Solucionario Semana 10 PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2014-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE N° 10
1. En una urna se tiene 20 bolos numerados del 1 al 20 y sin repetición. Si ya se

extrajeron los dos bolos de la figura, ¿cuántos bolos más, como mínimo, se debe
extraer al azar para tener la certeza de obtener dos bolos que reemplazados en los
casilleros no sombreados, cumplan con la operación aritmética?
+ 5 - = 13
A) 9 B) 13 C) 10 D) 11 E) 12
Resolución:
1) Se tiene
+ 5 - = 13 - =8
2) Números que no forman diferencia 8: 1,2,3,4,6,7,8,17,18,19,20
Tomamos 11
3) Números para formar diferencia 8: 9,10,11,12,14,15,16

Tomamos 1
4) Mínimo número de bolos a extraer: 11 1  12 .

Clave: E
2. En una urna hay 20 bolas azules, 18 bolas verdes, 16 bolas amarillas, 14 bolas
negras, 12 bolas rojas y 10 bolas blancas. ¿Cuál es el número mínimo de bolas que
debemos extraer para tener con certeza 15 bolas del mismo color?
A) 79 B) 78 C) 81 D) 77 E) 80
Resolución:
1) Extracción en el caso extremo:
10B, 12R, 14N
14Am, 14V, 14Az
1 bola (Am, V ó Az)
2) Por tanto mínimo número de bolas que se debe extraer:
(10+12+14)+(14+14+14)+1=79
Clave: A
3. En la casa de Elizabeth hubo un apagón y ella necesita salir de su casa a una
reunión de trabajo; para esto solo le faltan los zapatos. Si ella tiene en su caja tres
pares de zapatos rojos, dos pares de zapatos negros y un par de zapatos azules,
¿cuántos zapatos deberá extraer al azar como mínimo para tener la certeza de
obtener un par de zapatos utilizables de color negro?
A) 7 B) 11 C) 9 D) 12 E) 8
Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Resolución:
1) Como la reunión es de trabajo, debe ser una reunión formal, y si ella va vestida
de negro sus zapatos también deben de ser negros
Peor de los casos: 3DR  1DA  2DN  3IN  1IA  1  11
2) Por tanto Elizabeth tendrá que hacer 11 extracciones para poder encontrar sus
zapatos negros.
Clave: B
4. Qori tiene, en su caja de juguetes, tres cubos azules y cinco rojos, siete pentágonos
rojos y cuatro pentágonos azules, dos triángulos azules y tres rojos. ¿Cuántos
juguetes tendrá que sacar al azar Qori de su caja para obtener un cubo, un
pentágono y un triángulo, todos de igual color? Al momento de extraer se puede
diferenciar entre cubos, pentágonos y triángulos.
A) 11 B) 15 C) 8 D) 10 E) 13
Resolución:
1) Peor de los casos:
Llamemos: P= pentágonos, C=cubos y T triángulos
2) Fijando extraer pentágonos pues son los que tienen mayor cantidad y además el
peor caso es que se extrae el pentágono azul:
1PA + 5CR + 1CA + 3TR + 1TA = 11
3) Por tanto el número de objetos que se debe extraer son 11.
Clave: A
5. La profesora Carolina iniciará la clase de inicial con 15 niños pintando un dibujo y
desea que el dibujo de cada niño use los mismos colores, por ello tiene en una caja
27 plumones rojos, 30 azules, 12 verdes y 20 celestes. ¿Cuántas extracciones,
como mínimo, tendrá que realizar al azar para entregarle a cada alumno dos
plumones?
A) 69 B) 70 C) 71 D) 77 E) 79
Resolución:
La profesora desea extraer 15 plumones del mismo color en 2 de los colores.
Numero de extracciones:
12 verdes + 30 azules +14 rojos+14 celestes + 1 extracción = 71 extracciones
Clave: C
6. En una urna hay 30 tarjetas numeradas del siguiente modo: 5 tarjetas numeradas
con el número 1; 5 tarjetas numeradas con el 2 y así sucesivamente hasta tener 5
tarjetas con el número 6. ¿Cuántas tarjetas debemos extraer al azar como mínimo
para tener la seguridad de obtener dos que cumplan la relación siguiente?
A) 12 B) 21 C) 19 D) 22 E) 25
Resolución:
Tenemos las posibles valores que verifican:
12=2x6
12=3x4
Considerando el peor caso: Se extraen todas las fichas: 1,5,3 y 6
Número de extracciones: 5 x 4 + 1 = 21

Clave:B
7. Hay 75 plumones en una caja: 20 son verdes, 25 son rojos, 15 son amarillos y de los
restantes algunos son blancos y los otros azules. ¿Cuántos plumones como mínimo
se debe extraer de la caja al azar, para tener la seguridad de que entre ellos habrá
15 plumones del mismo color?
A) 42 B) 58 C) 43 D) 57 E) 63
Resolución
1) Peor de los casos :14 PV+14PR+14PAm+15(PB o PAz)+ 1
2) Por lo tanto el mínimo de pulmones extraídos es:58
Clave: B
8. De 60 alumnos, a 35 les gusta el futbol, a 25 les agrada la natación y a 20 no les
gusta estos deportes. ¿A cuántos alumnos hay que llamar, como mínimo, para tener
la certeza de haber encontrado dos que gusten de ambos deportes?
A) 42 B) 22 C) 37 D) 40 E) 45
Resolución:
60
Natacion
5 20 15
20 futbol
Se debe llamar 40 + 2 = 42 alumnos.

Clave: A
9. En un negocio de venta de caramelos, Pedrito obtuvo su ganancia de la forma
siguiente: el primer día ganó S/. 2, el segundo día S/. 7, el tercer día S/. 14, el
cuarto día S/. 23 y así sucesivamente. ¿Cuál fue su ganancia en nuevos soles del
décimo día? Dé como respuesta la suma de cifras de este resultado.
A) 12 B) 11 C) 14 D) 9 E) 8
Resolución
Nº de días : 1º 2º 3º 4º ……
Ganancia diaria : 2, 7, 14 , 23 ……
5, 7, 9 ……
2, 2,
Termino n- esimo de la sucesión cuadrática:
an = n2 + 2n - 1 , ganancia del n-esimo día
Ganancia del décimo día . a10 = 102 + 2(10) – 1= 119
Suma de cifras. 11

Clave: B
10. Al sumarle 1 a cada uno de los términos de la sucesión 14, 17, 20, 23, . . . , 131,
¿cuántos resultan ser cuadrados perfectos?
A) 2 B) 3 C) 6 D) 7 E) 4
Resolución:
Tn=14+3(n-1)=11+3n
Tn+1=12+3n=3(4+n)=K2
Luego 4+n=3p2 entonces 9p2=K2
14  9p2  131  1.5  p2  11.44  1.22  p  3.38
De aquí: p=2,3 como n depende de p entonces n toma también solo dos valores; es
decir son solo dos términos de la sucesión que cumplen.
Clave: A
11. En la siguiente progresión aritmética, halle el valor de a.b

ab;cd;25;......;dc;97;a0b;......
(ab3)términos
A) 3 B) 6 C) 8 D) 32 E) 12
Resolución:
2 cd = ab + 25
2(97) = dc + a0b
La progresión va de 2 a tres cifras -> a = 1
De la segunda expresión -> dc = 91
La razón = 6 -> a0b = 103 -> b = 3
Por lo tanto: a . b = 1 . 3 = 3
Clave: A
12. Un número capicúa de 13 cifras forma una progresión aritmética creciente desde la
primera cifra (unidades) hasta la cifra central. Si dicho número es múltiplo de 3, halle
el producto de la tercera cifra y la antepenúltima.
A) 15 B) 20 C) 25 D) 36 E) 45
Resolución
Sea el número capicúa
(̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
)( )( ) ( )( )( ) ( )( )
Se deduce que r=1; a = 1, 2 ó 3
Para a=1; r =1; suma de cifras=

49 NO
a = 2; r = 1; suma de cifras=
62 NO
a =3; r =1; suma de cifras =
̇ SÍ
por ser capicúa, la tercera cifra y antepenúltima son iguales, luego

( )

Clave: C
13.- En la figura, O es centro de la circunferencias, halle la medida de ángulo CDB.
26° O A
P N
34° D
A) 43° B) 33° C) 45° D) 53° E) 48°
Resolución
1). mAB  68
68°-CN
2). 26°=  CN=16°  CB  96
2
 m CDB=48°
96° B
C
68°
16°
26° O A
P N
34° D
Clave: E

14. La figura muestra dos circunferencias tangentes, donde AB//CD, C y T son puntos
de tangencia y, además, la medida del arco AB es 92°. Halle la medida del ángulo
ABC.
A B
D
C
A) 67° B) 63° C) 65° D) 66° E) 68°
Resolución
1). mCP  2a, mPB  2z, mAC  2x,
2). TCD : 92°+2a+z=180°
2z  2a
3). m BCD=46+a=  z=46°  CTD : a=21°
2
2a+2z 42°+92°
 como AB//CD  x= = =67°
2 2
92°
A B
z x
2z
2x
46+a
P
46+a
D
C 2a z
Clave: A

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 10
1. En una caja están mezclados 4 pares de zapatos negros y 6 pares grises. De todos
ellos, la mitad son de Luis y el resto de Carlos. Si Luis posee solo 1 par de zapatos
negro, ¿cuántos zapatos deben sacarse al azar y de 1 en 1, como mínimo, para
tener la certeza de encontrar un par utilizable de color negro para Carlos y otro gris
para Luis?
A) 18 B) 15 C) 13 D) 14 E) 17
Resolución
Tabla de pares de zapatos:
Luis Carlos total
Negro 1 3 4
gris 4 2 6
total 5 5 10
Sacamos:
10 derechos + 1Izq. Negro Luis + 2Izq. Gris Carlos + 4Izq. Gris Luis + 1 = 18
Clave: A
2. Se tiene 6 automóviles y 5 llaves de las cuales 4 abren la puerta de 4 de ellos y la
otra llave no abre ninguna puerta. ¿Cuántas veces como mínimo se tendrá que
probar las llaves para saber con certeza a que automóvil pertenece cada una de
ellas?
A) 10 B) 13 C) 20 D) 24 E) 15
Resolución
1 2 3 4 5 6
Suponemos el peor de los casos:

1° Enumeramos los autos
2° Probamos la llave que no abre ningún auto (6 veces)
3° Se prueba la segunda llave y no abre hasta el auto 5 (5veces)
4° Se prueba la tercera llave y no abre hasta el auto 4 (4 veces)
5° Se prueba la cuarta llave y no abre hasta el auto 3 (3 veces)
6° Se prueba la quinta llave y no abre hasta el auto 2 (2 veces)
Total de veces a probar =6+5+4+3+2=20

Clave: C
3. Hay 70 canicas en una caja, 20 son rojos, 20 son verdes, 20 son amarillos, de los
restantes, algunos son negros y los otros blancos. ¿Cuántas canicas, como mínimo,
debemos extraer de la caja para tener la seguridad que entre ellos habrá 10 canicas
del mismo color?
A) 35 B) 36 C) 37 D) 38 E) 39.
Resolución:
Al extraer: ROJO VERDE AMARILLO NEGRO BLANCO

9 + 9 + 9 + 10 + 1 = 38
Clave: D
4. Se tiene una urna con 240 fichas de la misma forma y tamaño enumeradas del 1 al
240 y sin repetición. Si se desea obtener una ficha cuyo número sea un número
triangular impar, ¿cuántas extracciones al azar y como mínimo se deben realizar
para obtener con certeza lo deseado?
A) 230 B) 231 C) 229 D) 228 E) 240
Resolución:
n(n  1)
Los números triangulares son: 1; 3; 6; 10; 15;… y se expresan de la forma:
2
n(n  1)
Entonces si: < 240, el valor máximo de n es 21.
2
Por lo tanto, del 1 al 240 hay 21 números triangulares de los cuales hay 11 impares
y 10 pares.
En el peor de los casos:
(Números no triangulares) 219 + (triangulares pares)10 + 1 = 230.
Clave: A.
5. En una dulcería Patricia compra 3 cajas con chocolates y el vendedor le regala un
chocolate por su compra. En una segunda vez compra 8 cajas y le regalan 2
chocolates, la tercera vez compra 15 cajas y le regalan 4 chocolates, la cuarta vez
compra 24 cajas y le regalan 7 chocolates. Si la política de la tienda es la misma y
cada caja contiene 6 chocolates, ¿cuántos chocolates recibirá cuando compre en la
tienda por duodécima vez?
A) 1075 B) 787 C) 1085 D) 788 E) 1086
Resolución:
Día : 1 2 3 4 ... n 12
Cajas : 2  1 3  1 4  1 52  1 . . .
2 2 2
(n  1)  1
2
13  1  168
2
n  n  1 12 12  1
Chocolates : 1 2 4 7 . .. 1  1  67
2 2
por lo tanto la décima vez : 168  6   67  1075
Clave: A
6. En las siguientes sucesiones:
S1: 1; 5; 13; 25; 41;...
S2: 41; 81; 121; 161;...
El término 20 de la primera sucesión es igual al último de la segunda. Halle el
término central de la segunda sucesión.
A) 412 B) 208 C) 301 D) 401 E) 410
Resolución
S1: 1; 5; 13; 25; 41;........
tn = 2n2 -2n+1 t20 = 2(20)2 -2(20)+1
t20 = 761
S2: 41; 81; 121; 161;..........................; 761
tn = 40n+1 40n+1 = 761

n = 19
t10 = 401
Clave: D
7. Juan pagó su deuda de S/. 6 900 en 60 cuotas que forman una progresión
aritmética. Cuando ya había pagado sus primeras 40 cuotas, muere dejando
pendiente las 31/69 partes de la deuda sin pagar. ¿A cuántos soles asciende el pago
de la primera cuota?
A) 56 B) 58 C) 50 D) 52 E) 60
Resolución:
Sean C1, C2, C3, . . . . C60 las 60 cuotas.
Tenemos:
 C1  C60 
  (60)  6900  2C1  59r  230 y
 2 
 C1  C40  38
  (40)  (6900)  2C1  39r  190
 2  69
De aquí:
2C1  59r  230
  r  2, C1  56
2C1  39r  190
Clave: A
8. En una progresión aritmética la suma de todos los términos en función del número
3n2 13n
de términos es: Sn  
2 2
Halle el termino 400.
A) 905 B) 1205 C) 1325 D) 482 E) 2190

Resolución:
3(1)2  12(1) 
n  1  S1   8  t1 
2 
 t 2  11
3(2)  12(2)
2
n  2  S2   19  t1  t 2 
2 

Luego, la progresión aritmética será:
t1,t 2 ,t 3 ,.........
8;11;14;...........  tn  3n  5
t 400  3(400)  5  1205
Clave: B
9. En la figura mostrada, se tiene una semicircunferencia de centro O. Si la longitud de

PM es igual que la longitud del radio de la semicircunferencia, halle mAPN .
A) 27º N
B) 18º
M
C) 14º
63º
A P
Semana Nº10 O y venta)
(Prohibida su reproducción B Pág. 9
D) 36º
E) 37º
Resolución:
1) Trazamos OM y ON
2) además, N
mAPN  x  mMOB
 mBM  x
3) En AON:
54
M
mAON  54º
54º x
 mAN  54º 63º x x
54  x A P
4) x   x  18º O B
2
Clave: B
10. En la figura, O es el centro de la circunferencia. Si OP = PD y m AB =120º, halle m
CD
A) 40°
B
B) 30° C
P
C) 50°
D
O
D) 20°
A
E) 10°
Resolución:
x  120º B
Ángulo interior: 2x 
2 C
x = 40º x P
2x
x x 120º
D
O
A
Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 10 A
Pregunta de extrapolación: Si un niño de un año usa la palabra «perro» para

referirse a cualquiera de sus peluches de animales, entonces
A) su repertorio semántico tendría serios problemas de extensión.

B) este sería incapaz de usar palabras en sentido hiperonímico.
C) estaría en una etapa holofrástica de adquisición lingüística.
D) la palabra en cuestión evidenciaría un problema referencial.
E) tendría serios problemas para articular sintagmas nominales.
Clave: C
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Del mismo modo que los faraones no dispusieron de un ejército estable al

menos hasta el Imperio Nuevo, tampoco contaron con un cuerpo de policía
organizado. Las labores de mantenimiento del orden estaban repartidas entre
diversas instancias, según el lugar de que se tratase. En la corte, los soberanos
contaban con un cuerpo propio de guardaespaldas, pero, en cambio, la vigilancia del
harén real —la residencia de las mujeres de la familia real y de sus vástagos—
estaba encomendada a un grupo de hombres conocidos como sasha.
Fuera de la corte, la seguridad estaba en manos de funcionarios que operaban
a una escala local, pagados por el Estado para cumplir misiones específicas. Este
era el caso de la ciudad de los constructores de las pirámides, al sur de Gizeh. Allí
observamos que dos de sus calles parecen contar en un extremo con casas
destinadas a vigilantes, encargados de controlar las idas y venidas y hacer sentir el
dominio del faraón sobre los trabajadores. En la entrada de los talleres reales, que
trabajaban para el Estado, había también vigilantes a modo de porteros-policías, los
cuales, según la Sátira de los oficios, un texto que data del Imperio Nuevo, se
dejaban sobornar por los artesanos que deseaban salir del recinto para tomarse un
descanso.
Otro grupo de policías del faraón era el de los llamados sa-per, que
acompañaban a los recaudadores de impuestos cuando estos acudían, cada dos
años, a cobrar el famoso «recuento del ganado». Con sus bastones y su fuerza
física los sa-per acogotaban a los campesinos ante los escribas para que declararan
sus ganancias, además de apalear a los recalcitrantes o a quienes se mostraban
incapaces de pagar. Es una imagen que vemos reflejada en muchas tumbas.
En los poblados existía asimismo una especie de policía local encargada de
mantener el orden los días de mercado. Para ello se servían de un instrumento de
intimidación muy curioso, tal como vemos representado en la decoración de la
mastaba de Niakhnum y Knumhotep (dinastía V). En una de las escenas, dos
personas se pasean por el mercado local y cada una lleva un babuino sujeto con
una correa. En principio podrían parecer dos hombres y sus mascotas, pero si nos
fijamos vemos que, mientras uno de los simios coge una fruta de un cesto, el otro se
ha lanzado contra la pierna de un amigo de lo ajeno que se marchaba con algo que
no había pagado. ¡Monos policías! No eran los únicos animales utilizados para
patrullar, pues también se usaban perros.
1. El texto trata centralmente acerca de
A) el uso de animales silvestres en el Imperio egipcio.

B) los diversos grupos de policías en el antiguo Egipto.
C) la corrupción policial acusada en el Imperio egipcio.
D) los murales que representaban a los llamados sasha.
E) los porteros-policías en el Imperio Nuevo egipcio.
Solución:

El tema central desarrollado en el texto es la policía en el Imperio egipcio y sus
diversos tipos: policías del faraón, policía local, entre otros.
Clave: B
2. La palabra CURIOSO se puede reemplazar por
A) cuidadoso. B) despierto. C) singular.

D) lúcido. E) avispado.
Solución:
La palabra Se usa para referirse al desacostumbrado uso de animales, como los
babuinos, para patrullar y castigar a los ladrones. El sinónimo en contexto, en
consecuencia, es SINGULAR.
Clave: C
3. La expresión AMIGO DE LO AJENO
A) se utiliza para dar a conocer que los ladrones eran inofensivos.

B) resulta un claro caso de enunciado tabuizado de denominación.
C) connota la forma en que era considerado el latrocinio en Egipto.
D) es una metáfora eufemística usada para referirse a los ladrones.
E) pondera un uso inadecuado para denominar el trabajo policial.
Solución:
La expresión en cuestión es una metáfora que se utiliza para evitar la palabra ladrón
o ratero, de interpretación más chocante; en tal sentido, esta metáfora resulta
eufemística, pues sublima el carácter condenable del ladrón.
Clave: D
4. Resulta incompatible afirmar que, en Egipto, los grupos policiales
A) que trabajaban dentro de la corte fungían de guardaespaldas.

B) llamados sa-per acogotaban a los campesinos con sus bastones.
C) encargados de vigilar los harenes reales eran denominados sasha.
D) estaban muy cohesionados y todos cumplían las mismas labores.
E) acompañaban a los recaudadores de impuestos en ciertos casos.
Solución:
Los grupos policiales en Egipto estaban desorganizados y sus labores eran
diferentes de acuerdo con el lugar en el que operaban; por esta razón, incluso
algunos de ellos eran pasibles de soborno.
Clave: D
5. Es posible deducir del desarrollo textual que la idea de fuerza policial cohesionada
A) carecía en la antigua mentalidad egipcia de una identidad propia.

B) era equivalente a la de Ejército en la época del Imperio Nuevo.
C) relativa a los sasha carecía de relevancia en el Egipto antiguo.
D) usada durante el Imperio Nuevo solo contemplaba a los sa-per.
E) fue indignamente representada en la obra La sátira de los oficios.

Solución:
La idea de policía carecía de una identidad clara en el Egipto antiguo, por eso las
tareas que cumplían eran diversas, desde cuidar los talleres reales hasta mantener
el orden en los mercados.
Clave: A
6. Si los policías en el antiguo Egipto hubiesen prescindido del uso de animales para
amedrentar, entonces
A) el faraón habría carecido de un poder de dominio real sobre sus súbditos.

B) los murales habrían configurado la existencia mítica de vigilantes reales.
C) habrían tenido en la violencia física una manera efectiva de intimidación.
D) las representaciones de estos en las tumbas habrían sido decorativas.
E) las labores del Ejército habrían carecido de relevancia para el Imperio.
Solución:
Los policías usaban tácticas de sujeción y amedrentamiento; el uso de animales
para castigar ladrones era una de tantas en la que se ejercía la violencia. Los
policías que acompañaban a los recaudadores, por ejemplo, golpeaban a los
deudores.
Clave: C
7. Si los policías ocupados de la vigilancia en los talleres reales hubieran sido

totalmente fieles al faraón y hubieran recibido un trato especial, probablemente
A) los guardaespaldas reales se habrían rebelado contra el Imperio.

B) habrían sido implacables para combatir los intentos de soborno.
C) sus labores se habrían extendido a los mercados de los poblados.
D) el Ejército en el antiguo Egipto habría desaparecido sin remedio.
E) las escrituras de la Sátira de los oficios resultarían ser apócrifas.
Solución:
Los talleres eran resguardados por vigilantes que eran sobornados. Si hubieran
recibido un trato especial que asegure una alta fidelidad al faraón, probablemente
habrían procurado combatir los sobornos.
Clave: B
8. Si antes del Imperio Nuevo la policía egipcia hubiera contado con una organización
consistente, probablemente
A) el emperador habría considerado la posibilidad de desaparecer el Ejército.

B) ciertas tareas de ordenamiento en poblados alejados habrían desaparecido.
C) habrían sido los miembros del Ejército los que defiendan los intereses reales.
D) las coimas y los sobornos habrían sido practicadas de forma abierta y regular.
E) las tareas de esta habrían sido menos heteróclitas y de mayor especificidad.
Solución:
La desorganización de la policía hizo que esta tuviera distintos ámbitos de acción, y
una mayor heterogeneidad que suponía una carencia de identidad; por lo tanto, de
haber contado con una organicidad real, sus labores como institución cohesionada
habrían sido más específicas.
Clave: E

TEXTO 2
La última misión de la NASA a Marte pretende descubrir la atmósfera

extinguida del planeta rojo. El pasado 18 de noviembre partía hacia ese destino la
nave MAVEN (Misión de la Evolución Atmosférica y Volátil de Marte), un proyecto de
diez meses de duración y 671 millones de dólares destinado a explorar el planeta
más parecido a la Tierra, donde algunos confían que aún haya vida.
La MAVEN es una sonda orbital, no un todoterreno, cuya función será orbitar a
unos 170 kilómetros de la superficie marciana y orientar sus instrumentos hacia la
atmósfera superior. El objetivo es averiguar a qué ritmo acaba el viento solar con el
agua y el dióxido de carbono, los dos gases más importantes para comprender el
pasado de la atmósfera.
En otro tiempo Marte tuvo una atmósfera cálida y húmeda. La misión de la
MAVEN es redescubrir qué condiciones hicieron entonces posible la existencia de
lagos, ríos y mares que dejaron huella en la superficie del planeta hace miles de
millones de años. La atmósfera de Marte es muy fina, más de cien veces más
delgada que la de la Tierra a nivel del mar. Su gas principal (un 95 % de la
atmósfera del planeta rojo) es el dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero
que cuando formaba una capa gruesa sobre Marte actuaba probablemente como
una capa aislante que contribuía a mantener esos ríos y mares que desaparecieron
hace tanto tiempo.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La investigación de la atmósfera de Marte a través de la sonda MAVEN

B) La atmósfera marciana caracterizada por su calidez, humedad y finura
C) Los todoterrenos encargados de dar evidencias sobre la vida en Marte
D) Misiones preparadas por la Nasa para investigar Marte, el planeta rojo
E) Los rastros de vida en la superficie de Marte, captados por la MAVEN
Solución:
El tema central del texto es la misión MAVEN, que a diferencia de otras, tiene como
objetivo investigar la atmósfera marciana.
Clave: A
2. La palabra AISLANTE connota
A) facilidad. B) permeabilidad. C) detección.

D) protección. E) alejamiento.
Solución:
La palabra se usa para expresar la capacidad de la antigua atmósfera marciana para
preservar los mares y ríos, debido a su grosor. En tal sentido, la protección es un
concepto que se connota a partir del adjetivo indicado.
Clave: D

3. Respecto de la atmósfera marciana, resulta incompatible afirmar que

A) está siendo explorada por la promisoria misión MAVEN.
B) mantuvo los mares y los ríos, hoy extintos, de Marte.
C) se caracterizó anteriormente por su calidez y humedad.
D) contiene una mayor cantidad de dióxido de carbono.
E) cuenta con una capa gruesa de dióxido de carbono.
Solución:
La atmósfera marciana es fina, es decir, delgada. El hecho de que presente en
mayor proporción dióxido de carbono no significa que sea una atmósfera densa.
Clave: E
4. Es posible inferir del desarrollo textual que la antigua atmósfera marciana
A) era demasiado frágil como para asegurar que la vida exista en ese planeta.
B) se mantuvo con altos niveles de oxígeno rastreados por la sonda MAVEN.
C) actualmente presenta un grosor mayor al de la época en que había mares.
D) habría asegurado la existencia de vida, puesto que preservó mares y ríos.
E) fue tan dinámica y sensible a los cambios que no ha dejado relictos de agua.
Solución:
La atmósfera de Marte era gruesa en otras épocas y sirvió de aislante, ello pudo
mantener mares y ríos con los cuales es posible pensar en la presencia de vida en
superficie marciana.
Clave: D
5. Si la atmósfera de Marte hubiera carecido de grosor en épocas prístinas,
A) el planeta, además del rojo, presentaría otra coloración.

B) la misión MAVEN debería realizarse en un tiempo menor.
C) las huellas de mares y ríos extintos resultarían implausibles.
D) la vida en el planeta tendría solo algunos años de existencia.
E) resultaría admisible sostener que los organismos vivos existen.
Solución:
El grosor de la atmósfera de Marte en épocas prístinas aseguraba que los mares y
ríos se mantengan. Al volverse delgada estos se extinguieron pero dejaron huellas
de su otrora presencia. De haber sido delgada siempre, probablemente la
conformación de mares hubiera sido imposible.
Clave: C
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) La mutación del gen MCPH 1, que regula la proliferación de los precursores

neuronales, genera microcefalia. II) El gen ASPM que mantiene un patrón de división
simétrica de los precursores neuronales genera un crecimiento inferior de la cabeza
al mutar. III) Los genes SHH y CDK5RAP2 desencadenan microcefalia como
consecuencia asociada a su mutación. IV) El gen DYX1C1, al mutar, genera el
trastorno lingüístico llamado dislexia. V) La mutación del gen CENPJ, encargado de
la regulación de la nucleación de los microtúbulos, ocasiona microcefalia primaria.

A) IV B) III C) V D) I E) II
Solución:
Se elimina IV por impertinencia. El eje temático es los genes que, al mutar, generan
microcefalia.
Clave: A
2. I) Los lóbulos temporal y parietal del hemisferio izquierdo permiten la extracción de

rasgos fonéticos con valor fonológico. II) El área de Broca hace posible que los
individuos ejecuten la memoria de trabajo verbal de carácter sintáctico. III) El córtex
frontal y los ganglios basales permiten ejecutar procesos de derivación morfológica.
IV) Las regiones inferiores y mediales del lóbulo temporal del hemisferio izquierdo
hacen posible la organización de información semántica. V) Ciertas áreas cerebrales
permiten la ejecución de actividades de carácter lingüístico.
A) I B) III C) II D) IV E) V
Solución:
Se elimina V por redundancia. V redunda con las demás.
Clave: E
3. I) La etapa del balbuceo en la ontogenia lingüística se caracteriza por la capacidad
para producir distintos sonidos vocálicos y consonánticos por parte del niño. II) La
etapa de habla telegráfica en el proceso de adquisición lingüística consiste en la
capacidad para combinar palabras en pseudooraciones. III) El niño es capaz de
articular sonidos y de estructurar combinaciones mayores en distintas etapas de
desarrollo lingüístico. IV) El niño empieza a usar morfemas flexivos que indican
funciones gramaticales en la etapa de desarrollo morfosintáctico. V) El niño
comienza a emitir combinaciones formadas por dos elementos (generalmente dos
sustantivos) en la etapa de las dos palabras.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
La oración III es redundante, pues está implicada en I, II y III.
Clave: C
4. I) George Christopher Williams fue uno de los más importantes e influyentes
biólogos del siglo XX. II) George Christopher Williams consideró que la adaptación
fue una, entre tantas otras causas, que causó el diseño de los organismos vivos. III)
Las leyes generales de la física y de la química también influyen, con un costo
menor, en el diseño orgánico de los seres vivos según Williams. IV) Existen, según
George Williams, causas o efectos de carácter inespecífico, es decir, diferentes a los
causados por adaptación o por las leyes de la física. V) Williams plantea que es
posible pensar también en el simple azar como una causa del diseño de los
organismos.
A) II B) I C) V D) III E) IV
Solución:
Se elimina I por impertinencia. El tema es la formulación de causas que expliquen el
diseño de todo organismo vivo según Cristopher Williams, no su trascendencia en el
campo de la biología.
Clave: B
5. I) El esquema de Kuhn sobre la actividad científica consiste en suponer que la
denominada «ciencia normal» se desarrolla en el interior de «paradigmas». II) Los

paradigmas científicos definen el tipo de problemas que hay que abordar según la
epistemología de Kuhn. III) Los paradigmas, indica Kuhn, determinan los criterios
con los que se debe evaluar una solución y los procedimientos experimentales que
se consideren aceptables. IV) La noción de inconmensurabilidad propuesta por
Thomas Kuhn es polémica y cuestionable. V) La ciencia normal entra en crisis y
entonces se asiste a un cambio de paradigma en el marco de un periodo
«revolucionario» según Kuhn.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
Se elimina el enunciado IV en virtud del criterio de inatingencia, pues el eje temático
es la descripción de la propuesta epistemológica de Kuhn no los aspectos
conflictivos de la noción de inconmensurabilidad.
Clave: D
6. I) Popper busca un criterio de demarcación entre las teorías científicas y las no

científicas a través de la noción de falsabilidad. II) El psicoanálisis o la astrología le
dan a sus enunciados un carácter ad hoc para encajar los resultados empíricos
según Popper. III) Según Popper, para que una teoría sea científica tiene que hacer
predicciones que, en principio, puedan ser falsas en el mundo real. IV) Si una teoría
es falsable, y en consecuencia científica, se puede someter a pruebas de falsación
para Popper. V) El énfasis en la falsación, para Popper, pone de manifiesto una
asimetría crucial: nunca se puede probar que una teoría es verdadera.
A) II B) IV C) III D) I E) V
Solución:
Se elimina el enunciado IV en virtud del criterio de inatingencia, pues soslaya el
tema de la propuesta popperiana de falsación de una teoría.
Clave: A
SEMANA 10 B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Cuando un animal emite un sonido y se desplaza al mismo tiempo, genera un
cambio de frecuencia de onda conocido como efecto Doppler que puede ser
detectado por posibles depredadores. Un estudio de la Universidad de Extremadura
ha investigado mediante modelos matemáticos cómo este efecto puede ser
minimizado por ciertas especies de cetáceos, que tratan de zafarse del ataque de
las orcas. Según el coordinador de la investigación, Daniel Patón, profesor de la
Universidad de Extremadura, «las orcas son auténticas centrales de escucha del
sonido, ya que su oído detecta un enorme intervalo de frecuencias: desde
infrasonidos por debajo de 200 Hz hasta sonidos superiores a 20 000 Hz. Cualquier
variación en las múltiples frecuencias de sonido que hay en el mar les advierte de la
presencia de un animal. Por eso, los cetáceos intentan minimizar su detección por
parte de las orcas y los tiburones a base de adaptar su señal a la velocidad a la que
se desplacen en ese momento».
A partir del análisis matemático de las llamadas de ecolocalización de 69
especies de cetáceos, los investigadores han buscado un patrón común en la gran
variabilidad de comunicación de estas especies, que constituyen sin duda el grupo
animal de mayor complejidad acústica que existe. El modelo matemático ha sido
realizado teniendo en cuenta la temperatura del agua y su salinidad, así como la
profundidad a la que nadan los cetáceos, su velocidad de natación y la frecuencia

fundamental de sus emisiones acústicas. Los investigadores han descubierto que la
mayoría de las especies mantiene baja la frecuencia de onda de su movimiento y
que solo 15 de ellas tienen un efecto Doppler alto. En estos casos, se trata de
animales que cuentan con otras estratagemas. Por ejemplo, las ballenas hocicudas
o los zifios permanecen completamente mudos por encima de los 200 metros de
profundidad, que es el área de caza de las orcas. Y otras especies son más veloces
que las temibles ballenas asesinas. Los datos que aporte este estudio mejorarán la
detección de cetáceos, y podrían ser aplicados para evitar las colisiones de estos
con los barcos.
1. El término ESTRATAGEMA adquiere el sentido de
A) engaño. B) embuste. C) hechizo.

D) ingenio. E) recurso.
Solución:
El término es usado para referirse a las formas en que algunos cetáceos se permiten
evitar a las peligrosas orcas; en tal sentido, estratagema es equivalente a recurso
que les permite a los cetáceos escapar de los depredadores.
Clave: E
2. Determine el tema central del texto.
A) El estudio del uso de emisiones acústicas en cetáceos para hacer taxonomías.

B) Los recursos usados por ciertos cetáceos para evitar ser cazados por las orcas.
C) La investigación de la notoria complejidad acústica de 69 especies de cetáceos.
D) El análisis matemático de frecuencias acústicas menores a 200 Hz en el mar.
E) Las orcas y su habilidad para captar cualquier variación acústica en el océano.
Solución:
El tema central aborda la capacidad de los cetáceos para escapar a la aguzada
capacidad sensorial de las orcas para detectarlos procesando variaciones de
frecuencia en el mar, además de la permanencia en silencio.
Clave: A
3. Se infiere que un ser humano, capaz de procesar energía acústica en un rango de

20 Hz a 20 000 Hz como máximo,
A) tiene condiciones acústicas para pasar desapercibido por las peligrosas orcas.
B) carece de capacidad para detectar los ultrasonidos emitidos por los cetáceos.
C) puede evitar el efecto Doppler generando variaciones fónicas fuera del océano.
D) son incapaces de investigar minuciosamente los efectos de la ecolocalización.
E) presentan muchas limitaciones para captar todas las emisiones de los cetáceos.
Solución:
Los seres humanos presentan una barrera acústica para percibir sonidos. Resulta
imposible para estos procesar datos de energía acústica por encima de los 20 000
Hz, los cuales son emitidos por los cetáceos estudiados.
Clave: B
4. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que los cetáceos

A) únicamente cuentan con el recurso de variación de frecuencias para escapar.

B) evitan el efecto Doppler para escapar del ataque de depredadores como la orca.
C) procuran minimizar su detección por las orcas mediante regulaciones acústicas.
D) han motivado un minucioso estudio matemático de su variabilidad comunicativa.
E) constituyen el grupo animal con mayor complejidad acústica en todo el planeta.
Solución:
Los cetáceos pueden quedarse completamente mudos para evitar ser detectados,
por lo que resulta incompatible afirmar que únicamente cuentan con la variación de
frecuencias.
Clave: A
5. Si las variaciones de frecuencias le impidieran a los cetáceos anteponerse a la
detección por parte de depredadores, posiblemente
A) el estudio matemático de variaciones acústicas tendría que replantearse.

B) serían un blanco fácil para estos, y reforzarían el silencio como recurso.
C) su versatilidad acústica sería exponencialmente compleja e inaprensible.
D) su papel adaptativo en pro de la supervivencia sea realmente poderoso.
E) los casos de cetáceos estudiados aumente de acuerdo con su velocidad.
Solución:
Las variaciones de frecuencia sirven para poder escapar de los depredadores. Si
estas variaciones fueran inútiles para lograr tal objetivo, los cetáceos serían
captados fácilmente, y con ello el recurso del silencio se erigiría como el necesario.
Clave: B
TEXTO 2
Si las ciencias humanas quieren beneficiarse de los indudables éxitos de las

ciencias naturales, en lugar de hacerlo extrapolando directamente sus conceptos
técnicos, se podrían inspirar en todo lo que de positivo hay en sus principios
metodológicos, empezando por éste: medir la validez de una proposición en función
de los hechos y los razonamientos que la apoyan, no de las cualidades personales o
el estatuto social de sus defensores o detractores.
Esto es sólo un principio, por supuesto, y dista mucho de ser universalmente
acatado en la práctica, incluso en las ciencias naturales. Los científicos, después de
todo, son seres humanos y no son inmunes a las modas o a la adulación como
genios. Eso no impide que hayamos heredado de la «epistemología de la
Ilustración» una desconfianza totalmente justificada hacia la exégesis de textos
sagrados —y textos que no son religiosos en el sentido habitual del término pueden
desempeñar perfectamente esta función— y hacia el argumento de autoridad.
En París, encontramos un estudiante que, tras haber finalizado brillantemente
sus estudios de licenciatura en Física, empezó a leer filosofía, centrando su atención
en Deleuze. Se esforzaba denodadamente por comprender Diferencia y repetición y,
tras haber leído ciertos fragmentos matemáticos, admitió que no tenía idea de hacia
dónde pretendía llegar Deleuze. Sin embargo, era tanta la fama de que gozaba
dicho filósofo, que se resistía a sacar la conclusión lógica que, si alguien como él,
que como físico había estudiado durante años el cálculo diferencial e integral, era
incapaz de comprender aquellos textos, supuestamente consagrados a ese tema,
probablemente era porque no tenían mucho sentido. Creemos que este ejemplo
debería haberlo animado a analizar de manera más crítica el resto de la obra de
Deleuze.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Una advertencia sobre la inconsistencia del argumento de autoridad en el marco
de las ciencias humanas
B) La sofisticada e inaprensible propuesta de Deleuze en su obra cumbre Diferencia
y repetición
C) La necesidad de extrapolar de manera consistente las nociones de las ciencias
naturales a las humanidades
D) Los principios epistemológicos heredados de la Ilustración como factor cientificista
necesario
E) Las modas y las adulaciones que reciben los científicos que gozan de relativa
reputación y estima
Solución:
En efecto, el texto desarrolla el tema de lo necesario que resulta el recelo hacia el
criterio de autoridad para asumir que una propuesta es consistente, este recelo el
autor lo deriva al campo de las ciencias humanas.
Clave: A
2. El término INSPIRAR connota
A) emoción. B) creatividad. C) ánimo.
D) tenacidad. E) influencia.
Solución:
El verbo INSPIRAR se usa para referirse a la forma en que las ciencias humanas
deberían nutrirse de ciertos principios metodológicos de las ciencias naturales. En tal
sentido, connota influjo.
Clave: E
3. Es incompatible sostener que pensadores reputados como Deleuze
A) presentan un pensamiento tan complejo que incluso los físicos están negados a
comprenderlo cabalmente.
B) generan adeptos en el campo de las ciencias naturales por el posicionamiento del
que gozan.
C) se permiten usar conceptos pertinentes de disciplinas científicas de manera
arbitraria e injustificada.
D) pueden desarrollar un amasijo de asunciones desarticuladas y sin sentido que son
aceptadas y estudiadas.
E) deben ser abordados siempre con escepticismo, pues en todo ámbito es posible
la consagración gratuita.
Solución:
El caso del estudiante que no pudo encontrar consistencia en el uso de conceptos
matemáticos por parte de Deleuze es evidencia, no de la complejidad de este
filósofo, sino de lo impertinente de su injustificada extrapolación de conceptos
carentes de pertinencia en el campo de las humanidades.
Clave: A
4. Es posible deducir del texto que los conceptos generados en el seno del quehacer
científico
A) son de utilidad en aquellos casos en los que pasan por la criba necesaria de la
filosofía.
B) llevaron a Deleuze a plantear un pensamiento orgánico que debe ser abordado
por iniciados.

C) están libres de ser usados arbitrariamente apelando a la falacia de autoridad
como validador.
D) nutren a las ciencias humanas de tal forma que se hace menester extrapolarlos
totalmente.
E) pueden ser abusivamente extrapolados en ámbitos en los que no son necesarios.
Solución:
El caso de Deleuze supone un uso arbitrario e innecesario de conceptos
matemáticos que no tenían ningún sentido en la obra de este filósofo. En
consecuencia, los conceptos científicos son pasibles de un uso inadecuado en otros
ámbitos.
Clave: E
5. Si Deleuze hubiese usado de forma pertinente los conceptos matemáticos en su
obra,
A) el libro Diferencia y repetición sería el culmen del pensamiento ecuménico.

B) la labor de las ciencias naturales debería ser derivado al campo filosófico.
C) el criterio de autoridad debería ser descartado como principio científico.
D) la filosofía se erigiría como una ciencia formal equivalente a las matemáticas.
E) el estudiante licenciado en Física habría encontrado consistencia en su obra.
Solución:
El estudiante licenciado en Física, entrenado en el cálculo diferencial e integral,
hubiera sido capaz de detectar la consistencia en el uso de los conceptos
matemáticos.
Clave: E
SERIES VERBALES
1. Cuidadoso, esmerado, esforzado
A) lábil. B) gravoso. C) agudo. D) audaz. E) prolijo.
Solución:
Serie verbal sinonímica.
Clave: E
2. Inane, conducente; flébil, lamentable; ignoto, común;
A) adusto, huraño. B) vigoroso, tísico. C) inocuo, vacuo.

D) falible, preciso. E) vaporoso, dúctil.
Solución:
Serie verbal mixta, se completa con el par de sinónimos ADUSTO, HURAÑO.
Clave: A
3. Negligencia, descuido, ociosidad,
A) pericia. B) pigricia. C) dádiva. D) camorra. E) numen.
Solución:
La serie verbal está conformada por sinónimos.

Clave: B
4. Trompo, puyón; vagón, tren; pedestal, cornisa;
A) armadura, yelmo. B) lambrequín, escudo. C) bota, cuero.

D) pieza, porción. E) carrusel, tiovivo.
Solución:
Serie verbal que contiene las relaciones de HOLÓNIMO-MERÓNIMO; MERÓNIMO-
HOLÓNIMO; HOLÓNIMO, MERÓNIMO; se completa con la relación MERÓNIMO-
HOLÓNIMO.
Clave: B
5. Fuerza, fortaleza, vigor,
A) fiereza. B) reciedumbre. C) inhumanidad.

D) pertinacia. E) contumacia.
Solución:
Serie verbal sinonímica.
Clave: B
6. Elija la alternativa que no corresponda a la serie verbal.
A) Confusión B) Desorden C) Behetría D) Temporal E) Caos
Solución:
Serie verbal sinonímica. Temporal es sinónimo de tempestad, tormenta.
Clave: D
7. Determine el antónimo de las palabras BORRASCOSO, TEMPESTUOSO,

TORMENTOSO.
A) Aprensivo B) Luctuoso C) Correoso D) Proceloso E) Calmado
Solución:
La palabra CALMADO es el antónimo de los vocablos propuestos.
Clave: E
SEMANA 10 C
TEXTO 1
Un niño aprende a hablar con facilidad y sin esfuerzo aparente. Los estímulos
ambientales que recibe, sin embargo, resultan escasamente informativos, se le
ofrecen desorganizadamente y no podrían por sí solos explicar la rica estructura de
conocimiento lingüístico a la que el niño rápidamente accede. No mediando
patologías o carencias extremas en la estimulación recibida, todos se convierten en
seres parlantes empleando más o menos el mismo tiempo y atravesando una misma
secuencia de fases, sin importar las sutilezas formales del sistema lingüístico a cuyo
conocimiento concretamente accedan. Esto es, en rápida síntesis, lo que desde
Chomsky (1985) conocemos como el Problema de Platón, que veinte años antes el

propio Chomsky (1965) había señalado ya como el desafío fundamental para
cualquier teoría sobre el lenguaje humano empeñada en algo más que simplemente
describir de modo adecuado el sistema capaz de generar las secuencias bien
formadas en una lengua cualquiera. Una teoría que acepta tal desafío se sitúa «más
allá de la adecuación descriptiva» y adopta como criterio de «adecuación
explicativa» el de lograr una descripción adecuada de los sistemas lingüísticos
capaz de dar asimismo respuesta al Problema de Platón.
La lingüística chomskyana dio forma en los primeros años de la década de los
ochenta del pasado siglo a una teoría que, al menos en el marco de esta corriente,
sigue siendo hoy considerada como una hipótesis no desmentida, y por tanto
correcta, con relación al Problema de Platón. La hipótesis plantea que el niño
accede al conocimiento de la lengua propia de su comunidad a través de una
estructura de conocimientos lingüísticos a priori o innata gracias a la cual consigue
dar sentido al ruido lingüístico con que se encuentra al nacer en el ambiente social
en que va a desarrollarse. Esta estructura innata de conocimiento es una
característica de la especie humana y subyace, por tanto, a la organización de
cualquier sistema particular de comunicación lingüística. Puede así ser caracterizada
como una gramática sucinta compuesta por principios de alcance universal o,
directamente, como una Gramática Universal (GU).
1. El tema central del texto es
A) el desafío de toda ciencia en lo que concierne al estudio del lenguaje.

B) los efectos del innatismo lingüístico planteado por Chomsky en 1965.
C) la gramática particular impuesta por las diversas comunidades de habla.
D) los principios universales de las lenguas humanas y su uso cotidiano.
E) el Problema de Platón y su resolución a través de la hipótesis innatista.
Solución:
El texto aborda el tema de la pobreza de estímulos o Problema de Platón, que
consiste en la asunción de que los datos son escasamente informativos para el niño,
pero este logra sobreponerse a este estímulo deficiente gracias a que cuenta con
principios lingüísticos innatos.
Clave: E.
2. La idea principal del texto afirma que
A) la Gramática Universal está conformada por principios cuya proyección universal

es verificable en la aparente heterogeneidad lingüística.
B) el problema de un estímulo pobre en el desarrollo lingüístico es resuelto por
Chomsky planteando una estructura de conocimientos a priori o innata.
C) el Problema de Platón formulado por Chomsky en la década del 60 supuso un
desafío soslayado en la actualidad debido a su imposibilidad de falsación.
D) los estímulos lingüísticos recibidos por el niño son determinantes en la etapa
inicial de adquisición lingüística, pues este requiere ser adiestrado.
E) el niño accede a la estructura de su lengua materna gracias a la continua
formación que recibe en la comunidad donde este se desarrolla.
Solución:
Acorde con el tema central, la pobreza de estímulos (llamado también Problema de
Platón) que el niño afronta se resuelve plausiblemente planteando la hipótesis de
que el niño presenta un marco de principios a priori de carácter innato.

Clave: B
3. El vocablo RUIDO hace referencia a evidencia lingüística
A) altamente bulliciosa. B) excesivamente estridente.
C) sucinta y homogénea. D) heterogénea y opaca.
E) sumamente clara.
Solución:
La palabra RUIDO hace referencia a la evidencia lingüística al que un niño al nacer
está expuesto. El niño no recibe un nivel básico de la lengua, sino que aborda los
aspectos más complejos de esta en sus primeros años de vida; en consecuencia, la
evidencia lingüística es heterogénea y nada clara.
Clave: D
4. Respecto de la adquisición lingüística espontánea en el niño, resulta incompatible
sostener que
A) se produce a pesar de la evidente carencia de datos sistemáticos.

B) solo es posible si se asume que este está predispuesto a desarrollarla.
C) genera una paradoja pues el conocimiento adquirido es muy complejo.
D) es implausible si se postula que los datos recibidos por este la definen.
E) es un proceso llevado a cabo incluso si este presenta alguna patología.
Solución:
El proceso de adquisición lingüística se desarrolla de forma acelerada en el niño, si
es que este no presenta alguna anomalía lingüística o un caso extremo de carencia
de estímulos.
Clave: E
5. Es posible deducir que el criterio de adecuación explicativa asumido por Chomsky
A) se cristaliza solo en el análisis sistemático y riguroso de una lengua particular en

los siguientes niveles: fonológico, morfológico, sintáctico y semántico.
B) implica considerar la diversidad lingüística como un epifenómeno capaz de darnos
pistas sobre la naturaleza de los principios generales del lenguaje.
C) supone la consideración de que las lenguas del mundo son altamente divergentes
y resulta inconducente postular engarces subyacentes.
D) direcciona las investigaciones únicamente al planteamiento de conjeturas sobre
los procesos cognitivos que definen la competencia particular de un hablante.
E) se evidencia en investigadores que asumen la diversidad como un abanico de
posibilidades gramaticales sin relación alguna en lo sustancial.
Solución:
La adecuación explicativa no solo permite la caracterización rigurosa de los
mecanismos de una lengua particular, sino a la resolución del Problema de Platón
(objetivo sustancial de la teoría). En tanto que tal, las lenguas son solo fenómenos
accesorios al objetivo real que es el lenguaje.
Clave: C
6. Si el objetivo fundamental y excluyente de un investigador fuera la formulación de las

reglas que definen el funcionamiento de una lengua como el shipibo, entonces
A) daría pistas sobre el papel determinante de la evidencia empírica.

B) haría posible la determinación de los principios innatos del lenguaje.
C) este desarrollaría cabalmente el criterio de adecuación descriptiva.
D) su postura teórica se relacionaría de forma natural con el innatismo.
E) permitiría recusar las conjeturas sobre el carácter innato del lenguaje.
Solución:
La adecuación descriptiva implica el reconocimiento de los mecanismos internos de
una lengua particular, y su descripción sistemática. Un investigador que solo se
centre en los aspectos particulares del shipibo se enmarca en este criterio.
Clave: C
7. Si se demostrara que la enseñanza objetiva de los padres es fundamental en el

proceso de adquisición lingüística de un niño, probablemente
A) la propuesta chomskiana quedaría plenamente confirmada.

B) el innatismo lingüístico se vería corroborado con los datos.
C) el criterio de adecuación explicativa sería el único viable.
D) resultaría inconducente plantear que el estímulo es pobre.
E) los principios generales a priori serían fácilmente descritos.
Solución:
La propuesta innatista asume que el estímulo es pobre; si se demostrara que el
influjo de los padres es decisivo, la propuesta chomskiana se vería refutada y, en
consecuencia, plantear la pobreza de los datos resultaría inconducente.
Clave: D
TEXTO 2
A diferencia de los mayas, el otro imperio de Mesoamérica, los aztecas se

identifican exclusivamente con México, que no pierde ocasión de elevarlos a la
categoría de mito. El águila azteca ocupa el centro de la bandera mexicana y
destaca en los logotipos de las dos principales compañías aéreas del país. Hay un
Banco Azteca y una TV Azteca, y la selección nacional de fútbol luce el águila en las
camisetas y juega en el Estadio Azteca. La propia Ciudad de México es un
homenaje implícito a la ciudad-estado de Tenochtitlan y al carácter indómito de los
aztecas.
Sin embargo, tras el icono azteca existe una realidad mucho más aparente que
cierta. Para empezar, los poderosos aztecas sólo mantuvieron su imperio (la Triple
Alianza de Tenochtitlan, Texcoco y Tlacopan) durante apenas un siglo, antes de ser
derrotados por los conquistadores españoles. Por mucho temor y aversión que
suscitaran sus monarcas en las regiones sometidas, su dominio fue efímero. No
erigieron templos por doquier ni propagaron tradiciones culturales a través de un
extenso territorio como hicieron los romanos o los incas. En lugar de eso, los
aztecas mantuvieron lo que algunos estudiosos denominan «un imperio barato», en
el que permitían a los conquistados seguir gobernándose a sí mismos mientras
cumplieran con el pago de los tributos. Era un sistema de venta de protección,
sostenido por periódicas demostraciones de fuerza. Los aztecas prefirieron expresar
su ingenio en su epicentro, Tenochtitlan. Sin embargo, la gran ciudad era en muchos
aspectos un compendio de tradiciones, imágenes y prácticas religiosas heredadas
de civilizaciones anteriores. Como ha dicho Alfredo López Austin, especialista en

culturas mesoamericanas y padre de López Luján: «El concepto erróneo más
extendido es que la cultura azteca fue completamente original. No lo fue».
La tosca caricatura de unos aztecas sedientos de sangre es igualmente
incorrecta. Los conquistadores españoles exageraron sin duda las prácticas
sangrientas (afirmaron, por ejemplo, que habían sacrificado 80 400 víctimas
humanas en la consagración de un solo templo); pero los análisis químicos
practicados durante los 15 últimos años en terrenos porosos de diferentes puntos de
Ciudad de México revelan algo diferente, según López Luján. «Tenemos las losas
utilizadas para los sacrificios, los cuchillos rituales y los cuerpos de solo 127
víctimas. No podemos negar los sacrificios humanos», declara, aunque el número es
sensiblemente menor.
A) la distorsionada imagen que se tiene respecto de los aztecas.

B) los numerosos sacrificios humanos realizados por los aztecas.
C) los aztecas y su simbolización en la cultura mexicana actual.
D) la originalidad cultural de los aztecas durante siglos de dominio.
E) las prácticas religiosas realizadas por los aztecas y los mayas.
Solución:
El texto fundamentalmente procura revelar la imagen mítica sobre los aztecas, la
cual se desarrolla en dos aspectos: sus prácticas culturales heredadas y la
exageración respecto de los sacrificios humanos masivos.
Clave: A
2. El término SENSIBLEMENTE se puede reemplazar por
A) emocionalmente. B) notablemente. C) especialmente.

D) amicalmente. E) severamente.
Solución:
La palabra se usa para referirse a la cantidad de sacrificados: mientras que los
españoles señalaban que fueron decenas de miles, se tiene evidencia de poco más
de un centenar, con lo que el número de sacrificados es notablemente menor.
Clave: B
3. La palabra COMPENDIO connota
A) pluralidad étnica. B) gran consolidación. C) acelerado final.

D) síntesis cultural. E) resumen histórico.
Solución:
La palabra compendio es usada para hacer referencia a la forma en que los aztecas
se apropiaron de costumbres de civilizaciones anteriores. Por consiguiente, supone
una síntesis cultural antes que un imperio signado por la originalidad.
Clave: D
4. Resulta incompatible respecto de los aztecas afirmar que

A) prescindieron de la construcción de templos a gran escala.

B) forjaron un imperio cuya duración fue realmente efímera.
C) practicaron sacrificios humanos pero no de forma masiva.
D) asumieron costumbres y prácticas de civilizaciones prístinas.
E) son notoriamente soslayados por la cultura mexicana actual.
Solución:
La cultura mexicana actual, a diferencia de lo señalado en el enunciado, relieva a los
aztecas por encima de los mayas.
Clave: E
5. Es posible deducir del texto que el dominio azteca
A) fue fielmente representado por los conquistadores españoles.

B) estuvo lejos de ostentar un carácter omnímodo y expansivo.
C) es equiparable a la hegemonía impuesta por el Imperio inca.
D) contó con centros de ejecución en diversas zonas geográficas.
E) se instauró sobre la base de una política articulada de expansión.
Solución:
El Imperio azteca focalizó su poder en un lugar específico, y dejó que las
poblaciones dominadas se gobiernen a sí mismas a cambio de tributos; entonces
carecía de poder omnímodo, esto es, que lo abraza y lo comprende todo.
Clave: B
6. Si los aztecas hubieran establecido su dominio en zonas estratégicamente

dispuestas para extender su territorio, probablemente
A) sus costumbres serían mínimas.

B) habrían durado más de un siglo.
C) jamás habrían sido subyugados.
D) habrían cogobernado con los mayas.
E) habrían contado con más originalidad.
Solución:
El hecho de concentrarse en un solo lugar para gobernar hizo que el dominio azteca
dure un siglo. Si su política hubiera sido expansiva, probablemente su duración
habría sido mayor.
Clave: B
TEXTO 3
La lateralización del cerebro humano tiene un carácter anatómico y funcional. La
lateralización funcional es, en sí misma, una característica arcaica dentro de los
vertebrados. Del mismo modo, la lateralización anatómica de las regiones más
significativas implicadas en el procesamiento lingüístico, como sucede con el área
de Broca, constituye un rasgo compartido por el ser humano y otros primates, cuyas
capacidades lingüísticas son claramente diferentes de las nuestras. Los grandes
simios presentan, al igual que nosotros, un plano temporal izquierdo de mayor

tamaño, si bien las diferencias citoarquitectónicas que se advierten habitualmente en
el caso de la estructura entre ambos hemisferios cerebrales son de menor entidad
que las que existen en nuestra especie, como sucede paradigmáticamente con el
córtex temporal. Del mismo modo, en los macacos se observa una activación
preferente del polo temporal del hemisferio izquierdo en respuesta a la audición de
las vocalizaciones características de la especie. Esta respuesta asimétrica parece
estar ligada, además, a la prominencia comunicativa de las llamadas, y no tanto a
las características acústicas, al igual que sucede con nuestra propia especie.
Finalmente, y como también ocurre en el ser humano, esta asimetría se desarrolla
conforme aumenta la exposición a los estímulos procesados por el área cerebral en
cuestión, de forma que está ausente en los individuos recién nacidos.
1. En el texto, la palabra ENTIDAD adquiere el sentido de
A) apariencia. B) límite. C) existencia. D) proporción. E) aspecto.
Solución:
La palabra se usa para referirse a las diferencias entre los grandes simios y los
seres humanos en lo concerniente a la asimetría de los hemisferios cerebrales; aun
cuando se advierte en los grandes simios esta no es equivalente en proporción.
Clave: D
A) la lateralización funcional en el ser humano y en los demás vertebrados.

B) la aparición de hemisferios asimétricos en los primates que se comunican.
C) la lateralización del cerebro humano: engarces y deslindes con los primates.
D) la ausencia de asimetría en los hemisferios cerebrales de los recién nacidos.
E) aspectos genéticos de la lateralización anatómica en los primates mayores.
Solución:
En efecto, el texto desarrolla el tema de la lateralización cerebral como un rasgo
producido por la evolución y establece similitudes y diferencias de esta con la de los
primates.
Clave: C
3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la asimetría hemisférica

del cerebro humano
A) está ausente en los recién nacidos.

B) se encuentra en los grandes simios.
C) se activa a través de vocalizaciones.
D) parece relacionarse con la comunicación.
E) se desencadena sin una causa precisa.
Solución:
La asimetría hemisférica se desarrolla de acuerdo con la exposición a estímulos
lingüísticos; en consecuencia existe una causa en concreto que desencadena el
crecimiento asimétrico del cerebro.

Clave: E
4. Si solo los seres humanos presentaran lateralización cerebral, probablemente
A) esta se habría gestado paralelamente al desarrollo cerebral de otros primates.
B) se trate de un fenómeno reciente y no un relicto detectable en otras especies.
C) el área de Broca sea anatómicamente detectable en diferentes vertebrados.
D) las causas que definen este fenómeno biológico sean de índole estocástica.
E) la detección de este fenómeno tendría que remitirse a épocas más antiguas.
Solución:
Este fenómeno es evidenciable en otros vertebrados por lo que se puede deducir
que fue forjado mediante mecanismos evolutivos en épocas prístinas. De detectarse
en seres humanos exclusivamente, sería razonable pensar que se trata de un
fenómeno reciente.
Clave: B
5. Si el desarrollo cerebral prescindiera de una diferencia entre la información acústica
y la prominencia comunicativa, probablemente
A) la lateralización aparecería como un fenómeno evolutivo reciente.

B) los macacos tendrían la misma uniformidad cerebral que los humanos.
C) los primates mayores serían los únicos en desarrollar lenguaje oral.
D) el ser humano carecería de la asimetría en los hemisferios cerebrales.
E) la lateralización sería un proceso de carácter puramente funcional.
Solución:
La diferencia entre información acústica y datos comunicativos direccionan el
desarrollo cerebral asimétrico. De no haber tal diferencia, posiblemente el desarrollo
cerebral sea simétrico
Clave: D
SERIES VERBALES
1. Tenaz, firme, persistente,
A) pertinaz. B) consistente. C) tornadizo.

D) veleidoso. E) impoluto.
Solución:
Serie verbal sinonímica, se completa con la palabra PERTINAZ.
Clave: A
2. Patente, evidente, ostensible,
A) confuso. B) empañado. C) común.

D) enmarañado. E) aparente.
Solución:
Serie verbal sinonímica, se completa con la palabra COMÚN.
Clave: C
3. Primerizo, principiante, novel,

A) avezado. B) baquiano. C) diestro.
D) pipiolo. E) hábil.
Solución:
Serie verbal sinonímica, se completa con la palabra PIPIOLO.
Clave: D
4. Prisionero, aherrojado, apresado,
A) expedito. B) privado. C) sumido.

D) asimilado. E) sujetado.
Solución:
Serie verbal sinonímica, se completa con la palabra SUJETADO.
Clave: E
5. Elija la alternativa que sea hiperónimo de TRIGO, ARROZ y SORGO.
A) Gimnosperma B) Fanerógama C) Dicotiledóneo

D) Tuberoso E) Gramínea
Solución:
Las palabras del encabezado se encuentran comprendidas en la palabra
GRAMÍNEA, que es su hiperónimo.
Clave: E
6. Distante, separado; dudoso, seguro; ominoso, despreciable;
A) refinado, prosaico. B) visionario, iluso.

C) pensativo, reflexivo. D) arrojado, bravo.
E) vivo, espirituoso.
Solución:
Serie verbal mixta que tiene una secuencia de SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS y
SINÓNIMOS. Se completa con el par de antónimos REFINADO, PROSAICO.
Clave: A
7. Brioso, cobarde; irreflexivo, imprudente; canudo, joven;
A) arriscado, resuelto. B) zote, avispado. C) achantado, tímido.

D) mendrugo, despierto. E) torvo, abierto.
Solución:
Serie verbal mixta que contiene una secuencia de ANTÓNIMOS, SINÓNIMOS y
ANTÓNIMOS. Se completa con el par de sinónimos ARRISCADO RESUELTO.
Clave: A
Aritmética

1. En una proporción aritmética. La suma de los términos medios es 24 y los

términos extremos están en la relación de 5 a 3. Halle la diferencia positiva de los
términos extremos.
A) 6 B) 8 C) 10 D) 4 E) 12
RESOLUCIÓN:
Sea 5k – b = c – 3k →8k = 24 → k = 3; por lo tanto lo que se pide es 2(3) = 6

CLAVE:
A
2. El producto de los términos de una proporción geométrica es 64. Si la suma de

los términos extremos es 6, halle la diferencia positiva de los términos
medios.
A) 5 B) 7 C) 9 D) 10 E) 11
RESOLUCIÓN:
a c
= = k  a.b.c.d = 64  a.d = b.c  a.d = 8  a + d = 6
b d
 a = 4 d = 2
Luego b.c = 8  b = 1  c = 8 , por lo tanto la diferencia positiva pedida es 7
CLAVE: B
m+2 n+3 p +4 q+5

3. Si = = = y q – m = 18, halle el valor de (m + n + p + q).
m- 2 n- 3 p - 4 q- 5
A) 36 B) 54 C) 84 D) 70 E) 98
RESOLUCIÓN:
Simplificando se llega a
m n p q
= = = = k  5k - 2k = 18  k = 6
2 3 4 5
Luego m + n + p + q = 14(6) = 84
CLAVE:
C
50 m- n 60
4. Si = = , halle el valor de (2m + n).
m 5 m + 2n
A) 30 B) 33 C) 40 D) 35 E) 45
RESOLUCIÓN:

50 60
 =  m = 10n
m m + 2n
50 m- n 5 50
 = n= ∧ m=  2m+ n = 35
m 5 3 3
CLAVE:
D
96 - m 4p +160 m- 16 4p + 8
5. Si = = = , halle el valor de (m + n + p)
p+4 58 - n p n
A) 60 B) 64 C) 62 D) 68 E) 66
RESOLUCIÓN:
8p +168 80
= p = 8,m = 48 y n = 10 m+ n + p = 66
→
→
58 2p + 4
CLAVE: E
a b- a +5 b +3
6. Si = = , halle el valor de a.b
b - 3 a +10 a +b + 4
A) 120 B) 124 C) 130 D) 144 E) 160
RESOLUCIÓN:
b+5 b+3 2
= = 3a = 2b - 6 ∧ 2a = b +1 a = 8 ∧ b = 15  a.b = 120
→
a +b + 7 a +b + 4 3
CLAVE:
A
m n
7. Si = = k ; {m, n, p}  N, m + p = 20 y m + n = 12, halle el valor de k.
n p
A) 0,25 B) 0,50 C) 2 D) 6 E) 3
RESOLUCIÓN:
m n k 2 +1 5 1
 
= = k p k 2 +1 = 20 ∧ pk k +1 = 12 = k= = 0,5
→
n p k2 +k 3 2
CLAVE:
B
8. En una proporción geométrica continua de términos positivos. Si la suma de

los dos primeros términos es 36 y la suma de los extremos es 60, halle el
menor valor de la tercera proporcional.
A) 16 B) 14 C) 12 D) 10 E) 8
RESOLUCIÓN:

a b 1
 
= = k b k +1 = 36 ∧ c k 2 +1 = 60 k = b = 24 ∧ a = 12 ∧ c = 48
→
b c 2
Luego el menor valor de la tercera proporcional es 12
CLAVE:
C
m2 +n2 n2 +p2 m2 +p2

9. Si = = y p – m = 40, halle el valor de (m + n + p).
238 623 511
A) 192 B) 140 C) 160 D) 128 E) 256
RESOLUCIÓN:
m n p
= = = k ∧ 8k - 3k = 40 → k=8 m+n +p = 128
→
3 5 8
CLAVE:
B
10. La suma de los términos de una proporción geométrica continua de razón

entera, es 48. Halle la diferencia positiva de los extremos.
A) 12 B) 16 C) 18 D) 20 E) 24
RESOLUCIÓN:
a b
= = k c k +1 = 3.4 2
2
c=3 ∧ k=3 a - c = 24
→
b c
CLAVE: E
EJERCICIOS DE EVALUACION N°10
1. En una proporción aritmética continua. Si la suma de los extremos es 24, halle la

media diferencial
A) 14 B) 12 C) 10 D) 13 E) 8
RESOLUCIÓN:
a – b = b – d →2(b) = a + d = 24 → b = 12
CLAVE:
B
2. En una proporción geométrica continua. Los extremos están en la relación de

9 a 16 y la media proporcional es el menor número de tres cifras posible. Halle
su valor.

A) 102 B) 124 C) 112 D) 115 E) 108
RESOLUCIÓN:
9k b
= b = 12k bmin = 108
→
→
b 16k
CLAVE: E
a b +12 m n
3. Si = , = , a + b = 12 y m – n = 30, halle el valor de (m + n).
a–6 b a b –1
A) 40 B) 30 C) 66 D) 63 E) 64
RESOLUCIÓN:
a b +12
= =4 a=8 ∧ b=4
→
a–6 b
m n
 = = 6 m = 48 ∧ n = 18 m+ n = 66
→
8 3
CLAVE:
C
4. La cuarta proporcional de tres números m, n y p; proporcionales a 6, 9 y 15 es

270, halle la media proporcional de n y (m + 2p).
A) 214 B) 215 C) 216 D) 218 E) 220
RESOLUCIÓN:
6k 15k
= k = 12 m = 72 ∧ n = 108 ∧ p = 180 n m+ 2p  = 216
→
9k 270 CLAVE:
C
m n – m+5 n+3
5. Si = = , halle el valor de la razón aritmética positiva de m y
n–3 m +10 m +n + 4
n.
A) 15 B) 14 C) 11 D) 8 E) 7
RESOLUCIÓN:
m n – m+5 n+3 2
= = =
n–3 m +10 m +n + 4 3
2n – 3m = 6
n – 2m = –1 , entonces m = 8 y n = 15, por lo tanto la diferencia positiva es 7
CLAVE: E

m n p m – p m +n +p
6. Si = = y = y n + p2 = 192, halle el valor de m.
n p q n–q n + 5q
A) 192 B) 184 C) 128 D) 256 E) 316
RESOLUCIÓN:
m n p
= = =
m–p m + n + p
= =k

k k 2 + k +1  =k k=4
→
n p q n–q n + 5q k2 + 5
16q +16q2 = 192 q=3 m = 4 3.3 = 192
→
→
CLAVE: A
a b c d
7. Si = = = y a +b = c +d , halle el valor de a – b + c – d.
10 8 4 2
A) 3 B) 5 C) 2 D) 4 E) 6
RESOLUCIÓN:
a b c d
= = = =k 9k = 3k k =1 a-b+c - d = 2
→
5 4 2 1
CLAVE:
C
8. Si a cada uno de tres números que suman 256 se les adiciona 3, 4 y 9

unidades, resultan cantidades proporcionales a 10, 25 y 50 respectivamente,
halle el valor del mayor número.
A) 90 B) 100 C) 76 D) 151 E) 29
RESOLUCIÓN:
a + 3 b + 4 c + 9 16
a + b + c + d = 256 = = =
→
10 25 50 5
a = 29 ∧ b = 76 ∧ c = 151  Mayor = 151
→
CLAVE:
D
m + 20 n +15
9. Si n y m son dos números pares consecutivos tales que = = k , halle el
20 – m 15 – n
valor de (m + n + k).
49 49 49 49 49
A) B) C) D) E)
3 9 5 2 6
RESOLUCION:
m n R +1 2R 7 49
= = R=3 k= m+n +k =
→
20 15 2 3 3 3

CLAVE: A
m–2 +n–2 +p –2 1
10. Si m, n y p forman una proporción geométrica continúa y 2 2 2
= ,
m +n +p 81
halle el mayor valor de n.
A) 15 B) 27 C) 9 D) 2 E) 3
RESOLUCIÓN:
m n
= n2 = m.p
→
n p
m–2 + n–2 + p–2

=
1 
m.p m2 + m.p + p 2  =
1
n2 = 9 n = ±3
 
→
→
m.p  m + m.p + p
2
m +n +p
2 2 2
81 2 2 81
Por lo tanto el mayor valor es 3
CLAVE: E
Álgebra
1. Dado el polinomio
px   x7  x5  x 4  x3  x2  1 en Zx 
Indique la suma de los términos lineales de los factores primos.
A) 2x B) x C) – x D) 3 x E) – 2x
Solución:

px   x 7  x 5  x 4  x 3  x 2  1
  x7  x5  x3   x4  x2  1
 x3  x4  x2  1   x4  x2  1
  x4  x2  1  x3  1
  x2  x  1  x2  x  1  x  1  x2  x  1
  x  1  x2  x  1  x2  x  1
2
 Los factores primos son : x  1, x 2  x  1 y x2  x  1

 tér min os lineales de los f .p. : x  x  x  x
Clave: B
2. Al factorizar px   x 4  4x2  36 en Rx , se obtiene h(x) el factor primo con

mayor suma de coeficientes, halle h 8 .  
A) 8 6 B) 2 8  6 C) 64 D) 8  14 E) 22
Solución:
p(x)  x 4  4x2  36  (x2 )2  2(x2 ) 6  62  8x2
 (x2  6)2  ( 8x)2
 (x2  8x  6)(x2  8x  6)
 h(x)  x2  8x  6
2
 h( 8 )  8  8 . 8  6  22
Clave: E
3. Si F(x) es el factor primo con mayor término independiente que se obtiene al

factorizar el polinomio px   63   x  3   x  5   x  7   x  1  en Rx  , halle

F 53 2 . 
A) 2 2 B) 9 C) 7 D) 11 3 2 E) 7  2
Solución:
px   63  x  3 x  5  x  7 x  1
 
px   x2  4x  21 x2  4x  5  63 
Hacemos un cambio de variable a  x2  4x

 a  21 a  5   63  a2  26a  168

 a  12 a  14
 
 px   x 2  4 x  12 x 2  4 x  14 

px   x  6  x  2  x 2  4 x  14 
  x  6  x  2   x  2  2  18 
2
 

  x  6  x  2  x  2  18   x  2  18 
x  6  x  2  x  2 3 2  x  2  3 2 
 Fx   x  2  3 2
 
F 5  3 2  5  3 2  2  3 2  7
Clave: C
4. Dado el polinomio p  x,y,z    x  y  3   y  z  3   x  z  3   x  y  y  z  ,

determine un factor primo en Zx, y, z .
A) 3z – 3x – 1 B) x – y – z C) 3x – 3y – 1 D) x + y + z E) 3(z – x – 1)
Solución:
p  x, y,z    x  y  3   y  z  3   x  z  3   x  y   y  z 
  x  y 3   y  z  3   z  x  3   x  y   y  z 
como x  y  y  z  z  x  0   x  y  3   y  z  3   z  x  3  3  x  y   y  z  z  x 
 p  x, y,z   3  x  y   y  z   z  x    x  y   y  z 
  x  y   y  z   3  z  x   1 
p  x, y,z    x  y   y  z   3z  3x  1 
Clave: A
5. Al factorizar p x, y   x 6x  5y  6   y 6y  22   12 en Zx, y, halle la suma
de sus factores primos.
A) 5x + y + 4 B) 5x – y – 4 C) 5x – 2y + 4 D) 5y + x E) 3x – y + 2
Solución:

p x, y   x 6x  5 y  6   y  6 y  22   12
 6x2  5 xy  6 y2  6x  22y  12
3x 2y 6
2x  3y 2
 p x, y    3x  2 y  6  2x  3 y  2 
  factores primos  3x  2 y  6  2x  3 y  2  5 x  y  4
Clave: B
6. Si  ax  2y  a  5 es un factor primo de
px, y  6x 2  nxy  n2 y2  x  8ny  15 en Zx, y , halle a a  an  n.
A) – 2 B) 0 C) 4 D) 8 E) 6
Solución:
Factorizando
p  x, y   6x 2  nxy  n2 y2  x  8ny  15; usando el método del aspa doble.
3x  ny 5
2x ny 3
p  x, y    3x  ny  5   2x  ny  3 
Si ax  2y  a  5 es un factor primo
 a  2 , n  2
 a a  an  n  22  2   2   2  6
Clave: E
7. Al factorizar px   14x4  17x3  8x2  8x  3 en Qx  , donde m es el número de

factores primos y n es la suma de los cuadrados de los coeficientes de los
factores primos lineales, calcule  3n  8m  m .
1 1
A) – 1 B) – 8 C) D)  E) – 3
8 27
Solución:
Factorizando

p  x   14x 4  17x 3  8x 2  8x  3 ; usando el método de aspa doble especial
2x 2 x 1
7x 2 5x 3
 p  x    2x 2  x  1  7x 2  5x  3 
2x 1
x 1
 p  x    2x  1  x  1   7x 2  5x  3 
 m3
n  22    1  2  12  12  7
1
  3n  8m   m   21  24  3  
27
Clave: D
8. Sea el polinomio en px   x5  x 4  8x3  8x2  x  1 en Zx  , indique el valor de

verdad de las siguientes proposiciones.
I) Un factor primo es x2 + 4x + 1
II) Un factor algebráico es (x – 1)2
III) Tiene sólo dos factores primos mónicos.
A) VVV B) FVF C) VVF D) VFV E) FFF
Solución:
px   x 5  x 4  8x 3  8x 2  x  1
Para factorizar p(x) usaremos el método de divisores binomios:
Posibles raíces de p x     1
1 1 8 8 1 1
1 1 2 6 2 1
1 2 6 2 1 0
1 1 3 3 1
1 3 3 1 0
1 1 4 1
1 4 1 0

p x    x  1  3 x2  4x  1 
I) x 2  4x  1 es un factor primo (V)
II) x  12 es un factor algebráico (V)
III) p (x) tiene solo 2 factores primos mónicos (V).
Clave: A

1. Al factorizar px   x 4  4x3  16x  16 en Zx  , se tiene que h(x) es la suma de

los factores primos. Halle h(8) – 6.
A) 12 B) 6 C) 10 D) 8 E) 16
Solución:

p x   x 4  4 x 3  16x  16  x 4  16  4 x 3  16x  

 x2  4   x 2  4  4 x  x 2  4   x 2  4   x 2  4 x  4 
  x  2   x  2   x  2  2   x  2  3 x  2 
 h x   x  2  x  2  2x
 h 8   6  2.8  6  10
Clave: C
2. Halle la suma de los factores primos lineales del polinomio


px   x  2x  7
2
   x  3  x  5  8 en Zx.
2
A) 2x + 2 B) 2x – 2 C) x + 2 D) 4x – 5 E) x – 2
Solución:
p  x    x 2  2x  7    x  3   x  5   8
2
  x 2  2x  7    x 2  2x  15   8
2
Haciendo un cambio de var iable y  x 2  2x

 y7   y  15   8  y2  15y  56   y  8   y  7 
2
y 8
y 7
 p  x    x 2  2x  8   x 2  2x  7 
x 4
x 2
p  x    x  4   x  2   x 2  2x  7 
  factores primos lineales  x  4  x  2  2x  2
Clave: A
3. Si h(x) es el factor primo con mayor producto de coeficientes que se obtiene al

factorizar px   x64  64 en Zx  , halle un factor primo del polinomio
q  x   h  x2   p  x   52 en Zx  .

A) x4 + 2 B) x16 + 2 C) x D) x2 + 1 E) x8 + 2
Solución:
i)  
px   x 64  64  x 32
2
   8   82  16x32
 2 x 32
  x 32  8    4 x16    x 32  4 x16  8  x 32  4 x16  8 

2 2
primo en primo en
Z x  Z x 
 h  x   x 32  4x16  8
ii ) q  x   h  x 2   p  x   52
  x 2   4  x 2   8  x 64  64  52
32 16
 4x 32  4  4  x 32  1
 4  x16  1  x16  1 
 4  x16  1   x 8  1   x 4  1   x 2  1   x  1   x  1 
 Un factor primo de q  x  es : x 2  1
Clave: D
4. Si a  R tal que a  2 , halle el número de factores primos en R x  del

polinomio px   x5  a2x3  2ax2  x .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:

i) a  R tal que a  2  2  a  2
ii) p  x   x 5  a2 x 3  2ax 2  x
 x  x 4  0x 3  a2 x 2  2ax  1 
x2  ax 1
x2 ax 1
 x x 2
 ax  1 x 2
 ax  1  en R  x 
 a  4 1  1
2
   a  2  4  1   1  2
1
2 como  2  a  2
a 4 0
1 2
 0 a 4
se puede
2
descomponer  a 40
2
en R  x  No se puede descomponer R  x 
 es un factor primo
 p(x) tiene 4 factores primos.

Clave: D
5. Al factorizar px   x8  2x6  9x 4  2x2  8 en Zx  , determine el número de

factores primos lineales.
A) 3 B) 5 C) 2 D) 4 E) 6
Solución:
Factorizando
p  x   x 8  2x 6  9x 4  2x 2  8 , usando el método del aspa doble especial
x4 0x 2 1
x 4
 2x 2
8
p  x    x  1   x  2x  8 
4 4 2
x2 4
x2 2
  x2  1   x2  1   x2  4   x2  2 
  x 2  1  x  1   x  1   x  2   x  2   x 2  2 
f.p f.p f.p f.p
 número de factores primos lineales  4
Clave: D
6. Al factorizar p  x, y   x2  6x2  y  23   y 2
 4y  21  en Z x, y  , se obtiene

un factor primo ax2  by  a  10 , halle 3ab  a  b3 . 
A) – 5 B) – 11 C) – 12 D) – 14 E) – 8
Solución:
Factorizando el polinomio
p  x, y   x 2  6x 2  y  23   y 2
 4y  21  , usando el método del aspa doble
 6x 4  x 2 y  y2  23x 2  4y  21 en Z  x 
3x 2 y 7
2x 2 y 3
  3x 2  y  7   2x 2  y  3 
como  ax 2
 by   a  10   es un factor primo
a3 ; b  1
 3ab  a  b  3  3   1    3     1  3  11
3
Clave: B
7. Indique un factor primo del polinomio p x, y   yx 4  2yx 2  y   y  1 2 xx  1 2

en Z x, y  .
A) x – 1 B) 2x + y C) x – y D) 2x + y E) xy + 1
Solución:
p  x, y   yx 4  2yx 2  y   y  1  2 x  x  1  2
 yx 4  2yx 2  y   y  1  2  x 3  2x 2  x 
 yx 4   y  1  2 x 3   2  y  1  2  2y  x 2   y  1  2 x  y
 yx 4   y  1  2 x 3   2y2  2y  2  x 2   y  1 2 x  y
usando
el
yx 2  y  1 x 1
método
x2  y  1 x y
 2y 2
    
 2y  2 x 2  y 2  1 x 2  y 2  2y  1 x 2   y  1  2 x 2
 p  x, y   yx 2    y  1 x  1  x   y  1 x  y 
2
xy 1 x y
x 1 x 1
 p  x, y    xy  1   x  1  x  y   x  1 
p  x, y    x  1  2  x  y   xy  1 
f.p
Clave: E

8. Al factorizar px   x6  6x5  9x 4  100x3  126x2  84x  144 en R x  , halle la

suma de los cuadrados de los términos independientes de los factores primos
con coeficientes irracionales.
A) 24 B) 36 C) 48 D) 64 E) 196
Solución:
Usando el método de divisores binomios se tiene:
1 6 9 100  126  84 144

1 1 7 2  102 228  144
1 7 2 102  228 144 0
2 2  10  24 156  144
1 5  12 78  72 0
3 3 6  54 72
1 2  18 24 0
4 4 24  24
1 6 6 0

px    x  1   x  2   x  3   x  4  x 2  6x  6 
  x  1   x  2   x  3   x  4    x  3  2  3 
2
 

  x  1  x  2   x  3   x  4  x  3  3  x  3  3 
 Los factores primos con coeficientes irracionales son x  3  3 y x  3  3 .
 cuadrados de los de los con coeficientes irracionales   3  3   2  3  3  2


 2   3  2 

 3  2   24
Clave: A

Geometría
1. En la figura, BF = 3 cm, FC = 5 cm y EC = 8 cm. Si las regiones sombreadas son

equivalentes, halle AE.
A) 1 cm
B) 4 cm
C) 2 cm
D) 3 cm
E) 5 cm
Solución:
Prop:
s 5.8

2s 8.  8  x 
x2
Clave: C
2. En un triángulo rectángulo ABC, se traza la altura BH y la bisectriz interior AD , las

cuales se intersectan en el punto E. Si sus catetos AB y BC miden 9 cm y 12 cm
respectivamente, halle el área de la región triangular AEB.
243 2 256 2 245 2 235 2 230 2

A) cm B) cm C) cm D) cm E) cm
20 20 20 20 20
Solución:
BD 9
1) TBI: 
DC 15
2) (R – Métricas)
81
AB 2  AC.AH  AH 
15
1
3) 24k = 12  k 
2
1 9 81
4 ) A AEB  . .
2 2 15
243

20
Clave: A

3. En la figura, BC = 6 cm, AB = 2 cm, E, F, M y N son puntos medios. Halle el área de
la región sombreada.
A) 6 cm2
B) 4 cm2
C) 2 cm2
D) 7 cm2
E) 5 cm2
Solución:
23
1) w  3
2
2) ABE: “G” es baricentro
3.2 1
3) 6 S  S
2 2
4) Asomb = 4S + w
=5
Clave: E
4. En la figura, BM = MC, CN = ND y ABCD es un cuadrado. Si W = 4 m2, halle S.
A) 8 m2
B) 10 m2
C) 16 m2
D) 12 m2
E) 14 m2
Solución:
1) BCD: “G” es baricentro
2) 2S = 4  S = 2
3) Asomb = 8S
= 16
Clave: C

5. En la figura, G es baricentro, AE = 3 m, FC = 4 m y EB = BF = 7 m. Halle el área de
la región sombreada.
7 2
A) m
2
11 2
B) m
2
13 2
C) m
2
9 2
D) m
2
15 2
E) m
2
Solución:
10  11
1) A ABC =  55
2
1 11
2) 5S   55   S 
6 6
11
3) Asomb = 3S =
2
Clave: B
6. En un triángulo ABC, M, N y P son puntos de los lados AB , BC y AC

respectivamente AM = MB, NC = 2 NB y AP = 3 PC . Si el área de la región triangular
ABC es 48m2, halle el área de la región triangular MNP.
A) 14 m2 B) 10 m2 C) 12 m2 D) 15 m2 E) 13 m2
Solución:
1) A somb  A ABC   S  W  X 
48 2a.4c
2)   s  18
S a.3c
48 2a.3b
3)  8w
w ab
48 3b.4c
4)  x8
x 2b.c
5) Asomb = 14
Clave: A

7. En la figura, ABCD es un trapecio isósceles, AB = 15 cm y AC = 20 cm. Halle el área
de la región ABCD.
A) 172 cm2
B) 168 cm2
C) 180 cm2
D) 192 cm2
E) 72 cm2
Solución:
1) ACD: AD = 25
2) (R – M) 25h = 20.(15)
h = 12
 ND = AM = 9
 BC = 7
 25  7 
3) ATRAP   12
 2 
= 192
Clave: D
8. En la figura, M y N son puntos medios de AD y CD . Si AB = 12 cm y AD = 16 cm,

halle el área de la región POQM.
A) 30 cm2
B) 25 cm2
C) 12 cm2
D) 15 cm2
E) 20 cm2
Solución:
1) S 
1
 6  8   12
4
2) ABP  POM (AA)
6 h 8
H=8–h:  h
12 8  h 3
1 8
3) A POM =  6    8
2 3
4) Asomb = 20
Clave: E

9. En la figura, AB = 8 m, BC = 12 m y AC = 10 m. Si NP = PM, halle S2 – S1.
A) 3 5 m2
B) 3 7 m2
C) 7 3 m2
D) 5 3 m2
E) 7 5 m2
Solución:
1)  Heron  A ABC  15 7
b  12 b  8 3
2)   15 7  b  7
2 2 2
3) A BPC  9 7 A ABP  6 7
4) S2  S1  3 7
Clave: B
10. En la figura, DC = 15 m, ED = 12 m, BE = EA, BD = 5 m y PC = 39 m. Halle el área

de la región sombreada.
A) 192 m2
B) 180 m2
C) 210 m2
D) 200 m2
E) 220 m2
Solución:
1) ER // PC : EDR  PDC (AA)

RE 5
  ER  13
39 15
 EDB  90
2) A EBD = 30
3) (prop.)
30 a.5

30  S 2a.20
S = 210
Clave: C

S1
11. En la figura, 2BM = 3MC y 3AN = 2NC. Halle .
S2
1
A)
2
B) 1
1
C)
3
D) 2
2
E)
3
Solución:
S1  x 2
1)   3S1  3 x  2y  2S2
y  S2 3
S1  y 3
2)   2S1  2y  3 x  3S2
x  S2 2
3 ) 1)  2 ) : S1  S2
S1
1
S2
Clave: B
12. En la figura, el área de la región paralelográmica ABCD es 48 m 2. Si

AR  RE, AP  PD y QE = 2DQ, halle el área de la región sombreada.
A) 8 m2
B) 7 m2
C) 6 m2
D) 4 m2
E) 5 m2
Solución:
1) A AED  24
2) A ARP 6
2
3) A REQ   12   8
3
4 ) A PQD   12   4
1
3
5 ) A somb  24   6  8  4 
6
Clave: C

13. El área de la región triangular PQR es 140 m 2, la bisectriz interior RN y la mediana

PM se intersecan en O. Si 4PR = 5QR, halle el área de la región triangular ROM.
A) 10 m2 B) 20 m2 C) 15 m2 D) 12 m2 E) 18 m2
Solución:
1) TBI : OP  5 l y OM  2 l
A somb 2 l. 2k
2) 
70 7 l. 2k
A somb  20
Clave: B
14. En un triángulo ABC, AB = 13 m, BC = 15 m y AC = 14 m. Si I es el incentro y G el

baricentro del triángulo ABC, halle el área de la región triangular BIG.
3 2 5 2 4 2
A) 2 m2 B) 1 m2 C) m D) m E) m
5 3 3
Solución:
1) Heron : A ABC  84 y AN  13k

TBI
NC  15k
BI 13  15 2
2 ) T. incentro  
IN 14 1
S  2k  2 4
3)  S
3  3k  2 3
Clave: E

1. En un cuadrado ABCD, se traza exteriormente el triángulo equilátero CED. Si

AB = 8 cm, halle el área de la región triangular AED.
A) 16 cm2 B) 18 cm2 C) 20 cm2 D) 22 cm2 E) 14 cm2
Solución:
1) DHE  30 y 60

EH  4
84
2) A somb 
2
 16
Clave: A
2. En la figura, el área de la región trapecial ABCD es 36 cm 2, AD = 15 cm y la altura

del trapecio es 4 cm. Si la distancia de E a AD es 1 cm, halle el área de la región
trapecial EBCF.
25 45
A) cm2 B) cm2
2 2
30 40
C) cm2 D) cm2
3 3
35
E) cm2
2
Solución:
 BC  15 
1)   4  36  BC  3
 2 
a3  a  15 
2)   3   1  36
 2   2 
a  12
 3  12  45
3) S    .3 
 2  2
Clave: B

3. En un triángulo equilátero ABC, AB = 8m, M es punto de AB , N de BC y D de AC

tal que AMND es un rombo. Halle el área de la región AMND.
A) 2 3 m2 B) 6 3 m2 C) 4 3 m2 D) 8 3 m2 E) 5 3 m2
Solución:
1) MBN es equilátero
BM  MN  AM  4  AD
2) 
A somb  2 A AMD 
 3 
 2  42
 4 

8 3
Clave: D
4. En la figura, AB = 12 cm y AC = 20 cm. Si AM = MC, halle el área de la región

sombreada.
145 117 2
A) cm2 B) cm
2 2
195 2 187 2
C) cm D) cm
2 2
167 2
E) cm
2
Solución:
1) MEC  ABC (A.A)

a 10 25
 a
20 16 2
12  16
2) A ABC=  96
2
25
 10
S 2
3) 
96 16  20
75
S=
2
75 177
4) Asomb = 96  
2 2
Clave: B

5. En un trapecio cuyas bases miden 3 cm y 5 cm. Halle la razón de las regiones
trapeciales determinadas por la mediana.
6 1 7 2 5
A) B) C) D) E)
5 3 9 5 3
Solución:
35
1) MN  4
2
3 4
 h
S1  2  7
2)  
S2  4  5  9
 h
 2 
Clave: C
6. En un triángulo rectángulo ABC, exteriormente se trazan los triángulos equiláteros

AEB y BFC. Si el área de la región triangular ABC es 18 cm 2, halle el área de la
región triangular EBF.
A) 10 cm2 B) 9 cm2 C) 15 cm2 D) 12 cm2 E) 16 cm2
Solución:
ab
1)  18  ab  36
2
a
.b
2 ab
2 ) A somb.  
2 4
9
Clave: B

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 10
1. Simplificar la expresión
 sen 40  cos 40   1  cos 20 

2 2 
  .
 3  2sen 40   cos 10 cos 5 

A) 2 csc 50 B) 2 sec 48 C) sec 50 D) csc 48 E) 2 csc 40
Solución:
4  sen 40  cos 40   1  cos 20  4  sen 40  sen 50   2 cos2 10 
    
2  3  2sen 40   cos 10 cos 5  2  2sen 60  sen 40    cos 10 cos 5 
4  2sen 45 cos 5   cos 10 
   
2  2sen 50 cos 10   cos 5 
4 1 1
 . .
2 2 sen 50
 2 csc 50
CLAVE: A
sen2θ
2. Si sen6θ . sen7θ  1  , simplificar la expresión
csc 7θ
senθ  sen5θ  sen9θ  sen13θ .
1
A) tg 4θ B) 2ctg 4θ C) 2tg 4θ D) tg 4θ E) ctg 4θ
2
Solución:
sen 6θ sen7θ  sen 2θ sen7θ  1
sen7θ (sen 6θ  sen 2θ)  1
Como sen7θ . 2sen4θ cos2θ  1
1
sen7θ . sen4θ . cos 2θ 
2
M  2sen7θ cos 6θ  2sen7θ cos 2θ
M  2sen7θ cos 6θ  cos 2θ 
M  2sen7θ . 2cos 4θ cos 2θ
Luego M  4sen7θ . cos2θ . cos4θ
1
M  4. . cos 4θ
2sen4θ
M  2ctg4θ
CLAVE: B

3. Si cos210  cos2 x  10  sen2 x  10  2 , hallar sen2x.
1 1 1 1
A) - tg10 B) ctg10 C)  tg10 D) - ctg10 E) 2tg10
2 2 2 2
Solución:
1  cos20 1  cos2x  20  1  Cos 2x  20 
  2
2 2 2
1  cos 20  1  cos2x  20   1  cos2x  20   4
3  cos 20  cos2x  20   cos2x  20   4
cos2x  20   cos2x  20   1  cos 20
 2x  20  2x  20   2x  20  2x  20 
 2sen  sen   1  cos 20
 2   2 
 2sen2x . sen20  1  Cos 20
1  cos 20 2sen2 10
sen2x  
 2sen20  2(2sen10 cos 10)
1 sen10 1
   tg10
2 cos 10 2
CLAVE: C
3x π
4. ¿A qué es igual la expresión sen10x  sen4x  2  4sen2 , si x  ?
2 42
    
A) cos B) sen C) 3cos D) 2cos E) 2sen
14 14 14 14 14
Solución:
2sen7x . cos3x + 2 - 2(1-cos3x)=
2sen7x . cos3x + 2-2 + 2cos3x=
2cos3x(sen7x+1)=
   
2cos  sen  1 
14  6 
 1   3 
2cos   1  2 cos   = 3cos
14  2  14  2  14
CLAVE: C
5. Simplificar la expresión
cos 2  cos 8 sen7 . sen2

 .
2 cos 2  1 cos 
A) 2cos2  .cos6  B) 2cos5  .sen2  C) 2sen6  .cos2 

D) 2sen6  .sen2  E) 2cos2  .sen5 

Solución:
 2 sen5 sen( 3) sen7 sen 2
 
2 cos 2  1 cos 
2 sen5 sen (3  4 sen2 ) sen7 sen2
 
2 cos 2  1 cos 
sen7 sen 2
 2sen5 sen  
cos 
2 sen5 sen  cos   sen7  sen 2

cos 
sen5 sen 2  sen7 sen 2

cos 
sen 2 (sen5  sen7)

cos 
sen 2 (2 sen 6 cos )

cos 
 2 sen 6 sen 2
CLAVE: D
6. Si tg3 . sen2  a y a  0 , calcular el valor de la expresión

sen4α  sen2α cos3αos3α
 .
sen4α  sen2α sen3αen3α
2 1 a
A) B) C) 2a D) a E)
a a 2
Solución:
sen4  sen2 cos 3 cos  2 cos 3sen cos 3 cos 

  
sen4  sen2 sen3 sen 2sen3 cos  sen3sen
 ctg3tg   ctg3ctg 
 ctg3( tg   ctg  )
 ctg3.2 csc 2
1 1
 2.  2.
tg3sen2 a
 2/a
CLAVE: A
7. Si sen5 . csc   a , calcular el valor de la expresión
sen2  sen4  sen6  sen8sen30.csc 4

2 1 a
A) 2a B) C) D) a E)
a a 2

Solución:
sen2  sen4  sen8 sen30 csc 4
 2sen5 cos 3  2sen5 cos  sen30 csc 4
 2sen5(cos 3  cos  )sen30 csc 4
 2sen5.2 cos 2 cos .sen30 csc 4
1 sen2 2
 4sen5 cos 2 cos . csc 4
2 sen2 2
sen5 cos sen 2
 .
sen2 sen 2
sen5 a
 
2sen 2
CLAVE: E
8. Para los ángulos ,  y  de un triángulo es cierto que

 
- 33 sen  = 0. Evaluar la expresión 9tg   .tg   .
 2  2
A) 3 B) 4 C) 2 D) 2,5 E) 3,6
Solución:
33
Del dato, sen  sen  sen
21
    33
2sen cos  sen
2 2 21
   33  
2 cos . cos  2. sen . cos
2 2 21 2 2
   33 
cos  sen .....( I)
2 21 2
  
  2sen .sen 
 
Para la pregunta, 9tg  tg   9 2 2
 2  2    
 2 cos . cos 
 2 2 
          33 
 cos   cos   sen  sen 
 2   2 
 9  9 2 21 2
          33 
 cos   cos   sen  sen 
  2   2   2 21 2
 33 
 1 
 9 21   9  12   2
 33   54 
 1 
 21 
CLAVE: C

4 cos4 50  cos2 100

9. Calcular el valor de la expresión .
sen10. cos 20
A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 0
Solución:
2 cos2 50  cos2 100
2
Sea “E” la expresión buscada  E 
cos 80 cos 20
1  cos 100 2  cos2 100
1  2 cos 100 2(1  2 cos 100)
E  
cos 80 cos 20 cos 80 cos 20 2 cos 80 cos 20
1 
4  cos 100 
2(1  2 cos 100) 2 
E  4
cos 100  cos 60 1
cos 100 
2
CLAVE: C
10. Calcular el máximo valor de la expresión cos (2x  10). cos (2x  70).
3 3 1 4
A) B) C) 1 D) E)
4 2 2 3
Solución:
Sea E  cos(2x  10) cos(2x  70)

2E  2 cos(2x  10) cos(2x  70)  cos(4x  80)  cos 60
1 cos(4x  80) 1 1 3
E  EMax  
4 2 4 2 4
CLAVE: A
EJERCICIOS DE EVALUACIÒN Nº 10
cos 72
1. Simplificar la expresión  2sen24 .
ctg24
A) sen48° B) cos48° C) sen24° D) cos18° E) cos24°
Solución:
cos 72 cos 72sen24

 2sen24  cos 72tg24  2sen24   2sen24
ctg24 cos 24
cos 72sen24  2sen24 cos 24 2 cos 72sen24  2sen48
 
cos 24 2 cos 24
sen96  sen48  2sen48 sen96  sen48 2sen72 cos 24
  
2 cos 240 2 cos 24 2 cos 24
 sen72  cos 18
CLAVE: D

2. Si sen136  a , simplifique la expresión 2sen34.sen54  cos 20  1 en términos
de a.
A) a 2 B) 1 a 2 C) a 2  2 D) 2a 2  2 E) 2  a 2
Solución:
E  cos 20  cos 88  cos 20  1

E  (1  cos 88)
E  2 cos2 44
E  2(1  sen2 136)
E  2a 2  2
CLAVE: D
sen A  senB
3. En un triángulo de vértices A, B y C , se cumple que  tg C ;
cos A  cos B
calcule 2 Cos(A+B).
1 1
A) -1 B) 1 C) 0 D)  E)
2 2
Solución:
A B  A B
2sen  cos 
senA  senB  2   2 
 tg C   tg180  A  B
cos A  cos B A B  A B
2 cos  cos 
 2   2 
 A B
sen 
 2  sen( A  B)
  T( A  B)  
 A B cos(A  B)
cos 
 2 
 A B  A B  A B
sen  2sen  cos 
 2   2   2 
 
 A B cos(A  B)
cos 
 2 
 A B
 cos(A  B)  2 cos2  
 2 
 cos(A  B)  1  cosA  B 
 2 cos(A  B)  1
CLAVE: A

 cos 35  cos 85 

4. Si se cumple que 2 csc x    ctg60  ctg25 , halle la medida del
 sen55  sen175 
ángulo x agudo.
A) 40° B) 30° C) 25° D) 55° E) 50°
Solución:
Como Sen175° = Sen5°
2sen60sen25
2 csc x  .ctg60  ctg28
2sen30 cos 25
sen60
2 csc x  .tg25 . ctg60  ctg25
cos 60
2 csc x  sec 25 . csc 25
1
csc x 
2 cos 25sen25
1
csc x 
sen50
csc x  csc 50  x  50
CLAVE: E
  5    
2sen2   x   sen2   x 
  12   12 
5. Simplificar la expresión .
sen2x
3
A) 3sen2x B) ctg2x C) 3ctg2x
2
D) 2ctg2x E) 3 csc 2x
Solución:
  5       5    
2 sen  x   sen  x    sen  x   sen  x  
  12   12    2   12 
A
sen2x
        
22 cos  x  . sen  . 2sen  x  cos 
 4  6 4   6 
A
Sen 2x
     
2sen  2x  . sen 
 2   3  cos 2x 3
A 2 .
sen2x sen2x 2
A  3ctg2x
CLAVE: C

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE N° 10
1. El signo lingüístico mínimo que expresa característica y/o cualidad de un

elemento específico de la realidad es el
A) nombre. B) artículo. C) pronombre. D) adjetivo. E) cuantificador.
Clave: D. Semánticamente, el adjetivo constituye el signo lingüístico mínimo que

expresa característica y/o cualidad de un elemento específico de la realidad o
referente. Como ya sabemos, los otros signos lingüísticos son la frase (o sintagma) y
la oración.
2. Respecto de la función sintáctico-semántica de los constituyentes opcionales

de la frase nominal, correlacione lo expresado en ambas columnas.
A) Posesivo 1) Determinante actualizador

B) Adjetivo 2) Determinante tempo-espacial
C) Numeral 3) Determinante poseedor
D) Artículo 4) Determinante cuantificador
E) Demostrativo 5) Complemento caracterizador y/o actualizador
Clave: A3, B5, C4, D1, E2
3. Marque el enunciado en el que aparece adjetivo especificativo.
A) Julia es una excelente amiga. B) Tomás consume miel dulce.

C) Anoche bebió chicha helada. D) Ella trajo un pastel agradable.
E) Sara es una dama encantadora.
Clave: C. La palabra helada es, semánticamente, adjetivo especificativo, pues

expresa característica objetiva del elemento designado por el nombre ‘chicha’.
4. En el enunciado “hermano Francisco, interceda por nosotros ante el altísimo

Señor”, el adjetivo expresa la característica y/o cualidad, de lo designado por
el núcleo nominal, en grado
A) positivo. B) superlativo relativo.

C) comparativo de igualdad. D) comparativo de superioridad.
E) superlativo absoluto.
Clave: E. El adjetivo altísimo, formado mediante el proceso morfológico de

derivación (alt-ísim-o), expresa la característica y/o cualidad en alto grado de
plenitud e intensidad.

5. Marque el enunciado en el que aparece adjetivo epíteto.
A) El Huaitapallana es un nevado peruano.

B) El Huaitapallana es un hermoso nevado.
C) Un cóndor voló sobre el blanco nevado.
D) Todos caminamos hasta el nevado venerado.
E) A lo lejos se vislumbra un nevado sin fin.
Clave: C. En este contexto, blanco es adjetivo epíteto, pues reitera la característica

asociada intrínsecamente con el significado del nombre ‘nevado’.
6. En el enunciado “San Francisco de Asís fue el santo más carismático del

santoral católico”, el adjetivo subrayado expresa característica, de lo
designado por el núcleo nominal, en grado
A) superlativo absoluto. B) positivo.

C) comparativo de superioridad. D) comparativo de igualdad.
E) superlativo relativo.
Clave: E. El adjetivo ‘carismático’, precedido por el artículo ‘el’ y por el adverbio de

cantidad ‘más, expresa característica en alto grado de intensidad dentro de un
ámbito limitado (en el santoral católico).
7. Marque el enunciado en el que aparece adjetivo explicativo.
A) Martín Quispe es un ingeniero civil.

B) Jaime me envió un afectuoso saludo.
C) Martha compró una cartera marrón.
D) César Vallejo fue un poeta trujillano.
E) Liz compró dos kilos de pan integral.
Clave: B. La palabra ‘afectuoso’ es, semánticamente, adjetivo explicativo, pues

expresa característica subjetiva del elemento designado por el nombre ‘saludo’.
8. Respecto de los constituyentes opcionales de la frase nominal, correlacione lo

expresado en ambas columnas.
A) Te buscaban unos niños. 1) Det. Num. fraccionario

B) Aquel día no hubo agua. 2) Det. Cuant. indefinido
C) Varios jefes no asistieron. 3) Det. posesivo
D) Madre mía, tengo hambre. 4) Det. demostrativo
E) Ayer comí media naranja. 5) Det. artículo indefinido
9. En el enunciado “hoy hubo triple accidente en la avenida Abancay”, la palabra

subrayada constituye
A) numeral múltiplo. B) numeral fraccionario. C) numeral cardinal.

D) numeral ordinal. E) cuantificador indefinido.

Clave: A. Semánticamente, la palabra ‘triple’ constituye determinante numeral
multiplicativo, ya que expresa multiplicación del elemento denotado por el nombre
‘accidente’ al que determina.
10. Respecto de los grados del adjetivo, correlacione lo expresado en ambas

columnas.
A) Fue una comida agradable. 1) G. C. de igualdad

B) Luis es líder celebérrimo. 2) G. C. de inferioridad
C) Aquel es más alto que este. 3) G. superlativo absoluto
D) Esta es tan guapa como esa. 4) G. C. de superioridad
E) Ana es menos ágil que Irma. 5) G. positivo
11. En el enunciado “Arturo ocupó el duodécimo puesto en la competencia

atlética”, la palabra subrayada constituye
A) numeral múltiplo. B) cuantificador indefinido. C) numeral ordinal.

D) numeral fraccionario. E) numeral cardinal.
Clave: C. Duodécimo (o décimo segundo) es numeral ordinal, pues expresa orden

en relación con los números naturales e indica el lugar que ocupa dentro de una
serie ordenada. Esto es, identifica e individualiza un elemento dentro de un conjunto
de su misma clase.
12. A la derecha de cada adjetivo, que está en grado superlativo, escriba el

correspondiente adjetivo en grado positivo.
A) Tristísimo ____________________
B) Pulquérrimo ____________________
C) Aspérrimo ____________________
D) Óptimo ____________________
E) Fidelísimo ____________________
Clave: A) triste, B) pulcro, C) áspero, D) bueno, E) fiel

13. En el enunciado “la tesis de Marcos tiene mil doscientas quince páginas”, la
frase numeral subrayada constituye
A) numeral fraccionario. B) cuantificador indefinido. C) numeral múltiplo.
D) numeral cardinal. E) numeral ordinal.
Clave: D. “Mil doscientas quince” es cuantificador numeral cardinal, ya que
expresa cantidad exacta en relación con la serie de números naturales.
14. Marque el enunciado en el que aparece artículo neutro.
A) Luis, lo vi el día miércoles. B) Ruy, unos niños te entrevistarán.
C) Tito es primo del profesor. D) Entregué varios libros al brigadier.
E) Lo sucedido anoche fue muy triste.
Clave: E. En este enunciado, la palabra ‘lo’ es artículo neutro(en función
referencial), pues hace referencia a una entidad definida no animada.

15. Marque el enunciado donde hay uso adecuado del grado del adjetivo.
A) Tu hijo Fernando es más mayor que mi hija Marina.

B) Marcelo, esta moneda de cobre es bien antigüísima.
C) Fray Pío Sarobe (O.F.) fue un misionero muy célebre.
D) La capilla mayor es la parte más principal del convento.
E) Tomasa Condemayta fue una dama muy hermosísima.
Clave: C. En este enunciado, ‘muy célebre’ es el complemento adjetivo y está en

grado superlativo absoluto. Se formó correctamente insertando al adjetivo célebre,
en grado positivo, el adverbio cuantificador ‘muy’. También se puede formar
anteponiendo al adjetivo el sufijoderivativo–érrim–. En los demás enunciados, los
grados deben ser expresados como sigue: A) Tu hijo Fernando es mayor que mi
hija Marina, B) Marcelo, esta moneda de cobre es antiquísima, D) La capilla mayor
es la parte principal del convento, E) Tomasa Condemayta fue una dama muy
hermosa/ Tomasa Condemayta fue una dama hermosísima.
16. Marque el enunciado en el que hay uso adecuado del determinante numeral.
A) Fernanda prestó veintidós soles a Rodrigo.

B) Ayer gasté cientotrés soles en el mercado.
C) Trasplantaremos cuarentiocho eucaliptos.
D) Elsa les descontó el treinta y un por ciento.
E) Yo pagaré treintitrés dólares a Marcelino.
Clave: A. Según la RAE, el numeral ordinal compuesto (veinte + dos) se pronuncia y

escribe en una sola palabra. En los otros enunciados, los numerales deben aparecer
como sigue: B) ciento tres, C) cuarenta y ocho, D) treinta y uno por ciento, E)
treinta y tres.
17. Señale el enunciado en el que hay uso inadecuado del determinante numeral.
A) Hoy fue el quincuagésimo aniversario del colegio.

B) Los años treinta del siglo XVI fueron traumáticos.
C) Dora, el papa Benedicto XVI dimitió el año 2013.
D) Andrés Vera vive en el doceavo piso del edificio.
E) Liz Apaza cosechó veintiuna toneladas de quinua.
Clave: D. En este enunciado, hay uso inadecuado del determinante numeral, pues
se ha usado el numeral fraccionario doceavo en lugar del numeral ordinal décimo
segundo.
18. Marque el enunciado en el que aparece artículo indefinido.
A) El día lunes asistió un solo profesor. B) Armando compró un libro, no tres.

C) Estos libros estaban en un estante. D) Trajo cinco panetones, ya comí uno.
E) Ellos tuvieron un único automóvil.
Clave: C. En este enunciado, ‘un’ es artículo indefinido (apocopado), pues presenta

valor de indeterminación. En los otros enunciados tenemos: A) un (valor numérico),
B) un (valor numérico), D) uno (pronombre), E) un (valor numérico).

19. En los espacios en blanco, escriba, según el contexto (semántico), el artículo
definido correspondiente.
A) La quinua se incluye en __________ orden Cariofilares.

B) Fray Luis pertenece a __________ Orden de Frailes Menores.
C) __________ orden alfabético quechua es muy complejo.
D) A Roberto Condori le gusta mucho __________ orden.
E) Anteayer llegó __________ orden del juez Maldonado.
Clave: A) el orden (grupo taxonómico), B) laOrden (institución religiosa), C) el orden

(serie o sucesión), D) el orden (colocación o disposición apropiada), E) la orden
(mandato).
20. A la derecha, escriba las formas ortográficas correctas.
A) Carmen Sánchez estuvo sentada delante mío. _______________

B) Se plantarán árboles en todo este área libre. _______________
C) Ana se limpió sus ojos con su pañuelo blanco. _______________
D) Me asignaron la décima cuarta parte del predio. _______________
E) Los campeones recibieron las sendas medallas. _______________
Clave:
A) Carmen Sánchez estuvo sentada delante de mí.
B) Se plantarán árboles en toda esta área libre.
C) Ana se limpió los ojos con el pañuelo blanco.
D) Me asignaron la catorceava parte del predio.
E) Los campeones recibieron sendas medallas.
21. En los siguientes enunciados, sustituya el verbo (subrayado)por otro que

evidencie precisión léxica.
A) Él la incitó a que dijera la verdad. B) Tu demanda judicial ya proscribió.

C) Luz no injiere comida condimentada. D) La anciana agónica ya no expira.
E) Liz se infringió corte en un dedo.
Clave: A) instó, B) prescribió, C) ingiere, D) espira, E) infligió.
22. Tomando en cuenta las reglas o normas de la gramática normativa, escriba

correctamente, a la derecha, los complementos y determinantes.
A) Este agua ya está muy contaminado. ___________________________

B) Ayer tuvimos un hambre espantoso. ___________________________
C) Mi tía Martha habló a favor nuestra. ___________________________
D) Delia tiene hermosos sillas y roperos. ___________________________
E) Él tiene intachables conducta y moral. ___________________________
Clave:
A) Esta agua ya está muy contaminada.
B) Ayer tuvimos una hambre espantosa.
C) Mi tía Martha habló a nuestro favor.
D) Delia tiene hermosas sillas y roperos.
E) Él tiene intachable conducta y moral.

23. Marque el enunciado que corresponde al dialecto estándar.
A) La Huaconada forma parte de nuestro acerbo cultural.

B) Hay una apertura en la pared para la salida de humos.
C) Alejandrina Ninahuanca tiene cuatro muelas careadas.
D) Hermana, el papa Francisco está de gira por el África.
E) El cuerpo del gran guerrillero ya era una masa inerme.
Clave: D. En este contexto, hay uso correcto del sustantivo gira ‘viaje por varios
lugares volviendo al punto de partida’. En los demás enunciados, los elementos
léxicos adecuados deben ser: A) acervo (‘conjunto de bienes comunes), B) abertura
(‘agujero, hendidura’), C) cariadas (de caries), E) inerte (‘inactivo, sin vida’).
24. Marque el enunciado en el que hay redundancia léxica.
A) Emiliano Garay descendió de la cima de la montaña.

B) Los incas eran politeístas que creían en varios dioses.
C) Antonieta Mendoza tiene toda la dentadura postiza.
D) Anoche encontraron los cadáveres de los náufragos.
E) Nicolás Véliz ascendió hasta la cumbre del Huascarán.
Clave: B. En este enunciado hay redundancia léxica, pues el complemento

(proposición subordinada) que creían en varios dioses no inserta nada
semánticamente al significado denotativo de politeísta.
25. Según el contexto, complete el enunciado con las secuencias porvenir ‘tiempo
futuro’, por venir ‘futuro venidero’, exabrupto ‘dicho inesperado,
inconveniente’, ex abrupto ‘de repente, de improviso’.
A) Julián respondió con un __________ al administrador.

B) El cuento comienza, __________, con la muerte del zorro.
C) El __________ del Perú está en la explotación del gas.
D) Los años __________ serán muy difíciles para todos.
E) A muchos niños les espera un venturoso __________.
Clave: A) exabrupto, B) ex abrupto, C) porvenir, D) por venir, E) porvenir.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE N°10
1. La poesía modernista puso atención a las más recientes corrientes de la cultura

europea y norteamericana. Este rasgo se le denomina
A) exotismo. B) sincretismo.
C) hispanoamericanismo. D) cosmopolitismo.
E) esteticismo.

Solución:
Una de las características del Modernismo fue el cosmopolitismo, que consistía en
poner atención a las corrientes de la cultura europea y norteamericana, como el
Positivismo, el Impresionismo, el Naturalismo, el Parnasianismo y el Simbolismo.
Clave: D
2. Los escritores modernistas se propusieron transmutar toda experiencia cotidiana en
experiencia estética, por eso
A) buscaron la historia en mundos distantes, tanto en el espacio como en el tiempo.

B) transformaron en fuente de belleza las diversas dimensiones de la realidad.
C) sintetizaron y asimilaron otros aportes para modernizar la poesía
hispanoamericana.
D) expresaron su rechazo hacia una sociedad en la que se sienten incomprendidos.
E) se propusieron ser representativos de Hispanoamérica como espacio
supranacional.
Solución:
El esteticismo del Modernismo consistió en exaltar la importancia de la dimensión
estética o artística.
Clave: B
3. En relación a la producción literaria de Rubén Darío, marque la alternativa que
contiene la afirmación correcta.
A) La novela titulada Los raros realiza un estudio acerca de escritores europeos.
B) Azul es un importante libro, el cual reúne un conjunto de ensayos y poemas.
C) Darío, además de escribir poesía, cultivó otros discursos como el ensayo.
D) Prosas profanas es un texto que manifiesta la decadencia del modernismo.
E) En 1888 se publica el libro de cuentos titulado Cantos de vida y esperanza.
Solución
La producción literaria de Rubén Darío abarcó varios géneros, pues además de
escribir poesía y narrativa, cultivó el ensayo como Los raros, conjunto de estudios
sobre escritores europeos y norteamericanos.
Clave: C
4. Marque la opción que contiene enunciados correctos sobre el poemario Prosas
profanas, de Rubén Darío.
I. La publicación de este poemario, en 1888, inicia la propuesta modernista.
II. Fue escrito en Nicaragua, antes que Rubén Darío arribara a Buenos Aires.
III. Desarrolla una gran diversidad de temas y aparecen lo exótico y lo filosófico.
IV. Emplea el verso libre y una serie de metáforas de tendencia vanguardista.
V. Pone énfasis en la ciudad de Roma como símbolo de la perfección estética.
A) II, III B) II, III, IV C) II, IV D) I, II. V E) III
Solución
I. La publicación del libro titulado Azul, en 1888, inicia la propuesta modernista (F).
II.Fue escrito durante la estancia de Darío en la ciudad de Buenos Aires (F).
III.
Desarrolla una gran variedad de temas, aparecen lo exótico y lo filosófico (V).
IV.Emplea una amplia gama de formas métricas y estróficas, el verso libre y el
empleo de la metáfora caracterizan al vanguardismo (F).
V. Enfatiza la imagen de esculturales cisnes, símbolos de la perfección estética (F).
Clave: E

5. En la literatura hispanoamericana, una de las características del Regionalismo es
A) buscar constantemente lo nacional en lo urbano.

B) adoptar la influencia de la corriente vanguardista.
C) introducir técnicas como el monólogo interior.
D) representar lo popular contra el viejo orden caduco.
E) intentar llevar los valores del campo a la ciudad.
Solución:
El nacionalismo populista del Regionalismo es un esfuerzo de las clases medias
antioligárquicas por representar lo popular contra el viejo orden caduco.
Clave: D
6. Marque la opción que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el

Regionalismo: “Se busca reproducir de forma verosímil los ambientes sociales para
representar la realidad; sin embargo,
A) intentan incorporar nuevas técnicas narrativas".

B) dejan de lado los problemas del mundo rural”.
C) suprimen la forma de hablar de los lugareños".
D) se excluyen las estampas de sabor costumbrista”.
E) sus personajes adquieren características alegóricas”.
Solución:
Pese a su marcado realismo, el Regionalismo utiliza el nivel alegórico para exponer
de modo más didáctico sus ideas en aras del progreso nacional.
Clave: E
7. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el

argumento de Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos: “Santos despide a Balbino Paiba,
administrador de su hacienda porque
A) este lo estafaba en complicidad con Doña Bárbara”.

B) intento enfrentarse a la despiadada Doña Bárbara
C) junto con Ño Pernalete, robaban a Santos Luzardo”.
D) es uno de los hombres contratados por Míster Danger”.
E) intenta enamorar a Marisela, hija de doña Bárbara”.
Solución:
Santos despide a Balbino Paiba, administrador de su hacienda, porque descubre
que en complicidad con doña Bárbara, lo estaba estafando.
Clave: A
8. Los personajes en Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos, están distribuidos de manera

maniquea, de modo que los que representan los mejores valores llaneros están con
_______, mientras que los peones del bando de doña Bárbara son __________.
A) Míster Danger – extranjeros contratados

B) Ño Pernalete – poco trabajadores
C) Santos Luzardo – violentos y supersticiosos
D) Marisela – ignorantes y agresivos
E) Balbino Paiba – despreciables y malvados

Solución:
Los personajes de Doña Bárbara están construidos de manera maniquea, de modo
que los buenos que representan los mejores valores llaneros están de lado de
Santos Luzardo, mientras que los agresivos y supersticiosos están en el bando de
Doña Bárbara.
Clave: C
9. En la novela Doña Bárbara, la representación del progreso y del atraso está,

respectivamente, presente en los personajes
A) Marisela y Míster Danger. B) Míster Danger y Santos Luzardo.

C) Marisela y doña Bárbara. D) Santos Luzardo y doña Bárbara.
E) Ño Pernalete y Balvino Paiva.
Solución:
La utilización de los personajes para representar el enfrentamiento entre civilización
o progreso (Santos Luzardo) y barbarie o atraso (Doña Bárbara) se logra por su
construcción alegórica en la novela.
Clave: D
10. Marque la alternativa que contiene una característica formal presente en la novela
Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos.
A) Experimentación lingüística B) Constantes estampas urbanas

C) Empleo del narrador omnisciente D) Lucha entre el hombre y la
naturaleza
E) Elevado esteticismo e idealismo
Solución:
El uso del narrador omnisciente es uno de los rasgos que distinguen a la narrativa
regionalista.
Clave: C
Psicología
PRÁCTICA Nº 10
Instrucciones.- Lea atentamente el texto de cada pregunta y señale la respuesta

que considere correcta.
1. Un proceso n mediador es
A) la atención. B) la conducta. C) la percepción.

D) la memoria. E) el pensamiento.
Solución:
Son procesos mediadores, aquellos procesos mentales que se caracterizan por ser
inferidos e inobservables, activándose cerebralmente entre el registro sensorial y la
conducta observable. Tenemos así a la atención, percepción, memoria,
pensamiento, etc. Por ende el término conducta, al ser observable, no es un proceso
mediador.

Clave: B
2. Un aporte importante de la Gestalt al aprendizaje fue
A) proponer la importancia de los conocimientos previos.

B) recurrir a la metáfora computacional.
C) enfatizar en el ensayo y error como método de aprendizaje.
D) considerar la relevancia del insight en la resolución de problemas.
E) proponer la teoría perceptual del reconocimiento de formas.
Solución:
Los psicólogos de la Gestalt, fueron precursores del cognitivismo, al investigar como
la reorganización cognitiva contribuye al aprendizaje, aportando así el concepto de
insight como elemento esencial para discernir la solución a un problema.
Clave: D
3. Señale la secuencia correcta en el proceso de aprendizaje de acuerdo a la teoría del

procesamiento de información
A) Registro sensorial – Memoria – Percepción

B) Atención – Percepción – Memoria
C) Memoria – Pensamiento – Registro sensorial
D) Pensamiento - Toma de decisiones – Atención
E) Pensamiento - Memoria – Toma de decisiones
Solución:
La teoría del procesamiento de la información sugiere explicar el funcionamiento de
la mente humana mediante una analogía con el funcionamiento del software de las
computadoras. Así la secuencia implicaría registro sensorial-atención-percepción-
memoria-recuperación-pensamiento-toma de decisiones. Por ende en las
alternativas presentadas la que guarda la secuencia adecuada sería atención-
percepción- memoria
Clave. B
4. Si, al realizar una charla sobre métodos de estudio, el capacitador pregunta

inicialmente a los participantes sobre qué métodos utilizan ellos al estudiar, podemos
afirmar que
A) se ha generado un aprendizaje significativo.

B) está reforzándose la participación del estudiante.
C) se ha producido un aprendizaje por descubrimiento
D) está explorándose los saberes previos del participante.
E) los participantes han aprendido por ensayo y error.
Solución:
Para que un aprendizaje sea significativo, el profesor inicialmente busca indagar
sobre los saberes previos de los estudiantes para luego enlazar tal información con
los nuevos conocimientos. En el enunciado sólo podemos afirmar que se ha
explorado los saberes previos, no necesariamente se ha producido un aprendizaje
significativo.
Clave: D

5. Indique cuál de los siguientes conceptos está asociado de manera principal a la

teoría del aprendizaje significativo, propuesta por Ausubel.
A) Repetición B) Reforzamiento C) Inclusión

D) Insight E) Inducción
Solución: En el aprendizaje significativo se produce la experiencia de relacionar

nuevos conceptos y teorías recibidas en clase con conocimientos previos,
almacenados en la memoria del estudiante en un proceso denominado inclusión o
subsunción.
Clave: C
6. Para realizar una exposición que le asignó la profesora en la universidad, Danae ha

buscado diferentes textos, los ha leído analizando, resumido y ahora se encuentra
estructurando sus diapositivas. Podemos afirmar que ella se encuentra en la fase del
aprendizaje por descubrimiento denominada
A) inducción. B) representación en el entorno.

C) subsunción. D) recolección de datos.
E) organización de datos.
Solución:
Según la teoría del aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje se produce en
tres fases: Recolección de datos-Organización de datos – Representación en el
entorno. De acuerdo al enunciado la estudiante se ubicaría en la fase de
organización de datos
Clave: E
7. El estudiante que toma la iniciativa de elaborar un horario de estudios para organizar

mejor sus actividades y así optimizar el uso de su tiempo, está cumpliendo con la
fase metacognitiva denominada por Flavell
A) planificación. B) evaluación. C) insight.

D) control. E) supervisión.
Solución:
Según la propuesta de Flavell, al elaborar un horario, el estudiante estaría
planificando sus actividades para poder optimizar su tiempo y su rendimiento
académico.
Clave: A
8. El estudiante que busca utilizar sus conocimientos de metalmecánica para crear un

nuevo equipo de gimnasio está expresando un estilo de aprendizaje
A) activo. B) reflexivo. C) pragmático. D) teórico. E) observador.
Solución:
El estilo de aprendizaje pragmático se caracteriza por llevar a la práctica las ideas y
teorías, creando productos nuevos y útiles.
Clave: C

9. El estudiante preuniversitario que realiza un esquema de llaves para sintetizar la

información leída en un capítulo de su separata está utilizando la estrategia de
aprendizaje denominada
A) repaso. B) elaboración. C) organización.

D) jerarquización. E) mnemotecnia.
Solución:
La estrategia de aprendizaje denominada organización utiliza como técnicas las
redes semánticas, mapas conceptuales y el uso de estructuras textuales.
Clave: C
10. Es un planteamiento compatible con la teoría del aprendizaje propuesta por Jerome
Brunner
A) Fomenta que se produzca el aprendizaje repetitivo en los estudiantes.

B) El docente debe exponer durante toda la clase.
C) Un aprendizaje se produce cuando se logra la subsunción en el estudiante.
D) El estudiante es un facilitador del conocimiento.
E) Promueve la construcción de conocimientos inductivamente en el estudiante.
Solución:
La teoría del aprendizaje por descubrimiento fue propuesta por J. Brunner. Según él
hay que fomentar que en el estudiante se estimule el razonamiento inductivo para
construir sus conocimientos.
Clave: E
Historia
EVALUACIÓN Nº 10
1. En términos político-administrativos, las reformas borbónicas se expresaron

mediante una serie de medidas como:
A) el impulso del comercio libre entre los puertos americanos y peninsulares.

B) la creación del Virreinato del Río de la Plata en el sur.
C) el fomentar de la producción industrial-manufacturera en América española.
D) el aumento de los impuestos como la alcabala.
E) la construcción de la Fortaleza del Real Felipe.
Rpta: B. La reforma de la administración virreinal partió por el reordenamiento de la

división geopolítica americana. En 1776 se crea el virreinato del Río de la Plata, al
cual se le anexó el Alto Perú, pues se consideraba que las minas de plata de Potosí
resultaban imprescindibles para asegurar la viabilidad económica del nuevo
virreinato.

2. Una de las características fundamentales de la rebelión de Juan Santos Atahualpa a

mediados del siglo XVIII fue:
A) se levanto contra los repartos forzosos de mercancías.

B) se inicia con la ejecución de Antonio de Arriaga.
C) desarrollo estratégicas alianzas en la Amazonía.
D) hubo muchas de diferencias políticas en la dirección.
E) ogró la abolición de los corregimientos.
Rpta. C: La selva central fue un centro de explotación de grandes depósitos de sal y

la llegada de misiones franciscanas. Esto generó molestia en los nativos de la zona,
sobretodo por la explotación en la mita, así como maltratos de los franciscanos por
su rigidez moral y el desarrollo de enfermedades que diezmaban la población. Por
ello, a la llegada de Juan Santos Atahualpa, su mensaje anticolonial fue muy bien
recibido, y el desarrollo de alianzas estratégicas fue una consecuencia directa.
3. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán fue un precursor separatista que escribió
A) Elogio al virrey Jáuregui.

B) Manifiesto de las ventiocho causas para la independencia del Perú.
C) Carta a los españoles americanos.
D) Las cartas del Solitario de Sayán.
E) Mi retiro y vuelta a la vida del campo.
Rpta: C. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, intelectual y sacerdote jesuita, escribe

desde el exilio su gran obra póstuma Carta a los españoles americanos, en el cual
critica las acciones de régimen colonial contra los indígenas y propugna un
separatismo de América frente a España.
4. Durante el protectorado de José de San Martín, una de las obras sociales fue
A) la libertad de imprenta.
B) el stablecimiento de la Biblioteca Nacional.
C) la reación de la Legión Peruana de la Guardia.
D) la mplementación de la libertad de vientres.
E) la reación del himno y bandera nacional.
Rpta: D. Mediante la libertad de vientres, el general San Martín daba la posibilidad

de que los próximos hijos de esclavos, por nacer, lo hagan como personas libres.
Con ello, la esclavitud disminuiría gradualmente.
5. En el proceso de la Corriente Libertadora del Norte desarrollada en el Perú, la i
ndependencia culmina con
A) el Congreso de Panamá. B) la Federación de los Andes.
C) la batalla de Junín. D) la dictadura de Bolivar.
E) la Capitulación de Ayacucho.
Rpta: “E” Luego de las batallas de Junín y Ayacucho, el proceso de emancipación
finaliza con la firma de la Capitulación de Ayacucho. Firmado por el jefe del estado

mayor realista, José de Canterac y el general patriota, Antonio José de Sucre; la
capitulación tiene por característica ser demasiado condescendiente con los
realistas, al punto de parecer estos últimos mas los vencedores que los vencidos.
Geografía
EJERCICIOS N°10
1. Las comunidades de plantas y animales establecidas en una determinada área y

que cuentan con similares condiciones climáticas, edáficas e hidrológicas reciben el
nombre de _____________ y sus unidades terrestres se clasifican según posición
de __________.
A) habitad–profundidad B) ecozona–altura C) bioma–latitud

D) biotopo–longitud E) ecorregión–amplitud
Solución:
Los biomas son comunidades de animales y plantas que habitan una determinada
región del planeta, con similares condiciones climáticas, edáficas e hidrológicas.
Entre un bioma y otro no hay límite definido sino una gradación progresiva. Las
unidades terrestres, han sido clasificadas, según la latitud en los siguientes biomas:
tundra, taiga, bosque templado, pradera y estepa, sabana, desierto y bosque
ecuatorial.
Clave: C
2. Identifique los países donde podemos encontrar el bioma desierto, en parte de su

superficie.
A) Panamá, Sudáfrica, Arabia Saudita y Ecuador

B) Mongolia, Libia, Uruguay y Rusia
C) Brasil, México, Perú y Guyana
D) EE.UU, México, Australia y Chile
E) Canadá, EE.UU, Noruega y Argentina
Solución:
Las zonas desérticas representan prácticamente una tercera parte de toda la
superficie terrestre (34%) y se concentran principalmente en partes del centro de
Asia, el norte y sur oeste de África; también los hay en Australia, los Estados Unidos,
México, Perú y Chile. La mayoría se ubican entre los 30°LN y 30°LS.
Clave: D
3. Las praderas templadas ocupan grandes zonas en el centro de los continentes, que
se evidencian en
A. el norte de México.
B. los llanos de Norte América.
C. el sur de Brasil y Uruguay.
D. la Siberia asiática.
E. el centro este de Argentina.
A) A-B-C B) C-D-E C) B-D-E D)B-C-E E) A-D-E

Solución:
Las praderas templadas ocupan amplias zonas del centro de los continentes. Las
encontramos en cinco áreas principales: las praderas de los Grandes Llanos de
Norte América, el sur de Brasil, Uruguay y el centro-este de Argentina; el veldt
(meseta esteparia) de África del Sur, las estepas de Eurasia Central, parte del sur de
la India y rodeando los desiertos en Australia.
Clave: D
4. La flora que encontramos en los bosques templados de Estados Unidos está

representada por
A) líquenes y musgos.
B) cedros, lupunas y helechos.
C) robles, arces y hayas.
D) gramíneas y pastizales de gran tamaño.
E) tilansiales y hierbas crestadas.
Solución:
Estos bosques son complejos estructuralmente; algunos de ellos soportan una gran
diversidad de especies vegetales. Están compuestos principalmente por árboles
caducifolios que descartan sus hojas cada otoño y desarrollan un nuevo
complemento cada primavera: robles, hayas, nogales, arces, fresnos y castaños.
Mientras que en otros lugares encontramos bosques perennifolios coníferos,
particularmente pinos y cicutas; y en las regiones mediterráneas, encinas y
alcornoques, acompañados de acebuches, quejigos y algarrobos.
Clave: C
5. Relacione correctamente los siguientes biomas y su tipo de fauna.
a. Bosque ecuatorial ( ) canguros, cebras y jirafas

b. Desierto ( ) osos pardos, lobos y zorros
c. Sabana ( ) lagartijas, alacranes y buitres
d. Taiga ( ) monos, tigres y perezosos
e. Tundra ( ) gansos, patos lavanderas y osos polares
A) a-c-d-b-e B) d-c-b-a-e C) e-a-b-d-c D) c-a-d-b-e E) c-d-b-a-e
Solución:
a. Bosque ecuatorial = monos, tigres y perezosos

b. Desierto = lagartijas, alacranes y buitres
c. Sabana = canguros, cebras y jirafas
d. Taiga = osos, lobos y zorros
e. Tundra = gansos, patos lavanderas y osos polares
Clave: E

6. Observando el siguiente mapa podemos afirmar que las partes sombreadas son
A) áreas de medianas temperaturas y vegetación limitada.

B) biomas de clima tórrido, con vegetación apiñada.
C) superficies con permafrost y veranos cortos.
D) áreas de bajas temperaturas con abundante vegetación.
E) superficies de clima templado con abundantes precipitaciones.
Solución:
El mapa que observamos es del bioma tundra y por su ubicación podemos afirmar
que su condición climática se caracteriza por presentar veranos frescos e inviernos
muy fríos, La temperatura media anual está por los 0°C, la precipitación es menor de
25cm, los vientos son fuertes y los suelos permanecen congelados (permafrost). La
región permanece iluminada todo el tiempo en el verano; mientras que en invierno
solamente hay oscuridad. En un mismo lugar, las áreas bajas pueden ser muy
húmedas, mientras que los cerros pueden ser muy secos; esto se debe a la
combinación de baja precipitación y persistente agua superficial
Clave: C
7. Una de las amenazas que hace difícil cumplir los objetivos del desarrollo sostenible
en los países es
A) la creciente actividad económica.
B) la deforestación controlada por el estado.
C) la implantación de políticas descentralistas.
D) los reclamos de las comunidades campesinas.
E) la globalización de los medios de comunicaciónl.
Solución:
Las amenazas para un adecuado desarrollo sostenible esta en entender que
recursos naturales son limitados (nutrientes en el suelo, agua potable, minerales,
etc.) susceptibles de se, así como la creciente actividad económica y los
problemas medioambientales son problemas latentes hoy en día
Clave: A
8. La superficie boscosa del Perú ocupa el _________ lugar después de Brasil, pero la
mayor causa de la deforestación, según el Ministerio del Ambiente, es
________________________.
A) tercer – la industria maderera
B) primer – la tala para combustible
C) quinto – la minería ilegal

D) segundo – la colonización de extensas áreas
E) cuarto – el narcotráfico
Solución:
A) La floresta representa el recurso natural renovable más notable del país.
B) La superficie boscosa del Perú ocupa el segundo lugar en Latinoamérica
después del Brasil.
C) El noveno lugar en el mundo con casi 69 millones de hectáreas,
D) El cuarto lugar en bosques tropicales luego de Brasil, República Democrática del
Congo e Indonesia, y posee el 13% de los bosques amazónicos.
E) Según el Ministerio del ambiente los que más deforestan en el Perú son los
colonos representan el 79,5 % por la quema de los bosques.
Clave: D
9. Una consecuencia del cambio en la calidad del agua de tipo químico, biológico y
físico es
A) la disminución de enfermedades tropicales.

B) la reducción de los contaminantes en los seres vivos.
C) la disminución de la producción pesquera.
D) el aumento de la producción minera en la selva.
E) el equilibrio de los ecosistemas acuáticos.
Solución:
A) La contaminación del agua genera las siguientes consecuencias:
B) Produce el 80 % de enfermedades en los países en vías de desarrollo.
C) Mueren 10 millones de personas al año por su ingesta.
D) Afecta los ecosistemas acuáticos y el litoral.
E) Disminuye la producción pesquera.
Clave: C
10. La salinización por el sobre riego provoca el afloramiento de sales minerales esto
genera en los suelos
A) el aumento de su productividad.
B) la nulidad de producción agrícola.
C) el descenso de su toxicidad.
D) la disminución de su empantanamiento.
E) el descenso de su capacidad productiva.
Solución:
La salinización por sobre-riego y por condiciones de mal drenaje provoca el
afloramiento a la superficie de sales minerales (cloruros y sulfatos), que intoxican el
suelo y limitan o anulan la producción agrícola. Cerca del 40% de los suelos
irrigados de la costa están afectados por este problema
Clave: E

Economía
EVALUACIÓN N° 10
1. En la fase de la distribución, al factor capital le corresponde una retribución

denominada
A) alquiler. B) salario. C) tributo. D) ganancia. E) interés.

Solución:
Al factor capital, en la fase de la distribución, se le retribuye con el pago de
intereses.
CLAVE: E
2. Se denomina honorario al salario percibido por un
A) regidor municipal. B) congresista de la república.

C) ministro de Estado. D) trabajador independiente.
E) trabajador dependiente.
Solución:
El salario que perciben los profesionales y técnicos independientes se llama
honorario.
CLAVE: D
3. El tipo de salario que le corresponde a los obreros recibe el nombre de
A) sueldo. B) jornal. C) honorario. D) emolumento. E) dieta.
Solución:
El pago que reciben los obreros por su labor en la fábrica es conocido como jornal y
se calcula por cada día trabajado.
CLAVE: B
4. La forma de lucha adoptada por los trabajadores de una empresa y que consiste en
la suspensión indefinida de sus actividades laborales es conocida como
A) paro. B) huelga. C) lockout. D) sabotaje. E) boicot.
Solución:
La forma de lucha adoptada por los trabajadores de una empresa y que consiste en
la suspensión indefinida de sus actividades laborales es conocida como huelga.
CLAVE: B
5. El tipo de remuneración establecida por ley y cuyo monto es lo mínimo que los
empleadores pueden pagar a sus trabajadores se denomina salario
A) mínimo vital. B) mínimo legal. C) con primas.

D) por tiempo. E) a destajo.
Solución:
El tipo de remuneración establecida por ley y cuyo monto es lo mínimo que los
empleadores pueden pagar a sus trabajadores se denomina salario mínimo legal.
CLAVE: B
6. Es el pago que se hace como compensación por un préstamo o crédito.
A) Interés B) Alquiler C) Subsidio D) Bonificación E) Tasa
Solución:
El interés es el pago que se hace como compensación por un préstamo o crédito.
CLAVE: A
7. La tasa de interés que el banco cobra por los préstamos concedidos a sus clientes
es denominada
A) pasiva. B) activa. C) preferencial. D) simple. E) compuesta.
Solución:
La tasa activa es el valor porcentual que el banco cobra por los préstamos
concedidos a sus clientes.
CLAVE: B
8. La ganancia neta de una empresa se obtiene deduciendo de la ganancia bruta
A) los gastos totales. B) los ingresos totales.

C) la compra de insumos. D) la compra de bienes de capital.
E) la depreciación del capital.
Solución:
La ganancia neta de una empresa se obtiene deduciendo de la ganancia bruta la
depreciación de capital (después de pagar impuestos y se reparte como dividendos
entre los accionistas).
CLAVE: E
Física
EJERCICIOS DE CLASE Nº 10
1. Un paño de seda y una varilla de vidrio se frotan de tal manera que la varilla de
vidrio queda electrizada con q  128C . Determine el número de electrones
ganados por el paño de seda. Si inicialmente los cuerpos se encuentran
eléctricamente neutros.
A) 4 x 1017 B) 8 x 1014 C) 4 x 1014 D) 8 x 1016 E) 5 x1014
Solución:

q  n qe
128x10 6  n,1,6 x 1019  n  8 x 1014
Clave: B
2. Se tiene dos esferas idénticas con cargas q1  32C y q 2   20C . Si son puestas
en contacto y luego son separadas a una distancia de 60 cm, determine la fuerza
eléctrica entre ellas.
A) 1,2 N (atracción) B) 0,9 N (atracción) C) 0,6 N (atracción )

D) 0,6 N (repulsión) E) 0,9 N (repulsión)
Solución:
kq , q2 9 x109.6 x106.6 x106

Fel  
d2 6x1012
Fel  0,9 N
Clave: E
3. La figura muestra dos esferas de igual masa. Determine la tensión en la cuerda.

 m
 g  10 
 s2 
A) 2 N
B) 4 N
C) 6 N
D) 8 N
E) 10 N
Solución:
T  PESO  Fel
Paso 1 hallando la masa.
T  8N
Fel  PESO
PESO  4N
Clave: D

4. En la figura se muestra dos esferas cargadas y acopladas a los extremos de un

 N
resorte  k  15  , cuya longitud natural es 40 cm. Determine la tensión en la
 m
cuerda y la masa M del bloque. Desprecie la masa de las esferas electrizadas.
 m
 g  10 
 s2 
A) 15N; 0,9Kg
B) 20N; 1,2Kg
C) 17N; 1,5Kg
D) 16N; 0,8Kg
E) 12N; 0,6Kg
Solución:
Horizontal.
4T
 93 T  15N
5
Vertical.
m  0,9kg
Clave:A
5. La figura nos muestra dos partículas cargadas y fijas. Si la magnitud de la fuerza

eléctrica entre las partículas es de 9N. Halle la magnitud del campo eléctrico en el
punto “A”.
N N
A) 40 x105 B) 25X105
C C
N N
C) 13 X 105 D) 3 X105
C C
N
E) 37 X 105
C
Solución:
kq, q2 N
Fel  E1  8 x 105
2 C
d
9 x 109.40 x 1012 E 2  45 x 105
N
Fel  C
d2
N
d  0,2m  20cm  E A  37 x 105
C
En el punto A. Clave: E

6. En el gráfico mostrado, determine la magnitud del campo eléctrico en el punto “P”.
5 N
A) 40 x 10
C
5 N
B) 25 x 10
C
5 N
C) 13 x 10
C
N
D) 3x10 5
C
5 N
E) 37 x 10
C
Solución:
5
N
EP  25x10
C
Clave: D
7. Una partícula con carga q y masa m se suelta del reposo en una región con
campo eléctrico horizontal y constante. Si el peso de la partícula no es despreciable,
indique la trayectoria que mejor describe su movimiento.
A) B) C)

D) E)
Solución:
CLAVE: A
8. En la figura, la esferilla de masa m = 0,5 g tiene una carga q   2 . 10 5 C y se

encuentra en equilibrio bajo la acción de un campo eléctrico uniforme. La magnitud
del campo eléctrico es
A) 125 N
B) 115 N
C) 145 N
D) 120 N
E) 130 N
Solución:
i)
ii)
mg  5 .104 .10  5.103 kg

1
mg  qE
2
E  125N

CLAVE: A
9. La gráfica muestra la magnitud del campo eléctrico E en función de la distancia d.

Determine la magnitud de E y de la carga eléctrica Q.
A) 9.103 N / c ; 16.106 C
B) 18.103 N / c ; 9.106 C
C) 25.103 N / c ; 9.106 C
D) 18.103 N / c ; 15.106 C
E) 5.103 N / c ; 10.106 C
Solución:
E. r 2 = ctg e
104 . 3,6. 22  E1. 42
E1  9 .103
q
Luego: EE
2
q
9 .103  9 .109 .  q  16.10 6 C
2
4
CLAVE: A
PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO

1. Una de las líneas de campo eléctrico emerge dese una carga puntual positiva q 1 ,
bajo un Angulo  ¿Bajo qué ángulo  debería entrar esta línea de campo eléctrico

hacia la carga q 2 ?
q1
A) Sen  sen( / 2)
q2
 q1 
B) Sen  sen( )
2 q2 2
 q2
C) Sen  sen
2 q1
 q1
D) Sen  sen
2 q2
 q1 
E) Sen  sen
2 q2 2
Solución:
PENDIENTE

2. En la figura se muestra una partícula de masa M y carga q en equilibrio

suspendida por medio de un hilo tenso en una región donde existe un campo
eléctrico horizontal. Determine el campo eléctrico.
Mg Mg tg
A) E  () B) E  ()
Q Q
Mg tg Mg
C) E  () D) E  ()
Q Qtg 
Mg
E) E  ()
Qtg 
Solución:
Graficando las fuerzas sobre la esfera
Tomando tangente
Clave B
3. Una gota de aceite cargada y con masa de 2.10 4 kg se mantiene suspendida en el

aire por acción de un campo eléctrico de 100 N/C, como se muestra en la figura.
Calcule la carga de la gota.
(g  10m / s2 )
A) q  2.105 c B) q  2.105 c
C) q  5 .104 c D) q  5 .104 c
E) q  0
Solución:
mg 2.10 4 .10
Eq = mg  q  
E 100
q  2 .105 C

CLAVE: B
4. Una pequeña esferita electrizada puede deslizarse por un tubo liso y aislante como
se muestra en la figura. En la posición indicada es soltada y en ese instante la
magnitud de la fuerza que experimenta es 40N. Determine la magnitud de la fuerza
eléctrica máxima que puede experimentar dichas cargas.
A) 40 N B) 60 N C) 80 N D) 120 N E) 160 N
Solución:
PENDIENTE
Química
SEMANA Nº 10: ESTADO SÓLIDO, SISTEMAS DISPERSOS, SOLUCIONES.
1. Con respecto al estado sólido, es INCORRECTO decir que
A) corresponde al estado más condensado de la materia.

B) tiene forma, volumen propio y no fluye.
C) se clasifica como sólidos cristalinos y sólidos amorfos.
D) en los sólidos covalentes y en los moleculares las partículas son átomos.
E) los sólidos metálicos conducen la corriente eléctrica.
Solución
A) CORRECTO: Debido a las mínimas distancias y a las altas fuerza
intermoleculares,corresponde al estado más ordenado de la materia.
B) CORRECTO: los sólidos tiene forma, volumen propio, no se comportan como
fluidos.
C) CORRECTO:De acuerdo al ordenamiento entre sus partículas, se clasifican
como sólidos cristalinos y sólidos amorfos.
D) INCORRECTO: en los sólidos covalentes las partículas son átomos no metálicos
y en los moleculares, las partículas son moléculas. Ejemplo, el diamante, y el
agua sólida respectivamente.
E) CORRECTO: Los metales son buenos conductores de la corriente eléctrica.

Rpta. D
2. Marque la alternativa INCORRECTA.
A) Un sistema disperso está formado por una fase continua o dispersante y otra
discontinua o dispersa.
B) La clasificación de un sistema disperso está en función al diámetro de partícula de
la fase discontinua.
C) El vinagre y la pintura son ejemplos de suspensión.
D) En las soluciones la fase dispersante es el solvente y la fase dispersa es el soluto.
E) La solubilidad expresa la máxima cantidad de soluto disuelto en 100g de solvente
a una determinada temperatura.
Solución:
A) CORRECTO: Un sistema disperso está formado por una fasecontinua o
dispersante y otro discontinua o dispersa.
B) CORRECTO:De acuerdo al diámetro de partícula los sistemas dispersos se
clasifican en suspensiones a las que corresponden los diámetros más grandes
entre 100 a 200nm, luego tenemos a los coloides con diámetros entre 1 a 5 nm y
para soluciones que presentan diámetros más pequeños.
C) INCORRECTO:El vinagre es un ejemplo de solución (ácido acético en agua) y
una pintura corresponde a un coloide.
D) CORRECTO:En las soluciones la fase dispersante es el solvente y la fase
dispersa es el soluto.
E) CORRECTO:La solubilidad expresa la máxima cantidad de soluto disuelto en
100g de solvente a una determinada temperatura.
Rpta: C
3. ¿Cuál es el porcentaje en peso (%W) de yodo (I2) en una tintura de yodo medicinal
que contiene 15 g de I2 disueltos en 105 g de etanol?
A) 15,0% B) 20,0% C) 14,3% D) 12,5% E) 18,0%
Solución:
Wgdesolut. 15g
%W  x 100  %W = x 100 = 12,5 %W
wgdesolvt. 120
Rpta: D
4. Determine el volumen de agua y la masa en gramos de NaCℓ que se necesita para
preparar 2 L de una solución salina al 20%W/V.
NaCℓ = 2,2 g/mL

A) 1740 mL y 200g B) 1818 mL y 400g C) 1560 mL y 400g
D) 1818 mL y 200g E) 1460mL y 150g
Solución:
2L de sol. = 2 x 103 mL
20 g de NaCl
2 x 103 mL de sol. x = 4 x 102 g de NaCl = 400g
100 mL de sol.
1mL
4 x 102 g de NaCl x = 1,82 x 102 mL = 182 mL = Volumen de NaCl
2,2 g
Volumen de agua = 2 000 – 182 = 1818 mL de agua

Rpta. B
5. Complete la siguiente tabla con los respectivos valores de (Ө) y marque la
alternativa que contiene las cantidades consecutivas de I, II, III y IV.
Sustancia PF g/mol Factor de Peso equiv.
valencia (Ө)
Na2CO3 106 (I)
H2SO4 98 (II)
Fe2(SO4)3 400 (III)
Mg(OH)2 58 (IV)
A) 53 – 49 – 66,7 – 29. B) 106 – 98 – 400 – 58.
C) 53 – 98 – 80 – 29. D) 53 – 49 – 80 – 58.
E) 106 – 49 – 66,6 – 29.
Solución:
106 92
Pequiv. Na2CO3 = = 53 Pequiv. H2SO4 = = 49
2 2
400 58
Pequiv. Fe2(SO4)3 = = 66,7 Pequiv. Mg(OH)2= = 29
6 2
Rpta. A
6. Marque la alternativa INCORRECTA respecto a 500mL de una solución preparada
disolviendo 25g de KOH con 10% de humedad.
PF KOH = 56
A) La solución contiene 22,5 g de KOH.
B) La concentración de la solución es 0,8 M.
C) En la solución están presentes 0,4 equivalentes de KOH.
D) Para su neutralización completa se debe agregar 500 mL de HCℓ 0,6M.
E) La solución resultante tiene un pH de 13.
Solución:
A) CORRECTO: El hidróxido húmedo contiene solo 22,5 g de KOH.
25 g de KOH húmedo --------- 100 %
X ---------- 90 % (KOH puro)
X = 22,5 g de KOH puro
B) CORRECTO: La solución preparada tiene una concentración de 0,8 M .
22,5 g
56 g/mol
M= = 0,8 mol/L.
0,5 L
C) CORRECTO: En la solución están presentes 0,4 equivalentes de KOH.
PF KOH = 56 y Ө = 1
22,5 g
N° equiv = = 0,4 equiv.
56 g/equiv
D) INCORRECTO: Para la neutralización completa:
500 mL de HCℓ 0,6M = 0,5L HCℓ 0,6 N
0,6 equv.
N° equiv. de HCℓ = 0,5L x = 0,3 equiv.de HCl
1L
0,3 equiv de HCℓ neutralizan 0,3 equiv de KOH y sobran 0,1 equiv de KOH
El volumen de la solución final ⇒ su concentración es 0,1 N = 0,1 M de KOH
(es básica)
E) CORRECTO: La solución resultante tiene una concentración 0,1N de KOH
= 0,1M de KOH ⇒pOH = – log. 10–1⇒ pOH = 1 y pH = 13.

Rpta. D
7. En el almacén de reactivos de la Facultad de Química se tiene tres frascos que
contenien las soluciones que se indican
CaCℓ2 NaOH H2SO4

1,0 N 0,1 N 2,5 N
1 2 3
100 mL 500 mL 50 mL
Al respecto, ¿cuáles de las siguientes proposiciones son correctas?
I. En 1 hay 0,1 equivalentes de CaCℓ2.

II. En la solución 2 están disueltos 2 g de NaOH.
III. 25,0 mL de la solución 2 neutralizan a 1,0 mL de solución 3.
IV. Al agregarle 450 mL de H2O a la solución 3, la nueva normalidad es 0,5 N.
A) I, II y III B) II y IV C) III y IV D) I, II y IV E) I y II
Solución:.
1 equiv.
I) CORRECTO: En la solución 1 : 0,1 L x = 0 ,1 equiv. de Ca Cl2
1L
0,1 moles 40 g
II) CORRECTO: En la solución 2 : 0,5 L x x
1L 1mol de NaOH
= 2 g de NaOH
III) CORRECTO:
solución 2: V = 0,025 L y N= 0,1 equiv./L.⇒ N° Equiv. =2,5x10-3 equiv.
solución 3: V = 0,001L y N = 2,5 equiv./L ⇒ N° Equiv. = 2,5x10-3 equiv.
El N° de equiv. son iguales, entonces la neutralización es completa.
IV) INCORRECTO:Al agregarle 450mL de H2O a la solución 3, la nueva N es 0,25N.
N1V1 = N2V1⇒ 2,5 equiv. /L x 0,05 L = N2 0,5 L ⇒ N2 = 0,25 N
Rpta. A
8. ¿Cuál es la molaridad (M) y normalidad (N) de una solución acuosa de H2SO4 del 49%
W, si su densidad es 1,25 g/mL?
A) 6,30 M y 1,80 N B) 4,50 M y 9,00 N C) 2,00 M y 4,00 N

D) 6,25 M y 12,50 N E) 6,25 M y 3,13 N
Solución:
Tomando como base 100g de solución
49 g H2 SO4 1 mol H2 SO4
100 g de sol x = 0,5 moles H2 SO4
100 g de sol 98 g
1mL sol.
100 g de sol x = 80 mL = 0,08 L
1,25 g de sol.
0,5 molesH2SO 4
M= = 6,25 M ⇒ N = M x Ө ⇒ N = 6,25 x 2 = 12,50 N
0,08 L
Rpta: D

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Complete la expresión y marque la respuesta:
Los sólidos ________ son dúctiles y maleables y, a diferencia de los iónicos,
conducen la electricidad; el cuarzo y diamante son sólidos __________, mientras
que el hielo es _________, pero todos ellos son sólidos cristalinos a diferencia del
vidrio, que es un sólido __________.
A) metálicos – covalentes – iónico – amorfo
B) covalentes  moleculares – amorfo  iónico
C) iónicos – compactos – covalente – molecular
D) amorfos – metálicos – iónico – molecular
E) metálicos – covalentes – molecular – amorfo
Solución:
Los sólidosmetálicos son dúctiles y maleables y a diferencia de los iónicos,
conducen la electricidad;el cuarzo y diamante son sólidos covalentes, mientras que
el hielo es molecular, pero todos ellos son sólidos cristalinos a diferencia del vidrio
que es un sólido amorfo.
Rpta : E
2. Establezca la correspondencia término – definición.
a) Solución sobresaturada ( ) Solución que contiene exceso de soluto.
b) Solución iónica ( ) Máxima cantidad de soluto en 100 g de solvente
a una temperatura dada.
c) Solución diluida ( ) El soluto se encuentra disociado en forma de iones.
d) Solubilidad ( ) Poco soluto respecto a la cantidad de solvente.
A) abcd B) adbc C) cadb D) dabc E) cbad
Solución:
a) Solución sobresaturada ( a ) Solución que contiene exceso de soluto.
b) Solución iónica ( d ) Máxima cantidad de soluto en 100 g de solvente
a una temperatura dada.
c) Solución diluida ( b ) El soluto se encuentra disociado en forma de iones.
d) Solubilidad ( c ) Poco soluto respecto a la cantidad de solvente.
Rpta: B
3. Determine el volumen de agua y la masa de alcohol en gramos que se mezclaron
para obtener 2 L de alcohol medicinal al 70 % V.
DH2O = 1g/mL DAlcohol = 0,8 g/mL
A) 800 mL y 1120g B) 600 mL y 1140g
C) 600 mL y 1120g D) 1000 mL y 920g
E) 600 mL y 1000g
Solución:
2L = 2 x 103 mL
70 mL de alcohol puro
2x103mL x = 1,4 x 103 mL de alcohol=1 400 mL
100 mL alcohol medicinal
Volumen de agua = 2 000 – 1400 = 600 mL de agua
0,8 g
Masa de alcohol: 1 400 mL x = 1120 g de alcohol
1mL
Rpta: C

4. Se disuelven 80 gramos de NaOH en 420 gramos de agua. Si la densidad de la

solución es 1,25 g/mL, calcule el %W, el %W/V y la molaridad de la solución
resultantes.
Dato: NaOH = 40 g/mol
A) 16 %W – 20%W/V – 5M B) 20 %W – 15%W/V – 5M
C) 16 %W – 20%W/V – 4M D) 20 %W – 16%W/V – 4M
E) 15 %W – 20%W/V – 6M
Solución:
80 gdeNaOH
%W  x 100 =16 % W
80 gNaOH +420gH2O
W 80
% = x 100=20 % W/V
V 1 mL
500 g
1,25 g
1 mL
500 gx = 400 mL=0,4 L
1,25 g
80 g
40 g/mol
M  5M
0,4 L
Rpta: A
5. Determine el pH final cuando se mezclan 100 mL de HCℓ 0,2M con 400 mL de HCℓ
0,075 M.
A) 2 B) 1 C) 3 D) 12 E) 13
Solución:
Volumen total de la mezcla = 100mL + 400m L = 500 mL = 0,5 L
1L
0,1L x 0,2 + 0,4 L x 0,075 mol/L
M1 V1 + M2 V2 mol
M =
V1 + V2 0,5 L
=
0,02 + 0,03mol = 0,1M
0,5 L
Luego la concentración de ácido es 0,1 M⇒ [H ] = 10–1⇒ pH = – log 10–1 = 1
+
Rpta : B
Biología
EJERCICIOS SEMANA 10
1. Señale al organismo unicelular que se reproduce por gemación.
A) Levadura B) Bacteria C) Ameba D) Plasmodio E) Hidra
Solución:
Las levaduras se reproducen por gemación, también la hidra pero es pluricelular.

Rpta: A
2. Las gramíneas se reproducen asexualmente por
A) estacas. B) tubérculos. C) estolones D) acodos. E) rizomas.
Solución:
Los rizomas son tallos subterráneos que permiten la reproducción asexual de
gramíneas.
Rpta: E
3. Respecto al ciclo celular, coloque dentro de los paréntesis V (verdad) o F (falso)
según convenga y marque la respuesta correcta.
- En G2 las células tienen el doble de DNA que en G1 ( )
- La replicación del DNA se realiza en la mitosis ( )
- En G2 las células tienen la mitad de DNA que en G0 ( )
- La síntesis de DNA se realiza en G2 ( )
A) VFFF B) VVFF C) FVFF D) VFVF E) FVVF
Solución:
- En G2 las células tienen el doble de DNA que en G1 (V)
- La replicación del DNA se realiza en mitosis (F)
- En G2 las células tienen la mitad de DNA que en G0 (F)
- La síntesis de DNA se realiza en G2 (F)
Rpta: A
4. Las cromátidas de los cromosomas metafásicos se encuentran unidas mediante el
A) centrosoma. B) centrómero. C) centriolo.

D) telómero. E) satélite.
Solución:
Las cromátidas están unidas mediante el centrómero y cuya posición determina su
forma.
Rpta: B
5. Si observamos en un microscopio un tejido proliferativo y encontramos que algunas
de sus células presentan que las cromátidas se han separado y se dirigen a los
polos respectivos, podemos decir que estas células se encuentran en
A) profase. B) metafase. C) anafase. D) telofase. E) interfase.
Solución:
La anafase es la fase donde se separan las cromátidas de cada uno de los
cromosomas y se dirigen hacia los polos respectivos.
Rpta: C
6. En la meiosis, el apareamiento de los cromosomas homólogos se realiza en la
___________, en la etapa de ___________.
A) profase I – cigoteno. B) profase II – leptoteno.
C) anafase II – cigoteno. D) profase I – leptoteno.
E) profase II – paquiteno.
Solución:
La unión de cromosomas homólogos a través del complejo sinaptonémico se realiza
en el cigoteno de la profase I de la meiosis.

Rpta: A
7. Las células que se producen en la meiosis I y las que se producen en meiosis II son,
respectivamente,
A) haploides con cromosomas de dos cromátidas y haploides con cromosomas de

una cromátida.
B) diploides con cromosomas de dos cromátidas y haploides con cromosomas de
una cromatida.
C) haploides con cromosomas de dos cromátidas y haploides con cromosomas de
dos cromátidas.
D) diploides con cromosomas de una cromátida y diploides con cromosomas de dos
cromatidas.
E) haploides con cromosomas de una cromátida y diploides con cromosomas de una
cromátida.
Solución:
En meiosis I se reduce el número de cromosomas pero cada uno de ellos tiene 2
cromátidas, la meiosis II separa cromátidas de tal manera que los cromosomas
tienen cada uno de ellos una sola cromátida.
Rpta: A
8. La etapa de la profase I de la meiosis donde se pueden observar los quiasmas se

denomina
A) diacinesis. B) leptoteno. C) paquiteno.

D) diploteno. E) cigoteno.
Solución:
El entrecruzamiento cromosómico se hace visible inicialmente en el periodo de
diploteno, cuando los homólogos se separan ligeramente. Los quiasmas constituyen
marcadores citológicos de los lugares donde se produjeron intercambios entre
cromátides homólogas.
Rpta: D
9. En la microgametogénesis, el microsporocito y la microspora contienen por célula

___________________cromosomas respectivamente.
A) n y 3n B) n y 2n C) 2n y n D) 2n y 3n E) n y n
Solución:
El microsporocito es la célula que va a entrar a meiosis, por lo que tieneuna carga de
2n, las microsporas son los productos de la meiosis y tienen n cromosomas por
célula, luego viene 2 cariocinesis que producen células trinucleadas, casa una de
ellas con n cromosomas por núcleo.
Rpta :C
10. Si una planta tiene 2n=16 cromosomas, ¿cuantos cromosomas tendrán sus granos
de polen?
A) 24 B) 8 C) 16 D) 32 E) 4

Solución:
Siendo que el grano de polen tiene 3 núcleos haploides, cada uno se ellos contiene
8 cromosomas, dando un total por célula de 24 cromosomas.
Rpta: A
11. Los espermatozoides se forman en _________y se almacenan en ____________
A) los tubos seminíferos – epidídimo.

B) los tubos seminíferos – vasos deferentes.
C) el epidídimo – tubos seminíferos.
D) el epidídimo – vaso deferente.
E) el vaso deferente – tubo seminífero.
Solución:
Los espermatozoides se originan en los tubos seminíferos luego pasan al epidídimo
donde se almacenan y terminan su maduración.
Rpta: A
12. En la ovulación se libera
A) un ovocito secundario haploide. B) un ovocito secundario diploide.

C) una ovogonia haploide. D) una ovogonia diploide.
E) un óvulo diploide.
Solución:
En la ovulación humana, se libera un ovocito, que luego de la fertilización continua
su proceso.
Rpta: A
13. Señale el grupo de organismos que realizan exclusivamente fecundación interna.
A) Aves B) Equinodermos C) Cnidarios

D) Anfibios E) Peces
Solución:
De los grupos presentados solo las aves tienen fecundación interna, hay que señalar
que excepcionalmente un grupo pequeño de peces también tendrían fecundación
interna.
Rpta: A
14. Señale en orden correlativo las etapas del desarrollo embrionario.
A) Mórula, blástula, gástrula. B) Blástula, gástrula, mórula.

C) Mórula, gástrula, blástula. D) Blástula, mórula, gástrula.
E) Gástrula, blástula, mórula.
Solución:
Después de la fecundación, el cigote se divide por mitosis y origina la mórula, que
luego da origen a la blástula y después a la gástrula y diferenciación.
Rpta: A

15. Los órganos de los sentidos, el sistema circulatorio y el sistema respiratorio, se
originan respectivamente de las capas embrionarias
A) ectodermo, mesodermo y endodermo.

B) ectodermo, endodermo y mesodermo.
C) mesodermo, ectodermo y endodermo.
D) mesodermo, endodermo y ectodermo.
E) endodermo, mesodermo y ectodermo.
Solución:
Los órganos de los sentidos, sistema nervioso, piel y anexos se originan del
ectodermo; del endodermo de producen el sistema digestivo y respiratorio, el
sistema circulatorio del mesodermo.
Rpta: A

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2014-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

1. En una urna se tiene 20 bolos numerados del 1 al 20 y sin repetición. Si ya se

3) Números para formar diferencia 8: 9,10,11,12,14,15,16

4) Mínimo número de bolos a extraer: 11 1  12 .

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Considerando el peor caso: Se extraen todas las fichas: 1,5,3 y 6

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

Se debe llamar 40 + 2 = 42 alumnos.

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

11. En la siguiente progresión aritmética, halle el valor de a.b

Se deduce que r=1; a = 1, 2 ó 3

Para a=1; r =1; suma de cifras=

por ser capicúa, la tercera cifra y antepenúltima son iguales, luego

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

A) 43° B) 33° C) 45° D) 53° E) 48°

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

Suponemos el peor de los casos:

Total de veces a probar =6+5+4+3+2=20

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

A) 905 B) 1205 C) 1325 D) 482 E) 2190

9. En la figura mostrada, se tiene una semicircunferencia de centro O. Si la longitud de

Pregunta de extrapolación: Si un niño de un año usa la palabra «perro» para

A) su repertorio semántico tendría serios problemas de extensión.

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

Del mismo modo que los faraones no dispusieron de un ejército estable al

1. El texto trata centralmente acerca de

A) el uso de animales silvestres en el Imperio egipcio.

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

2. La palabra CURIOSO se puede reemplazar por

A) cuidadoso. B) despierto. C) singular.

3. La expresión AMIGO DE LO AJENO

A) se utiliza para dar a conocer que los ladrones eran inofensivos.

4. Resulta incompatible afirmar que, en Egipto, los grupos policiales

A) que trabajaban dentro de la corte fungían de guardaespaldas.

A) carecía en la antigua mentalidad egipcia de una identidad propia.

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

A) el faraón habría carecido de un poder de dominio real sobre sus súbditos.

7. Si los policías ocupados de la vigilancia en los talleres reales hubieran sido

A) los guardaespaldas reales se habrían rebelado contra el Imperio.

A) el emperador habría considerado la posibilidad de desaparecer el Ejército.

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

La última misión de la NASA a Marte pretende descubrir la atmósfera

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La investigación de la atmósfera de Marte a través de la sonda MAVEN

2. La palabra AISLANTE connota

A) facilidad. B) permeabilidad. C) detección.

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14

3. Respecto de la atmósfera marciana, resulta incompatible afirmar que

4. Es posible inferir del desarrollo textual que la antigua atmósfera marciana

5. Si la atmósfera de Marte hubiera carecido de grosor en épocas prístinas,

A) el planeta, además del rojo, presentaría otra coloración.

1. I) La mutación del gen MCPH 1, que regula la proliferación de los precursores

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 15

2. I) Los lóbulos temporal y parietal del hemisferio izquierdo permiten la extracción de

Semana Nº10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16