Formato Proyecto Proceda

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL
PROYECTO TESIS DE GRADO

AREA: MODALIDAD-AMBIENTAL FECHA 3-05-2016
IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

COMPORTAMIENTO DEL CAUDAL EN EL NACEDERO CAÑO ANGUSTIAS
VEREDA EL PARAISO
GERALDINE CAICEDO URREGO
LIMNY GISELA ARCE DURAN
ANYI LISET LOMBANAN SIERRA
FELIPE ALBA ARIAS
MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO
DUVAN DANILO GIL LOPEZ
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
TECNICO EN SISTEMAS AGROPECUARIOS ECOLOGICOS
CACAYAL- LEJANIAS-META
2018
IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

COMPORTAMIENTO DEL CAUDAL EN EL NACEDERO CAÑO ANGUSTIAS
VEREDA EL PARAISO
GERALDINE CAICEDO URREGO
LIMNY GISELA ARCE DURAN
ANYI LISET LOMBANAN SIERRA
FELIPE ALBA ARIAS
MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO
DUVAN DANILO GIL LOPEZ
PROYECTO PROCEDA
DIRECTOR DE INVESTIGACION
ERICK VLADIMIR VELASCO QUIROZ

2018
AUTORIDADES ACADÉMICAS
ERICK VLADIMIR VELASCO QUIROZ

Rector
ALEJANDRO OLIVARES
Coordinador
ARLEY PERDOMO CUBIDES

Docente Media técnica
AMPARO LUCIA VACA GARCIA

Instructora SENA

2018
Nota de aceptación
ERICK BLADIMIR VELAZCO QUIROZ

Rector
ALEJANDRO OLIVARES
Coordinador
ARLEY PERDOMO CUBIDES

Docente Media Técnica
Jurado
Jurado
DEDICATORIA
Se le dedica este proyecto a toda la institución, especialmente a los docentes que

nos brindaron su apoyo durante el proceso de desarrollo del mismo:
INSTRUCTORA SENA: Amparo Lucia Vaca García

DOCENTE MEDIA TECNICA: Guillermo Perdomo
DOCENTE DE APOYO: Mauricio
AGRADECIMIENTOS
El proyecto de proceda les agradece a los entes sobresalientes de la Institución

Educativa Gabriela Mistral la oportunidad de ejercer la tesis de grado en sus
establecimientos y el apoyo de parte de los docentes y la comunidad educativa.
¡A TODOS MUCHAS GRACIAS!!

CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. JUSTIFICACION
4. OBJETIVOS
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO INSTITUCIONAL
5.2 MARCO GEOGRAFICO
5.3 MARCO LEGAL
5.4 MARCO INVESTIGATIVO
6. MARCO TEORICO
7. MARCO METODOLOGICO
8. MARCO DE RESULTADOS
9. PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN
10. BIBLIOGRAFIA
PRESENTACIÓN
En la institución educativa en el año 2013 se dio inicio a al cuidado del nacedero

caño angustias con el proyecto proceda, con algunos de mis compañeros del
grado 11 hemos decidido continuar con este proceso, y ahora nosotros
continuamos con el proyecto el cual se llama implementación de una matriz de
seguimiento al nacedero caño angustias vereda el paraíso
1. INTRODUCCIÓN
En nuestro proyecto (PROCEDA) se maneja la reforestación de plantas nativas e

introducidas de la región, tratando de mejorar el nivel freático del nacedero caño
angustias vereda el paraíso de una manera más económica y con el fin de
beneficiar la comunidad.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto se realizó viendo la necesidad que estaba pasando en la

institución educativa Gabriela mistral y el corregimiento de Cacayal, ya que se
encontraban afectados por escases de agua desde el nacedero caño
angustias, debido a la contaminación al mal manejo de dicho lugar las malas
prácticas agrícolas MPA y el cambio climático produciendo así un impacto
ambiental no favorable donde está afectada de forma directa la población ya
que este lugar proporciona agua al acueducto del corregimiento. Si bien es
cierto desde el año 2013 se ha venido reforestando los alrededores del
nacedero se hace necesario promover la reforestación el cuidado y control de
especies nativa e introducidas allí sembradas por promociones anteriores las
cuales contribuyen al mantenimiento del nivel freático del nacedero
ARBOL DE PROBLEMAS
Efectos
Escases de agua en el
Problema central corregimiento de Cacayal
Siembra de Malas prácticas Cambio

Causas
monocultivos agrícolas climático
3. JUSTIFICACIÓN
La realización de este proyecto se hace con el fin de evidenciar por medio de los
datos tomados al caudal del nacedero caño angustias vereda el paraíso, los
cambios en el nivel freático lo largo del año y la influencia que tienen algunos
factores externos, como el cambio climático, la falta de buenas prácticas agrícolas
(BPA) por parte de los habitantes cercanos, la deforestación entre otras. Además
además de hacer algunas intervenciones que ayuden a mantener o aumentar este
nivel, como la siembra de especies nativas e introducidas previamente germinadas
en nuestro vivero lo cual nos presenta una disminución del recurso económico y
un beneficio para toda la comunidad ya que estas especies además de hacer la
captación de dióxido de carbono (CO2) y emisión de oxigeno (O), también ayudan
a retener y elevar el recurso hídrico que previamente es usado por el acueducto
para suministrarlo a las diferentes familias del corregimiento de Cacayal en el
municipio de Lejanías (META)
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Realizar seguimiento y registro al comportamiento del caudal y especies forestales

sembradas por las promociones anteriores en el nacedero caño angustias vereda el
paraíso.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar las propiedades fisicoquímicas presentes en el agua y en el suelo

para comprobar que estén en óptimas condiciones.
 Tomar los diferentes datos hechos durante las revisiones anteriores e

identificar los cambios y modos en que podemos contribuir a mejorar las
condiciones del nacedero.
 Reforestar con plantas nativas que mantengan y mejoren el nivel freático del
nacedero.
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 MARCO INSTITUCIONAL
Los principales aspectos que describen la naturaleza jurídica y el objeto social de

la Institución Educativa Gabriela mistral son los siguientes:
5.1.1 Identificación de la Institución
Nombre: Institución Educativa colegio Gabriela mistral

Niveles: Educación Preescolar, Básica y Media Técnica.
Legalización: Aprobada por Resolución 5636 del 08de noviembre de 2011 de

la Secretaria De Educación Municipal.
N.I.T: 822.0025.11.3
Código DANE: 250400000375
Código ICFES: 250400000375
Sedes: La aurora, el roble, el brillante, buenos aires, las margaritas, el

paraíso, los laureles, santa Rita.
5.1.2 RESEÑA HISTORICA
Lo que se conoce hoy en día como localidad de Cacayal se remonta su origen

hacia el año 1967, cuando la señora ROSA MARIA MUÑOZ construyo una choza
que sirvió como posada a los viajeros que se dirigían a colonizar las tierras
baldías del píe de monte y la vega del rió Guape de lo que hoy se conoce como
Lejanías I y oíros lugares aledaños; después llegaron los señores VICTOR MORA.
JORGE LOPEZ, PASTOR ZAMORA, LUIS CASTAÑO. ROSA RIAÑO, y otros
tantos que vienen a conformar un pequeño caserío que denominaron Cacayal por
la cantidad de árboles de cacay o cacao silvestre.
Esta región formaba parte del territorio del municipio de San Juan de Arama y la
cabecera municipal de lo que hoy es Lejanías, era una Inspección de policía,
siendo su primer Inspector el señor JUAN BARBOSO hacia el año 1971 ante el
Juez municipal de San Juan el señor JAVIER PULIDO Luego viene como
inspector el señor HUMBERTO ESTRADA, y así continuaron les diferentes
cambios hasta que Cacayal crece en población y en problemas y viene a ser mas
tarde inspección de policía de la jurisdicción de Lejanías.
La Institución Educativa Gabriela Mistral hace parte de este proceso los habitantes
de la región sintieron la necesidad de tener un centro educativo donde
complementar la organización social y territorial desde el año 1964. Don Pastor
Zamora le permitió a la comunidad construir "un salón para clases en un rincón de
su finca muy cercano al caserío, este se construyó con troncos de árboles tablas y
todo cuanto material se pudo recolectar de la naturaleza; simultáneamente a la
construcción de la escuela se estaba gestionado con la administración Municipal
de San Juan de Arama y desde allí se dirigió un oficio al señor Gobernados para
que les mandaran un docente.
Efectivamente en poco tiempo el gobernador cumplió con su promesa y es así que
para el año de 1965 llega Eufrosina Guerrero como la primera profesora que tuvo
esta institución.
Aproximadamente para el año 1967 la señora Rosa Riaño dona un terreno para
edificar la escuela ya que el número de estudiantes estaba aumentando.
Entre los años 1967 y 1974 la cantidad de estudiantes seguía creciendo y con
ellos aumentaron el número de docentes, entre ellos podemos mencionar además,
al profesor Alejandro Murillo, la profesora Carmenza y otros tantos. Se construyó
un salón en madera dividido en dos, y otro en material en obra negra que tenían
que compartir como vivienda con los profesores, el servicio sanitario que había
para todos era una letrina encerrada en madera.
En el año de 1974 el Ejercito Nacional construye cuatro (4) salones y una unidad
sanitaria y hace la donación oficial a la comunidad de Cacayal.
En et año de 1978 llega la profesora María Luisa Hernández Pardo a acompañar a
5 maestros más. Rosalía Silva de Cruz, Gladis Velásquez, Isabel Mora de
Vaquero, Marco Aurelio Vaquero Quintín, Helena Lugo. El director del centro
educativo era Marco Aurelio Vaquero Quintín. Con 5 grados de primero a quinto
de primaria, no había aumentado el número de grados pero si el número de
estudiantes.
Iniciando el año de 1989 el director fue trasladado para el centro educativo de dos
quebradas con su plaza. Ya para entonces el nuevo director de núcleo era la
hermana Trina de la congregación María Auxiliadora quien le hace el encargo de
directora a la profesora María Luisa pero con un curso a cargo sin ningún tipo de
bonificación.
Para el año de 1992 la secretaria de educaron lanza una campaña para encontrar
la mejor escuela y el mejor maestro. La escuelita Gabriela Mistral se gana este
premio de ($10.000000) pero no los podían reclamar por que la directora no tenía
Legalizado su nombramiento como directora entonces la JUME (Junta

Municipal de Educación) legaliza tales funciones y pueden reclamar el premio.
Durante los años siguientes se continúa trabajando presentando necesidades

especialmente la de abrir nueves grados y aumentar la construcción de salones,
porque los estudiantes que terminaban 5o no podían seguir estudiando, algunos
muy pocos salían para otros lugares si querían seguir estudiando. Para el año de
1999 resultaron aproximadamente 70 estudiantes que habían terminado el 5 G de
primaria y era necesario abrir el bachillerato
En ese entonces el director de núcleo era Antonio Román Losada, quien autorizo
presentar el proyecto a la secretaria de educación, aunque no se le dio aprobación
la directora de la escuela y el director de núcleo decidieron iniciar el grado 6 o,
como no había profesores suficientes los que estaban tenían que trabajar 30 y
más horas, sin coordinador, sin secretaria, pues entre la directora y los docentes
se distribuían algunos trabajos de administración y funciones académicas.
Para el año siguiente se inicia con el grado séptimo, pero viene la visita de la
secretaria de educación y mencionan abrir proceso disciplinario al director de
núcleo y a la directora de la escuela por que no estaban autorizados para abrir
grados, argumentando que " abrir un grado no es como abrir una tienda' sin
embargo se ven obligados a aprobar el grado 6o por que se les argumentó la
necesidad de tener los jóvenes en el sistema educativo y no en grupos
organizados de delincuencia y con ello viene el nombramiento oficial como rectora
encargada pero con funciones académicas en artística, religión y ética.
Para los siguientes años se continuo el proceso de apertura de nuevos grados, la
ampliación de la planta de personal docente según las necesidades y algunos
administrativos, la construcción de más salones, dotación de algún mobiliario,
ampliación de la planta física con ayuda de la comunidad, la Cruz Roja
Internacional y la colaboración de la administración municipal que en su momento
podemos mencionar a José Marín y Henry Beltrán como los Alcaldes que mas
colaboraron con esta Institución.
Simultáneamente en esta época debido al crecimiento de la comunidad en general
se construyeron otras escuelas en las veredas vecinas como las escuelas de La
Aurora. El Roble, El Brillante, Buenos Aires, Margaritas, El Paraíso, Laureles y
Santa Rita que posteriormente según resolución 365 de 2003 y debido a la
reorganización educativa de la Secretaria de Educación Departamental se
fusionaron bajo una sola administración y un solo nombre "INSTITUCION
EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL"
En el año 2003 se inicia la media técnica con un plan de estudios llamado
FOMISO (Formación Microempresaria Solidaria) y para el año 2004 salen los
primeros egresados con el título de Bachiller Técnico en Formación
Microempresarial Solidaria.
Posteriormente se hacen convenios ¡interinstitucionales con el Servicio

Nacional de Aprendizaje SENA para la articulación de la media técnica con el
sector productivo, con el MCA (Instituto ¡nieramericano de Cooperación
Agropecuaria y la
Secretaria de Educación del Departamento del Meta con el fin de que los
aprendizajes sean altamente significativos y le sirvan al estudiante para la vida
mediante el desarrollo del proyecto pedagógico productivo Institucional en
"producción y transformación de frutas y hortalizas en desarrollo de competencias
básicas laborales y ciudadana". Con la Escuela Norma) Superior para que los
estudiantes del ciclo complementario vengan a hacer prácticas pedagógicas en las
sedes educativas.
La planta de personal se encuentra conformada por 32 docentes, 2 directivos que
se referencia a continuación.
David Ricardo Aragon, Melba Bermudez Bacca, Rosa Helena Cano, Gonzalo
Galeano, Gilma Amanda Serna, Erica Gutierrez Jaqueline Chavarro, Olga Beatriz
Arevalo, Luis A. Osorio L. Adriana Jaramillo, Jeimmy Muños, Jhon Kenedy Rojas,
Olga Correa, Deisined Rueda P, Maria Judith Sanabria, Avidio Patino, Edgar
Tautiva, María De Los Angeles Rozo, Margarita Malavar Panqueva, Yeiler
Garavito, Javier Garcia, Jeimmi Osorio, Juancarlos Cano, Deissy Lopez, Néstor
Garrido, Yazmin Mosquera, Sandra Peñaloza, Maria L. Hernandez, Luz M Parra,
Arley Perdomo, Freddy Angarita, Erick V Velasco Q.
5.1.3 MISIÓN.
La institución educativa Gabriela mistral de lejanías meta, contribuye con la

formación permanente de los estudiantes responsables con el entorno ambiental,
la vivencia de los valores éticos y morales, el aprendizaje autónomo, la
apropiación pertinente de la ciencia y la tecnología; generando ambientes de
enseñanza que propendan por el desarrollo de competencias básicas, permitiendo
el acompañamiento del estudiante en la construcción de un proyecto de vida
incluyente expresado a través de un adecuado sentido social y con calidad
humana.
5.1.4 VISIÓN.
Para el año 2021 la Gabriela mistral de lejanías será una institución educativa
posicionada en la región por formar lideres con calidad humana y académica, a
través del desarrollo de competencias, fortaleciendo la articulación con entidades
de educación superior para viabilizar la continuidad del arco educativo,

ofreciendo ambientes de aprendizaje innovadores y un clima escolar
propicio que les permita adquirir sentido de pertenencia y responsabilidad
ambiental, siendo seres incluyentes al servicio de la sociedad desde la
construcción de su proyecto de vida.
5.1.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
La Institución Educativa Colegio Gabriela mistral de lejanías meta, mediante sus

principios y creencias busca que el estudiante Gabrielista refleje una educación de
calidad con sentido humano, estos principios y creencias son:
1. Excelencia académica para así obtener logros cada vez más sólidos en los
procesos de calidad y sentido social.
2. Enseñanza con ejemplo: creemos en el actuar del docente y su compromiso
institucional, fortalece la formación joven en su diario vivir.
3. Trabajo cooperativo: creemos que el éxito se alcanza gracias al trabajo en
equipo.
4. Aprendizaje autónomo: creemos que la educación que brindamos contribuye a
la formación de personas capaces de desarrollar procesos de autogestión y
liderazgo.
5. Responsabilidad ambiental: creemos que es trascendental formar a nuestros
estudiantes en una conciencia ecológica que los comprometa en la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente.
6. El amor: creemos que el ambiente familiar y la interacción familia-institución son
fundamentales para el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
7. Clima escolar: creemos que el joven que se educa en ambiente de felicidad esta
dispuesto a comprender, aceptar y perdonar.
5.1.6 VALORES INSTITUCIONALES
Honestidad, Lealtad, Respeto, Solidaridad, Justicia, Pertenencia, Tolerancia,

Responsabilidad, Convivencia, Imparcialidad.
5.2 MARCO GEOGRAFICO

5.3 MARCO LEGAL
NORMA MARCO LEGAL

Ley 2 de “Sobre economía forestal de la Nación y conservación de recursos naturales renovables”
1959
Ley 23 de Por la cual se conceden facultades extraordinarias al Presidente de la República para expedir el Código
1973 de Recursos Naturales y Protección al Medio Ambiente y se dictan otras disposiciones. Artículo 1. “Es
objeto de la presente Ley prevenir y controlar la contaminación del medio ambiente y buscar el
mejoramiento, conservación y restauración de los recursos naturales renovables […]”.
Decreto Por el cual se dicta el Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio
Ley 2811 Ambiente. “Artículo 2. Fundado en el principio de que el ambiente es patrimonio común de la
de 1974 humanidad y necesario para la supervivencia y el desarrollo económico y social de los pueblos, este
Código tiene por objeto: 1. Lograr la preservación y restauración del ambiente y la conservación,
mejoramiento y utilización racional de los recursos naturales renovables, según criterios de equidad
que aseguran el desarrollo armónico del hombre y de dichos recursos, la disponibilidad permanente de
estos, y la máxima participación social para beneficio de la salud y el bienestar de los presentes y
futuros habitantes del territorio Nacional […]”.
“Artículo 13. “Con el objeto de fomentar la conservación, mejoramiento y restauración del ambiente y
de los recursos naturales renovables, el Gobierno establecerá incentivos económicos”.
Artículo 47. “Sin perjuicio de derechos legítimamente adquiridos por terceros o de las normas
especiales de este Código, podrá declararse reservada una porción determinada o la totalidad de
recursos naturales renovables de una región o zona cuando sea necesario para organizar o facilitar la
prestación de un servicio público, adelantar programas de restauración, conservación o preservación
de esos recursos y del ambiente, o cuando el Estado resuelva explotarlos [...]”.
“Articulo 179. En la utilización de suelos se aplicarán normas técnicas de manejo para evitar su pérdida
o degradación, lograr su recuperación y asegurar su conservación”.
NORMA
Decreto “Artículo 182. Estarán sujetos a adecuación y restauración los suelos que se encuentren en alguna de
Ley 2811 las siguientes circunstancias: a. Inexplotación si, en especiales condiciones de manejo, se pueden
de 1974 poner en utilización económica; b. Aplicación inadecuada que interfiera la estabilidad del ambiente; c.
Sujeción a limitaciones físico-químicas o biológicas que afecten la productividad del suelo; d.
Explotación inadecuada”.
“Artículo 183. Los proyectos de adecuación o restauración de suelos deberán fundamentarse en
estudios técnicos de los cuales se induzca que no hay deterioro para los ecosistemas. Dichos proyectos
requerirán aprobación”.
Sección II. De administración y del uso. Artículo 332. “Las actividades permitidas en las áreas del
Sistema de Parques Nacionales deberán realizarse de acuerdo con las siguientes definiciones: […] f.
De recuperación y control: son las actividades, estudios e investigaciones, para la restauración total o
parcial de un ecosistema o para acumulación de elementos o materias que lo condicionan”.
Ley 21 de “Por medio de la cual se aprueba el Convenio número 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países
1991 independientes, adoptado por la 76a reunión de la Conferencia General de la O.I.T., Ginebra, 1989”.
Ley 70 de “Por la cual se desarrolla el artículo transitorio 55 de la Constitución Política”.

1993 “Artículo 55. Se garantiza el derecho de negociación colectiva para regular las relaciones laborales, con
las excepciones que señale la ley.
Es deber del Estado promover la concertación y los demás medios para la solución pacífica de los
conflictos colectivos de trabajo”.
LEY 99 de “Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la
1993 gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema
Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones”.
“Artículo 1. Principios generales ambientales: la política ambiental colombiana seguirá los siguientes
principios generales: […] 7. El Estado fomentará la incorporación de los costos ambientales y el uso de
instrumentos económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro ambiental y para la
conservación de los recursos naturales renovables”.
Artículo 44. Porcentaje Ambiental de los Gravámenes a la Propiedad Inmueble: “[…] Las Corporaciones
Autónomas Regionales destinarán recursos de que trata el presente artículo a la ejecución de
programas y proyectos de protección o restauración del medio ambiente y los recursos naturales
renovables, de acuerdo con los planes de desarrollo de los municipios del área de su jurisdicción […]”.
Artículo 96. Restricción de Destino de los Recursos del Fondo Ambiental de la Amazonía y del FONAM.
“En ningún caso se podrán destinar los recursos de estos fondos para cubrir los costos que deban
asumir los usuarios públicos o privados en la restauración, restitución o reparación de daños
ambientales ocasionados por ellos, ni en la ejecución de obras o medidas que deban adelantar tales
usuarios por orden la de entidad responsable del control”.
Ley 152 “Por la cual se establece la Ley Orgánica del Plan de Desarrollo” Artículo 3. Los principios generales
de 1994 que rigen las actuaciones de las autoridades nacionales, regionales y territoriales en materia de
planeación son: […] h. Sustentabilidad ambiental. Para posibilitar un desarrollo socio - económico en
armonía con el medio natural, los planes de desarrollo deberán considerar en sus estrategias,
programas y proyectos, criterios que les permitan estimar costos y beneficios ambientales para definir
las acciones que garanticen a las actuales y futuras generaciones una adecuada oferta ambiental”.
Ley 164 “Por medio de la cual se aprueba la “Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
de 1994 Climático” hecha en Nueva York el 9 de mayo de 1992”.
NORMA
Ley 165 “Por medio de la cual se aprueba el “Convenio sobre la Diversidad Biológica”, hecho en Río de Janeiro
de 1994 el 5 de junio de 1992”.
Artículo 8. Conservación In Situ. Cada parte contratante, en la medida de lo posible y según proceda:
[…] f. Rehabilitará y restaurará ecosistemas degradados y promoverá la recuperación de especies
amenazadas, entre otras cosas mediante la elaboración y la aplicación de planes y otras estrategias de
ordenación”.
Ley 299 Protege la flora colombiana y se reglamentan los jardines botánicos y se dictan otras disposiciones. Los
de 1996 jardines botánicos tienen entre sus objetivos primordiales contribuir a que la utilización de las especies
de la flora y de los ecosistemas naturales se efectúe de tal manera que permita el uso y disfrute no solo
para las actuales sino también para las futuras generaciones de habitantes del territorio colombiano,
dentro del concepto del desarrollo sostenible. Así mismo, señala que los jardines botánicos
establecerán programas especiales de arborización urbana, forestación y reforestación de cuencas
hidrográficas.
Ley 388 “Por la cual se modifica la Ley 9ª de 1989, y la Ley 3ª de 1991 y se dictan otras disposiciones”
de 1997
Ley 357 “Por medio de la cual se aprueba la Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional
de 1997 Especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas, suscrita en Ramsar el 2 de febrero de 1971”
Ley 388 “Por la cual se modifica la Ley 9ª de 1989, y la Ley 3ª de 1991 y se dictan otras disposiciones”
de 1997
Ley 1333 “Por la cual se establece el procedimiento sancionatorio ambiental y se dictan otras disposiciones”
de 2009
5.4 MARCO INVESTIGATIVO

ejemplo de cómo se debe presentar
Tabla 2. Descripción del Marco Investigativo.

Datos de autor: nombre del
Documento: artículo/pagina Aportes: estudios realizados Conclusiones: se escriben las conclusiones relevantes
autor o autores, edición, año
web/libro en el tema respondiendo a objetivos y metodologías
de publicación
Formulación del PGIRS para identificar aspectos a tener en cuenta para

Ministerio de Vivienda, Ciudad y Identificación de los formular el plan PGIRH aspectos relevantes como disposición final de
Planes de gestión integral Territorio componentes del PGIRS residuos no peligrosos, obligaciones como generadores, actores
responsables de este proceso.
metodología para la formulación,

Ministerio de Ambiente y Desarrollo
actualización, implementación y Sostenible
residuos peligrosos
seguimiento
Guía Práctica para la Elaboración e

Implementación de los Planes de Instituto nacional de salud Permite revisar el documento,
Gestión Integral de Residuos subdirección red nacional de para guía del diseño del Sirve como parte guía del diseño a implementar.
Hospitalarios y Similares PGIRH en laboratorios – SRNL. 2010 proyecto.
un Laboratorio
Conocer las disposiciones establecidas en el manual que aplican a las

Proyecto de Manual para la Gestión personas naturales o jurídicas, públicas o privadas que generen,
Tener en cuenta los cambios y
Integral de Residuos Generados en Ministerio de Ambiente y identifiquen, separen, empaquen, recolecten, transporten, almacenen,
modificaciones que pueda tener
la Atención de Salud y otras Desarrollo Sostenible. Y aprovechen, traten o dispongan finalmente los residuos generados en
el manual actual
actividades desarrollo de las actividades relacionadas en el artículo 2 del decreto
351 de 2014.
Manual de Procedimientos para la Aplica por ser: “prestador de servicio de salud que realicen acciones de
Gestión Integral de Residuos
Gestión Integral de Residuos Se tiene en cuenta lo de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, diagnóstico,
Hospitalarios y Similares en
hospitalarios y similares para pequeños generadores. tratamiento y rehabilitación, que no generen más de 100 kilogramos de
Colombia.versión 1, año 2007
pequeños generadores. residuos peligrosos al mes (kg/mes)”.
Resolución 1164/2002 manual de

Sirve como una herramienta de Aplica como herramienta de apoyo para los generadores, la cual se
procedimientos para la gestión Ministerio de Protección Social
apoyo para los generadores de desarrolla a través del sistema de gestión integral para el manejo de
integral de residuos hospitalarios y Año 2002
residuos. residuos sólidos hospitalarios y similares.
similares
Fuente: Autor
6. MARCO TEORICO
YOPO - ANADENANTHERA PEREGRINA
TAXONOMÍA
Dominio: Eucario
Reino: Plantea
División: Magnoliophyta
Género: Anadenanthera
Clase: Magnoliopsida
Orden: fabales
Familia: Fabaceae
Subfamilia: mimosoideae
Tribu: MIMOSEAE
Especie: peregrina.
Normalmente es un árbol que crece de 6 a 8
metros de altura, sus hojas alternas pueden
medir de 15 a 22 cm de largo Algunos usos
que la humanidad le ha dado a este árbol son:
1. De las semillas se extrae una sustancia
alucinógena utilizada por los chamanes, la
cual produce un trance de alucinación.2.
además, aporta nitrógeno atmosférico al
suelo, debido a su condición leguminosa.
ACACIA MANGIUM- MANGIUM WILLD
25
TAXONOMIA:
Dominio: eucaria
Reino: plantae
División: magnoliophyta
Clase: magnoliopsida
Orden: fabales
Familia: fabaceae
Subfamilia: mimosoideae
Género: ACACIA
Especie: acacia magium willd
Alcanza un tamaño de hasta 30
metros de altura. La acacia mangium
se encuentra dentro de los arboles
más codiciados por el ser humano y la
industrial comercial maderera, esto
debido a su particular característica de
ser un árbol que ayuda a la
forestación de los suelos, porque este
ayudar rápidamente a recuperarlos y
porque la madera es de alta calidad
ACACIA AROMA - VACHELLIA AROMA
TAXONOMÍA
Dominio: eucaria
Reino: Plantae
Orden: Fabales
Familia: Fabaceae
Subfamilia: Mimosoideae
Tribu: ACACIEAE
Género: Acacia
Especie: A. aroma
Es un árbol pequeño a mediano, de 2
a 9 m de altura, su principal utilidad es
como leña. También la floración se
aprovecha en apicultura, ya que
ofrece mucho néctar y polen.
26
GUADUA – ANGUSTIFOLIA
TAXONOMÍA
Dominio: eucaria
Reino: Plantae
Género: guadua KUNTH
Clase: Liliopsida
Orden: Poales
Familia: Poaceae
Subfamilia: Bambusoideae
Supe tribu: Bambusodae
Tribu: BAMBUSEAE
Especie: Guaduinae
Una de las plantas más dinámicas de
la zona Andina colombiana, tanto por
su sostenibilidad en el tiempo y el
espacio como por su interrelación con
otros ecosistemas que la circundan y
conviven con ella. La guadua puede
llegar a crecer hasta 21 cm diarios, es
de muy rápido desarrollo toma de 4 a
6 años para madurar y comienza su
proceso de descomposición
aproximadamente a los 10 años.
Algunos beneficios que brinda esta
planta son: Captura CO2
contribuyendo
MORICHE - MAURITIA FLEXUOSA con la disminución del
Cambio Climático.
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Género: mauritia
Clase: Liliopsida
Orden: arecales
Familia: arecaceae
Subfamilia: calamoideae
Tribu: LEPIDOCARYEAE
Puede alcanzar una altura de 40
metros, es uno de los recursos
alimenticios utilizados por
guacamayos y loros, tapires, pecaríes,
peces, tortugas y monos.
27
CASCO DE VACA - BAUHINIA FORFICATA
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Género: Bauhinia
Orden: Fabales
Familia: Fabaceae
Subfamilia: Caesalpinioideae
Tribu: CERCIDEAE
Especie: Bauhinia forficata
Puede alcanzar hasta 7 o más metros
de altura las hojas caducas, son
lobuladas y se asemejan a la huella
de una pezuña, de allí el nombre de
"pata de vaca". Se reproduce por
semillas y brotes de las raíces. Se usa
como astringente, cicatrizante y
antiséptico
GUALANDAY - JACARANDA MIMOSIFOLIA
TAXONOMIA:
Reino: plantae
Orden: lamiales
Familia: bignoniaceae
Tribu: JACARANDEAE
Especie: jacaranda
especies pueden alcanzar desde los 2
a los 30 metros de altura el fruto es
una cápsula plana y leñosa, con
dehiscencia circuncisa, de unos 5 a 7
cm de diámetro, con semillas aladas.
28
ÁRBOL DEL CAUCHO- FICUS ELASTICA
TAXONOMIA
Reino: plantae
Orden: rosales
Familia: moraceae
Tribu: FICEAE
Especie: ficus elástica
De 20 a 30 m de altura
(excepcionalmente 45 m), produce
desde los 4 años, cada uno de los
cuales es una gran cápsula de 4 cm
de diámetro que se abre en valvas,
con semillas ricas en aceite.
ARBOL DE CACAY-
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Género: Caryodendron
Orden: malpighiales
Familia: euphorbiaceae
Subfamilia: Acalyphoideae
Tribu: CARYODENDRAE
El cacay es un árbol frondoso, que
alcanza entre 15 y 20 mts de altura.
Se adapta en suelos ácidos y pobres
de nutrientes como los de los llanos
orientales, la cosecha es en verano
cuando los otros cultivos no están
produciendo.
29
CAJETO MADRE DE AGUA - CYTHAREXYLUM SUBFLAVESCE
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Subreino: Tracheobionta
Subclase: Asteridae
Orden: Lamiales
Familia: Verbenaceae
Género: Citharexylum
ARBOL DE CAOBO- SWIETENIA MACROPHYLLA
TAXONOMÍA
Reino: Plantae
Clase: Magnoliophyt
Orden: sapindales
Familia: meliaceae
Género: swietenia
Especie: swietenia macrophylla
Es una especie
botánica de árboles originaria de
la zona intertropical americana. Su
nombre común principal es el
de caoba de Honduras o caoba de
hoja grande. Otros nombres
autóctonos son: 'Aguano' y 'Zopilote'.
35 a 50 m (raramente hasta 70 m) de
altura, diámetro a 18 dm de altura: 10
a 18 dm (hasta 35 dm).
30
SAMAN-
Samanea saman
Ir a la navegaciónIr a la búsqueda
Samanea saman, samán
Taxonomía
Orden: Fabales
Familia: Fabaceae
Subfamilia: Mimosoideae
Género: Samanea
Especie: S. saman
(JACQ.) MERR.
Sinonimia
 Acacia propinqua A.Rich.
31
Acacia propinqua Pedley es un sinónimo de Acacia mimula
 Albizzia saman (Jacq.) Merr. (orth.var)

 Calliandra saman (Jacq.) Griseb.
 Enterolobium sama (Jacq.) Prain
 Feuilleea saman (Jacq.) Kuntze
 Inga cinerea Willd.
 Inga salutaris Kunth
 Inga saman (Jacq.) Willd.
 Mimosa pubifera Poir.
 Mimosa saman Jacq.
 Pithecellobium cinereum Benth.
 Pithecellobium saman (Jacq.) Benth.
 Pithecellobium saman var. saman (Jacq.) Benth.
 Pithecolobium saman (Jacq.) Benth.
 Samanea saman (Jacq.) Merr.
 Zygia saman (Jacq.) A.Lyons
[editar datos en Wikidata]
Vainas y Semillas de Saman (Samanea saman). Acarigua, Estado Portuguesa, Venezuela.
Ambar del Saman ( Samanea saman)

Samanea saman, árbol de la lluvia, campano, cenízaro, cenícero, couji de Caracas1
, samán, tamarindo, es una especiebotánica de árbol de hasta 20 m, con un dosel alto y
ancho, de grandes y simétricas coronas. Pertenece a la familia de
las Fabaceae (orden Fabales2). Su etimología Samanea, es de su nombre nativo
sudamericano saman, uno de los árboles emblemáticos de Venezuela.
Tiene hojas compuestas, bipinnadas de 3-9 pares de hasta 1 dm de largo, de 2-4 dm de
longitud, raquis piloso, y las flores, de color rosado, se reúnen en inflorescencias vistosas
situadas al final de las ramitas. Los frutos son legumbres o vainas oscuras de 8 a 20 cm de
largo. Se utiliza como forrajera por sus legumbres verdes y por sus semillas que son
comestibles. También se cultiva como ornamental.
32
Árbol del pan
Árbol del pan (Artocarpus altilis).
Taxonomía
Reino: Plantae
Subreino: Tracheobionta
33
Orden: Rosales
Familia: Moraceae
Tribu: Artocarpeae
Género: Artocarpus
J.R.FORST. & G.FORST.
Especie: A. altilis
(PARKINSON) FOSBERG
[editar datos en Wikidata]
34
MARCO METODOLOGICO
7.1 METODOLOGIA
Describa que metodología se utilizo para la recolección de la información
investigación directa, indirecta, recolección de datos con encuestas...
35
8. MARCO DE RESULTADOS
8.1 RESULTADOS METODOLOGICOS
DIAGNOSTICO PLANEACION EJECUCION SEGUIMIENTO VALORACION

Y CONTROL
Tomar Tomar los Conclusión nos
evidencias de las diferentes datos indica que tan
condiciones hechos durante favorable fue
encontradas en las revisiones implementar
el nacedero para anteriores e una matriz
observar los identificar los
cambios cambios y
obtenidos a lo modos en que
largo del proceso podemos
de formación. contribuir a
mejorar las
Tomar muestras condiciones del
del suelo y agua nacedero.
para identificar
propiedades
físico-químicas.
Identificar
especies
vegetales
existentes
plantadas en los
años anteriores
para llevar su
debido control.
36
Tabla 3 FASES METODOLÓGICAS
GNOSTICO PLANEACION EJECUCION SEGUIMIENTO Y VALORACION

EVALUACION
Realizar el Tomar los Conclusión
Programar las fechasseguimiento a los
diferentes datos nos indica
en las cuales se va niveles del caudal
 Tomar evidencias hechos durante que tan
Reforestar el
de las condiciones en el nacedero las revisiones favorable fue
nacedero con
encontradas enespecies
el  Realizar anteriores e implementar
nativas.
seguimiento de identificar los una matriz
nacedero para  Establecer un
las especies cambios y modos
observar los cronograma de
nativas en que podemos
cambios seguimiento al
plantadas contribuir a
obtenidos a lo caudal.
 Sembrar mejorar las
largo del proceso Revisar el nivel
especies condiciones del
de formación. freático del
forestales nacedero.
 Tomar muestras nacedero.
del suelo y agua Determinar aplicando
para identificar tratamientos pre criterios
propiedades germinativos a técnicos
fisico- químicas utilizar
 Registrar los
 Identificar
datos
especies
encontrados y
vegetales
compararlos con
existentes las otras
plantadas en los revisiones.
años anteriores Planificar salidas
para llevar su al nacedero
debido control.
Fuente: proyecto Cacay
Cronograma
FEBR MAR ABRI MAY JUNI JULI AGO SEPTIE OCTU NOVIE
ERO ZO L O O O STO MBRE BRE MBRE
ACTIVI
DAD 1 2 3 4 123 412341234123412341 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
identifica
ción de
especies
vegetales
existente
s
visita al
nacede
37
ro
toma
de
muestr
as de
agua
suelo y
vegeta
ción
idenfica
cion de
propied
ades
del
agua y
suelo
manten
imiento
al
vivero
reforest
ación
del
nacede
ro
manten
imiento
de
especie
s en el
nacede
ro |
medició
n y
limpiez
a de
plantas
del
nacede
ro
traspla
nte de
especie
38
s
8.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fuente: Autor
8.3 RESULTADOS INVESTIGATIVOS
finalmente, que resultados se obtuvieron...
8.4 DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADO
En los últimos años en el corregimiento de Cacayal se ha visto una disminución

muy notoria del líquido fuente de vida, ya que, debido a las malas prácticas
agrícolas de los habitantes, que violan el límite entre la fuente hídrica y terrenos
agrícolas, afectando el caudal del nacedero Caño Angustia ubicado en la vereda el
Paraíso trae con sigo desventajas tales como la disminución del nivel freático del
agua ya que de allí se abastece toda la población por medio del acueducto.
8.5 CONCLUSIONES
En los últimos años en el corregimiento de Cacayal se ha visto una disminución

muy notoria del líquido fuente de vida, ya que, debido a las malas prácticas
agrícolas de los habitantes, que violan el límite entre la fuente hídrica y terrenos
agrícolas, afectando el caudal del nacedero Caño Angustia ubicado en la vereda el
Paraíso trae con sigo desventajas tales como la disminución del nivel freático del
agua ya que de allí se abastece toda la población por medio del acueducto.
8.6 RECOMENDACIONES
Teniendo en cuenta los resultados de esta investigación, se hace necesario que...
39
40
9. PRESUPUESTO Y FINANCIACIÓN
Tabla 5. Presupuesto
UNIDAD DE VALOR
MATERIALES CANTIDAD VALOR TOTAL FUENTE RECURSO
MEDIDA UNITARIO
Integrantes proyecto
Manguera Rollo 1 $90.000 $ 90.000
T Pulgada 2 $4.000 $8.000
Reductores Pulgada 2 $3.500 $7.000
Cal Bulto 1 $32.000 $32.000 Integrantes proyecto
Micro aspersores Unidad 10 $3.800 $ 38.000 Integrantes proyecto
Uniones pulgada 2 $3.500 $ 7.000 Integrantes proyecto
VALOR $ 182.000
41
10. BIBLIOGRAFIA
ejemplo de cómo se debe presentar
Avila, J. (1999). Metodologia de la Investigación. Pamplona: Cedup.
Congreso de la República de Colombia. (5 de octubre de 1998) Normas prohibitivas en materia

ambiental referentes a los desechos peligrosos. [Ley 430 de 1998]. DO:43.219. Recuperado de:
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=18718
Congreso de la República de Colombia.(30 de diciembre de 2005) Reglamenta parcialmente la

prevención y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco de la gestión
integral [Decreto 4741 de 2005] .DO: 46.137 Recuperado de:
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=18718
Geilfus, F. (2001). Ochenta herramientas para el desarrollo participativo. Colección caja de

Herramientas No. 2. Bogotá: Edi. Kimpres Ltda.
Gobernación del Cesar. (s.f.). http://conocecesar.com. Recuperado el 04 de Diciembre de 2016, de

http://conocecesar.com/Valledupar
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México D.F:
Mc Graw-Hill.
42
ANEXOS
ANEXO A.
Día 13 de febrero del 2018
DIA 19 DE FEBRERO DE 2018
43
DIAS DE MANTENIMIENTO AL VIVERO
44
DIA 09 DE MARZO DEL 2018
45
DIA 27 DE MARZO
46
Fuente: PROYECTO PROCEDA
Figura
Fuente:
47

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

PROYECTO TESIS DE GRADO

IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

GERALDINE CAICEDO URREGO

LIMNY GISELA ARCE DURAN

ANYI LISET LOMBANAN SIERRA

FELIPE ALBA ARIAS

MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO

DUVAN DANILO GIL LOPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

IMPLEMENTACION DE UNA MATRIZ DE SEGUIMIENTO AL

GERALDINE CAICEDO URREGO

LIMNY GISELA ARCE DURAN

ANYI LISET LOMBANAN SIERRA

FELIPE ALBA ARIAS

MANUEL CAMILO PEREZ CASTAÑO

DUVAN DANILO GIL LOPEZ

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

ERICK VLADIMIR VELASCO QUIROZ

ARLEY PERDOMO CUBIDES

AMPARO LUCIA VACA GARCIA

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

ERICK BLADIMIR VELAZCO QUIROZ

ARLEY PERDOMO CUBIDES

Se le dedica este proyecto a toda la institución, especialmente a los docentes que

INSTRUCTORA SENA: Amparo Lucia Vaca García

El proyecto de proceda les agradece a los entes sobresalientes de la Institución

¡A TODOS MUCHAS GRACIAS!!

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

5.1 MARCO INSTITUCIONAL

5.2 MARCO GEOGRAFICO

5.3 MARCO LEGAL

5.4 MARCO INVESTIGATIVO

En la institución educativa en el año 2013 se dio inicio a al cuidado del nacedero

En nuestro proyecto (PROCEDA) se maneja la reforestación de plantas nativas e

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto se realizó viendo la necesidad que estaba pasando en la

Siembra de Malas prácticas Cambio

4.1 OBJETIVO GENERAL

Realizar seguimiento y registro al comportamiento del caudal y especies forestales

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las propiedades fisicoquímicas presentes en el agua y en el suelo

 Tomar los diferentes datos hechos durante las revisiones anteriores e

5.1 MARCO INSTITUCIONAL

Los principales aspectos que describen la naturaleza jurídica y el objeto social de

5.1.1 Identificación de la Institución

Nombre: Institución Educativa colegio Gabriela mistral

Legalización: Aprobada por Resolución 5636 del 08de noviembre de 2011 de

Sedes: La aurora, el roble, el brillante, buenos aires, las margaritas, el

5.1.2 RESEÑA HISTORICA

Lo que se conoce hoy en día como localidad de Cacayal se remonta su origen

Legalizado su nombramiento como directora entonces la JUME (Junta

Durante los años siguientes se continúa trabajando presentando necesidades

Posteriormente se hacen convenios ¡interinstitucionales con el Servicio

La institución educativa Gabriela mistral de lejanías meta, contribuye con la

de educación superior para viabilizar la continuidad del arco educativo,

5.1.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.

La Institución Educativa Colegio Gabriela mistral de lejanías meta, mediante sus