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    Tomaz Tadeu Da Silva Socio

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    Eze Tigre Dolber
    El documento discute cómo la educación contribuye tanto a la reproducción como a la producción de la estructura social. Explica que las divisiones escolares tienden a reproducir divisiones sociales más amplias, pero también reconoce que la educación puede producir elementos de ruptura y transformación. Concluye que una teoría crítica de la educación debe considerar tanto los procesos de reproducción como de producción para comprender plenamente el papel dinámico de la educación en la sociedad.

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    Tomaz Tadeu Da Silva Socio

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    El documento discute cómo la educación contribuye tanto a la reproducción como a la producción de la estructura social. Explica que las divisiones escolares tienden a reproducir divisiones sociales más amplias, pero también reconoce que la educación puede producir elementos de ruptura y transformación. Concluye que una teoría crítica de la educación debe considerar tanto los procesos de reproducción como de producción para comprender plenamente el papel dinámico de la educación en la sociedad.

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    Tomaz Tadeu Da Silva Socio

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    El documento discute cómo la educación contribuye tanto a la reproducción como a la producción de la estructura social. Explica que las divisiones escolares tienden a reproducir divisiones sociales más amplias, pero también reconoce que la educación puede producir elementos de ruptura y transformación. Concluye que una teoría crítica de la educación debe considerar tanto los procesos de reproducción como de producción para comprender plenamente el papel dinámico de la educación en la sociedad.

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    El documento discute cómo la educación contribuye tanto a la reproducción como a la producción de la estructura social. Explica que las divisiones escolares tienden a reproducir divisiones sociales más amplias, pero también reconoce que la educación puede producir elementos de ruptura y transformación. Concluye que una teoría crítica de la educación debe considerar tanto los procesos de reproducción como de producción para comprender plenamente el papel dinámico de la educación en la sociedad.

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    QUE SE PRODUCE Y QUE SE REPRODUCE EN LA EDUCACIÓN

    Tomaz Tadeu Da Silva


    En los últimos 20 años la educación contribuía a reproducir una estructura social desigual.

    Las divisiones escolares contribuyen a reproducir divisiones sociales amplias a través de


    la vivencia de diferentes tipos de relaciones sociales en la escuela. Estas no son propiamente
    los elementos del currículum, sino más bien, la estructura de las relaciones practicas vivida en el
    ambiente de la escuela.

    Uno de los grandes méritos de la llamada “nueva sociología de la educación”, fue haberse
    volcado hacia el interior de la escuela o de la sala de aula, que antes había sido examinada en
    rara ocasión. Fue en esta mirada que se revelaron muchas características que contribuyen a la
    perpetuación de desigualdades sociales fundamentales.

    La teorización critica en educación plantea la posibilidad de rupturas, contradicciones,


    transformaciones, en fin, la posibilidad de que existan también elementos que produzcan y no
    solamente que reproduzcan.

    De modo general, en los análisis marxistas se plantea una contradicción esencial entre
    las necesidades de legitimación y las necesidades de acumulación del capitalismo, procesos en
    los cuales la escuela se encuentra centralmente implicada.

    El autor plantea la idea de que las personas no reciben los materiales simbólicos y
    culturales tal como son transmitidos. Existe un espacio cultural en el que elementos y materiales
    simbólicos son transformados, reelaborados y traducidos de acuerdo con parámetros
    pertenecientes al nivel cultural de las personas involucradas. No existe nunca reproducción pura.

    La potencialidad de la ruptura y de la lucidez con relación al orden social podría ser usado
    con fines políticamente subversivos. No son procesos producidos por la educación, sino en
    reacción a la educación, en la escuela, o sea, en el interior del orden proporcionado por la
    moderna educación institucionalizada.

    La educación es al mismo tiempo producción y reproducción.


    La tensión entre producción y reproducción está presente en la dinámica social. Podemos
    afirmar que precisamente en esto consiste la tarea de una teoría critica de la educación:
    desarrollar una teoría de la reproducción y en la producción en educción

    Una teoría critica debe estar siempre atenta a las relaciones entre la teoría y la práctica.

    Sin una teoría de la reproducción estaremos ciegos actuando de forma errónea e


    inconscientes acerca de lo que determinan nuestras acciones. Sin una teoría de la producción
    seremos incapaces, ignorantes de nuestro papel en una dinámica social que, de cualquier forma,
    estará en movimiento, produciendo y reproduciendo.

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