Ccss 8egb Pca

PLAN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA INCLUSIVA Asignatura: EDUCACION FISICA INCLUSIVA
Docente:
CURSO 8º - 9º - 10º Nivel BÀSICA SUPERIOR
Educativo:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de periodos
horaria imprevistos
semanal
5 40 3 37 185
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera
emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de coherente con ello.
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales
OG.EF.2. individualmente y con otras personas.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices, teniendo
OG.EF.3. consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a la
sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su vida fuera de las
participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto instituciones educativas.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
rendimiento, etc.). O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado
OG.EF.4. y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir
física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital
corporales que elija. que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
OG.EF.5. O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten, mediante
Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones las prácticas corporales en diversas culturas.
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.6.
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7.
Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales,
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8.
Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su
respeto y preservación.
OG.EF.9.
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la
identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construcción de la identidad corporal
2.- Relaciones entre prácticas corporales y salud
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duració
unidad de de la unidad de n en
planificación planificación semanas

1. Prácticas CE.EF.4.1. Participa Prácticas lúdicas. EF.4.1.1. I.EF.4.1.1. Participa individualmente y con pares 6
Lúdicas: los en diferentes El jugar. Los juegos Participar en diferentes categorías de en diferentes categorías de juegos, reconociendo
juegos y el categorías de juegos Diferencias. juegos (tradicionales, populares, lógicas, características, orígenes, demandas y
jugar (tradicionales, Seguridad, el cuidado modificados, masivos, expresivos, con conocimientos corporales que le permitan
populares, de sí y de otros. elementos, en el medio natural, entre mejorar cooperativamente y de manera segura
modificados, Los juegos y sus otros), reconociendo el aporte cultural las posibilidades de resolución de tácticas y
masivos, expresivos, necesidades proveniente de sus orígenes, objetivos estrategias colectivas. (J.1., S.4.)
con elementos, en el (materiales e y lógicas a la identidad nacional. I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos
medio natural, entre infraestructura). EF.4.1.2. identificando situaciones de riesgo y llevando a
otros), mejorando Tácticas y estrategias Crear y recrear individualmente y con cabo las acciones individuales y colectivas
sus posibilidades y individuales y pares nuevos juegos, acordando necesarias, durante la construcción del material y
las de sus pares de colectivas. objetivos y reglas, respetando los acondicionamiento del espacio antes y durante
alcanzar los Creación, acuerdos y modificando las reglas para su participación en diferentes juegos. (J.3.).
objetivos, a partir del modificación y ajuste continuar participando y/o jugando,
reconocimiento de de juegos. según sus intereses y necesidades.
lógicas, Categorías de juegos, EF.4.1.3.
características su aporte cultural. Participar en juegos de diferentes
básicas, orígenes, Reglas, su creación, lógicas, identificando las demandas
demandas (motoras, recreación, (motoras, intelectuales, emocionales,
intelectuales, construcción y su sociales, entre otras) que cada uno le
emocionales, respeto. presenta, para ajustar las decisiones y
sociales) influencia Trabajo en equipo en acciones (técnicas de movimiento) que
de etiquetas sociales, juegos colectivos. le permitan conseguir el objetivo de
conocimientos Participación manera segura, teniendo en cuenta el
corporales necesarios consciente. entorno.
y posibles riesgos, Espacios y elementos EF.4.1.4.
construyendo para participar. Reconocer y mejorar las propias
individual y posibilidades de participación (motora,
colectivamente intelectual, emocional, social, entre
estrategias, otras) en los juegos, y hacerlas
materiales y espacios conscientes para optimizar el disfrute y
seguros de juego. elegir jugarlos fuera de las
CE.EF.4.2. Crea y instituciones educativas.
recrea diferentes EF.4.1.5.
juegos (individuales, Reconocer las diferencias entre pares

colectivos, con como requisito necesario para
elementos, sin cooperar, trabajar en equipo y
elementos, de construir estrategias colectivas que le
persecución, permitan alcanzar los objetivos de los
cooperativos, entre juegos.
otros) individual y EF.4.1.6.
colectivamente de Identificar el rol que ocupa en los
manera segura, juegos colectivos para construir y
estableciendo poner en práctica respuestas tácticas
objetivos, individuales y colectivas que le
construyendo permitan resolver situaciones del
tácticas y estrategias juego.
en función de las EF.4.1.7.
demandas (motoras, Reconocer y analizar las estrategias
intelectuales, que utiliza el adversario para
emocionales, contrarrestarlas con estrategias
sociales) que cada individuales y colectivas y alcanzar los
juego le presenta y objetivos del juego. EF.4.1.8.
de las diferentes Acondicionar los espacios y construir
posibilidades de materiales para poder realizar los
acción de los juegos de manera segura, priorizando
participantes, el uso de materiales reciclables.
asumiendo diferentes EF.4.1.9.
roles de juego antes Identificar situaciones riesgosas antes
y durante su y durante la participación en los juegos
participación en los y acordar pautas de trabajo seguras y
mismos respetarlas para el cuidado de sí y de
las demás personas.

2. Prácticas CE.EF.4.3. Construye Prácticas EF.4.2.1. I.EF.4.2.1. Crea diferentes juegos estableciendo 7
gimnásticas grupalmente de gimnásticas. Diferenciar habilidades motrices individual y colectivamente características,
manera segura, Ejecución armónica básicas (caminar, correr, lanzar y objetivos, reglas y pautas de trabajo seguras,
eficaz y placentera del movimiento. saltar) de ejercicios construidos reconociendo aquellos aspectos que motivan su
composiciones y Relación capacidades (acrobacias, posiciones invertidas, práctica. (J.2., I.1.)
coreografías motoras y actividad destrezas, entre otros) y practicar con I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando
gimnásticas (con y física. diferentes grados de dificultad, individualmente y con sus pares objetivos, reglas,
sin elementos), Seguridad, cuidado realizando los ajustes corporales roles de juego y pautas de seguridad en función
identificando su de sí y de otros. necesarios para poder ejecutarlos de del entorno y las necesidades identificadas por
competencia motriz y Acondicionamiento manera segura y placentera. los participantes. (J.1., S.4.)
su condición física de corporal antes y EF.4.2.2. I.EF.4.2.3. Construye tácticas y estrategias
partida, practicando después de P. Reconocer la condición física individuales y colectivas que le permitan, a partir
con diferentes niveles corporales. (capacidad que tiene los sujetos para del reconocimiento del entorno y de las
de dificultad la Destrezas y realizar actividad física) como un diferencias entre participantes, alcanzar
utilización de acrobación. estado inherente a cada sujeto, que eficazmente y de manera segura el objetivo del
elementos y Variantes, roles puede mejorarse o deteriorarse en juego, (I.4., S.1.)
desplazamientos adelante/atrás, función de las propias acciones, para I.EF.4.2.4 Asume diferentes roles antes y durante
gimnásticos; volados, con salto, tomar decisiones tendientes a su participación. De manera segura, en función
diferenciando entre otros. optimizarla. del entorno y las demandas que cada juego le
ejercicios construidos Condicionales EF.4.2.3. presenta. (J.4., S.4.)
de habilidades espaciales, Construir grupalmente (con y sin I.EF.4.2.5 .Reconoce las estrategias de juego
motrices básicas y temporales y de elementos: pañuelos, cuerdas, ulas, adversarias y las contrarresta asumiendo los
transfiriendo recursos. cintas, pelotas, bastones y clavas) roles de juego, en función de la identificación de
ejercicios, destrezas y Transferencia a otras composiciones gimnásticas y las propias posibilidades de acción y las de sus
acrobacias prácticas corporales. coreografías, identificando las pares. (J.4., S.1.)
gimnásticas a otras Ejercicios características, utilizando los
prácticas corporales construidos. desplazamientos gimnásticos como
Composiciones enlaces y acordando pautas de trabajo
gimnásticas colectivo para encontrar maneras
individuales y con seguras, eficaces y placenteras de
otros, con o son realizarlas.
elementos EF.4.2.4.
Reconocer la implicancia de las
capacidades coordinativas en la
manipulación de elementos para

mejorar su dominio, durante la
participación en prácticas gimnasticas.
EF.4.2.5.
Asociar y transferir los ejercicios,
destrezas y acrobacias aprendidas a
otras prácticas corporales colectivas,
considerando las condiciones
espaciales, temporales, recursos
requeridos, y la necesidad de acuerdos
grupales para su realización de modo
saludable, seguro y placentero.
3. Prácticas CE.EF.4.4 Crea y Prácticas corporales EF.4.3.1. I.EF.4.4.1. Crea diversas prácticas corporales 6
corporales recrea diferentes expresivas Expresar y comunicar percepciones, expresivo-comunicativas, expresando y
expresivo- prácticas corporales comunicativas. sensaciones y estados de ánimos en comunicando percepciones, sensaciones y
comunicativ expresivo- Posibilidades composiciones expresivas (individuales estados de ánimos en escenarios individuales
as comunicativas en expresivas - y colectivas), incorporando recursos y grupales, identificando recursos necesarios y
escenarios comunicativas de la (música, escenografía, luces, elementos que favorecen y obstaculizan su
individuales y corporeidad. combinación de prácticas, tipos de participación, otorgándole sentidos y significados
grupales, Composiciones lenguajes, etc.) que permitan una a su creación. (J.4., I.1.)
expresando y corporales, expre- construcción escénica para ser

comunicando siones, construcción. presentada ante un público (de pares, I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas corporales
percepciones, Coreografías. institucional o comunitario). expresivo-comunicativas, utilizando diferentes
sensaciones y Danzas, bailes, EF.4.3.2. recursos y reconociendo la pertenencia cultural
estados de ánimo, improvisaciones, Reconocer diferentes prácticas de las mismas a sus contextos de origen (grupos,
utilizando diversos ensayos, mimos. corporales expresivo comunicativas regiones, etc.). (I.3., S.2.)
recursos en la Valor cultural e (danzas, teatralizaciones o circo), I.EF.4.5.1. Construye espacios escénicos
construcción identitario y su como rasgos representativos de la individuales y colectivos en los que pueda
escénica, vínculo con las identidad cultural de un grupo o vincular saberes de otras áreas, utilizando
reconociendo los tradiciones región. diferentes recursos expresivos (percepciones,
sentidos y contextos regionales. EF.4.3.3. sensaciones, estados de ánimo, música,
de origen de diversas Danzas de cada Identificar y diferenciar los recursos vestuarios, entre otras), reconociendo los
prácticas expresivo- contexto expresivos (intencionalidad de beneficios y las posibilidades que ofrecen la
comunicativas e (tradicionales, movimiento, sensaciones, estados de realización de improvisaciones, ensayos,
identificando los comunidades). ánimo, gestos, uso del tiempo y coreografías y composiciones. (I.3., S.4.)
elementos El escenario público, espacio, entre otros) de aquellos I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios de
favorecedores y exposición. recursos que enriquecen los montajes confianza, respeto, colaboración y seguridad
obstaculizadores de Comunicación, escénicos (música, escenografía, luces, antes y durante la presentación, frente a un
su participación en expresión en otro combinación de prácticas, tipos de público, de diferentes prácticas corporales
las mismas. lenguaje. lenguajes, etc.) para mejorar la expresivo-comunicativas. (J.2., S.1.)
CE.EF.4.5 Construye Elementos que participación en diferentes prácticas
espacios escénicos favorecen u expresivo-comunicativas.
individuales y obstaculizan la EF.4.3.4.
grupales, empleando participación. Vincular las prácticas corporales
diferentes recursos Confiar y respetar. expresivo-comunicativas populares
expresivos Recursos expresivos, (fiestas, rituales ancestrales, danzas
(percepciones, percepciones, callejeras, carnavales, entre otros) a
sensaciones, estados sensaciones, estados los significados de origen para
de ánimo, música, de ánimo. resignificarlas y recrearlas,
vestuarios, entre reconociendo el aporte que realizan a
otras), identificando la identidad cultural de una
las posibilidades que comunidad.
ofrecen la EF.4.3.5.
improvisación, el Reconocer aquellos elementos que
ensayo, las favorecen u obstaculizan su
coreografías y participación en las prácticas

composiciones, y corporales expresivo-comunicativas
valorando la (confianza, vergüenza, timidez,
importancia de respeto, entre otras) y poner en
confiar, respetar y práctica estrategias para mejorar sus
cuidar de sí mismo y intervenciones.
de sus pares antes, EF.4.3.6.
durante y después de Reconocer la importancia de construir
expresar y comunicar espacios colectivos colaborativos de
mensajes ante confianza y respeto entre pares, para
diversos públicos. construir producciones expresivo-
comunicativas de manera placentera y
segura, según los roles propios y de
cada participante (protagonista,
espectador).
EF.4.3.7.
Elaborar, comunicar, reproducir e
interpretar mensajes en contextos
escénicos, que vinculen la creación de
prácticas corporales expresivo-
comunicativas (danzas,
teatralizaciones, circos, coreografías,
kermes, celebración) con saberes de
otras áreas, para ser presentados ante
un público.
EF.4.3.8.
Reconocer las diferencias y
posibilidades que brindan la
improvisación y el ensayo, en relación
a los objetivos de las prácticas
corporales expresivo-comunicativas e
incorporar el ensayo como una
práctica gimnástica
(repetitiva/sistemática) que permite
mejorar el desempeño en las
presentaciones.

4. PRACTICAS CE.EF.4.6. Participa Prácticas deportivas. EF.4.4.1. I.EF.4.4.1. Crea diversas prácticas corporales 7
DEPORTIVAS de manera Los deportes como Practicar diferentes tipos de deportes expresivo-comunicativas, expresando y
colaborativa y segura parte de la cultura (individuales y colectivos; cerrados y comunicando percepciones, sensaciones y
en diversas prácticas corporal y del abiertos; al aire libre o en espacios estados de ánimos en escenarios individuales y
deportivas, movimiento. cubiertos; de invasión, en la grupales, identificando recursos necesarios y
identificando las Estrategias naturaleza, entre otras), identificando elementos que favorecen y obstaculizan su
características que individuales y similitudes y diferencias entre ellos, y participación, otorgándole sentidos y significados
las diferencian de los colectivas en los reconocer modos de participación a su creación. (J.4., I.1.)
juegos (reglas, deportes. según ámbito deportivo (recreativo, I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas corporales
lógicas, objetivos, El juego limpio como federativo, de alto rendimiento, entre expresivo-comunicativas, utilizando diferentes
entre otros), necesario. otros), para considerar requisitos recursos y reconociendo la pertenencia cultural
reconociendo la El cuidado de sí y de necesarios que le permitan continuar de las mismas a sus contextos de origen (grupos,
necesidad del trabajo otros. practicándolo. regiones, etc.). (I.3., S.2.)
en equipo y el juego Fundamentos EF.4.4.2.
limpio y técnicos. Reconocer las diferencias entre
construyendo las Categorías posibles y competencia y exitismo, para
mejores formas diferentes lógicas. comprender la importancia de la
individuales y Diferencias. participación en prácticas deportivas
colectivas de resolver Las reglas en los recreativas.
las situaciones deportes, EF.4.4.3.
problemas que se reglamentos Identificar las diferencias entre las
presentan mediante determinados/ reglas en los deportes
el uso de diferentes institucionalizados. (institucionalizada) y en los juegos
técnicas, tácticas y Deportes (adaptables, modificables, flexibles),
estrategias (institucionalizadas) para reconocer las posibilidades de
individuales y y juegos participación y posibles modos de
colectivas. (adaptables, intervención en los mismos.
modificables, EF.4.4.4.
flexibles). Participar en deportes, juegos
deportivos y juegos modificados
comprendiendo sus diferentes lógicas
(bate y campo, invasión, cancha
dividida, blanco y diana), objetivos y
reglas utilizando diferentes tácticas y
estrategias para resolver los

problemas que se presentan,
asumiendo un rol y valorando la
importancia de la ayuda y el trabajo
en equipo, como indispensable para
lograr el objetivo de dichas prácticas.
EF.4.4.5.
Explorar y practicar maneras efectivas
de resolver técnica y tácticamente los
objetivos de deportes y juegos
deportivos, reconociendo la posibilidad
de mejorarlas para optimizar la propia
participación y la del equipo, durante
la práctica de los mismos.
EF.4.4.6.
Reconocer la importancia del cuidado
de sí y de las demás personas en la
práctica de deportes y juegos
deportivos, identificando al adversario
como compañero necesario para poder
participar en ellas.
EF.4.4.7.
Comprender y poner en práctica el
concepto de juego limpio (fair play)
traducido en acciones y decisiones, y
su relación con el respeto de acuerdos
(reglas o pautas), como requisito
necesario para jugar con otras
personas.
5. CONSTRUCC CE.EF.4.7. Participa Construcción de la EF.4.5.1. I.EF.4.5.1. Construye espacios escénicos 6
ION DE LA en diferentes identidad corporal. Tomar decisiones sobre su cuerpo a individuales y colectivos en los que pueda
IDENTIDAD prácticas corporales Mi competencia partir del reconocimiento de su vincular saberes de otras áreas, utilizando
CORPORAL de manera segura motriz, decisiones competencia motriz (sus capacidades diferentes recursos expresivos (percepciones,
identificando las sobre mi cuerpo. motoras y habilidades motrices), la sensaciones, estados de ánimo, música,
razones que le Mi cuerpo como construcción de su imagen y esquema vestuarios, entre otras), reconociendo los
permiten elegirlas organismo biológico corporal y de los vínculos emocionales beneficios y las posibilidades que ofrecen la

(sentidos, facilidades, y como construcción con las prácticas corporales, en realización de improvisaciones, ensayos,
obstáculos y social. interacción con sus pares durante su coreografías y composiciones. (I.3., S.4.)
concepciones Aspectos que participación en prácticas corporales. I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios de
culturales en la promueven la EF.4.5.2. confianza, respeto, colaboración y seguridad
construcción de su selección de las Reconocer y analizar la influencia que antes y durante la presentación, frente a un
identidad corporal, el prácticas corporales. generan las etiquetas sociales (bueno- público, de diferentes prácticas corporales
cuerpo como Las etiquetas sociales malo, niño-niña, hábil-inhábil, lindo- expresivo-comunicativas. (J.2., S.1.)
organismo biológico y prejuicios como feo, entre otras) en las posibilidades de
y/o construcción facilitadoras u construcción de la identidad corporal,
social, etiquetas obstaculizadoras. para respetar y valorar las diferencias
sociales, entre otras) Mis maneras de personales y sociales.
y reconociendo su realizar las acciones EF.4.5.3.
competencia motriz motrices. Diferenciar los conceptos de cuerpo
en interacción con Mis elecciones sobre como organismo biológico y cuerpo
otras personas y la la realización de las como construcción social, para
necesidad de valorar prácticas corporales. reconocer sentidos, percepciones,
y respetar las Mi cuerpo en emociones y formas de actuar, entre
diferencias sociales y movimiento, otras, que inciden en la construcción
personales percepción de mi de la identidad corporal.
cuando juego. EF.4.5.4.
Reconocer los aspectos que promueve
la selección de prácticas corporales,
para practicarlas de manera
sistemática, segura y placentera.
6 CE.EF.4.8. Participa Relación entre EF.4.6.1. I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y 5
en diferentes prácticas corporales Reconocer los conocimientos segura en diversas prácticas deportivas,
prácticas corporales y salud. corporales y ejercitaciones necesarios identificando las características que las
Relaciones comprendiendo la Objetivos personales para lograr el objetivo personal diferencian de los juegos (reglas, lógicas,
entre relación entre la y objetivos de las propuesto en la participación de la objetivos, entre otros) y la necesidad del trabajo
prácticas actividad corporal prácticas corporales. práctica corporal. en equipo y el juego limpio. (I.4., S.4.)
corporales y confortable y Habilidades motrices EF.4.6.2. I.EF.4.6.2. Construye estrategias individuales y
salud placentera con la que se deben Construir maneras de estar y colectivas empleando las técnicas y tácticas más
vida activa y el mejorar de forma permanecer saludables (equilibrio efectivas, en la resolución de las situaciones
bienestar/salud segura y saludable. emocional, corporal, ambiental, entre problemas que presentan los deportes y los
personal/ ambiental, Relación entre la otros), a partir del reconocimiento de juegos. (I.1., S..)

reconociendo las actividad corporal los posibles beneficios a corto y largo
ejercitaciones y confortable y plazo que aporta la participación en
conocimientos placentera con el diferentes prácticas corporales, dentro
(corporales y de la bienestar y la salud y fuera de la institución educativa.
práctica) necesarios personal. EF.4.6.3.
en el logro de los Importancia del Reconocer la relación entre la
objetivos personales acondicionamiento actividad corporal confortable y
y examinando los corpora. placentera, con el bienestar/salud
cambios y malestares personal y ambiental, para evitar
corporales, malestares producidos por el
identificando sedentarismo o la inadecuada
posibles beneficios y realización de actividades físicas.
riesgos producidos EF.4.6.4.
durante y después de Explorar e identificar los posibles
la realización de cambios corporales que se producen
diferentes prácticas durante y después de la realización de
corporales la práctica corporal, para ser
cuidadosos y disfrutar de los beneficios
que la misma produce.
EF.4.6.5.
Identificar la importancia del
acondicionamiento corporal previo a la
realización de prácticas corporales y
realizarlo para disminuir los riesgos de
lesiones y promover el cuidado de si,
de sus pares.
EF.4.6.6.
Identificar las habilidades motrices que
se deben mejorar y ejercitarlas de
forma segura y saludable, para lograr
el objetivo de las prácticas corporales
que realiza.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Diseño Currículo de Educación Fìsica2016

Internet entre otros
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


Ccss 8egb Pca

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ccss 8egb Pca

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ccss 8egb Pca

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

Educamos para tener Patria

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

También podría gustarte