Bibliografia Recreacion Infantil

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA
RECREACION INFANTIL
NOMBRE: Gualotuña Josselyn
SEMESTRE: Quinto “A”
BIBLIOTECA GENERAL
Desde un punto de vista muy general hoy se concibe al tiempo libre como un amplio espacio o
lapso de tiempo en el que el individuo puede y aún debe ejecutar diversos cometidos: reparar
la fatiga por medio dl descanso, llevar a cabo relaciones de carácter social y familiar, ejecutar
actividades no impuestas que responden a exigencias y gustos de la persona humana.
(Pág. 121)
Enciclopedia Técnica de la Educación. (1975). Madrid: Editorial Santillana.
“Es preciso ofrecer al niño situaciones en las que viva y experimente el valor y el placer de
descubrir juntos, de aprender juntos, de compartir y cooperar con los niños y también con los
adultos. Así se fomenta la socialización”.
Ribes, M. (2011). El Juego Infantil y su Metodología. Bogotá: Ediciones de la U.
Ziperovich “La recreación es algo que insinúa diversión, alegría y ganas de compartir con otros
la oportunidad de intercambiar. Nos gusta a todos porque nos acerca, nos une con un fin
común por el simple placer de hacerlo. Nadie tiene reglas y si existen es porque uno mismo las
inventa”.
Ziperovich, A. (2004). Turismo y Recreación. México: Trillas.
Caiati “El educador debe otorgar al niño la responsabilidad en su problema (pues es problema
del niño, no el nuestro). Es el propio niño quien ha de hacerse cargo de su problema: no
podemos nosotros "arreglarlo" por él. Al educador le corresponde solo crear condiciones,
asistir al niño y animarlo. Esto significa l confianza en la fuerza de la vitalidad del niño lo cual
verosilmente tendrá que parecer algo místico al lector”. (Pág. 18)
Caiati, M. (1987). Juego Libre en el Jardín de Infancia. Barcelona: Ediciones CEAC, S.A.
RECREACION INFANTIL
BIBLIOTECA DE FILOSOFÍA:
Rodríguez “Todas las experiencias que viven los niños van demostrándoles el poder que tienen
para controlar sus acciones y, por eso, buscan con tanta decisión la excelencia en los
resultados. Al trepar, tratan de llegar lo más alto posible, al inventar sobrenombres, buscan
los más graciosos, es decir, están usando su creatividad. Si fallan algo, esto no les preocupa y
siguen intentando. Así usan y fortalecen su poder”.
Rodríguez, M. (1992). Creatividad en los Juegos y Juguetes. México: Editorial Pax México.
Zeitlin “Es muy importante ofrecer a los niños tareas simples que puedan realizar con
facilidad, especialmente durante sus primeros años o primeras experiencias con vosotros.
Cuando aprendan a realizar tareas más difíciles y a comprender conceptos más complicados,
su confianza en sí mismos crecerá en la misma medida que sus capacidades”. (Pág. 15)
Zeitlin, S. (1992). Juegos y Actividades Preescolares. Barcelona: Ediciones CEAC, S.A.
Unwin “La edad no es una barrera………….los niños se ayudan, cuidan y consuelan entre sí, se
entienden y socorren unos a otros de una forma que no debería sorprender a nadie. Pero,
desgraciadamente llamará la atención porque muchos de nosotros asumimos de un modo tan
firme el enseñar y ayudar a los niños, que no dejamos lugar para sus propias aportaciones
hacia nosotros y entre ellos mismos” (Pág. 16)
Unwin, G. (1980). Experiencias de juego con Preescolares. Madrid: Edición Morata.
Castillo “El niño comienza a hacerse social precisamente cuando entra en las instituciones
preescolares. En este momento a través de juegos infantiles y de toda clase de actuaciones, la
profesora de párvulos presentará al alumno ante sus compañeros de forma muy grata para
que la actitud social se desarrolle perfectamente”. (Pág. 13)
Castillo, C. (1991). Educación Preescolar: Métodos, técnicas y organización. Barcelona:

Ediciones CEAC, S.A.
RECREACION INFANTIL
Bauzer “En una tentativa de definición, podemos decir que los juegos son formas de
comportamiento recreativo que tienden a seguir un patrón formado y compartido por varios
individuos. Suelen ser actividades sociales donde los participantes, individualmente o como
miembros de un equipo, intentan por habilidad y por suerte, alcanzar determinado objetivo”.
(Pág. 28)
Bauzer, M. (1960). Juegos de Recreacion. Brazil: Editorial Ruy Díaz S.A.
BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Grandjean “Desde el momento en que el niño dispone de un trozo de jardín, de un rincón en el

patio o de una rea de juego, inclusive someramente arreglados, como sucede con frecuencia
en los grandes conjuntos que surgen en nuestras ciudades y su periferia, es necesario que ese
niño salga y juegue”. (Pág.
9)
Grandjean, O. (1980). Los Juegos al aire libre en diez lecciones. México: Editorial Diana.
Torres “En los juegos, las personas tienen la oportunidad de expresarse corporal y
verbalmente, desarrollar hábitos de higiene mental, desarrollar en ellas los valores humanos;
es decir, ser personas en el pleno sentido de la palabra, con relaciones diferentes no
alienantes sino libertadoras”. (Pág. 5)
Torres, J. (1994). Juegos y Dinámicas. Madrid: Editorial Luz.
Agudo “Unos juegos son específicos y únicos de una cultura, aquellos que representan las
manifestaciones culturales y características de cada lugar, otros juegos son idénticos y, la
mayoría de ellos, son parecidos o similares con variaciones concretas sobre una base común,
esos juegos que todos conocemos, hemos jugado y vemos jugar a los niños de todos los
tiempos en todos los rincones del planeta”. (Pág. 28)
Agudo, D. (2009). Juegos en todas las Culturas. Barcelona: Inde.

RECREACION INFANTIL
Omeñaca “Los alumnos se muestran, pues, activos en el juego de diferentes formas.

Estableciendo relaciones con capacidades ya adquiridas y tratando de adaptarlas a las
coordenadas espacio-temporales que surgen de la actividad lúdica; explorando esquemas
motrices nuevos que den respuesta a las diferentes situaciones problema derivadas del juego;
informando a su compañeros o al profesor o recibiendo información de estos sobre cómo
actuar ante las exigencias motrices”. (Pág. 27)
Omeñaca, R. (2013). Juegos Cooperativos y Educación Física. Barcelona: Editorial Paidotribo.
Pere “El ser humano siempre ha estado en continua evolución, modificando su forma de ser y
de relacionarse con el entorno. Han evolucionado las formas de trabajar, las creencias
religiosas, los medios de transporte, el sistema educativo…y evidentemente nuestros juegos.
Seguramente podemos aseverar sin temor a equivocarnos que el ser humano juega y ha
jugado desde siempre”. (Pág. 28)
Pere, B. (2000). Juegos y Deportes Populares Tradicionales. Barcelona: Editorial Inde.

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Enciclopedia Técnica de la Educación. (1975). Madrid: Editorial Santillana.

Ribes, M. (2011). El Juego Infantil y su Metodología. Bogotá: Ediciones de la U.

Ziperovich, A. (2004). Turismo y Recreación. México: Trillas.

Zeitlin, S. (1992). Juegos y Actividades Preescolares. Barcelona: Ediciones CEAC, S.A.

Unwin, G. (1980). Experiencias de juego con Preescolares. Madrid: Edición Morata.

Castillo, C. (1991). Educación Preescolar: Métodos, técnicas y organización. Barcelona:

Bauzer, M. (1960). Juegos de Recreacion. Brazil: Editorial Ruy Díaz S.A.

BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Grandjean “Desde el momento en que el niño dispone de un trozo de jardín, de un rincón en el

Torres, J. (1994). Juegos y Dinámicas. Madrid: Editorial Luz.

Agudo, D. (2009). Juegos en todas las Culturas. Barcelona: Inde.

Omeñaca “Los alumnos se muestran, pues, activos en el juego de diferentes formas.

Omeñaca, R. (2013). Juegos Cooperativos y Educación Física. Barcelona: Editorial Paidotribo.

Pere, B. (2000). Juegos y Deportes Populares Tradicionales. Barcelona: Editorial Inde.

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