Bloque 21

Guía: Ejercitación
Números racionales

SCUACAC027MT22-A17V1
 TABLA DE CORRECCIÓN
NÚMEROS RACIONALES

N° Clave Habilidad Dificultad estimada

1 D Aplicación Media
2 A Aplicación Media
3 C Aplicación Media
4 B Aplicación Media
5 D Aplicación Fácil
6 B Aplicación Media
7 A Aplicación Fácil
8 E ASE Media
9 D ASE Fácil
10 C Aplicación Difícil
11 C Aplicación Media
12 A Aplicación Media
13 D Aplicación Media
14 B Aplicación Fácil
15 C ASE Media
16 B Comprensión Media
17 D Comprensión Fácil
18 D Aplicación Media
19 A Aplicación Media
20 E Aplicación Media
21 B Aplicación Difícil
22 E Aplicación Media
23 B Aplicación Media
24 D ASE Media
25 A ASE Fácil
1. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

42 21
I) Verdadera, ya que 4,2 es un decimal finito, por lo que 4,2   .
10 5

612  6 606 202

II) Verdadera, ya que 6,12 es un número periódico, por lo que 6,12    .
99 99 33

101  10 91 10
III) Falsa, ya que 1,0 1 es un número semiperiódico, por lo que 1,0 1    .
90 90 9

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y II son verdaderas.

2. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

1 1 1 1 1
 :    (Aplicando prioridad de las operaciones)
3 3 3 3 3
1 1 1
 3  (Simplificando)
3 3 9
1 1
1  (Aplicando m.c.m.)
3 9
1  3  1  9  1 1
 (Aplicando prioridad de las operaciones)
9
3  9 1

9
5
9
3. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

2 20 6 20 90 200 100
2 : 0, 06 = : =  = =
9 9 90 9 6 6 3

4. La alternativa correcta es B

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

Transformando el decimal semiperiódico y el periódico:

12  1 11
0,1 2  
90 90
1
0, 1 
9
11 1 11  10 1
Por lo tanto, la diferencia entre 0,1 2 y 0, 1 es igual a    .
90 9 90 90

5. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

1 1  1 1 1 3  8 11
Al plantear el enunciado, resulta   3    
4 2 9 8 3 8  3 24
6. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

4
 
2
 
 : 0, 4  0,8 
5 3
 12  10 
  
 : 0, 4  0,8 
 15 
 22 

  : 0, 4  0,8  
 15 
 2  4 8 
 :   
 15   9 10 
 22   4 4 
 :   
 15   9 5 
 22   16 
 :  
 15   45 
22 45
 
15 16
11 3
 
1 8
33
8

7. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

1
1 1 1 49  1 48
  7 7 
7 
7   7 
1 1
7  7  7  48 : 7  48  1  48
7 7 7 7 7 7 7 7 49
8. La alternativa correcta es E

Unidad temática Números racionales

Habilidad ASE

4 4 4 4 4 5 20
I) Resulta en un número entre 6 y 7, ya que: = = = =  = = 6, 6
0,59 59  5 54 3 1 3 3
90 90 5
1 15  1 14
5
II) No resulta en un número entre 6 y 7, ya que: 3 = 3 = 3 = 14  2 = 2  2 = 4 = 1, 3
1 6 1 7 3 7 3 1 3
3
2 2 2
III) Resulta en un número entre 6 y 7, ya que:
1 9  5  27    22  22 75  22 97
5     =5    =5    =5  = = = 6, 4 6
3 5  15   15  15 15 15

Por lo tanto, solo las operaciones I y III dan como resultado un número entre 6 y 7.

9. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales

Habilidad ASE

2
Al desarrollar la operación indicada en cada alternativa con queda:
3
2 1 1 1 1
A)  =  = = 0, 3 , el cual corresponde a un número racional periódico.
3 2 3 1 3

2 1 3
B)  = = 1, el cual corresponde a un número racional finito.
3 3 3

2 1 2 4 8
C) : =  = = 2, 6 , el cual corresponde a un número racional periódico.
3 4 3 1 3

2 5 2 2 4
D) : =  = = 0,26 , el cual corresponde a un número racional semiperiódico.
3 2 3 5 15

2 5 10
E)  = = 1,1 el cual corresponde a un número racional periódico.
3 3 9
10. La alternativa correcta es C

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

7 9 9
I) R   es la aproximación por redondeo a la décima de   0,5625.
9 7  9 16
7
Luego, R   = 0,6.
9
 21  4 4
II) R   es la aproximación por redondeo a la décima de   0,16 .
 4 21  4 25
 21 
Luego, R   = 0,2.
 4
1 3 3
III) R   es la aproximación por redondeo a la décima de   0,75 .
3 1 3 4
1
Luego, R   = 0,8.
3

Por lo tanto, solo la expresión III da como resultado 0,8.

11. La alternativa correcta es C

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

2 5
 0,666... truncado a la décima es 0,6, es decir, a  0,6 . Por otra parte,  0,8333...
3 6
truncado a la centésima es 0,83, es decir, b  0,83 .

El producto entre a y b es igual a 0,6 · 0,83 = 0,498. Por lo tanto, el producto entre a y b,
truncado a la centésima es igual a 0,49.
12. La alternativa correcta es A

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

6
P   es la aproximación por defecto a la centésima de 6  P  6 
7    P0,8571 ...  0,85
7 7

4 4  M 4 
M   es la aproximación por exceso a la centésima de
7    M 0,5714 ...  0,58
7 7

6 4 6 4

Entonces, P   – M   =0,85 – 0,58 = 0,27. Por lo tanto, P   – M   = 0,27
7 7 7 7

13. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

2 7 2  5  7  3 10  21 31
I) Verdadera, ya que      2,066... Luego, al aproximar
3 5 35 15 15
por exceso a la centésima el número 2,066... este queda como 2,07 .

II) Falsa, ya que, al desarrollar la expresión, se obtiene que:

11 1 11 3  1  5 33  5 28
     1,8666... Luego, al aproximar por defecto a la
5 3 53 15 15
milésima el número 1,8666... , este queda como 1,866 .

III) Verdadera, ya que al desarrollar la expresión, se obtiene que:

7 1 7  7  1  6 49  6 55
     1,309... Luego, al aproximar por redondeo a la
6 7 67 42 42
centésima el número 1,309... , este queda como 1,31 .

Por lo tanto, solo las afirmaciones I y III son verdaderas.

14. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

1
Al transformar el número desde la expresión fraccionaria a la forma decimal resulta  0,166...
6

Luego, al aproximar el número 0,166... por redondeo a la décima se obtiene 0, 2 , el cual, al

2 1
llevarlo a su forma fraccionaria, queda expresado como: 0,2   .
10 5

15. La alternativa correcta es C.

Unidad temática Números racionales

Habilidad ASE

5 5 7 7
I) Falsa, ya que como:  0,83...  P   0,8 y  0,77...  Q   0,8 , entonces,
6 6 9 9
5 7 16 8
P   Q   0,8  0,8  1,6 . Luego, la forma fraccionaria de 1,6 es  .
6 9 10 5

8 8 2 2
II) Verdadera, ya que como:  1,14...  P   1,1 y  0,66...  Q   0,7 ,
7 7 3 3
 8  2 
entonces, 2  P   Q    21,1  0,7   2  0,4  0,8 . Luego, la forma fraccionaria
 7  3 
8 4
de 0,8 es  .
10 5

10  10  7 7
III) Verdadera, ya que como:  0,90...  P   0,9 y  1,16...  Q   1,2 ,
11  11  6 6
  10   7  
entonces P P   Q    P0,9  1,2   P1,08  1 .
  11   6  

Por lo tanto, solo las afirmaciones II y III son verdaderas.

16. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Comprensión

Tres niños de un año: 3 · 1 años; cinco niños de dos años: 5 · 2 años.

Sumando estos años y multiplicando por doce, resulta [(3 · 1) + (5 · 2)] · 12

17. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Comprensión

Al recipiente A le faltan 1.000 – 600 = 400 mililitros de agua para alcanzar su capacidad
máxima. Entonces, hay que verter 400 mililitros del recipiente B al recipiente A, es decir
400 4
 partes de su contenido inicial.
700 7

18. La alternativa correcta es D

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

Entre 2,1 y 3,1 hay 1 unidad de diferencia, la que se divide en tres partes iguales. Cada una
1
de estas partes es igual a 3. Por ello, las diferencias son las que se muestran en la siguiente
figura:
1 1
3 3

1 21 2 63  20 83
Por lo tanto, el valor de b es igual a 2,1  2     
3 10 3 30 30
19. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

La fracción repartida entre el contador y las dos secretarias es

 7 1   7 1   7 10  17
  2            .
 20 4   20 2   20 20  20

 17   20  17  3
Luego, el resto es 1       .
 20   20  20

 3 1 1
Si esa cantidad se reparte en tres partes iguales resulta     . Por lo tanto, cada
 20 3  20
1
uno de los tres asistentes recibe de la utilidad.
20

20. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

Como el profesor decide formar grupos en cada curso, de igual número de integrantes, sin
que ningún alumno quede sin grupo, es necesario determinar los divisores comunes de 24,
32 y 40. Como además los grupos deben ser lo más numerosos posibles, es necesario
determinar el M.C.D.

Como 24 = 23·3, 32 = 25 y 40 = 23·5, el M.C.D. es 23 = 8. Luego, cada grupo debe estar

formado por 8 alumnos.

Como se debe determinar el número de grupos que se forma, el total de alumnos

(24 + 32 + 40 = 96) lo dividimos por el número de alumnos por grupo (8). Luego, la
cantidad de grupos que se forma es igual a (96 : 8 = 12).

Por lo tanto, el número de grupos que se forma es igual a 12.

21. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

Siguiendo las condiciones propuestas, Día Hermano Hermano Total Total

es posible construir la tabla adjunta. mayor menor del día acumulado
Como el total acumulado hasta el 1 4 2 6 6
sexto día es 81, y faltan solo 9
2 6 3 9 15
manzanas por recoger, entonces el
último día el hermano mayor recogerá 3 8 4 12 27
solo 6 manzanas y el hermano menor, 4 10 5 15 42
3. 5 12 6 18 60
6 14 7 21 81
Por lo tanto, demoraron 7 días en
7 6 3 9 90
cosechar todas las manzanas del árbol.

22. La alternativa correcta es E.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

El primer mes ahorró $45.000. El segundo mes ahorró dos tercios de lo ahorrado hasta el
1 1 45.000 1  45.000 45.000
mes anterior, es decir,  45.000      15.000 . Luego, al
3 3 1 3 1 3
sumar el dinero ahorrado el primer y segundo mes, da un total $60.000.

El tercer mes ahorró dos tercios de lo ahorrado hasta el mes anterior, es decir,
1 1 60.000 1  60.000 60.000
 60.000      20.000 . Luego, al sumar el dinero ahorrado
3 3 1 3 1 3
hasta el tercer mes, da un total de $80.000.

El cuarto mes ahorró dos quintos del dinero ahorrado hasta el tercer mes, es decir,
2 2 80.000 2  80.000 160.000
 80.000      32.000 . Luego, al sumar el dinero
5 5 1 5 1 5
ahorrado hasta el cuarto mes, da un total de $112.000.
23. La alternativa correcta es B.

Unidad temática Números racionales

Habilidad Aplicación

A) No es siempre verdadera, ya que, si c es un número racional negativo y b un número

racional positivo, entonces c  d  corresponde a un número racional negativo.

B) Es siempre verdadera, ya que un número elevado al cuadrado siempre es positivo,

 
entonces c 2  d 2 es un número positivo, luego como el producto entre un número
positivo y uno negativo da como resultado un número negativo, se tiene que
 
 c 2  d 2  0 es verdadero en cualquier caso.

c
C) No es siempre verdadera, ya que, si d  0 , entonces está indefinido, pues el
d
denominador de una fracción siempre debe ser distinto de cero.

D) No es siempre verdadera, ya que, si d es un número positivo menor que 1 y c es un

número mayor que - 0,1, pero menor que d, entonces d 1  c .

E) No es siempre verdadera, ya que solo se cumple si c es el inverso aditivo de b, y

viceversa.
24. La alternativa correcta es D.

Unidad temática Números racionales

Habilidad ASE

(1) Una receta necesita 900 gramos de queso crema. Con esta información, es posible
determinar la cantidad de envases requeridos para la receta, ya que se puede dividir
900 gramos por los gramos de queso que contiene un envase, que son 82,5,

(2) Tres recetas necesitan 2.700 gramos de queso crema. Con esta información, es posible
determinar la cantidad de envases requeridos para la receta, ya que se puede dividir
2.700 gramos por tres, lo que resulta en 900 gramos, resultado que se divide por los
gramos de queso contiene un envase, que son 82,5, para determinar la cantidad
requerida.

Por lo tanto, la respuesta es: Cada una por sí sola.

25. La alternativa correcta es A.

Unidad temática Números racionales

Habilidad ASE

(1) Un quinto de la muestra es chocolate y la proporción entre chocolate y harina es 2 : 7.

Con esta información, es posible determinar la cantidad de azúcar utilizada en la
mezcla, ya que un quinto de la mezcla corresponde a chocolate, o sea, hay 100 gramos
de chocolate. Luego, como el chocolate y la harina están en proporción 2 : 7, entonces
la cantidad de harina utilizada en la mezcla es
chocolate 2 100 2 7  100
   x  350 . Finalmente como la mezcla es de 500
harina 7 x 7 2
gramos, de los cuales 100 gramos son de chocolate y 350 gramos son de harina,
entonces en la mezcla hay 50 gramos de azúcar.

7
(2) de la mezcla corresponde a harina. Con esta información, no es posible determinar
10
la cantidad de azúcar utilizada en la mezcla, ya que se desconoce la proporción de los
otros dos ingredientes restantes. Solamente se puede obtener la cantidad de gramos de
7 7  500
harina presentes en la mezcla: harina   500   7  50  350 .
10 10