INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 16064 – “ALEJANDRO CASTRO”

SAN LORENZO - COLASAY

PLAN AMBIENTAL
INSTITUCIONAL

2017

PLAN AMBIENTAL INSTITUCIONAL-2017 – I.E. N° 16064 “ALEJANDRO CASTRO” Página 1

 PLAN AMBIENTAL INSTITUCIONAL

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : N° 16064 “Alejandro Castro”
1.2 Lugar : San Lorenzo
1.3 Distrito : Colasay
1.4 Provincia : Jaén
1.5 UGEL : Jaén
1.6 Nivel/Modalidad : Inicial, Primaria y Secundaria de la EBR
1.7 Director : Lic. Percy Jean Flores Varillas.
1.8 Periodo de Ejecución : INICIO: 13 de marzo 2017; TÉRMINO: 22 de diciembre 2017.
1.9 Equipo Responsable del Plan :
a) Presidente : Lic. Percy jean Flores Varillas
a) Coordinador : Prof. Jorge Luis Tapia Ramirez
b) Docente Primaria : Prof. Lía Yudid Savedra Ordoñez
c) Docente Secundaria : Prof. Vale Alipio Banda Rafael
d) Alcalde del Municipio Escolar : Sandra Judith Villalobos Purihuaman
e) Autoridad Local : Américo Gil Guevara

II. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA

Siendo política del Ministerio de Educación el desarrollo de la Conciencia Ambiental e

impulso de la Educación Ambiental como tema transversal de trabajo en las II.EE., nuestra
institución al respecto de esta política se compromete adjuntar e incorporar en su práctica
educativa las acciones de Educación Ambiental en los Instrumentos de Gestión Educativa, con
énfasis en los enfoques Socio Ambiental, de Gestión Ambiental, de Salud Ambiental y de Gestión
de Riesgos y Prevención de Desastres, como parte de la misión institucional de mejoramiento de
la calidad educativa en la localidad y en la región.

III. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

a) Constitución Política del Perú
b) Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
c) Ley Nº 28611. Ley General del Ambiente.
d) Ley Nº 26839. Ley sobre la Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Biodiversidad.
e) Ley Marco del SNGA del 2004, que reglamenta la conformación de los Comités Ambientales en
todos los sectores.
f) D.L. Nº 19338-INDECI; Ley del Sistema de defensa Civil y sus modificatorias.
g) D.L. Nº 613; Sobre el Código del Medio Ambiente
h) R.S. Nº 001-2007-ED; Que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que
queremos para el Perú”

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 i) R.M. Nº 0440-2008-ED; Que aprueba el DCN de la Educación Básica Regular.
j) D.S. Nº 008-2005-PCM. Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de gestión Ambiental.
k) R.M. Nº 712-2006-ED; Que establece la Educación Ambiental y Prevención de Desastres como
acciones prioritarias.
l) RVM. Nº 017-2007-ED; Que autoriza la Movilización Social de Escuelas Seguras, Limpias y
Saludables.
m)R.D. Nº 077-2007-ED. Que aprueba la Directiva de Gestión de Riesgos.
n) R.D. Nº 078-2007-ED. Que aprueba la Directiva de Educación Ambiental.
o) R.D. Nº 309-2007-ED. Que establece las Acciones para la evaluación de la Movilización Social
de Escuelas Seguras Limpias y Saludables.
p) R.M. Nº 425-2007-ED. Que Norma la realización de los Simulacros en la Instituciones
Educativas de todo el País.
q) R.M. Nº 2346-2009-ED. Que aprueba la Directiva Nº 067-2009-ME//VMGP-DIECA “Para la
evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas”
r) RVM Nº 006-2012-ED. Normas Específicas para la Planificación, Organización, Ejecución,
Monitoreo y Evaluación de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas
de la EBR.
s) R.M. N° 627-2016-MINEDU que aprueba las “Normas y Orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.

IV. ALCANCE:
 Órgano de Dirección de la Institución Educativa
 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
 Asociación de Padres de Familia (APAFA)
 Comités de Aula a la Gestión de la Institución Educativa
 Docentes de la Institución Educativa.
 Alumnos de los niveles Primaria y Secundaria
V. OBJETIVOS:

5.1. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar la cultura ambiental orientada a la formación de una conciencia ecológica

responsable, sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad en la comunidad educativa,
sensibilizando, involucrando y fomentando la conservación y el uso sostenible de los recursos
del ambiente.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Generar estrategias de sensibilización y capacitación de la comunidad educativa a fin de crear

buenos hábitos para el almacenamiento, recolección y aprovechamiento de los residuos
sólidos.
 Elaborar y establecer normas y estrategias (acciones educativas) que permitan a la
comunidad educativa manejar y usar responsablemente el agua, priorizando el consumo de
agua hervida.

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  Proponer un listado de actividades que nos permitan evitar el uso de fertilizantes, la quema
de malezas y de basura con la finalidad de contribuir en el cuidado del aire y del suelo de
manera responsable dentro de la I.E. y comunidad.
 Realizar jornadas y campañas sobre el uso eficiente de la energía eléctrica para fortalecer el
uso racional de la energía generando una actitud de reducir costos en la facturación del
consumo.
 Promover el consumo de productos nutritivos y saludables para fortalecer el estado
nutricional de los y las estudiantes para que tengan una buena salud y un buen desempeño
académico.
 Diseñar un croquis de distribución de los ambientes, áreas verdes y de recreación,
señalización de seguridad y rutas de ubicación de los diversos ambientes de la I.E. y la
comunidad.

VI. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

ÁREA
Problemas ambientales Detectados Oportunidades Ambientales Detectadas
TEMÁTICA
En la I.E. los residuos sólidos son Existe la disposición de la comunidad
depositados en baldes de plásticos que educativa de separar y clasificar los
están ubicados en el perímetro de las aulas residuos sólidos en contendores
Gestón de

residuos

y en cajas de cartón dentro de las aulas, por grandes(tanques) clasificados en tóxicos,

los

los alumnos; luego estos residuos son reciclables y biodegradables.

depositados en contenedores; para luego
de acumularse cierta cantidad son arrojados
sólidos

en un botadero cerca de la ribera del río

Huallabamba y finalmente el viento y los
perros se encargan de desperdigarlos al
medio ambiente.
Existe escasa conciencia de los estudiantes Disposición de los docentes para
para el uso responsable del agua en los concientizar a los estudiantes y padres de
servicios higiénicos y lavatorios. familia sobre el uso racional del agua y el
Asimismo, los estudiantes y padres de consumo de agua hervida y la instalación
familia consumen agua cruda (directamente de baldes de agua hervida en las aulas.
efciente
Gestón
Eco

del caño) que les ocasiona enfermedades

estomacales y parasitosis la cual repercute
en su salud física y mental en los y las
del agua

estudiantes.

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 Uso indiscriminado de fertilizantes, El clima de la comunidad es propicio para
insecticidas y pesticidas para mejorar la desarrollar una amplia variedad de
Gestón de la Calidad Ambiental del Aire y del

producción de sus cultivos como el café; cultivos, entre los que podrían priorizarse
además en los terrenos del centro poblado aquellos que no consuman fertilizantes,
y caseríos, se quema las malezas para insecticidas y pesticidas; es decir,
controlar su proliferación y para preparar desarrollar un programa de cultivo de
los terrenos de cultivo en épocas de verano. plantas nativas.
Los estudiantes no cuidan las áreas verdes d La Institución Educativa está en
la institución educativa. En lo que respecta condiciones de promover y fomentar la
Suelo

al aire en algunas ocasiones los estudiantes aplicación del uso responsable de los
queman los residuos sólidos generando insecticidas, herbicidas y de pesticidas,
emisión de gases tóxicos. así como de promover el uso abono
orgánico y así como del aprovechamiento
de las libres, a través de biohuerto y el
cultivo de plantas ornamentales.

Desconocimiento de los programas, La población en general y la comunidad

jornadas y campañas sobre el uso eficiente están dispuestos al uso responsable de la
de la energía como: “la hora de planeta”, innovación y la tecnología,
uso de energías limpias, etc. principalmente aquella que está
La población hace mal uso de la energía relacionada con la energía; utilizando de
efciente
Gestón

eléctrica prendiendo focos y varios manera racional la energía, prendiendo y

Eco

artefactos al mismo tiempo. apagando sus focos y los artefactos con

la finalidad de reducir costos
Energía
de la

relacionados con la facturación del

consumo.

Poca conciencia ambiental. No se valora la Fortalecer en la población y/o

biodiversidad, se mata y caza la fauna comunidad el interés del cuidado de la
valoración
Gestón y

silvestre; uso y abuso indiscriminado de fauna silvestre y de la siembra y

de la

herbicidas y quema de la flora silvestre. protección de algunos cultivos y plantas

nativas y/o ancestrales.
biodiversid

Existen zonas que podrían dedicarse a la

protección de recursos de flora y fauna.
ad

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 No existe un plan de adaptación al cambio Los pobladores longevos de la
adaptación climático, como prepararse para los cambios comunidad tienen una experiencia
bruscos de temperatura, lluvias torrenciales, ganada en lidiar con los cambios
Gestón
hacia la

etc. repentinos y bruscos del clima; es decir,

maneja conocimientos ancestrales sobre
la adaptación del hombre a los cambios
climátco.
al cambio

climáticos y vulnerabilidad de
infraestructuras de sus viviendas, que se
debe rescatar y aprovechar en
conversatorios y charlas sobre cambio
climático.
Existe la voluntad de alumnos como de
padres de familia por el
Consumo responsable o sostenible

No existe una conciencia de

aprovechamiento responsable de sus
aprovechamiento y manejo responsable de
recursos.
los recursos que cultiva y goza la
La comunidad cultiva toda tipo de
comunidad, se prioriza el consumo de
alimentos nutritivos y naturales.
alimentos procesados, enlatados y se da
El expendio de comida se realiza en un
preferencia al expendio de productos que
quiosco y en el comedor (qaliwarma),
contienen alto contenido de colorantes y
dentro de la I.E., por lo que sería fácil
azúcar.
implementar y controlar una política de
Falta de una política de consumo y
consumo y nutrición saludable.
nutrición saludable dentro de la I. E. y fuera
de ella.

Los Padres de Familia, Docentes y

Falta una política de orientación a los
alumnos en su gran mayoría viven en el
visitantes y a la comunidad educativa de la
OrdenamieGestón en

área rural del San Lorenzo, por lo tanto,

I.E. Nº 16064 “Alejandro Castro” en lo
tienen una conciencia casi formada sobre
referente al ordenamiento y distribución
práctica y uso apropiado del territorio,
territorial del caserío y de la Institución
por lo que, una política sobre
Educativa. Falta un croquis de distribución y
Territorial

implementación de acciones educativas

señalización de seguridad, peligro y rutas de
nto

para ordenar con criterio ambiental el

evacuación en el caserío y dentro de la I.E.
espacio físico dentro de la I.E. sería fácil
de aplicar.

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VII. ESTRATEGIAS

FECHA DE
COMP ACTIVIDADES TAREAS/ACCIONES RESPONSABLES
EJECUCIÓN
Incorporación de la
Educación Ambiental Comisión de Marzo –
(EA) en el Proyecto Elaboración del diagnóstico ambiental. elaboración del diciembre
Educativo PEI 2017
Institucional (PEI)
Incorporación de la Incorporación de la EA en la visión,
Educación Ambiental misión y objetivos estratégicos. Comisión de Marzo –
en el Proyecto elaboración del diciembre
GESTIÓN CURRICULAR

Curricular Elaboración de la matriz de capacidades PCIE 2017

Institucional (PCIE) y actitudes ambientales.
Elaboración de la dimensión ambiental
Incorporación de la del PAT. (Aplicación como tema Comisión de
Marzo –
EA en el Plan Anual (ambiental) transversal en Programación elaboración del
abril 2017
de Trabajo Anual, Unidades Didácticas, Sesiones de PAT
Aprendizaje)
Proyecto de Comisión de
Elaboración de las acciones previstas en Marzo –
Educación Ambiental Elaboración del
el Plan de Trabajo del Comité Ambiental abril 2017
de la IE (PEA) Plan Ambiental.
Conformación del
Comité Ambiental Elección y conformación del Comité y de Comité Marzo –
(CA) y de las Brigadas las Brigadas Ambiental. Ambiental abril 2017
Ambientales de la I.E.
uso  Campañas de sensibilización sobre el
GESTION AMBIENTAL

Manejo y Docentes. 21 de abril

responsable de la uso adecuado de la energía: Campaña Tutores.
energía la hora del planeta, campaña “Luz que Policía Escolar y
apagas luz que no pagas”, etc. Delegado
 Campaña sobre el uso responsable de Ecológico. 21 de julio
la energía eléctrica y pegado de Municipio
símbolos contra accidentes y riesgos Escolar.
eléctricos.
Profesor de 21 de
 Campaña de uso de focos ahorradores Educación octubre
dentro de la I.E. y en la Comunidad. Física.

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  Reparación de las instalaciones (grifos,
tuberías, etc.) de agua de la I.E.
Docentes 1º
 Campaña sobre el uso responsable del
Tutores. trimestre
agua.
 Exposición de videos/películas.
Manejo y uso Delegado 2º
responsable del agua ecológico. trimestre
 Conversatorio sobre alternativas para
el uso y conservación de las fuentes
Municipio 3º
de agua de la zona y recuperación de
Escolar. trimestre
saberes locales sobre el buen uso del
agua.
 Ubicación de depósitos diferenciados
para la basura y señalización de zonas
para la colocación de los residuos
sólidos dentro de las aulas y en zonas
estratégicas de la I.E.
Marzo
 Campañas de reciclaje de papel,
plástico y metales en los alrededores
Manejo y uso de la I.E. y en la comunidad. Profesores de
responsable de los  Campaña de sensibilización sobre la las Áreas de
residuos sólidos contaminación con residuos sólidos. Arte, CTA y
Exposición de videos. Educación para
Por cada
 Implementación de Proyectos el Trabajo trimestre
Productivos a base de Residuos
Sólidos.

 Concurso sobre Ambientación de

Aulas a base de Residuos Sólidos.
 Diagnóstico situacional de flora, fauna
exótica y recursos hidrobiológicos de
la zona.
 Construcción de los biohuertos para el
cultivo de hortalizas para mejorar el Docentes.
estado nutricional de los y las Docente de
Manejo y uso
estudiantes de la I.E. CTA. Por cada
sostenible de la
 Conversatorio sobre las amenazas que trimestre
biodiversidad
afectan la flora, fauna y recursos Municipio
hidrobiológicos de la zona. Escolar.

 Campaña de sensibilización sobre el

manejo uso sostenible de la
biodiversidad de la comunidad.

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  Campaña de lavado de dientes y de Policía escolar.
manos dentro de la I.E.
Formación de Brigadier de Al finalizar
hábitos de higiene  Campaña de sensibilización sobre la Ecología. cada
personal. actitud de la familia ante los Tutores. trimestre
problemas de IRA y EDA en alguno de
los miembros. Docentes.
 Concurso de ambientación de aulas
intersecciones.
Comité
 Jornadas de señalización, limpieza y
Ambiental. Marzo
Formación de mantenimiento de aulas, pasadizos y
Docente de
hábitos de limpieza y los servicios higiénicos.
Educación Mayo
de cuidado de los
Física.
espacios comunes.  Jornadas de limpieza, aseo y
Docente de CTA Diciembre
mantenimiento del patio, de la loza
Ed. Trab. y FCC.
deportiva de la I.E. y del parque y/o
calles de la comunidad.
 Jornada de identificación de zoonosis Al Ingresar
Docente de
SALUD AMBIENTAL

en los alrededores de la I.E. a la

Prevención de CTA.
Institución
enfermedades
 Conversatorio sobre los riesgos de una después de
ambientales y Docentes de
zoonosis y la presencia de Vacaciones
transmisibles. Educación
enfermedades ambientales y de medio
Primaria
transmisibles cerca de una I.E. año
 Aplicación de una encuesta para Comité de
conocer los tipos de alimentos que Salud y
consume la comunidad de San Nutrición.
Lorenzo y determinar si estos
alimentos son naturales, nativos y Docentes de
Mayo
balanceados. Comunicación.
 Capacitación a los responsables del
Formación de kiosco y grupos de cocina del Docente de CTA
hábitos de consumo Programa Qally Warma, de la I.E.,
Junio
responsable de sobre el uso y manejo de alimentos, Dirección de la
alimentos priorizando el consumo de productos I.E.
locales.
Consejo
Octubre
 Organización de un concurso de platos Directivo de
típicos para promover el consumo de APAFA
alimentos naturales y nativos de la
zona (Dentro del Marco del Día del Docente de
Logro). HGE-FCC.

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  Elección de los miembros de la CRDN Comisión de
y conformación de las brigadas. Gestión de
 Elaboración de los planes de Riesgos
Marzo –
prevención, de emergencia, de Profesores de
Conformación de la Abril
contingencia ante la ocurrencia de un Persona Familia
Comisión
desastre. y Relaciones
Permanente y de Abril –
 Capacitación sobre la práctica de Humanas.
Brigadas de Defensa Mayo
primeros auxilios. Profesor de
Civil.
CTA.
Abril a Nov.
 Participación de la I.E. en los
GESTION DE RIESGOS

simulacros establecidos por el

MINEDU.
 Detección y señalización de las zonas Comité de RDN. Abril -
peligrosas y de riesgo dentro de la I.E. Municipio mayo
Elaboración del Mapa Escolar
de Riesgos de la I.E.  Campaña de atención, mejoramiento Dirección. Primer
y/o reparación de los puntos de riesgo APAFA semestre
identificados en la I.E. del año
 Señalización de los alrededores del Municipalidad Al finalizar
caserío con los nombres de las rutas y Delegada. cada
destinos de las principales vías para trimestre
Formación de una orientar a los viajeros y visitantes. Dirección.
cultura de tránsito y
seguridad vial  Conversatorio sobre las normas de Docentes de
seguridad ciudadana, seguridad HGE, FCC y
laboral, seguridad ambiental y tránsito PFRH.
vial
VIII. RECURSOS:
5.1 Recursos Humanos: Los recursos humanos de que se dispone para el cumplimiento del Plan
Ambiental lo constituyen los Miembros del Comité Ambiental integrado:
 Director de la Institución:
 Un representante de los docentes:
 Un representante del Municipio Escolar:
 Un representante de los Padres de Familia:
 Un representante de Comisión de Gestión de Riesgos.

5.2 Recursos Financieros:

La Parte Logística y financiamiento de las tareas o acciones previstas en el presente Plan de

Trabajo serán autofinanciadas por el Comité Ambiental o gestionadas ante la APAFA y la
tesorería de ingresos propios de la I.E.

5.3 Recursos Materiales:

Los materiales de escritorio que se utilicen durante la planificación, la ejecución y la

evaluación del Plan de Trabajo del Comité Ambiental serán proporcionados por la Dirección
de la I.E.

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IX. RECOMENDACIONES:

6.1 En lo referente a las fechas de ejecución de las tareas del Plan de Trabajo.
La Institución Educativa podrá considerar actividades conmemorativas del Calendario
Ambiental como ejes de cada actividad, de acuerdo con la realidad y posibilidad, siempre que
no se crucen con las Actividades del Plan de Trabajo Institucional o Calendario Cívico -
Comunal.

6.2 En lo referente a la difusión y socialización de los Resultados.

El Equipo Responsable de la elaboración del Plan de Educación Ambiental presentará los
resultados e informes trimestrales, ante la Asamblea de Docentes para la toma de decisiones
o discusión a nivel institucional o aprobación de los mismos, y es en esta instancia donde se
estará discutiendo las medidas más apropiadas y convenientes a la I.E.

6.3 En lo referente a la conformación del Comité Ambiental Escolar de la I. E.

El Comité Ambiental Escolar está integrado por un equipo que involucre a los agentes de la
Escuela: Docentes, Padres de Familia, Alumnos y de ser posible Representantes de la
Comunidad que se encargará de la ejecución y monitoreo del Plan de Trabajo del Comité
Ambiental dentro y fuera de la Institución Educativa.

X. EVALUACION

 El equipo ambiental evaluará el cumplimiento del Plan de Trabajo en base a las tareas /
acciones propuestas y comunicará los resultados a las instancias correspondientes mediante
Informe oral y escrito al finalizar cada trimestre, para corregir, mejorar o reprogramar las
estrategias previstas
 El Director hará una evaluación paralela a la del Comité Ambiental, sobre la ejecución y
procesos establecidos en el Plan Ambiental Institucional.
 Para verificar el cumplimiento de las tareas o acciones consideradas en el presente Plan de
Trabajo se deberá tener en cuenta la Presentación de Informes, Cuadernos de Ocurrencias,
Cuadernos de Control de los Estudiantes, Reporte de Observación, Records de Consumo, etc.,
según sea el caso. Como instrumentos o medios de validación y verificación de la evaluación.

San Lorenzo, marzo del 2017.

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