultado )

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