Ábaco

Contenido: Un módulo de Ábaco con cinco postes y en cada uno 10 cuentas azules y rojas para
deslizar, un pizarrón magnético y pintarrón para realizar operaciones, 21 piezas de números (del cero al
diez), 6 piezas de signos (más, menos, igual que, mayor que, menor que), ambas pueden guardarse en
su molde y colgarse en el módulo, dos conectores y tornillos, y una guía didáctica con las actividades
sugeridas.
Propósito: Motivar el aprendizaje de conceptos matemáticos mediante el ejercicio motriz de recorrer y
deslizar las cuentas del ábaco (actividad que refuerza las estructuras cognitivas del niño), al realizar
actividades para conocer y nombrar los números en cifra y numeral y utilizarlos para resolver
problemas que implican agregar, reunir, quitar, igualar y comparar. Además, los alumnos utilizan
diversas técnicas que ellos mismos establecen para resolver los problemas, e incluso conocen los pares,
impares, realizan correspondencias y hasta construyen los números.

Cartas numéricas
Los juegos con cartas numéricas pueden ayudar a los niños a desarrollar estrategias para usar números
en diferentes combinaciones al sumar, restar, multiplicar y dividir.
Qué necesita:
 Un juego de cartas numéricas, 1-10 (puede hacer un juego usando papel grueso o fichas)
 Lápiz y papel
 Moneda
Qué hacer:
Aquí le ofrecemos algunos juegos que usted y su niño pueden jugar con cartas numéricas:
 Sándwich de números Con un niño pequeño, repase los números del 1 al 10. Asegúrese que él
sepa el orden correcto de los números. Siéntese con él y baraje las cartas y luego colóquelas en
dos grupos entre ustedes dos. Pida que saque dos cartas de la pila y las arregle en el orden
correcto, por ejemplo si saca un 3 y un 6, debe dejar un espacio entre las dos cartas. Luego pida
que saque una tercera carta. Pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto—¿en
el medio? ¿Antes del 3? ¿Después del 6?
Torre de numeros
Jugar con bloques es muy divertido, pero también puede enseñar destrezas matemáticas básicas como
el reconocimiento de los números, contar, identificar patrones, reconocer simetría y aprender a
clasificar.
Qué necesita:
 Bloques que enseñan números (del 1 al 10) y letras (por lo menos de la A a la J)
Qué hacer:
 Déle al niño los bloques y pida que los clasifique de manera que un grupo muestre los números
y el otro muestre las letras.
 Dígale al niño que busque el bloque con el número 1. Pida que construya una torre escogiendo y
usando los bloques numéricos en el orden correcto. Pida que diga el nombre de cada número al
colocar cada bloque en su lugar.
 Pida que el niño construya una segunda torre al lado de la primera usando solo los bloques de
las letras (comenzando con la A) y poniéndolos en orden. Pídale que diga el nombre de cada
letra al colocar cada bloque en su lugar.
 Deje que tumbe las torres y disperse los bloques en el suelo. Luego pídale que use todos los
bloques para construir una torre enorme. Cuando acabe, pídale que busque y señale los números
y las letras cuando usted diga sus nombres.
 H Pida que el niño use los bloques para formar los siguientes patrones:
o un número, dos letras
o una letra, un número, dos letras
o A, 5, B, 4, C, 3
o 1, 2, E, F
Los niños pequeños fácilmente confunden las letras y los números. Durante el transcurso del día, pida
que señalen y nombren ambos, o haga preguntas como, "¿Ves el letrero en el autobús? ¿Dice 5 o E?"

Juego con bolos

Este juego nos brinda la posibilidad de trabajar en el área de matemática muchos contenidos, aparte del
conteo y la cantidad en sí, estamos trabajando relación entre los objetos y por supuesto el espacio.
Es un elemento que puede ser utilizado en las tres secciones del jardín, por supuesto cada sala lo usará
según las características evolutivas de la edad.
Y lo bueno de este material es que si no lo tenemos, es de muy fácil construcción.
Los materiales necesarios son:
 botellas plásticas (gaseosas, agua mineral, etc.)
 témperas y pinceles
 pelotas de plástico o telgopor.
Las actividades que se pueden realizar son:
 Contar cuántas botellas son derrivadas, cuántas quedaron en pie, se puede ir anotando en un
cuadro.
 Pintar las botellas por ejemplo 4 de color blanco, 4 amarillas, 4 azules, asignar a cada color un
puntaje.
 Asignar un puntaje a las botellas por tamaño.
 Cada participante puede lanzar 3 bolos, después sumar la cantidad de botellas que derrivó en
total.

Trabajando con fideos

Materiales:
 fideos de moñitos
 témperas
 hojas canson
 papel glacé
 un títere
 plasticola
Procedimiento:
Esta actividad es conveniente realizarla en forma individual, que cada nene tenga su propio material.
Previamente a realizarla invitamos a los nenes a traer fideos de moñitos y los pintamos con témperas de
colores, para convertirlos en flores.
Cuando estén listos los fideos les presentamos a los nenes una hoja con dos macetas pegadas de distinto
color hechas de papel glacé, y los fideos pintados sueltos, bastante cantidad para cada mesa.
La actividad consiste en hacer lo que dice el títere, el cual hablará al oido de la seño, invitando a los
nenes a poner en cada maceta lo que indique la consigna, por ejemplo: (si una maceta es color rojo y
otra verde)
 En la maceta roja coloca 2 fideos y en la verde 1.
 En la maceta roja más fideos que en la maceta verde
 En la maceta verde más fideos que en la maceta roja
 En la maceta roja un fideo menos que en la maceta verde.
 En la maceta verde 2 fideos más que en la maceta roja
 En la maceta verde muchos fideos.
 En la maceta roja pocos, etc.
Con estos materiales podemos trabajar muchos contenidos, elegí el que más útil te sea, en los ejemplos
encontrás: Cantidad, cuantificadores, transformaciones que afectan a la cardinalidad.
La actividad puede culminar pegando los fideos en las macetas.
Cacería de números.
Al contar, nombrar los números y aprender a reconocer los diferentes valores de los números, los niños
crean un fundamento para el desarrollo de su sentido numérico y el razonamiento matemático.
Qué necesita:
 Tres huevitos de plástico que abren y cierran (o algo similar)
 Botones
 Bolsitas o redecillas de plástico
Qué hacer:
 En las bolsitas o redecillas, ponga varios botones en distintas cantidades y meta los paquetitos
en cada huevo. Mientras su niño está fuera del cuarto, esconda los huevitos.
 Llame al niño y dígale que ha escondido tres huevitos y que le ayude a encontrarlos. Cada vez
que encuentra uno, pida que cuente en voz alta ("1, " "2, " "3.")
 Cuando haya encontrado todos los huevitos, pídale que los abra y saque los botones, pero sin
abrir los paquetitos. Pídale que cuente cuántos botones hay en cada paquete.
A veces los niños muy pequeños no entienden que contar significa nombrar los números en un orden
específico. Este punto fundamental debe ser reforzado frecuentemente.

Juegos con un Dado

Este material sencillo de realizar nos brinda infinitas posibilidades para trabajar en el área de
matemática con los nenes. Para que una actividad sea fructífera no es necesario utilizar material
exhuberante.
A veces algo que para nosotras es cotidiano puede ser promovedor de nuevos aprendizajes y no
llevarnos demasiado trabajo su confección.

Algunos juegos:

1- Utilizando la misma forma de juego que el “Huevo podrido” pero cantando el “dado perdido”, se
realiza esta actividad, lo único que al nene que se le deja el dado, tiene que adivinar que número marca
el mismo, una vez dicha la cantidad puede comenzar a correr a su compañero y así continuar.
Este juego fomenta en los niños el conteo, y es muy divertido.
2- Para el rincón de madurez: lo utilizan para jugar a ver quien obtiene el número más alto.
3- Utilizando el dado y un panel donde hallan escritas cantidades, podemos jugar a tirar el dado y según
el número que sale los niños buscan la cantidad correspondiente y le escriben al lado el número.

Juegos con monedas

Las actividades que utilizan dinero son una buena manera de desarrollar el razonamiento matemático y
reforzar lo que los niños están aprendiendo en la escuela sobre los números y las operaciones
aritméticas como sumar y restar.

Qué necesita:

 Dados
 Monedas de uno, cinco y diez centavos

Qué hacer:

Este es un buen juego para toda la familia.

 Cada jugador tira los dados y dice el número en que caen en voz alta. Luego déle al jugador el
mismo número en monedas de un centavo, o pennies. Explique que cada penny vale un centavo.
 Cuando un jugador se gane cinco pennies, cámbielos por una moneda de cinco centavos, o un
nickel. Explique que cinco pennies tienen el mismo valor que un solo nickeles decir, cinco
centavos. Cuando se gane otros cinco pennies, reemplace los pennies y el nickel con una
moneda de diez centavos, o un dime. Ayúdelo a comprender que el valor de cinco pennies, más
el valor de un nickel (cinco centavos) es igual que 10 centavos, o el valor de un dime.
 El primer jugador que alcance una cantidad predeterminada 25 o 50 centavos, por ejemplo gana
el juego.
El dinero puede ser muy confuso para los niños. A veces piensan que si la moneda es más grande, debe
valer máspor lo tanto un penny o un nickel deberían valer más que un dime.
Camina y cuenta
Se pueden utilizar actividades comunes para reforzar el sentido numérico de los niños e iniciarlos en las
operaciones aritméticas como sumar y restar.

Qué hacer:
 Salga a caminar con su niño. Pueden caminar en su vecindario, en un parque, o simplemente
en varios cuartos de su casa. Mientras caminan, pídale que haga cosas ridículas como, por
ejemplo:
o Que tome dos pasos grandes y tres pasos pequeños.
o Que tome tres pasos pequeños, que brinque una vez, y luego tome tres pasos grandes.
o Que tome un paso pequeño, luego dé dos vueltas.
o Que brinque cuatro veces y luego dé una vuelta.
o Que tome tres pasos grandes hacia delante y dos pasos grandes hacia atrás.
 Cuente en voz alta cada tipo de acción que haga el niño y elógielo por sus esfuerzos ¡Qué bien
lo hiciste!
 Inviertan los papeles y pida que su niño le sugiera cosas ridículas a usted para hacer mientras
caminan.
 Para el niño mayorcito, que ya está en el jardín de niños, modifique la actividad, pidiéndole
que adivine (estime) cuántos pasos le va a tomar, por ejemplo, para llegar desde el árbol hasta la
esquina. Después de que haga su estimación, pídale que cuente los pasos para ver qué tan
precisos fueron sus cálculos.
 Después, pídale que calcule cuántos pasos le va a tomar a usted para cubrir la misma distancia.
¿Serán más o menos que los suyos? De nuevo, pídale que cuente para verificar si sus respuestas
fueron correctas.

Durante el transcurso del día, busque oportunidades para que los niños practiquen su aritmética.
Pregunte, por ejemplo, ¿Cuántas revistas llegaron en el correo hoy?; ¿Cuántas cartas más necesitamos
para llegar a 10? ¿Qué hay más: revistas o cartas?
Buscando números
Los niños pequeños suelen no reconocer los números en su entorno. Al señalárselos en relación a
objetos de uso diario, aumentamos su sentido numérico.

Qué necesita:
 Cajas, latas y botellas de alimentos y otros artículos domésticos

Qué hacer:
 Ponga varias cajas, latas y botellas sobre la mesa. Puede usar una caja de cereal, una lata de
sopa y una botella de jabón para lavar platos. Siéntese con su niño y señale uno o dos números
en cada artículo. (Los números se encuentran en los nombres de algunos productos así como en
la lista de contenidos o en direcciones. Sin embargo, en vez de señalar una cifra muy grande,
como por ejemplo un código postal, apunte hacia un sólo número un seis, o tres u ocho.)
 Apunte hacia uno de los artículos y diga un número que se puede ver fácilmente. Pida que su
niño lo busque. Luego pídale que encuentre el mismo número en los otros artículos.
 Pida que el niño escoja un número para que usted lo busque en uno de los artículos.

Al hacer resaltar los números en el entorno de los niños, usted comunica al niño que los números son
importantes y que se pueden utilizar con varios y diversos propósitos.

¡En Forma!: Actividades cotidianas

Utilizando objetos que los niños pequeños conocen puede ser una buena manera para presentarles las
diferencias entre distintas formas geométricas y para que aprendan cómo clasificar.

Qué necesita:
 Galletitas en forma de círculos, cuadrados o triángulos
 Pan cortado en diversas formas

Qué hacer:
Aquí le sugerimos varias cosas sencillas que usted puede hacer para enfocar la atención de su niño en
distintas formas geométricas:

 Llene un plato hondo con galletas de sal en varias formas geométricas, como círculos,
triángulos y cuadrados. Señale a una galleta y diga, por ejemplo, "Mira, esta es redonda. Esta
tiene tres lados. Mira, 1-2-3. Esta tiene cuatro lados. Vamos a contarlos: 1-2-3-4."
  Ponga una galleta redonda sobre la mesa y pida que su niño busque otras galletas que tienen
la misma forma. Prosiga así con las otras formas geométricas.
 Al preparar emparedados, o sándwiches, corte el pan en círculos, cuadrados o triángulos para
que cada uno tenga dos de cada forma. Pida que el niño haga pares con las formas y preparen
sándwiches en formas.
 Pida que el niño busque y señale diversas formas geométricas que aparecen en su ropa o en
su recámara.
Jugar con los niños puede ofrecerles muchas oportunidades para realizar actividades como clasificar,
hacer pares, comparar y arreglar.

Búsqueda de tesoros
Una vez que los niños entren a la escuela, las actividades matemáticas en casa pueden ayudar a reforzar
lo que están aprendiendo sobre los números y operaciones aritméticas como sumar y restar, y también
reforzar destrezas como clasificar y razonar matemáticamente.

Qué necesita:
 Un recipiente grande
 Botones, tapas de botella, llaves viejas u otros artículos pequeños que se pueden contar

Qué hacer:
 Algún día lluvioso, coloque los artículos en el recipiente y déselo al niño. Pida que ordene y
clasifique los artículos en varios grupos: llaves, botones, y demás.
 Luego pídale que explique de qué manera los artículos en cada grupo son similares o
diferentes. Por ejemplo, algunos botones serán grandes y otros chicos, algunas llaves son
plateadas y otras doradas.
 Deje que el niño escoja uno de los grupos de artículos y que los organice según una
característica, por ejemplo, el largo de cada uno. Pida que ordene los artículos y que compare y
contraste lo que ve. Por ejemplo, ¿cuántas llaves cortas hay? ¿Cuántas largas?
 Después, pida que el niño use los artículos en otro grupo para resolver problemas
matemáticos sencillos. Prueben problemas como los que siguen:

Si tienes 10 tapas de botella y me das dos, ¿cuántas tapas te quedan?

Si tienes tres botones grandes y tres pequeños, ¿cuántos botones tienes en total?
  Invéntese actividades que presenten un desafío para su niño y que requieran de su razonamiento
matemático. Pídale, por ejemplo, que observe los artículos cuidadosamente y responda a las
siguientes preguntas:
Cuando comparas las llaves doradas y las plateadas, ¿siempre son más pesadas las llaves doradas que
las plateadas?
¿Los botones grandes siempre tienen más agujeros que los botones pequeños?
Si mantiene un tono alegre y liviano mientras realizan actividades matemáticas, será más probable que
los niños van a disfrutarlas y no considerarlas como "tarea."

En los periódicos encontramos...

Los periódicos son buenos recursos para fortalecer el sentido numérico y destrezas aritméticas, así
como para poner en uso destrezas de razonamiento matemático.

Qué necesita:
 Periódicos
 Tijeras infantiles
 Lápices o crayones
 Pegamento
 Papel
 Perforador de papel
 Estambre

Qué hacer:
 Ofrezca un periódico a su niño y déle una serie de números para buscar por ejemplo del 1 al
25 (o del 1 al 100 si ya conoce números mayores). Pida que recorte los números y los pegue en
orden numérico en un papel grande.
 Señale las formas en que los números son distintos por ejemplo, algunos son más grandes que
otros, otros aparecen en letras cursivas u otros estilos. Pida que le lea los números y luego
ponga a un lado el papel. Pida que practique contando hasta el número mayor y luego del mayor
hasta el uno. O pida que cuente de dos en dos o de cinco en cinco.
 Después, ayude al niño a hacer un libro para contar usando ilustraciones que ha recortado del
periódico.
 Pida que escriba los números de las páginas en cada hoja y pegue un dibujo en la página 1,
dos en la página 2, y demás.
 Explique que todas las cosas que pega en cada hoja deben ser similares en alguna manera por
ejemplo, todos son animales, todos son jugadores de baloncesto, todos son automóviles,
etcétera.
  Ayúdele a escribir el nombre de cada artículo en la página apropiada.
 Deje que el niño le lea su libro. Después, pregúntele cosas como:

¿Cuántos dibujos o ilustraciones recortaste en total (1+2+10)?

¿Cuántos dibujos hay en total en las páginas de la 1 a la 3? ¿Y en las páginas 1 a la 6?
Sabemos que 6 = 2 x 3. ¿Hay el doble de dibujos en la página 6 que en la 3?
¿Hay el doble de dibujos en las páginas de la 1 a la 6 que en las páginas de la 1 a la 3?
¿Qué hay más: dibujos en las páginas 2, 3 y 4, o dibujos en las páginas 5 y 6?
Se pueden usar periódicos para ayudar a que los niños aprendan a reconocer números de diversos
tamaños y presentaciones y para que comprendan que la manera en que un número es representado no
cambia su valor.

Formas geométricas (ingles)

Vocabulario nuevo:
 Formas - Shapes
 Circle- Circulo
 Square- Cuadrado
 Triangle- Triángulo
 Rectangle- Rectángulo
 Oval- Ovalo
 Heart- Corazón

Manualidades:
 Con papel construcción se traza un circulo, un triángulo, un
cuadrado y un rectángulo.
 Se recortan y en ese mismo orden se pegan.
 En el circulo se pegan unos ojitos, una naricita y una boquita y encima 2 antenas.
 Queda asi un hermoso y chistoso gusanito con las formas- shapes.

Trabajos para enseñar las shapes:

 Se enseña primero el circle.
 Se traza un circle y los niños deberán trazar por encima con diferentes colores.
 Otra forma de reforzar el circulo es que encima le peguen papel construcción, pasta, frijoles,
plastilina, etc..
 Esto se hace con todas las otras formas (square, triangle, rectangle).
 Luego se hacen dibujos que representen a las shapes.
Ejemplos.
 Circle(pelotas, llantas de carro etc..)
 Square (regalo, televisión),
 Triangle (un cono de comer helado, una banderita)
 Rectangle (puerta, pecera etc..)

Cuéntalo
Los juegos para contar hacen del aprendizaje del sentido numérico algo fácil y divertido.

Qué necesita:
 Un grupo de 20 a 25 objetos para contar (bloques, huevitos de plástico, moneditas), con tres o
cuatro que sean diferentes de los demás de alguna manera (por ejemplo, bloques rojos en un
grupo de bloques azules; monedas de diez centavos en un grupo de monedas de un centavo)
 Dados

Qué hacer:
 Siéntese en el suelo con su niño y ponga los objetos en un círculo entre ustedes dos. Pida que
tire los dados y que diga en qué número cayó. Dígale que puede comenzar en cualquier punto
del círculo ;excepto con los objetos que son diferentes ;y que cuente hasta el número en el dado,
tocando cada objeto.
 Si se detiene en un objeto "regular" (un bloque azul), puede tomarlo y tener otro turno. Si se
detiene en un objeto "diferente" (un bloque rojo), usted tiene un turno. Deje el objeto diferente
en el circulo.
 El ganador es el que obtiene el mayor numero de objetos cuando sólo quedan los objetos
diferentes en el círculo. Invite a otros miembros de la familia a jugar con ustedes.

Asegúrese que los objetos sean lo suficientemente pequeños para que las manos pequeñas puedan
manipularlos, pero lo suficientemente grandes para no ser un riesgo de atragantamiento.
Tren de figuras geometricas
Materiales:
 Un tren de cartón corrugado con tres vagones.
 Triángulos, cuadrados y círculos de cartulina.
 Un pote plástico para las figuras.
 Plasticola o adhesivo vinílico.

Procedimiento:
Cada nene toma una figura del pote, y a medida que la señorita los nombra por medio del registro, lo
debe ir pegando en el vagón del tren que corresponda.
Así cuando termine habrá quedado armado un vagón de cuadrados otro de triángulos y otro de círculos.
Podemos contar cuántos círculos hay, cuántos cuadrados, etc. Con esta actividad también trabajamos
clasificación y formas geométricas.

Con cartas
Actividad para realizar con los niños de educación infantil, que permiten clasificar, ordenar,
diferenciar, etc.

Materiales:

Un mazo de cartas armado por la docente que tendrá de un lado colores y del otro dibujos sencillos con
sus nombres debajo, por ejemplo: casa, sol, pato, gato, libro, etc.

Procedimiento:

La actividad consiste en repartir una carta a cada nene tapando el dibujo y viéndose el color, a medida
que la seño los nombra, dan vuelta la carta y dicen que tiene cada uno, este mazo nos da la posibilidad
de trabajar casi todos los días ya que siempre les toca diferente dibujos y también se puede contestar
mostrando el dibujo y contestando con el color.
Una vez que jugamos bien con el material, podemos complejizar la actividad diciendo: ahora se juntan
los que tienen dibujos cuyo nombre empieza igual por ejemplo: mesa-mono o los que terminan igual
gato-pato.
Jugando con medidas de capacidad
Actividades con recipientes vacíos para educación inicial.

Llenar recipientes vacíos provee oportunidades para explorar conceptos geométricos como "más o
menos, " volumen, y para aplicar destrezas para medir.

Qué necesita:
 Taza para medir
 Cuatro vasos grandes iguales en tamaño y forma
 Agua

Qué hacer:
 En una mesa, coloque los vasos en una hilera y llénelos de agua en éste orden: 1/3 de taza,
1/2 taza, 3/4 de taza y una taza. Plantee preguntas al niño que le alienten a comparar, estimar y
razonar sobre cómo tomar medidas. Pregunte, por ejemplo, "¿cuál vaso tiene más agua? ¿Cuál
tiene menos?"
 Vierta más agua en uno de los vasos para que tenga la misma cantidad de agua que otro vaso.
Mueva los vasos para que los que tienen la misma cantidad de agua no estén colocados juntos.
Pida que su niño encuentre los vasos que contienen la misma cantidad de agua.
 Ayude a su niño a hacer matemáticas "mentales." Pregunte, "si yo tengo cuatro tazas de agua
y necesito siete, ¿cuántas más necesito?"

Al usar tazas para medir, señale los distintos niveles y use las medidas adecuadas por nombre, como:
"un cuarto, " "media taza" y demás. Esto ayuda a los niños a familiarizarse con los términos que
usarán cuando comiencen a trabajar con fracciones.
Adivina qué estoy pensando
Adivinanzas para practicar el lenguaje de las matemáticas en educación inicial.

Los juegos ofrecen oportunidades para que los niños utilicen destrezas y el lenguaje de las matemáticas
en un contexto que no sea amenazante o que ponga presión.

Qué hacer
 Permita que el niño piense en un número dentro de un rango de números. Trate de adivinar el
número haciéndole preguntas. Aquí va un ejemplo:

(para niños en el jardín de niños)

 Niño: Estoy pensando en un número del 1 al 10.
 Padre: ¿Es mayor que 6?
 Niño: No.
 Padre: ¿Es menor que 3?
 Niño: No.
 (El niño pudiera estar pensando en 4 o 5)

Después que adivine el número del niño, deje que él adivine un número que usted está pensando al
hacer preguntas como las suyas.
Es muy importante ayudar a los niños a desarrollar un entendimiento de las características de los
números: como números pares y nones; y el significado de términos "mayor que" o "menor que."

Aprendiendo matemáticas: ¡A pesar!

Experimentos de matemáticas para el nivel inicial.

Observar, estimar, pesar y comparar son destrezas matemáticas esenciales.

Qué necesita:
 Báscula para el baño o la cocina
 Objetos para pesar, como bolsas de azúcar, harina, papas o cebollas; cajas de detergente o
galletas; zapatos de varios tamaños.
 Papel y lápiz
  Una bolsa plástica pequeña llena de azúcar y otra bolsa más grande llena de cereal (o palomitas)
 Una maleta

Qué hacer:
 Muéstrele al niño dos objetos, como una bolsa de azúcar de cinco libras y una bolsa de papas
de 10 libras, y pídale que adivine cuál pesa más. Muéstrele cómo utilizar una báscula para pesar
los objetos y verificar si adivinó correctamente.
 Después, muéstrele varios objetos y pídale que adivine cuánto pesa cada uno. Pida que escriba
lo que estima que pesan los objetos y luego pesen los objetos para ver si adivinó correctamente.
 Si desea, pida que el niño estime su propio peso, así como el de otros miembros de la familia
y usen la báscula del baño para confirmar los resultados.
 Amplifique esta actividad o aumente el nivel de dificultad al hacer lo siguiente:

Muéstrele al niño la bolsa pequeña llena de azúcar y la bolsa grande llena de cereal o palomitas.
Pregúntele cuál piensa que pesará más, la pequeña o la grande. Pida que pese las bolsas para ver si
adivinó correctamente. Después, señale que por ser más grande no significa que es más pesado.

Rima y canta. Edad preescolar

A los niños pequeños les encanta oír, cantar canciones infantiles y recitar rimas. Las rimas y canciones
para aprender a contar ayudan a los niños a disfrutarlas mientras que los familiariza con conceptos
básicos de matemáticas, como los nombres de los números y su secuencia.
Qué necesita:
 Un libro de canciones de cuna, rimas o canciones infantiles
Qué hacer:
 Enseñe a su niño la siguiente rima para aprender a contar, usando los dedos de las manos para
dramatizar la rima:

Cinco Deditos
 Uno es el dedito que apunta al sol.
 Dos son los cuernos del caracol.
 Tres son las patas del banco fuerte.
 Cuatro son los árboles rodeando la fuente.
 Cinco ratones muy asustados,
Cinco soldados muy bien formados.
 Repita la rima varias veces con su niño. Cuando pueda recitar la rima completa, invite a otros
miembros de la familia a recitarla con él. Déle la oportunidad de dirigir a todos por la sala
mientras todos cantan.
 Para la siguiente rima, enseñe a su niño los movimientos que acompañan la rima.

Después de cantar la canción, pida que su niño le muestre los deditos para demostrar cuántos elefantes
hay al principio de la canción. Luego pídale que señale el número correcto de dedos y repita con usted
los números del uno al cinco.
 Enséñele al niño todas las rimas y canciones infantiles que fueron sus favoritas en su niñez, o
pida que el niño le pregunte a sus abuelos qué rimas y canciones cantaban ellos cuando eran
niños. Otra canción que pueden aprender es "Yo tenía diez perritos..."

Jugamos con agua

Ideas para que los niños de educación infantil realicen juegos con agua en días de intenso calor

Aquí les proponemos algunos juegos con agua para esos días de intenso calor.
Recordemos avisarle a los papis que ese día tienen que venir con malla, toalla. o ropa cómoda.

 Jugamos con baldes y palanganas, las llenamos de agua

 Tocamos el agua, la soplamos, tratamos de llenar baldes o botellas con diferentes recipientes.
 Con esponjas lavamos el piso de la sala o los juegos del patio.
 Si le agregamos unas gotitas de colorante vegetal podemos utilizar estas aguas coloreadas para
dibujar con hisopos sobre hojas de papel absorvente.
 Preparamos envases descartables a los que decoramos y los llenamos de agua, jugamos al
carnaval.
 Llenamos una botella de 1 litro y luego la vertemos en varios vasitos del mismo tamaño,
comparamos y sacamos conclusiones, realizamos la misma actividad pero cambiando los
recipientes pequeños.
 Realizar un cuadro para comparar
1 litro puede llenar ....vasos de (250 cm3) o ... de 1/2 litro.

Los niños no aprenderán las cantidades pero se pueden trabajar de acuerdo a la edad en recipientes
pequeños, medianos, grandes
A contar...
 Sentados en las mesas en grupos, repartimos 2 hojas con 2 números escritos por la docente que
los niños no podrán ver hasta el comienzo de la actividad, ni siquiera sabrán de que se trata.
También les daremos tijeras, plasticola y papel glacé.
 Luego los invitamos a dar vueltas las hojas y entre todos descubrimos que hay escrito, una vez
descubierto que son números, cada grupo debe recortar y pegar lo que quiera (flores, tiras,
casitas etc) y pegar tantas como indique el número.
 Cuando todos los grupos terminaron entre todos contamos todos los trabajos para ver si están
correctas las cantidades.
 Para los más chiquitos es conveniente darles las figuras cortadas, que peguen solamente, utilizar
los números adecuados a la edad de los nenes y que sea un sólo número por mesa.