Realiza el planteamiento del problema de la idea del PIA.

Objetivo General:
Conocer el contexto sociocultural de la IE de la Región Arequipa para la atención a la
diversidad y la pertinencia de la planificación curricular.
Objetivos Identificar demandas y oportunidades en el entorno ambiental de la
Ambiental regió n de Arequipa.
Interrogantes  ¿Qué aspectos medio ambientales podemos identificar en la
regió n Arequipa?
Justificación La investigació n sobre el ambiente en el contexto de la regió n AQP se
justifica porque segú n la Comisió n Ambiental regional (CAR-Arequipa)
identificó 26 problemas ambientales de urgente atenció n en la regió n
Arequipa Sobresalen la pérdida de la biodiversidad bioló gica por uso
inadecuado del territorio, el incremento de la de forestació n y
degradació n del ecosistema, así como el incremento de la contaminació n
acú stica, de gases de efecto invernadero, residuos só lidos, incendios
forestales y otros. Puede que no sea una idea nueva, pero si novedosa en
el sentido de que podemos actualizar la informació n y con ella elaborar
nuevas interrogantes para solucionar problemá ticas que puedan afectar
a los estudiantes y a la població n. Ademá s, identificamos una
oportunidad al tener cantidad de fuentes de informació n,
permitiéndonos identificar las características de su diversidad animal y
vegetal, la contaminació n ambiental y proponer estrategias para
promover la conservació n del medio ambiente.

Viabilidad Contamos con la disponibilidad del tiempo, recursos humanos y

materiales, acceso al contexto e informació n confiable del á rea de
estudio; por ello, que consideramos que esta combinació n de factores
influye en la viabilidad de la investigació n y brindan las posibilidades
para su estudio.
Consecuencias Los resultados de la investigació n podrían tener diversas consecuencias,
como la mejora de la atenció n a la diversidad en la IE de la Regió n
Arequipa, la adaptació n de la planificació n curricular a la dimensió n
ambiental, la promoció n de la conservació n de la diversidad animal y
vegetal, y la reducció n de la contaminació n ambiental. Estas
consecuencias podrían tener un impacto positivo en la calidad de la
educació n y el bienestar de la comunidad educativa.

1
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
AREQUIPA
PROGRAMA DE ESTUDIOS: EDUCACIÓN PRIMARIA

Tema:

Marco teórico dimensión ambiental

Módulo:
Práctica e Investigación III
Docente:

CÁCERES MACEDO, Lilian Maritza

Estudiantes:
MAMANI AYME, Yharitza Jhohany
MANTILLA HUANCA , Mariana Denise
POCOHUANCA CCORAHUA, Brenda Jimena
JIMENEZ MACHACA, Katy Yaquelin
MACHON TEJADA, Guadalupe Massiel
MACEDO BENITO, Anghy Melina

AREQUIPA, PERÚ
2024

2
 MEDIO AMBIENTAL
1. Antecedente......................................................................................................................1
2. Medio ambiente................................................................................................................1
2.2. Características...........................................................................................................2
2.3. Importancia................................................................................................................2
3. Biodiversidad....................................................................................................................3
3.1. Definición...................................................................................................................3
3.2. Diversidad animal......................................................................................................4
3.3. Diversidad vegetal.....................................................................................................5
4. Contaminación ambiental.................................................................................................6
4.1. Definición...................................................................................................................6
4.2. Tipos de contaminación.............................................................................................6
4.2.1. Contaminación del aire..........................................................................................6
4.2.2. Contaminación del agua........................................................................................7
4.2.3. Contaminación del suelo........................................................................................7
5. Educación ambiental en el proceso educativo..................................................................8
6. Acciones de preservación del medio ambiente................................................................9
7. Referencias bibliográficas...........................................................................................12

3
1. Antecedente

Pinto y Quispe (2018) con la tesis Programa escuela sana para fortalecer la

conciencia ambiental en estudiantes de la Institución Educativa 40352- Castilla-

Arequipa-2018. Tiene como objetivo el afianzar en los estudiantes su conciencia

ambiental a través de las diferentes actividades que contempla el programa, así

mismo que comprendan las consecuencias que podrían tener su comportamiento el

cual contribuye activamente en el logro o fracaso del cuidado de nuestro entorno

sobre todo de la protección de los ecosistemas que habitan en la zona de

Chilcaymarca, Castilla-Arequipa, el diseño de investigación es pre experimental con

pre y post test teniendo una población de 100 y la muestra de 60 estudiantes, la

técnica aplicada es la encuesta, el instrumento es el cuestionario.

Las conclusiones a las que llegó la investigación fueron las siguientes: El

programa escuela sana para fortalecer la conciencia ambiental en los estudiantes de

la Institución educativa 40352- Castilla-Arequipa-2018, después de ser aplicado,

obtuvo un resultado de 00.0% de deficiente, un 11.1% en regular conciencia

ambiental y un 88.9% en un nivel de buena conciencia ambiental lo cual indica que

se logró fortalecer los niveles de conciencia ambiental de manera significativa en los

estudiantes del primer grado.

2. Medio ambiente

2.1. Definición

El medio ambiente es la unidad de estudio más compleja que el

hombre se ha planteado, por cuanto al integrar los tres núcleos

epistemológicos conocidos -inerte, biótico y comportamental- se introduce en

todas las ciencias y disciplinas (Hernández, 1987a). Asimismo, el interés por

1
el ambiente es una de las características de la cultura de nuestro tiempo.

Igualmente, el origen de su estudio se debe a la Ecología, dado que el

"ambiente" es el seno o matriz organizada donde operan las relaciones de

los seres vivos. No obstante, hoy la preocupación por el mismo impregna los

ámbitos de diferentes ciencias (como la geología, la física, o la química), el

ámbito industrial, el político, el cívico y el educativo.

2.2. Características

El Perú cuenta con una gran diversidad de características

medioambientales debido a su extenso territorio que abarca desde la costa

del Pacífico hasta la selva amazónica. Algunas de las características

destacadas incluyen la presencia de la cordillera de los Andes, con sus

diversos ecosistemas de alta montaña, como los nevados y los páramos.

Además, la Amazonía peruana es una de las regiones más biodiversas del

mundo, con una amplia variedad de flora y fauna. En la costa, se encuentran

desiertos como el de Sechura y ecosistemas marinos importantes, como el

golfo de Guayaquil. El país también enfrenta desafíos medioambientales

como la deforestación, la contaminación del agua y del aire, y la pérdida de

hábitats naturales debido a la actividad humana.

El Perú es un país de una gran diversidad ecológica, que abarca

desde los desiertos costeros hasta las selvas tropicales amazónicas,

pasando por los Andes y sus altiplanos." - Antonio Brack Egg, ex Ministro del

Ambiente del Perú.

2.3. Importancia

"El Perú alberga una de las reservas de biodiversidad más

importantes del mundo, con una variedad única de especies vegetales y

2
 animales, muchas de las cuales son endémicas y se encuentran en peligro

de extinción." - Ministerio del Ambiente del Perú.

"La conservación de los ecosistemas peruanos es crucial para

mantener el equilibrio ecológico a nivel regional y global, así como para

garantizar el bienestar de las comunidades locales que dependen de los

recursos naturales para su subsistencia." - Organización de las Naciones

Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) en el Perú.

"La protección de los bosques amazónicos peruanos es fundamental

para mitigar el cambio climático, ya que estos actúan como sumideros de

carbono y contribuyen a la regulación del clima a nivel mundial." - Servicio

Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SERNANP) del Perú.

3. Biodiversidad

3.1. Definición

“La biodiversidad es la variedad de formas de vida que se desarrollan

en un ambiente natural. Esta variedad de formas de vida sobre la tierra

involucra a todas las especies de plantas, animales, microorganismos y su

material genético”. (Ferriol & Merle, 2014, p.23) La biodiversidad o diversidad

biológica se define como “la variabilidad entre los organismos vivientes de

todas las fuentes, incluyendo, entre otros, los organismos terrestres, marinos

y de otros ecosistemas acuáticos, así como los complejos ecológicos de los

que forman parte; esto incluye diversidad dentro de las especies, entre

especies y de ecosistemas” (UNEP, 2014, p.40)

3
3.2. Diversidad animal

Según Edward O. Wilson plantea que "La diversidad animal es la

riqueza biológica de especies, genes y ecosistemas que caracteriza a un

entorno natural, y que desempeña un papel crucial en la estabilidad y la

resiliencia de los ecosistemas, así como en el mantenimiento del equilibrio

ecológico y la sustentabilidad de la vida en la Tierra" (p.58).

En la diversidad animal en la región de Arequipa, entre los mamíferos

destacan por su importancia económica y ecológica, los camélidos

sudamericanos, especialmente la alpaca y la vicuña que tienen un enorme

potencial económico para la Región y el País, que está sin utilizar

adecuadamente. Además son importantes también el puma taruca Puma

(Concolor), el guanaco (Lama guanicoe), los lobos marinos (Arctochephalus

australis), el lobo de río o huallaque (Lontra felina), el murciélago (Platanila

genovensium), que es endémico del Perú y del cual sólo hay poblaciones

certificadas en Arequipa.

Se han registrado más de 300 especies de aves en el Departamento

de Arequipa destacando el cóndor (Vultur grypus), los patos andinos del

género Anas, el suri o ñandú (Pteronecmia pennata), por estar en peligro de

extinción, y las demás por su gran diversidad biótica, que hacen de Arequipa

un lugar de gran importancia para la realización de estudios ornitológicos.

En reptiles son importantes por su abundancia y distribución el lagarto

o lagartija (Microlophus peruvianus) varias especies de lagartijas de altura del

género Lyolaemus, el gecko o salamanqueja (Pyllodactilus), la víbora de la

costa (Bothropspictus), única especie venenosa de la herpetofauna regional,

y la culebra común (Tachymenis).

4
 En anfibios hay una especie endémica, la “rana” de los ríos Yura y

Chili, Telmatobius arequipensis y otras especies no endémicas del género

Telmatobius, que se usan en medicina tradicional y como alimento; también

es importante por su abundancia y distribución el sapo Buffo.

En peces destacan los peces marinos, principalmente los que se

utilizan para la producción de harina de pescado y conservas, como la

sardina, la anchoveta, el jurel, la caballa etc., y los que se utilizan para

consumo humano directo como la corvina, la cojinova, el pejerrey, el bonito.

Entre los peces continentales destacan el pejerrey de río y los bagres, así

como la trucha que fue introducida en nuestra región alrededor de 1950.

Entre los invertebrados destacan el camarón de río Crypiosp por su

importancia en la economía de los valles costeros, así como también los

moluscos marinos (lapas, choros, caracoles, etc.); también son importantes

los insectos, por los daños que causan a los cultivos y por ser vectores de

enfermedades, como los zancudos y las chirimachas.

3.3. Diversidad vegetal

"La diversidad vegetal del Perú es el resultado de una combinación

única de factores geográficos, climáticos y geológicos que han favorecido la

evolución y adaptación de una amplia variedad de especies vegetales en

diferentes ecosistemas. Desde las selvas tropicales amazónicas hasta los

páramos de los Andes, el país alberga una riqueza botánica inigualable que

merece ser protegida y conservada para las generaciones futuras." - Dr. Luis

Campos Baca, botánico y experto en biodiversidad del Perú.

En la diversidad vegetal de la región de Arequipa existen

importantes elementos de reserva de variabilidad genética y valioso material

5
 de germoplasma como las solanáceas nativas (papas, tomates y ajíes

silvestres) las leguminosas (tarwis y frejoles), árboles altoandinos (queñua,

kolle, quishuar, aliso y lloque), árboles adaptados a la aridez (yaros o

algarrobos, huarangos, arrayanes y taros), arbustos para protección contra la

erosión y para regulación del rendimiento hídrico de cuencas (tola, paja de

puna, cactáceas, etc...), plantas utilizadas en medicina tradicional o que

contienen principios farmacéuticos (muña, huatacay, ortiga, etc.)

4. Contaminación ambiental

4.1. Definición

Se denomina contaminación atmosférica o contaminación ambiental a

la presencia de cualquier agente (físico, químico o biológico) o una

combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales

que sean nocivos para la salud, para la seguridad y el bienestar de la

población, o puedan ser perjudiciales para los seres vivos en general. La

contaminación ambiental también la incorporación a los cuerpos receptores

de sustancias sólidas, líquidas o gaseosas o la combinación de ellas,

siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales de estos

o puedan afectar la salud, la higiene y el bienestar de la población. (Conde

Williams, 2013, pág. 228)

4.2. Tipos de contaminación

4.2.1. Contaminación del aire

La contaminación atmosférica o contaminación del aire es,

una de las formas principales en que puede ser degradado o

afectado parte del ambiente. Yassi A (2006) la describe como "la

6
emisión al aire de sustancias peligrosas a una tasa que excede la

capacidad de los procesos naturales de la atmósfera para

transformarlos, precipitarlos y depositarlos o diluirlos por medio

del viento y el movimiento del aire" (p.12)

Según su origen, puede ser clasificada por causas

naturales o antropogénicas. Las naturales siempre han existido,

mientras que las antropogénicas, como su nombre lo indica, son

causadas por las actividades humanas.

4.2.2. Contaminación del agua

"La contaminación del agua es cualquier cambio físico,

químico o biológico en la calidad del agua que afecta

adversamente la salud de los organismos que dependen del agua

para sobrevivir." - United States Environmental Protection Agency

(EPA).

La contaminación del agua es una enfermedad que afecta

a todos, desde los seres humanos hasta la vida silvestre, y

representa una amenaza significativa para la salud y el bienestar

de nuestro planeta.

4.2.3. Contaminación del suelo

"La contaminación del suelo es la introducción directa o

indirecta en el suelo de sustancias o elementos que pueden ser

perjudiciales para la salud humana, la biodiversidad o el equilibrio

ecológico." - United Nations Environment Programme (UNEP).

La contaminación del suelo no solo afecta a la tierra

misma, sino que también tiene impactos devastadores en la

7
 calidad de los alimentos que cultivamos y en la salud de los

ecosistemas que sostienen la vida en nuestro planeta.

5. Educación ambiental en el proceso educativo

“La educación ambiental es un componente fundamental de la dimensión

ambiental/ecológica, que busca sensibilizar, informar y capacitar a las personas para

comprender y abordar los problemas ambientales de manera efectiva” (Gómez,

2021, p.67). Según Rodríguez (2020) define que “la educación ambiental es como

un proceso de aprendizaje que promueve la adquisición de conocimientos, valores,

habilidades y actitudes necesarias para la protección y conservación del medio

ambiente” (p. 20).

“La educación ambiental puede tener lugar en diversos ámbitos, incluyendo

el sistema educativo formal, mediante la inclusión de contenidos curriculares

relacionados con el medio ambiente en los programas de estudio, así como a través

de actividades extracurriculares, como campañas de sensibilización, proyectos de

conservación y excursiones educativas” (Martínez, 2021, p. 13). Además, la

educación ambiental puede promoverse a nivel comunitario, a través de la

organización de talleres, charlas y eventos relacionados con la conservación del

medio ambiente.

“La integración de la educación ambiental en los programas educativos

contribuye a formar ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos con la

protección del medio ambiente, que puedan contribuir a la construcción de

sociedades más sostenibles y equitativas” (López, 2019, p.43). Sin embargo, para

que la educación ambiental sea efectiva, “es necesario contar con el apoyo de los

gobiernos, las instituciones educativas, la sociedad civil y otros actores relevantes,

que puedan proporcionar los recursos y el apoyo necesario para su implementación”

(González, 2020, p.15 )

8
6. Acciones de preservación del medio ambiente

La iniciativa Ambiente en Acción es liderada por el Ministerio del Ambiente

(2015) donde organiza y activa las acciones centrales del Sector Ambiente, ya sea

de manera individual o multisectorial. Las metas de Ambiente en Acción se

construyen en mediano y largo plazo, y están contenidas en los instrumentos de

gestión del sector, los cuales definen con claridad el camino que sigue la gestión

ambiental. Asimismo, detalla acciones de corto plazo que deberán ser actualizadas

anualmente para asegurar el cumplimiento de los objetivos.

Son 6 los componentes que integran Ambiente en Acción y que

acompañarán la gestión del sector en el corto, mediano y largo plazo:

Perú Vigilante: El sector ambiental actúa con decisión y vela por el

cumplimiento de la ley con el fin de reducir los problemas de contaminación y

fortalece la institucionalidad ambiental en todos los niveles de gobierno.

Perú Limpio: El sector ambiental promueve las inversiones necesarias para

asegurar la calidad ambiental de las ciudades del país y vigila el cumplimiento de los

estándares que nos permiten vivir en ciudades sostenibles.

Perú Natural: El sector ambiental protege y pone en valor nuestra

biodiversidad; fortalece las acciones de conservación y promueve el uso sostenible

de los recursos naturales.

Perú Compromiso Climático: El sector ambiental implementa los

instrumentos necesarios que permiten al país mitigar y adaptarse al CC, capitaliza

los avances alcanzados en la COP20 y avanza en la construcción de un país

climáticamente responsable.

9
 Perú Crecimiento: El sector ambiental desarrolla los instrumentos y

herramientas que permiten dar valor a nuestra riqueza ambiental, proteger y

asegurar que las inversiones se realicen de manera sostenible y asegurando el

cuidado ambiental.

Perú Bosques: El sector ambiental da valor al bosque en pie y genera

mecanismos que permiten luchar contra la deforestación y asegurar el bienestar de

las comunidades que dependen de estos ecosistemas.

Por otro lado, las problemáticas que actualmente afectan a nuestro planeta

son numerosas. De acuerdo con la ONU, la degradación de los ecosistemas ya está

perjudicando el bienestar de al menos 3 200 millones de personas, lo cual

representa el 40% de la población mundial. Además, el calentamiento global, la

contaminación y la eliminación de deshechos, dificultan el acceso a medios de vida,

y generan mayor desigualdad y pobreza en todo el mundo

En línea con nuestro compromiso por lograr un país más sostenible y con

justicia social, desde CARE Perú compartimos acciones que podemos hacer desde

casa para empezar a cuidar más el medio ambiente:

Cuida el agua: El agua es el elemento más importante para la vida; sin

embargo, es un recurso limitado que cada vez se agota más. En el mundo hay más

de 3 mil millones de personas sin acceso a agua. En Perú, según el INEI, el 94.8%

de la población en zonas urbanas tiene acceso al agua mientas en la zona rural solo

el 76.3%.

Reduce el consumo de energía: En nuestra vida cotidiana y, especialmente

en el contexto de aislamiento social, utilizamos cada vez más la energía eléctrica.

Este abuso de energía trae como consecuencia estragos en el equilibrio del medio

ambiente. A mayor demanda de energía, más liberación de CO2 a la atmósfera.

10
Igualmente, se incrementan los proyectos hidroeléctricos para atender la demanda y

se afectan ecosistemas estratégicos en el país y también a sus poblaciones.

Recicla: Nuestro planeta se está llenando de residuos sólidos que

contaminan el aire, el suelo y el agua. El uso de plástico le está pasando factura al

planeta, pues termina en el mar formando mares de microplástico contaminante que

disminuyen la vida marina y por tanto, el recurso pesquero.

Haz un consumo responsable: La sociedad en la que vivimos nos impulsa

a comprar productos que realmente no necesitamos y que tardan cientos de años en

degradarse. Adquiere sólo lo indispensable y, si es posible, elige artículos con

empaques hechos de materiales reciclables y sin plástico.

El debate en el Congreso sobre las propuestas legislativas para abordar el

problema de la contaminación por plásticos ha puesto sobre la mesa la necesidad de

que el país avance hacia una economía circular del plástico. Esta tiene como

objetivo disminuir drásticamente el uso de materias primas y la producción de

residuos; a través de lo que se conoce comúnmente como las 3 erres del consumo

responsable: Reducir, reutilizar, reciclar

Crea áreas verdes: Desde casa, podemos contribuir a la conservación de la

biodiversidad de nuestro planeta cultivando árboles o diversas especies de plantas,

en caso de tener un espacio más pequeño. Las plantas absorben el dióxido de

carbono del ambiente y lo transforman en oxígeno, y así también mejoramos la

calidad de aire que respiramos en el hogar.

11
 7. Referencias bibliográficas

Martínez, R. (2020). Educación ambiental: hacia una cultura de sostenibilidad, pg. 34-48.
https://scholar.google.es/scholar?
hl=es&as_sdt=0%2C5&q=+contaminación+del+agua+definiciones&oq=#d=gs_qabs&t=1714
436560553&u=%23p%3DbKU7fJcpQ8UJ
Pérez Quispe, Y. (2021). Artículo de opinión: La contaminación del medio ambiente. Artículo
de opinión, Universidad privada San Juan Bautista, Escuela de Contabilidad.
Recuperado el 05 de febrero de 2022. https://www.researchgate.net/profile/Yusmira-
Perez-Quispe/publication/
353140767_ARTICULO_DE_OPINION_CONTAMINACION_AMBIENTAL/links/
60e905e71c28af34585977bf/ARTICULO-DE-OPINION-CONTAMINACION-
AMBIENTAL.pdf?origin=publication_detail.
Ambiente en Acción. (2015). Ambiente en Acción. Recuperado el 30 de abril de 2024, de
https://www.minam.gob.pe/ambienteenaccion/.
HERNÁNDEZ, A. J. 1987. a)- "El medio ambiente como eje en el que se apoya el cambio
social". Temas ecológicos de incidencia social. Ed. Narcea y Servicio Publicaciones
Universidad Alcalá de Henares, Madrid. HERNÁNDEZ, A.J. 1987 b) "Impacto ambiental y
organización social: Aportaciones desde la Ecología Humana"- Eje Cultural, 15: 92-133. Ed.
Consejo de Cultura, Madrid.
https://biblioteca.clacso.edu.ar/Republica_Dominicana/ccp/20120801053408/medioamb.pdf
Oceana. (2018, octubre 24). Las tres “R” contra el plástico: el orden sí importa. Oceana
Peru; Oceana. https://peru.oceana.org/blog/las-tres-r-contra-el-plastico-el-orden-si-importa/.
Ferriol, M., & Merle, H. (2014). Los componentes alfa, beta y gamma de la biodiversidad
Aplicación al estudio de comunidades vegetales. España: Universidad Politécnica de
Valencia.UNEP (1992). Convention on biological diversity. Nairobi: United Nations
Environmental Program.

12
 DIMENSIÓN “MEDIO AMBIENTAL”
DIMENSIÓN INDICADORES SUB-INDICADORES FUENTES
Diversidad animal
BIODIVERSIDAD Documental
Diversidad vegetal
Contaminación del agua
CONTAMINACIÓN Documental
AMBIENTAL Contaminación del suelo Encuesta
MEDIO
AMBIENTA Contaminación del aire
L EDUCACIÓN Sensibilización Documental
AMBIENTAL EN EL
Encuesta
PROCESO EDUCATIVO Desarrollo sostenible
ACCIONES DE Uso de las 3R Documental
PRESERVACIÓN DEL
Encuesta
MEDIO AMBIENTE Preservación de la Biodiversidad

 BIODIVERSIDAD
Fuente

 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
1. ¿Cuál es uno de los principales problemas ambientales que enfrenta la
región de Arequipa?
a) Desertificación
b) Contaminación del aire
c) Deforestación masiva
d) Inundaciones frecuentes
2. Desde su punto de vista, ¿Qué actividad cree usted que incrementa más la
contaminación del suelo en Arequipa? Ordena del 1 al 4, donde 1 es la más
importante y 4 es la menos importante:
a) Vertido de desechos industriales.
b) Uso de pesticidas en la agricultura.
c) Deforestación para la expansión urbana.
d) filtración de desechos mineros.
3. ¿Cuál de las siguientes acciones cree que impacta negativamente en el
medio ambiente de la región de Arequipa, afectando el suelo, el agua y el
aire? Ordena del 1 al 4, donde 1 es la más importante y 4 es la menos
importante
a. Vertido de residuos sólidos y/o líquidos en cuerpos de agua y suelos.
b. Uso excesivo de agroquímicos en la agricultura local.
c. Contaminación por emisión de gases debido a los medios de
transporte y las fábricas.
d. La alteración del paisaje natural por excavaciones, escombreras y
pilas de residuos generado por la minería.

13
  EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO
¿Cuál cree usted que sería la mejor manera de gestionar los residuos
generados en casa?
a. Compostarlos para crear abono.
b. Utilizarlos para alimentar animales de granja.
c. Transformarlos en biogás.
¿Cuál de las siguientes alternativas cree usted que puede contribuir de mejor
manera para la educación ambiental hacia un desarrollo sostenible?
a. Enseñar sobre la reducción, reutilización y reciclaje de materiales.
b. Promover el uso responsable de los recursos naturales.
c. Desarrollar conciencia sobre la biodiversidad y su conservación.
d. Impulsar prácticas de consumo responsable entre los estudiantes.

¿Qué tipo de actividades preferirías que se apliquen para la educación

ambiental en el proceso educativo?
e. Excursiones a parques naturales.
f. Proyectos de conservación local.
g. Charlas con expertos en medio ambiente.
h. Campañas de sensibilización sobre reciclaje y conservación de
recursos.

 ACCIONES DE PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

¿Cuáles acciones crees que deberían desarrollar las comunidades rurales y urbanas
en favor de la conservación de la biodiversidad?
 Implementar programas de reforestación: Plantar árboles y restaurar áreas
degradadas para mejorar la cobertura forestal.
 Promover prácticas agrícolas sostenibles: Utilizar métodos que preserven el
suelo y la biodiversidad local.
 Fomentar la educación ambiental: Crear conciencia sobre la importancia de la
biodiversidad y cómo protegerla.
 Participar en la gestión de áreas protegidas: Colaborar con autoridades y
ONGs para conservar parques y reservas naturales.

¿Qué acción puede tomar el gobierno para apoyar la conservación de la biodiversidad?

Seleccióne la que sea más viable, según su criterio.
a) Ampliar la financiación para áreas protegidas.
b) Aprobar leyes y políticas que protejan los hábitats y las especies.
c) Promover y controlar una urbanización más control.
d) Implementar prácticas de manejo sostenible de tierras y reducir la huella de
carbono

¿Cuáles de las siguientes acciones contribuyen a la preservación ambiental?

Ordene del 1 al 4, donde 1 es la más importante y 4 es la menos importante:
A) Reciclar papel, plástico y vidrio
B) Utilizar transporte público en lugar de vehículo privado
C) Apagar las luces y aparatos electrónicos cuando no se utilizan
D) Plantar árboles en áreas deforestadas

14