UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación

Tercer año de Licenciatura en Educación

“Sistematización del Taller sobre Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”

Carlota Marión Barillas Reyes

Claudia Mariela González Lau.
Nelly Elizabeth Morales Ríos.

San Felipe, Retalhuleu, Abril de 2012

1
“Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”
(Sistematización de Experiencia del Taller)

Lic. Danilo Fuentes Bravo

San Felipe, Retalhuleu Abril del año 2012.

2
 Índice

Introducción………………………………………………………………………………………..

Resumen ejecutivo…………………………………………………………………………………

Plan de trabajo………………………………………………………………………………………

Marco teórico……………………………………………………………………………………….

Objetivo de la sistematización………………………………………………………………………

Desarrollo de la experiencia educativa

Durante
Resultados
Propuesta
Conclusiones………………………………………………………………………………………..

Bibliografía………………………………………………………………………………………….

Anexos……………………………………………………………………………………………

Caracterización del contexto………………………………………………………………………..

3
 1. introducción

A partir de la problemática que surgió en los años 70 en América Latina, cobra importancia la
temática de Sistematización debido a que según Paulo Freire, se valoriza especialmente la
recuperación de los saberes, opiniones y percepciones de los sujetos que están interviniendo en
un proceso de transformación social, contraponiéndose en alguna medida, a la posición
academicista, que entendía que la producción teórica era la única fuente de generación de
conocimiento” es por lo que hoy lo entendemos como un proceso de “interpretación crítica de
una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita
la lógica del proceso vivido en ellas: los factores que intervinieron, cómo se relacionaron entre sí
y por qué lo hicieron de ese modo”.

Así pues nuestro equipo de trabajo se ha propuesto sistematizar la experiencia vivida en el

desarrollo del taller “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido” por lo que al momento de
realizar este proceso pretendemos que sea verdaderamente significativo con utilidad en la vida
cotidiana y que no simplemente se quede como un conocimiento adquirido o reforzado en un
taller, sino éste pueda trascender pero más que eso, sea para nosotros como docentes en ejercicio
una herramienta educativa que nos sirva para poder implementarlo en el ámbito educativo.

4
 2. Resumen Ejecutivo

La sistematización debe ser un instrumento que le facilite al profesional de la acción la

organización de los conocimientos producidos durante la práctica, su contrastación con lo que

sabía de antemano y con el conocimiento acumulado (la teoría), y la producción de lecciones y

aprendizajes útiles para orientar nuevas prácticas. Es decir, la sistematización busca sacar a la luz

la teoría que está en la práctica.

Es por eso que hoy como estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación nos hemos

propuesto a realizar dicho proceso aplicado a una experiencia nuestra. Nace la inquietud después

de la propuesta del licenciado catedrático del curso de apropiarnos y ser protagonistas de lo que

conlleva la sistematización aplicada a la vida cotidiana. Iniciando con lo que es la selección del

tema “Taller De Trabajo En Equipo Y Gestión Con Sentido” el cual fue una experiencia que nos

pareció adecuada para retomarla y ampliar los conocimientos acerca de la temática que se abordo

en dicho taller, el cual después de haber sido analizada y sintetizada nos permite fortalecer la

concepción y practica del trabajo en equipo dentro y fuera del ámbito educativo. Asimismo de

gestionar pero que esta vaya mas allá de una simple acción, pues se le da la connotación de

gestionar con sentido.

Para lo cual hicimos uso de la metodología analítica-sintética pero para el desarrollo de la

sistematización se utilizó una metodología ecléctica pues se combino con la metodología

inductiva- deductiva, con base de la corriente del constructivismo para con ello obtener los

resultados deseados, mismos que serán socializados y compartidos de forma visual y oral.

5
 3. Guía para elaborar el plan de sistematización

3.1 Aspectos Generales

Título: “Sistematización del Taller Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”

Elaborado por: Carlota Marión Barillas Reyes, Nelly Elizabeth Morales Ríos,
Claudia Mariela Gonzalez Lau

Departamento: Retalhuleu

Fecha: 21/01/2012 hasta 28/04/2012

3.2 Sobre la experiencia: La experiencia fue la realización de un taller en el que se abordaron

temas como el Trabajo en equipo y Gestión con Sentido, fue muy enriquecedora ya que cada
participante puedo al final tener un juicio crítico de las temáticas, ampliando la capacidad del
empoderamiento de conocimientos.

3.3 Objeto de la sistematización:

Convertir la experiencia vivida en el desarrollo de un taller titulado “Trabajo en Equipo y Gestión

con Sentido”, en una herramienta didáctica que sirva para facilitar la implementación de esta
temática en el ámbito educativo y así pueda aplicarse dentro y fuera de éste.

3.4 Justificación:

3.5 Breve resumen de la experiencia:

Dónde se realizó: En la Universidad Panamericana UPANA

Cuándo se realizó: 25 de febrero de 2012
Quiénes participaron: Estudiantes de la Carrera del Tercer año de Licenciatura en
Educación
Qué pretendía: Lograr el manejo de información sobre las temáticas desarrolladas y su
aplicabilidad
Principales resultados: La obtención de una propuesta metodológica

3.6 Objetivos:

Incrementar la capacidad de emitir juicios críticos, a través del uso de una planificación y
programación evitando la improvisación.

6
 Medir los resultados de la experiencia realizada de forma analítica y crítica, realizando un
proceso de cuantificación y la cualificación de la misma.

3.7 Ejes de sistematización: Taller de Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido

Metodología:
La metodología utilizada es la inductiva deductiva y la analítica sintética.
Dentro de las técnicas que se utilizaron están:
o Investigación
o Mesa Redonda
Instrumentos utilizados:
o Instrumento Evaluativo PIN (Positivo, Interesante y Negativo)
o Organizadores gráficos.
Actores involucrados
o Estudiantes del tercer año de la carrera de licenciatura en Educación
o Facilitadores de los cursos.

3.8 Productos que deben surgir de esta sistematización.

Plazos y cronograma:

El tiempo que tomará la sistematización es de un trimestre el cual empezó el 21 de enero

y finaliza el 28 de abril de año 2012.
Proyección en el tiempo de los pasos a seguir:

- Elección de la experiencia a sistematizar

- Problematización de la experiencia seleccionada

- Recopilación de información de la temática que aborda la experiencia

- Caracterización del Contexto en el que se desarrolló la experiencia

- Proceso de análisis y síntesis de la información resultado de la experiencia

- Realización de propuesta metodológica

- Realización de informe de Sistematización

-Presentación del informe

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 4. Marco Teórico

4.1 Trabajo en Equipo

4.1.1 Reseña Histórica

Al fin del siglo XIX hasta el principio de este siglo, el pensamiento sobre las organizaciones fue
dominado por el movimiento del Management científico, caracterizado por el trabajo de Taylor,
Fayol, etc. Dichos autores clásicos se contentaron con una concepción de la motivación en la que
está quedaba reducida a la mínima expresión. Se inspiraron, en efecto, en el principio de
hedonismo, tan atractivo por los economistas liberales, según el cual los hombres trataban de
obtener el máximo placer a cambio de un mínimo esfuerzo.

Aplicando al mundo de trabajo, este principio llegó a una concepción de la naturaleza humana
que puede resumirse como "que los hombres sienten repugnancia por el trabajo por el esfuerzo y
la responsabilidad que implica." Si trabajan, es para obtener un salario (incitaciones económicas)
que les permita satisfacer ciertas necesidades al margen de trabajo. Como son pasivos y carecen
de interés por su trabajo, los hombres deben ser dirigidos y requieren una estricto control de su
comportamiento. Por tanto, es una motivación económica la que empuja a los hombres a
trabajar.

[HAWTHORNE] Hacia el año 1925, surge la escuela de Relaciones Humanas trayendo consigo
un nuevo lenguaje en la administración: motivación, liderazgo, comunicación, organización
informal, etc. Ya no solo se habla de autoridad, jerarquía, o racionalización de trabajo.

La experiencia de Hawthorne confirmó que las recompensas económicas no son la única

motivación del hombre, sino existen otros tipos de recompensas: las sociales, simbólicas, y no
materiales. Dicha escuela puso relieve que los hombres en situación de trabajo no se encuentran
aislados los unos de los otros, sino que están unidos entre sí por relaciones, particularmente en los
marcos de los grupos.

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Desde este punto de vista, los hombres tienen necesidades sociales que tratan de satisfacer en el
mismo lugar donde trabajan. Como obtienen satisfacciones por el hecho de pertenecer a los
grupos, los hombres son sensibles a las incitaciones, normas, consignas, etc. que provienen de
dichos grupos. Estas incitaciones dan origen a poderosas fuerzas motivacionales capaces de
relegar a un segundo plano las incitaciones económicas. De esta forma se pasa del concepto del
homo economicus (escuela clásica) al de homo socialis (escuela de RRHH). La idea central de
esta escuela es la resolución de problemas de funcionamiento de la organización a partir de la
mejora de la RRHH (la relación de subordinación entre otras) y la utilización de grupos para
movilizar las energías y canalizar los comportamientos en la dirección deseada.

Diversas circunstancias históricas como la evolución del trabajo, la sindicalización, etc.

contribuyeron a hacer cada vez más problemático el control de lo que sería la parte social de las
organizaciones, por esto se ha desarrollado una psicología social que está centralizada
principalmente en lo que hace a la motivación y al liderazgo.

4.1.2 Definición

Toda organización es fundamentalmente un equipo constituido por sus miembros. Desde el

nacimiento de ésta, el acuerdo básico que establecen sus integrantes es el de trabajar en conjunto;
o sea, el de formar un equipo de trabajo.

De aquí surgen dos conceptos importantes de aclarar: equipo de trabajo y trabajo en equipo.

El equipo de trabajo es el conjunto de personas asignadas o autoasignadas, de acuerdo a

habilidades y competencias específicas, para cumplir una determinada meta bajo la conducción
de un coordinador

El trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza

un grupo humano para lograr las metas propuestas. “Símbolo de compañerismo y trabajo en
equipo.”

9
Una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de
forma positiva es aquella que permite que haya compañerismo y trabajo en equipo en la empresa
donde preste sus servicios, porque el trabajo en equipo puede dar muy buenos resultados; ya que
normalmente genera el entusiasmo para que el resultado sea satisfactorio en las tareas
encomendadas.

4.1.3 Características

· Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas.

· Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.
· Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
· Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común.

4.1.4 Ventajas
Entre las ventajas esenciales, que presentan el compañerismo y el trabajo en equipo, tanto para
los individuos como para las organizaciones, se encuentran:

Para los individuos.

• Se trabaja con menos tensión al compartir los trabajos más duros y difíciles.

• Se comparte la responsabilidad al buscar soluciones desde diferentes puntos de

vista.

• Es más gratificante por ser partícipe del trabajo bien hecho.

• Se comparten los incentivos económicos y reconocimientos profesionales.

• Puede influirse mejor en los demás ante las soluciones individuales que cada
individuo tenga.

• Se experimenta de forma más positiva la sensación de un trabajo bien hecho.

• Las decisiones que se toman con la participación de todo el equipo tienen mayor
aceptación que las decisiones tomadas por un solo individuo.

10
 • Se dispone de más información que cualquiera de sus miembros en forma
separada.

• El trabajo en grupo permite distintos puntos de vista a la hora de tomar una

decisión. Esto enriquece el trabajo y minimiza las frustraciones.

• Podemos intercambiar opiniones respetando las ideas de los demás:

• Logra una mayor integración entre las personas para poder conocer las aptitudes
de los integrantes.

Para las empresas y organizaciones

• Aumenta la calidad del trabajo al tomarse las decisiones por consenso.

• Se fortalece el espíritu colectivista y el compromiso con la organización.

• Se reducen los tiempos en las investigaciones al aportar y discutir en grupo

las soluciones.

• Disminuyen los gastos institucionales.

• Existe un mayor conocimiento e información.

• Surgen nuevas formas de abordar un problema.

• Se comprenden mejor las decisiones.

• Son más diversos los puntos de vista.

• Hay una mayor aceptación de las soluciones.

4.1.5 Desventajas

Se reprocha a veces al trabajo en equipo el presentar una serie de desventajas que habría que
tener en consideración. Entre ellas, pueden referirse las siguientes:

11
 • Tomar las decisiones de forma prematura.

• Que impere el dominio de pocas personas, en particular el de un líder.

• Consumir mucho tiempo en reuniones discutiendo soluciones y acciones,

retrasando su puesta en marcha.

• Que existan presiones sobre miembros del equipo para aceptar soluciones.

• Responsabilidad ambigua porque queda diluida en el grupo.

Sin embargo, estos defectos que son frecuentes en los grupos desaparecen en los equipos cuando
llegan al nivel de madurez.

4.2 Gestión con Sentido

4.2.1 Historia

Henry Gantt (1861-1919), padre de la planificación y el control techniques.As una disciplina,

gestión de proyectos desarrollados a partir de distintos campos de aplicación, incluyendo la
construcción, la ingeniería y de defensa. Dos antepasados de la gestión de proyectos son Henry
Gantt, llamado padre de técnicas de planificación y de control, que es famoso conocido por su
uso de la gráfica de Gantt como una herramienta de gestión de proyectos, y Henri Fayol por su
creación de las 5 funciones de gestión, que constituyen la base para el cuerpo de conocimientos
relacionados con proyecto y gestión del programa. Ambos Gantt y Fayol eran conocidos como
los estudiantes que de las teorías de Frederick Winslow Taylor de la gestión científica. Su obra es
la precursora de modernas herramientas de gestión del proyecto, incluyendo la estructura de
desglose de trabajo (WBS) y la asignación de recursos.

La década de 1950 marcó el comienzo de la era moderna Gestión de Proyectos. Gestión del
proyecto fue formalmente reconocido como una disciplina distinta derivada de la disciplina de
gestión. Una vez más, en los Estados Unidos, antes de la década de 1950, se gestionaron los

12
proyectos sobre una base ad hoc, utilizando principalmente las cartas de Gantt, y lo informal y
herramientas. En ese momento, se han desarrollado dos proyectos de modelos matemático-
programación. El "Critical Path Method" (CPM), desarrollado en una empresa conjunta de ambos
DuPont Corporation y Remington Rand Corporation para la gestión de proyectos de
mantenimiento de la planta. Y el "Programa de Evaluación y Revisión Técnica" o PERT,
desarrollado por Booz-Allen & Hamilton, como parte de la Armada de los Estados Unidos (en
relación con la Corporación Lockheed) el programa de misiles submarinos Polaris, Estas técnicas
matemáticas se extendió rápidamente en muchas privadas las empresas.

4.2.2 Definición

Del latín gestĭo, el concepto de gestión hace referencia a la acción y al efecto de gestionar o de
administrar. Gestionar es realizar diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo
cualquiera. Administrar, por otra parte, consiste en gobernar, dirigir, ordenar, disponer u
organizar.

El término gestión, por lo tanto, implica al conjunto de trámites que se llevan a cabo para resolver
un asunto o concretar un proyecto. La gestión es también la dirección o administración de una
empresa o de un negocio.

Existen distintos tipos de gestión. La gestión social, por ejemplo, consiste en la construcción de
diversos espacios para la interacción social.

La gestión de proyectos, por su parte, es la disciplina que se encarga de organizar y de

administrar los recursos de manera tal que se pueda concretar todo el trabajo requerido por un
proyecto dentro del tiempo y del presupuesto definido.

La gestión social ha sido definida como la construcción de diversos espacios para la interacción
social. Se trata de un proceso que se lleva a cabo en una comunidad determinada y que se basa en
el aprendizaje colectivo, continuo y abierto para el diseño y la ejecución de proyectos que
atiendan necesidades y problemas sociales.

13
La gestión social implica el diálogo entre diversos actores, como los gobernantes, las empresas,
las organizaciones civiles y los ciudadanos.

El proceso requiere de un aprendizaje conjunto y continuo para los grupos sociales, que les
permite incidir en el diseño de las políticas públicas. Se trata, en definitiva, de la construcción de
un espacio de relación social y vínculos de relacionamiento institucional, que se logra mediante
un conjunto de acciones.

De esta forma, la gestión social se constituye como un canal mediante el cual la comunidad actúa
con espíritu emprendedor para promover un cambio social. Para su éxito, es necesario reforzar
los lazos comunitarios y trabajar por la recuperación de la identidad cultural y de los valores
colectivos de la sociedad en cuestión.

Al sujeto que cuenta con capacidad de coordinación y de negociación tanto dentro de su propia
organización como fuera de ella, se lo conoce como gestor social.

La posibilidad de reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, demanda

un estilo de gestión diferente, que puede recrear otra manera de hacer escuela, permitiendo
generar aprendizajes potentes para todos los alumnos.

La unidad educativa es el espacio para concretar aprendizajes de calidad para todos los alumnos;
es el espacio para recuperar el sentido y la significación de las prácticas pedagógicas. Por esto,
gestionar con sentido es hacer uso de las competencias de liderazgo para involucrar, dar
participación en la toma de decisiones, llegar a consensos. Desde esta perspectiva se presentan
los principios aspectos a tener en cuenta para gestionar con sentido en un centro educativo.

Si consideramos que la gestión educativa consiste en la articulación de acciones para orientar a la

escuela hacia el desarrollo de una cultura organizativa democrática y eficiente, donde cada uno de
los miembros de la comunidad educativa conoce y desarrolla las funciones correspondientes, y
donde la evaluación de procesos y resultados es una práctica sistemática y sostenida.

14
4.2.3 Características

Objetivos y metas (el proyecto debe ser o hacerse viable, sustentable y medible, con
talentos y recursos asignados, sin estrés y con buen clima laboral y contractual)
Calendario de actividades (debe tener un programa detallado de actividades en función
del tiempo -o plan de trabajo- en consonancia con alcance, metas, talentos y recursos...)
Complejidad manejable (hace sencillo lo complejo, interrelacionando con visión de
totalidad los múltiples elementos componentes y las interrelaciones entre ellos)
Administra recursos (especifica y logra disponibilidad de talentos (conocimientos y
competencias), capital y esfuerzo humano de diversas áreas de la organización,
comunidad, etc.)
Organización matricial (define estructura, sistemas, valores, símbolos, personas y
talentos, asigna responsabilidades y recursos: talentos y logros vs. compensaciones fijas y
variables; por ej. consultor, coach, facilitador, ejecutor, diseñador, gerente, patrocinador,
cliente interno, etc.)
Sistema de comunicación y control (sistema manual o automatizado de registro y difusión
de documentación e información sobre marcha del proyecto, precisando desviaciones y
correctivos)

Las características de un proyecto son:

Un producto, bien o artículo producido, que es cuantificable y que puede ser un elemento
terminado o un componente o un servicio prestado.

La capacidad de prestar un servicio como, por ejemplo, la capacidad de producción o de

prestación de servicio de las funciones del negocio, que respaldan la producción, la
distribución, etc.
Un resultado que puede ser obtenido de diversas formas: salidas, documentos, ideas, etc.
Por ejemplo, de un proyecto de investigación se obtienen conocimientos que pueden
usarse para determinar si existe o no una tendencia, o si un nuevo proceso beneficiará a la
sociedad.

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 La singularidad es una característica importante de los productos o entregables de un
proyecto. Por ejemplo, se han construido muchos miles de edificios de oficinas, pero cada
edificio individual es único: diferente propietario, diferente diseño, diferente ubicación,
diferente contratista, etc. Por otra parte se prestan miles de horas de servicio de
consultoría, etc., pero cada consultoría es diferente, con diferentes clientes y diferentes
consultores, resolviendo situaciones diferentes, etc., etc.
La elaboración gradual, que es una característica de los proyectos que acompaña a los
conceptos de temporal y único. “Elaboración gradual” significa desarrollar en pasos e ir
aumentando mediante incrementos. Por ejemplo, el alcance de un proyecto se define de
forma general al comienzo del proyecto, y se hace más explícito y detallado a medida que
el equipo del proyecto desarrolla un mejor y más completo entendimiento de los objetivos
y de los productos -bienes y/o servicios- y entregables asociados. La elaboración gradual
no debe confundirse con lentitud ni corrupción del alcance.

4.2.4 Ventajas

Incrementa la eficacia y productividad

Mejora la Calidad
Acorta los tiempos
Reducir los plazos de producción y entrega de servicio
Mejora el Contexto Físico

4.2.5 Desventajas

Si no ay un control adecuado de la secuencia de los pasos de la gestión puede:

Perder de vista el objetivo

Elevar los costos de la actividad
No mejorar el contexto físico
No obtener los resultados esperados

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 4.3 Planificación del Taller “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”

4.3.1 Parte Informativa

Estudiantes: (Encargadas del Taller) Carlota Marion Barillas Reyes, Claudia Mariela González
Lau, Nelly Elizabeth Morales Ríos Carrera: Licenciatura en Educación Curso: Nuevas
Tendencias Administrativas Docente: Licda. Claudia Patricia Estrada Ochoa Fecha: 25-02-12
Tiempo de desarrollo: 4 Horas

4.3.2 Parte Descriptiva

4.3.2.1 Competencias

Aplica las diferentes herramientas tecnológicas que existen en la actualidad para

Apoyar el proceso de gestión educativa contemplando las necesidades del entorno

Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como hombre o mujer en
la vida familiar, académica y social

4.3.2.2 Indicadores de Logro

Demuestra una actitud positiva en las diferentes actividades que realiza.

Participa activamente en proyectos de forma colectiva para mejorar el entorno que lo
rodea

4.3.2.3 Contenido

Trabajo en equipo

*Fortalecer las potencialidades

*Superar las dificultades

*Incorporar dinámicas y técnicas

Gestión con sentido

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 *¿Cómo? *¿Cuándo? *¿Con quién?

4.3.2.4 Actividades

Acreditación e inscripción
Bienvenida
Oración
Lectura de Reflexiones
Videos
Técnica
Dinámica
Exposición
Análisis comparativo de los conocimientos previos y nuevos conocimientos
Implementación de contenidos de exposición
Evaluación final PIN
Entrega de Diplomas
Aportes y Comentarios
Refacción

4.3.2.5 Recursos

- R.P.A.
- Audiovisuales
- Cañonera
- Paleógrafo
- Marcadores
- Computadora
- Bocinas
- Flauta

4.3.2.6 Evaluación

Autoevaluación: el estudiante explora los conoce previos relaciones al tema

Coevaluación los estudiantes evaluaran cada juicio emitido de los conocimientos previos acerca
del tema

Heteroevaluacion: el facilitador del tema realiza una comparación entre lo expuesto y dicho por
el estudiante al finalizar se aplicara la técnica del PIN.

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 5. Objetivo de la Sistematización

Convertir la experiencia vivida en el desarrollo de un taller titulado “Trabajo en Equipo y Gestión

con Sentido”, en una herramienta didáctica que sirva para facilitar la implementación de esta
temática en el ámbito educativo y así pueda aplicarse dentro y fuera de éste.

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 6. Desarrollo de Experiencia Educativa

“Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”

En el proceso de sistematización del taller Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido, participaron
las siguientes personas: Carlota Marión Barillas Reyes, Claudia Mariela Gonzalez Laú y Nelly
Elizabeth Morales Rios, dicha experiencia se desarrollo de la siguiente manera:

El sábado 25 de febrero del año 2012 siendo la 1:30 de la tarde, en las Instalaciones que ocupa
la Universidad Panamericana sede San Felipe Retalhuleu, se impartió el taller titulado: “Trabajo
en Equipo y Gestión con Sentido”, a los estudiantes del tercer año de la carrera de Licenciatura
en Educación, con un total de participantes de 18 personas.

6.1 Durante: Se dio inició con la Acreditación e inscripción, la cual fue dirigida por: Mariela
González, esta consistió en que cada uno de los estudiantes se inscribiera en el cuadro de registro
para dejar constancia de su participación., entregando a cada uno de ellos un garete de
identificación, así mismo, se procedió a dar la bienvenida a los presentes y se realizó la
invocación al Ser Supremo por: Carlota Barillas, para crear una ambientación dentro del salón se
colocaron pequeñas frases célebres positivas, que invitan a un cambio de actitud, las cuales
fueron leídas y explicadas por: Nelly Morales, también se reprodujeron videos acordes al tema
dentro del que se puede mencionar el titulado “Los delfines”, se llevo a cabo una dinámica rompe
hielo titulada “los globos”, la cual además de ser una técnica rompe hielo demostró que mediante
el trabajo en equipo las cosas pueden ser más funcionales y mejor aprovechadas, después se
aplicó la técnica de la lluvia de ideas, en donde cada estudiante aporto de manera directa a los
expositores los conocimientos previos que tenían en relación al tema impartido, actividad que fue
muy enriquecedora debido al nivel en el que se estaba aplicando el taller, la mayor parte de los
aportes fueron muy enriquecedores hasta complementarios con el tema que se estaba
impartiendo, seguidamente la exposición que contiene la sustentación teórica del Trabajo en
Equipo y Gestión con Sentido la cual fue impartida por las responsables del taller, a continuación
de la exposición se realizó la comparación de los conocimientos previos y la sustentación teórica
en la cual cada estudiante pudo comprobar el nivel de asertividad que tenían de acuerdo al juicio
que cada uno emitió al inicio, el resultado de esta actividad fue casi un 80% de compatibilidad, es

20
decir, que las ideas que tenían sobre el tema es la esencia de lo que pretenden los temas
impartidos, luego de finalizar esta actividad, se socializo la forma y manera de implementar esta
temática dentro de las aulas educativas que están a nuestro cargo como docentes en ejercicio, lo
cual se puedo realizar de manera satisfactoria y productiva debido al nivel académico de los
estudiantes que se les impartió el taller.

6.2 Resultados, estos nacieron luego de aplicar una mesa redonda, se fija como moderador a un
compañero llamado Luis Rene Santisteban Cano quien se encargo de apuntar ideas principales de
la misma manera lo realizamos los encargados del taller y todo lo hablado y planteado se plasmo
en la propuesta que acompaña esta sistematización ya para finalizar y agotando cada una de las
actividades planificadas, se aplica la herramienta evaluativa denominada PIN a los estudiantes
participantes, la cual fue desarrollada de manera grupal en un lapso de 10 minutos en
papelógrafo, resultados que posteriormente se socializaron, en donde resalta como interesante la
propuesta que se logro construir con base en la implementación de la temática impartida, se
entregan diplomas de participación a cada uno de los estudiantes, actividad que fue realizada por:
Mariela González, como punto final se deja un tiempo para aportes y comentarios, siendo la
primera en realizar el aporte analítico y crítico con carácter evaluativo la Lida Patricia Estrada
Ochoa, quien fue la encargada de la evaluación del taller, siendo estas sus palabras El trabajo en
equipo mas que una herramienta debe convertirse en una actitud de participación en donde resalte
la práctica de valores, debe ayudarnos a una superación mutua logrando la satisfacción de cada
uno de los que integra el equipo, ahora bien la gestión con sentido es una forma de poder
visualizar las metas propuestas que conlleva una transformación del contexto pues pretende
mejorarlo para cubrir las necesidades que existan dentro del mismo, ahora bien el equipo
encargado de desarrollar el taller le dio un enfoque muy acertado a a esta temática pues llena las
expectativas, además la metodología empleada de análisis y síntesis fue muy acorde a la técnicas
de la exposición y mesa redonda utilizadas con las herramientas pedagógicas como las
dinámicas y vídeos, cumplieron con la planificación y la agenda propuesta, y lo que resulto muy
enriquecedor fue la socialización de la implementación de esta temática en las aulas, por lo que a
mi parecer el equipo es merecedor de una felicitación.

21
. Por último la mayoría de los estudiantes comentaron de manera positiva el taller concluyendo
que la temática impartida es de mucha ayuda y contribuye a fortalecer una educación con calidad.

6.3 Resultados Obtenidos por Equipo de Trabajo

PIN
No. de Integrantes: Positivo Interesante Negativo
Equipo
1 -Evaristo Oxael Barrios -Permite trabajar -Se pueden -Presiones
Gómez en armonía. elaborar reglas. grupales.
-Karen Hedie Estela -Se logran -Aumenta la -Toma de
Alonzo Calderón resultados calidad de decisiones de
-Anelisse Castellanos positivos. trabajo. manera
Mazariegos -Mejor -Toma de apresurada.
-Andrea Leticia Herwirg optimización del decisiones en
Portillo recurso humano. equipo.
2 -Lilian Eugenia Ramírez -La gestión - Gestionar nos -Respuestas
González conduce al logro sirve para negativas a lo
-Ana Viviana Bautista de un deseo detectar las solicitado.
Chiquirín necesidades que
-Laura Yanet Cojulum -Por medio de la nos rodean. -Falta de
Vega gestión se puede motivación por el
-Lilian Elizabeth Rodas concretar un - Nos permite grupo gestor.
Maldonado proyecto interactuar con
-Migdalia Abanury otras personas.
Cifuentes Ramírez
3 -Marlin Janneth Franco de - Se fomenta el -Diversidad de -Pérdida de
León compañerismo. opiniones. tiempo en
-Eddy Ulises Santay de reuniones.
León - Asignación de
-Arnulfo René Orozco responsabilidades.
- Enriquece el - Participación
Pérez trabajo
disfuncional por
-Heydi Jhanet Zepeda -Reconocimientos algún miembro
Vallecios profesionales. del equipo.
-Luis René Santisteban
Cano

22
 6.4 Propuesta

Implementación de la temática Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido

Introducción
.
El objetivo de esta propuesta es que se implemente el contenido del taller “Trabajo en Equipo y
Gestión con Sentido”, en el ámbito educativo, impactando en la vida cotidiana.

Justificación

La educación es un factor indispensable en el desarrollo de la humanidad; mejora la calidad de

vida, por lo que como facilitadores debemos implementar esta temática, ya que trabajando en
equipo podemos hacer más eficiente la responsabilidad que tengamos a bien realizar. Con esta
propuesta pretendemos hacer eficiente el rol que nos corresponde y gestionar de la manera más
efectiva posible.

Objetivo General

- Convertir la temática de Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido en una herramienta

didáctica.

Objetivos Específicos

-Fomentar la participación de cada estudiante para que sea participe de gestión.

-Fortalecer y desarrollar estrategias para trabajar en equipo.

23
 Desarrollo Metodológico

Este proceso debe realizarse de manera clara y específica, el cual se hará por medio de la
metodología inductiva deductiva con base en la corriente filosófica del constructivismo, teniendo
como referente que la práctica del Trabajo en Equipo, dentro y fuera del ámbito educativo así
mismo de la actividad de Gestionar con Sentido nos permita mejorar de forma eficaz, eficiente y
significativa los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para especificar lo anteriormente dicho
proponemos organizadores gráficos, que contienen actividades que pueden ejecutarse en la
práctica propiamente dicha del docente en ejercicio. (Véase figuras 1,2,3 y 4).

Beneficiarios

Comunidad Educativa

24
 Figura 1

“Qué es Trabajo en Equipo”

Participación Solidaridad

Trabajo
Responsabilidad Cooperación
En
Disponibilidad Equipo
Respeto

25
 Figura 2

“Cómo implementar el trabajo en equipo en el aula”

Trabajo En
Equipo
EEquipo

Se Puede
Obras de Implementar por Sociodrama
Teatro

26
 Figura 3

“Gestión con sentido es”

Impulsar Solicitar

Gestión
Promover Solucionar
con
Sentido
Producir
Administrar

27
 Figura 4

“Como Implementar la Gestión con Sentido en el aula”

Gestionar con
sentido

Actividades a
Realizar

Redacción de Propuesta
Identificar un
“Proyecto
problema y/o
Necesidad Existente

Planificación del Proyecto

Estimación de Costos del

Proyecto Agentes
colaboradores

Supervisión y revisión del

proyecto

Comunicación Personal y
Colectiva “Presentación de
Informe”

28
 7. Conclusiones

El proceso de sistematización del taller Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido, nos ha
permitido ampliar los conocimientos sobre la temática vista desde una perspectiva de
diversidad de opiniones, provocando mayor eficacia a través de una buena motivación
para que se participe de manera pertinente y que a través de un equipo se desarrollen las
metas o propósitos que se quieren en la gestión, mejorando el contexto y el ambiente en
el que se desenvuelve un grupo de personas.

Con este proceso pudimos tener una retrospectiva de la experiencia vivida con
compañeros estudiantes del tercer año de Licenciatura en Educación de la Universidad
Panamericana, en donde situamos un antes y un después de dicha actividad, logrando
convertir este contenido en una documentación enriquecedora así como en una
herramienta para la práctica de dicha temática dentro de las aulas.

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 8. Bibliografía

Prieto, Guillermo Ballenato “Trabajo en Equipo. Dinámica y Participación en los grupos” Ediciones
Piramide, 2008.

Págs. 70 – 76.

Palacio, Juan “Manual de Gestión de Proyectos Ágiles”, Editorial Prixma, 1998.

Págs. 13-16

Páginas Web:

http://www.wikipedia.com

http://www.gestiopolis.com/recursos3/docs/ger/procymodela.htm

http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/ger/36/procesos.htm

http://www.subdere.gov.cl/1510/articles-67299_recurso_1.pdf

http://www.iae.edu.ar/web2005/centros/entrep/2005/NT_Analisis_de_Procesos.pdf

http://wer.inf.puc-rio.br/WERpapers/artigos/artigos_WER05/isabel_villanueva.pdf

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 9. Anexos

Fotografías

Momento de la Acreditación

Participantes del Taller

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 Fotografías

Desarrollo del Taller

Entrega de Acreditación

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 10. Caracterización del contexto

La sistematización de una experiencia vivida toma inicio el 21 de enero de 2012, fecha en la que
a través de equipos empezamos la discusión de que experiencia sistematizar hasta llegar a la
conclusión de que fuera el taller “Trabajo en Equipo y Gestión con Sentido”, impartido por el
mismo equipo de trabajo, en el curso de Nuevas Tendencias Administrativas del Tercer año de
Licenciatura en Educación de la Universidad Panamericana con sede en San Felipe, Retalhuleu,
por lo que nuestro equipo de trabajo se convirtió en los facilitadores del taller, en las instalaciones
que ocupa dicha universidad la cual está ubicada en el Barrio el Campo, calle al cementerio del
municipio de San Felipe departamento de Retalhuleu, dicho municipio está situado en la carretera
a Quetzaltenango, se le conoce como el pueblo Champel o Xamppel y también como la tierra del
chicharrón y la moronga.

Mapa de Retalhuleu

Descripción: (Mapa de Retalhuleu)

Cuenta con 9 municipios que son: 1. Retalhuleu 2. San Sebastián 3. Santa Cruz Muluá 4. San
Martín Sapotitlán 5. San Felipe 6. San Andrés Villa Seca 7. Champerico 8. Nuevo San Carlos

9. El Asintal

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