1

Sonido, ruido
y silencio
El grupo de rock progresivo Pink Floyd solía utilizar
el potencial expresivo de los ruidos,
como en la introducción de su canción Time.

ORQUESTA
TUS COMPETENCIAS
EN EL CINE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
El compositor italiano Ennio Morricone conocimiento de las cualidades
ha sabido integrar ruidos en algunas de sus del sonido.
famosas melodías, sobre todo las que
compuso para westerns. CULTURAL Y ARTÍSTICA:
conocimiento de los géneros musicales.
Escucha el tema principal
de El bueno, el feo y el malo y fíjate en cómo CULTURAL Y ARTÍSTICA:
Morricone usa los ruidos como si fueran conocimiento de algunos usos
instrumentos. de los ruidos en la música.
 en estudio 1
1. El sonido
Desde mucho antes de nacer percibimos los sonidos que nos rodean. Gra-
Percibir con el oído las ondas que cias al sentido del oído percibimos todos los sonidos de nuestra vida: las
se tramiten por el aire no es la úni- palabras, el ambiente de un estadio de fútbol, las carreras de coches y la
ca forma de escuchar. Evelyn Glen- música, entre muchos otros. Escuchar no es algo exclusivamente humano;
nie perdió el sentido del oído a la
todos los animales pueden oír, aunque muchos lo hagan de forma muy
edad de 12 años, pero desarrolló la
diferente a la nuestra.
capacidad de escuchar percibiendo
las vibraciones con todo su cuerpo. El sonido se produce como resultado de la vibración de un cuerpo, el cual
Hoy es una de las mejores percusio- genera unas ondas que se expanden por el medio en que se encuentra.
nistas del mundo.
Si esa vibración tiene una intensidad suficiente, puede ser captada por el
receptor adecuado, que puede ser un delfín, un micrófono o nuestro oído.
Para que un sonido sea percibido se necesita: un emisor (el cuerpo que
vibra), un canal de transmisión (el medio físico que propaga la onda), y un
receptor (la persona que percibe las vibraciones).
Si la vibración es lo bastante intensa como para que nuestros oídos la capten,
experimentaremos en nuestro cerebro una sensación que llamamos sonido.

1.1 Las cualidades del sonido

Cuando recibimos las ondas sonoras, es decir, cuando escuchamos un soni-
El sonido no viaja a la do, percibimos simultáneamente todas sus cualidades: su altura (si es agudo
misma velocidad en un o grave), su duración (si es largo o corto), su intensidad (si es suave o fuer-
canal que en otro. En el te), y su timbre, esa cualidad característica de cada emisor que nos permite,
aire recorre un kilómetro en tres se- por ejemplo, diferenciar una trompeta de un violín. Si representamos las
gundos, y viaja más rápido mientras ondas en un gráfico podremos apreciar cada una de estas cualidades.
más calor haga. ¡En el agua viaja a un
kilómetro y medio por segundo!

La altura viene dada por la frecuencia La duración viene dada por la tiempo
de las ondas. de persistencia de la onda.

La notación musical es el sistema de

escritura de la música. El más utiliza-
do es el sistema occidental, basado
en un pentagrama. En ese sistema,
la altura se representa con las notas
musicales, la duración con las figu-
ras, la intensidad con las indicacio-
nes de dinámica y el timbre con las
indicaciones de los instrumentos o La intensidad de un sonido viene dada El timbre de un sonido viene dado por
voces que interpretarán la obra. por la amplitud de las ondas. la forma de su onda.

6
1 en estudio
1.2 El ruido
El ruido es un tipo de sonido que nos resulta molesto. La sensación desa-
gradable es subjetiva, y puede referirse a sonidos de intensidad alta o que
simplemente no deseamos escuchar en ese momento. Objetivamente, un
ruido es un sonido sin entonación determinada. Si comparamos las ondas
de un sonido entonado y un ruido veremos que las primeras son regulares
y periódicas (se perciben patrones) y las segundas irregulares y confusas.

Para mucha gente, una carrera de Fórmula 1 es

ruidosa, pero para los aficionados al motor es un
sonido agradable.

La onda de un sonido es regular. La onda de un ruido es irregular.

La presencia del ruido en la música ha existido siempre. Ten en cuenta que

los instrumentos de percusión emiten sonidos con ondas irregulares, es de-
cir, ruidos. Sin embargo, desde el inicio del siglo xx muchos músicos han ex-
perimentado con el ruido, demostrando que puede ser tan expresivo como
cualquier sonido.

1.3 El silencio
El silencio es la ausencia de sonido, es decir, la ausencia de ondas sonoras.
La música combina sonidos y silencios. Sin silencio no podríamos vivir, y
tampoco existiría la música. Por eso es tan importante que valoremos y
adquiramos conciencia de los momentos de silencio, previos y posteriores
al sonido, así como de los contrastes entre sonido y silencio.

actividades
1. Nombra dos ejemplos de ruido que te resulten agradables.
2. Escucha estos cuatro fragmentos y di la cualidad del sonido que destaca en cada uno de ellos.

3. Fíjate en el gráfico de ondas y di si podría pertenecer a esta música. ¿Por qué?

7
 en estudio 1
2. Los géneros musicales
En una librería o una biblioteca, los libros están agrupados según un criterio
de clasificación (novela, poesía, diccionarios, etc.). En la música también se
utilizan criterios para clasificar las obras en grupos: los géneros musicales.
Vamos a conocer algunos de los géneros más habituales y sus criterios de
clasificación.

2.1 Música popular y música culta

Antiguamente el criterio para distinguir entre estos dos géneros era la au-
toría de las obras. La música tradicional la creaba colectivamente el pueblo
ya que la música, al ser de transmisión oral, iba variando con las aportacio-
nes de muchas personas. La música culta, en cambio, la creaba una única
persona que, al escribirla, la dejaba fijada para las generaciones venideras.
Actualmente el criterio se ha flexibilizado porque la transmisión oral es casi
inexistente. La etiqueta de música popular se aplica generalmente a obras
de estructura sencilla y duración breve. Puede ser de géneros tan diversos
como los de la música tradicional, con sus canciones y danzas de autor des-
conocido que forman parte del patrimonio cultural de un pueblo, o el pop
y el rock, con sus éxitos a gran escala. La etiqueta de música culta, también
conocida como música clásica, se aplica normalmente a obras de autor, más
sofisticadas y, habitualmente, con estructuras más complejas.

La música tradicional, como la que Los Beatles fueron una de las ban- Maurice Ravel componía música
acompaña las fiestas de muchos lu- das de música popular más famosas culta e indicaba con precisión todos
gares, es música popular. Escucha e influyentes del mundo. Escucha un sus detalles en la partitura. Escucha
las Pasacalles de la Hierbabuena. fragmento de su canción Let it be. un fragmento de su Sonatina.

2.2 Música religiosa y música profana

La religión tuvo un papel fundamental en el desarrollo del lenguaje musical,
pero siempre se ha tocado música no vinculada a la religión, como las dan-
zas o las canciones de amor. Llamamos música religiosa a la que acompaña
a una ceremonia religiosa o tiene tema religioso, y música profana a la que
no tiene relación con la religión.

El español Tomás Luis de Victoria, La producción de Dimitri Kabalevs-

uno de los músicos más importan- ky, una de las más completas del
tes del siglo xv, solo compuso obras siglo xx, es casi exclusivamente pro-
religiosas. Escucha un fragmento fana. Escucha un fragmento de su
de su motete O quam gloriosum. obra Los comediantes.

8
1 en estudio
2.3 Música descriptiva y música pura
La fuente de inspiración nos permite clasificar la música en dos géneros. La
música descriptiva (o programática) es la que se inspira en un paisaje, un
cuadro, una historia... o cualquier idea ajena a la propia música. La música
cinematográfica compuesta expresamente para una película es música des-
criptiva. La música pura se origina a partir de un elemento exclusivamente
musical: una melodía, un ritmo, etc.

Manuel de Falla se inspiró en la Al- Johannes Brahms no solía inspirarse

hambra de Granada para componer en nada extramusical, es decir, que
Noches en los jardines de España. no surgiera de la propia música. Es-
Escucha cómo evoca el sonido del cucha un fragmento de su segundo
agua de las fuentes de la Alhambra. Concierto para piano.

Patio de la Acequia de la Alhambra de Granada.

2.4 Música vocal, instrumental y vocal-instrumental

También podemos clasificar las obras teniendo en cuenta sus intérpretes.
Una de formas más habituales es distinguir entre música vocal, música ins- Los géneros musicales
trumental y música vocal-instrumental según se interprete con la voz, con no son incompatibles
instrumentos, o con ambos a la vez. entre sí. Tampoco son
mejores unos que otros; hay buena
música de todos los géneros. A veces
El compositor alemán Felix Mendelssohn destacó en los tres géneros. Escucha no es fácil identificar de qué género es
un fragmento de estas obras suyas. una música, pero cuanta más música
se escucha, más fácil es distinguirlos.
Su canción Auf dem see es un ejemplo de música vocal.

Su Sinfonía núm. 4 «Italiana» es un ejemplo de música instrumental.

Su Sinfonía núm. 2 «Lobgesang» es un ejemplo de música vocal-ins-

trumental.

actividades
4. Escucha las siguientes audiciones y di tres géneros adecuados para cada una de ellas.

Ave Maria, J. Busto Sanctus, G. Fauré

Jota de Tudela, Gaiteros de Estella Sinfonía n.º 40, W. A. Mozart

Castilla, I. Albéniz. Boy From New York City, The Manhattan Transfer

9
 en audio 1
The Typewriter, de Leroy Anderson

El compositor
Leroy Anderson fue uno de los compositores más populares de música or-
questal ligera. Sus alegres miniaturas para orquesta están arraigadas en la
cultura popular norteamericana. En algunas de sus obras hacía uso de obje-
tos de la vida cotidiana, como el papel de lija en Sandpaper Ballet. En otras
obras, los instrumentos de la orquesta imitan sonidos de la vida cotidiana,
como el reloj de pared en The Syncopated Clock, el ladrido de un perro y
el maullido de un gato en The Waltzing Cat, o un trineo tirado por caballos
en Sleigh Ride.

La obra
Una de sus obras más conocidas es The Typewriter (La máquina de escribir),
en la que el instrumento solista es una máquina de escribir. Anderson usa
sus tres sonidos distintivos: el sonido de los tipos al imprimir los caracteres en
el papel, el timbre que avisaba de que se había llegado al final de la línea y
la palanca para desplazar el rodillo. El cómico Jerry Lewis usó la pieza en una
de sus escenas más famosas, perteneciente a la película Lío en los grandes
almacenes.

actividades
1. ¿A que géneros dirías que pertenece The Typewriter?
a música popular d música profana
b música culta e música instrumental
c música religiosa f música vocal

2. Fíjate en los siguientes fragmentos de la obra. ¿Cuál has escuchado en primer lugar?

3. Toca el ritmo de los primeros compases de la máquina de escribir, primero en un tempo lento y después en uno
rápido.

10 10
1 en vídeo

HandsFree, de Anna Meredith

En 2012, la joven compositora Anna Meredith compuso una obra para la National
Youth Orchestra en la que los músicos debían dejar sus instrumentos porque la obra
se basaba en los sonidos de sus propios cuerpos. La composición, llamada Hands-
Free, dura doce minutos y aunque casi todos sus sonidos son ruidos, combina su
altura, duración, intensidad y timbre con la misma variedad que si fueran sonidos
entonados. Al final, a la parte musical se añade una coreografía espectacular cuando
toda la orquesta se pone de acuerdo. Hemos elegido un fragmento de los dos mi-
nutos finales interpretados por la National Youth Orchestra en el Royal Albert Hall
de Londres.

actividades
1. Di cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la obra son verdaderas.

a Los ritmos de la obra son sencillos.

b Todos los músicos tocan lo mismo.
c No existe melodía.
d No hay cambios de intensidad.
e Los sonidos se originan en el propio cuerpo de los músicos.

2. A lo largo del vídeo aparecen varios signos. Relaciónalos con las definiciones siguientes.

1 los músicos tocan el mismo ritmo a la vez

2 disminuye la intensidad de los sonidos
U aumenta la intensidad de los sonidos

3. Observa lo que hace la orquesta cuando aparece la letra C y elige la respuesta correcta.

a Cantan todos a coro a la vez que cogen sus instrumentos.

b Diferentes grupos se persiguen en forma de canon, acabando cada uno de ellos un tiempo más tarde que
el anterior.
c A la señal del director, hacen todos una pausa.
d Improvisan ruidos y percusión corporal, por eso cada grupo acaba en un tiempo diferente del compás.

4. ¿Qué tienen en común The Typewriter y HandsFree?

a Ambas usan ruidos.

b Provocan una sensación de relajación.
c Buscan efectos sonoros diferentes a los tradicionales.
d En ambas se aprecian cambios de intensidad.

11
 en vivo 1
Ritmo
Para cantar o tocar una canción tenemos que saber a qué tempo la toca-
remos, es decir, a qué velocidad va el pulso. El pulso de la obra es como el
latido del corazón.

1. Estos fragmentos musicales corresponden a la misma música a varios

tempos. Marca el tempo mientras los escuchas:

¿En cuál de ellos es más rápido el pulso?

2. En el siguiente fragmento, marca con palmadas los pulsos pares (el 2, el

4, etc.) Verás que coinciden con el golpe en la caja de la batería.

A veces no es tan fácil llevar el pulso porque la pulsación puede coincidir

con un silencio. Por eso es tan importante llevar el pulso internamente.
Prueba a seguir el pulso mentalmente y marca solo los tiempos que apa-
recen en el fragmento.

Lectura
En este apartado aprenderemos progresivamente a leer las notas. En cada
unidad practicarás con más notas y con ritmos diferentes.

Empezaremos con dos grupos de tres notas:

do re mi sol la si

3. Practica la siguiente lectura con un pulso rápido. Las figuras musicales

son redondas, por lo tanto duran cuatro pulsos.

12
1 en vivo

4. Ahora lee estas notas con un tempo más lento. Fíjate en que aparecen
redondas (4 pulsos), blancas (2 pulsos) y negras (1 pulso) y sus corres-
pondientes silencios.

Melodía
En este apartado aprenderemos a tocar melodías con la flauta. Observa las
posiciones de los dedos, o digitaciones, de las notas sol, la y si.

Dictado
Escucha atentamente el
audio y realiza el dictado
con la ayuda de tu profesor
sol la si si o profesora.
(alternativa)

5. Solo con estas tres notas ya puedes tocar fragmentos de canciones co-
nocidas, como la canción popular francesa Au clair de la lune:

cuando veamos este

signo, repetiremos el
fragmento musical.

6. También puedes tocar la canción tradicional inglesa Hot Cross Buns («Pa-
necillos de Pascua calientes»).

7. Toca ahora los primeros compases de la canción de Slim Gaillard Down

by the station.

13
 en vivo 1
Tocamos juntos
En este apartado podréis interpretar adaptaciones de canciones u obras
conocidas con los instrumentos que os sugiera vuestro profesor. Podéis
cantarlas y tocarlas con flauta, placa o instrumentos de percusión.

8. Ensayad primero vuestra parte y luego tocadla sobre el acompañamiento.

en digital

Crea distintos tipos de onda, sinusoidal, cuadrada, en forma de sierra;

modifica la longitud, amplitud y forma de la onda con el programa Au-
dacity. Experimenta con los cambios de tiempo, tono y timbre de los so-
nidos. Crea una onda con el ruido. Observa y manipula cada uno de los
ciclos de las ondas que has creado.

14
1 en resumen
La vibración de un cuerpo produce ondas sonoras que podemos oír.

Sonido ➔ Sensación que experimentamos cuando llegan ondas a nuestro oído.

Ruido ➔ Sensación desagradable que experimentamos al oír ondas irregulares.

Silencio ➔ Ausencia de sonido.

La escucha de sonido implica un emisor, un canal de transmisión y un receptor.

Los sonidos se clasifican en cualidades según sus características.

Cualidad Característica Rango Representación

Altura frecuencia de onda agudo / grave clave y notas musicales

Duración tiempo de vibración largo / corto figuras y silencios

Intensidad amplitud de onda suave / fuerte indicaciones de dinámica

Timbre forma de onda matiz indicaciones de interpretación

Los géneros musicales son criterios para clasificar los distintos tipos de música.

Tradición oral música popular

Origen
Compositor que la anota música culta

Religioso música religiosa

Tema
No religioso música profana

Musical música pura

Inspiración
Extramusical música descriptiva

Instrumentos música instrumental

Intérpretes Voces solistas música vocal

Voces e instrumentos música vocal-instrumental

15
 en conexión 1
música y... naturaleza
A veces, los músicos componen obras inspiradas en algún elemento extramusical. Ahora ya sabes que estas obras per-
tenecen al género de la música descriptiva. De hecho, cualquier artista puede tomar ideas del mundo que le rodea para
su trabajo. Para comenzar, te presentamos una de las fuentes de inspiración más recurrentes a lo largo del tiempo: la
naturaleza.

Sinfonía alpina, de R. Strauss

El compositor alemán Richard Strauss tenía una casa en los Alpes. En el año 1914, inspirándose en aquel paisaje, com-
puso la Sinfonía alpina. La obra está dividida en veintidós cuadros, con títulos tan significativos como «La salida del
sol», «Los prados floridos», «Entrando en el bosque»… Uno de los momentos más impresionantes es la descripción de
una tempestad de alta montaña. A Strauss debió de sorprenderle más de un temporal en pleno bosque. Si no has vivido
nunca algo así, escuchar esta obra puede darte una idea de cómo es.

1. Lee el guión de los cinco recuadros del musicograma. Después, escucha la obra y observa cómo cambia la música.

La montaña está en calma; De lejos llega el sonido de El viento comienza a Se desata una violenta La fuerza del viento
los animales, no obstante, unos truenos que indica soplar cada vez con más tormenta con truenos y y la lluvia comienza a
están inquietos. Se oye el que se acerca la tormenta. fuerza, y caen las prime- relámpagos. disminuir. El sonido de los
canto de un pájaro. ras gotas. truenos se aleja.

2. ¿Cuántos truenos se oyen antes de que el viento comience a sonar?

naturaleza y... literatura naturaleza y... escultura

El locus amoenus es un tópico literario, un lugar idílico para León de la isla de Delos. Dieciséis leones en fila conducen
el encuentro amoroso y para recuperar la serenidad des- al templo del dios Apolo. Son guardianes que recuerdan
pués del sufrimiento que comporta el amor no correspon- el poder de esta deidad. Solo se conservan cinco leones
dido: árboles, sombra, arroyo, brisa… enteros.

16
 6
La melodía
Paul McCartney siempre se ha distinguido por sus bellas
melodías. En su etapa con The Beatles escribió en solitario ORQUESTA
algunas de las melodías más famosas del pop, como Yesterday.
TUS COMPETENCIAS
CONCIENCIA
Y EXPRESIÓN CULTURAL:
conocimiento de los elementos
EN EL CINE que configuran una melodía.
A veces, una bella melodía en una
SOCIAL Y CIUDADANA:
escena de una película crea un momento de magia:
importancia de la escucha e integración
a fusión de música e imágenes pueden
de la propia aportación musical en la
provocarnos una intensa emoción
interpretación de un canon.
y la melodía queda asociada para siempre
en nuestra CONCIENCIA
mente a la película. Escucha un fragmento de Y EXPRESIÓN CULTURAL:
Lawrence de Arabia y de Doctor Zhivago, inspiración en el mundo de la música
e Maurice Jarre. para la creación de obras musicales.
 en estudio 6
1. La melodía
Una melodía es una sucesión de sonidos que se percibe como un todo. A
lo largo de la historia se ha compuesto mucha música de todo tipo de esti-
los. Todas esas obras tienen melodía, y todas esas melodías son diferentes.
¿Cómo es posible que pueda haber tanta variedad? La razón está en que
una melodía está formada por varios elementos, como las notas, el ritmo
y los acentos. Para conocerlos, aprenderemos qué son los intervalos, las
escalas, los acordes y el compás.

1.1 Los intervalos

Las diferentes alturas de los sonidos que forman una melodía la dotan de
una identidad propia, la hacen reconocible.

El compositor italiano Giuseppe Verdi escribió

algunas de sus mejores melodías para su ópera
La Traviata.

Escucha dos melodías de La Traviata y fíjate en sus distintos cam-

bios de altura.

Puesto que en una melodía las alturas suelen variar, las distancias entre las
notas pueden ser diferentes. La distancia entre dos notas recibe el nombre
de intervalo.
Los intervalos se clasifican según el número de notas que implican y su di-
rección, es decir, si suben o bajan. Así, los intervalos iniciales de las melodías
anteriores son una sexta ascendente y una segunda descendente.

1 2 3 4 5 6 1 2
sexta ascendente segunda descendente

1.2 Las escalas

A la hora de componer, los compositores suelen basarse en conjuntos orde-
nados de notas.

Escucha una melodía de la Quinta sinfonía de Beethoven y observa

El compositor alemán Ludwig van Beethoven
compuso nueve sinfonías, que se cuentan entre su partitura.
las obras musicales más escuchadas del mundo.

68
6 en estudio
Una escala es una selección de notas ordenadas de manera ascendente o La armonía es la disci-
descendente que comienza en una nota y termina en la repetición de esa plina que estudia la com-
misma nota a la octava superior o inferior. binación y las progresio-
nes de acordes.
Observa la escala que utilizó Beethoven
en su melodía y compara sus notas con
la partitura anterior. escala de do mayor

1.3 Los acordes

Escucha una conocida melodía po-
Si una sucesión de sonidos es una melodía, varios sonidos que suenan a la
pular con dos armonizaciones dis-
vez es un acorde. El acorde es una combinación de tres o más notas que
tintas, primero solo con el acorde
suenan a la vez. Las combinaciones de tres notas se llaman tríadas, y las de de do, después con una serie de
cuatro, cuatríadas. acordes variados.
Los acordes de tríada se forman partiendo quinta
tercera
de una nota (llamada fundamental) fundamental signo de compás líneas divisorias
a la que se añaden otras dos: una a la
acorde de do
distancia de tercera y la otra a la de quinta.
Una melodía puede armonizarse, o acompañarse con acordes, de muchas
formas distintas. Según la armonicemos, la sensación que experimentare-
mos al oír la melodía será diferente.

1.4 El compás
Cuando escuchamos una melodía descubrimos acentos que se repiten re-
gularmente. Esta regularidad se llama métrica y contribuye a caracterizar la
melodía. En función de que los acentos se repitan cada dos, tres o cuatro
Escucha tres melodías de métrica
pulsos, la métrica recibe el nombre de binaria, ternaria o cuaternaria.
binaria, ternaria y cuaternaria, res-
La métrica se representa en la partitura con el signo de compás, los compa- pectivamente.
ses y las líneas divisorias entre ellos.

actividades

1. Escucha esta melodía y fíjate en las notas que utiliza. Después escribe:
• el nombre y las notas de cuatro intervalos distintos de la melodía
• la escala ascendente de las notas que utiliza
• un acorde que tenga como fundamental la primera nota de la escala.

2. Escucha los fragmentos de tres bandas sonoras de películas mientras

marcas su pulsación. ¿Qué métrica tienen?

Argo Up The artist

69
 en estudio
6
2. Los instrumentos aerófonos
Los instrumentos aerófonos producen el sonido mediante la vibración de
una columna de aire. El cuerpo del instrumento actúa como caja de reso-
nancia. El aire se puede introducir soplando a través de la embocadura o de
manera mecánica.
En la mayoría de instrumentos de viento, la embocadura está en el extremo
superior. El intérprete coloca los labios en la embocadura y pone correcta-
En la imagen, James Galway, uno de los ma-
yores virtuosos de la flauta. Aunque suele to- mente los dedos para tocar las notas deseadas. Veamos los diversos tipos de
car música clásica, también ha tocado música instrumentos según su embocadura.
celta y ha puesto su flauta en la banda sonora
de El señor de los anillos.
2.1 Embocadura de bisel
El bisel es una arista del instrumento en la que el instrumentista sopla. Cuan-
do el aire choca contra el bisel se divide, de forma que una parte circula por
el interior del tubo y otra sale al exterior. Algunos instrumentos de bisel son:
• la flauta de Pan: consta de un conjunto de tubos, de distintas longitudes,
alineados por su parte superior. Al soplar lateralmente dentro del tubo, el
borde de la embocadura actúa de bisel. Una de las características de este
instrumento es la vibración del sonido que se produce si se desplaza de un
lado a otro.
• la flauta dulce: se la llama así por su timbre suave. En la flauta dulce, el
aire no llega al bisel directamente de los labios del instrumentista, sino a
través de un conducto. A diferencia de la flauta de Pan, consta de un úni-
co tubo agujereado y produce sus notas cuando el músico tapa o destapa
los agujeros con los dedos.
• la flauta travesera: tiene un sistema de llaves que permite tapar fácilmente
los agujeros del tubo y, en algunos casos, acceder a agujeros que estarían
demasiado lejos para los dedos.
• el flautín: es similar a la flauta travesera pero de tamaño más pequeño.
Permite tocar notas más agudas.

flauta de Pan flauta dulce flauta travesera flautín

Escucha un fragmento de Escucha un fragmento de Escucha un fragmento de Escucha un fragmento de

flauta de Pan. flauta dulce sola y otro flauta travesera sola y flautín solo y otro con or-
con orquesta. otro con piano. questa.

70
6 en estudio
2.2 Embocadura de lengüeta simple o doble
La lengüeta es una pequeña lámina de caña que los instrumentos de este
grupo tienen unida a la embocadura. La embocadura de lengüeta, que tam-
bién podemos llamar embocadura de caña, puede ser simple o doble.
En la embocadura de lengüeta simple, el sonido se obtiene mediante la
vibración que produce la presión del aire al pasar entre la caña y la emboca-
dura. Sus instrumentos más representativos son:
• el clarinete tiene un tubo cilíndrico de madera o de plástico. Puede produ-
cir un sonido muy suave.
• el saxofón, también llamado saxo, tiene un tubo cónico y está hecho de
En la imagen superior, emboca-
metal. Es uno de los instrumentos característicos del jazz. dura y caña de lengüeta simple de
un clarinete. En la inferior, caña de
lengüeta doble de un fagot.

Los clarinetes y saxofo-

clarinete soprano saxo tenor
nes se clasifican en regis-
tros con el mismo nom-
Escucha un fragmento solo bre que las voces: soprano, alto, tenor,
Escucha tres fragmentos
y otro con orquesta de un barítono, bajo y contrabajo. Escucha
de saxo soprano, saxo alto
clarinete sopranino, un cla- los ejemplos de la izquierda.
y saxo barítono respectiva-
rinete soprano y un clarine- mente.
te bajo.

En la embocadura de lengüeta doble, la presión del aire al pasar entre dos

lengüetas ligeramente separadas las hace vibrar. Los instrumentos más ha-
bituales son:
• el oboe y el corno inglés, de sonido cálido y melancólico, se diferencian
en la forma recta o curvada de su embocadura.
• el fagot y el contrafagot son los representantes de la caña doble en el
registro grave.

oboe corno inglés fagot contrafagot

Escucha dos fragmentos de Escucha un fragmento de Escucha un fragmento de

oboe, solo y con orquesta, fagot solo y otro con oboe contrafagot solo y otro con
y otro de corno inglés. y orquesta. orquesta.

71
 en estudio 6
2.3 Embocadura metálica
Los instrumentos aerófonos de embocadura de bisel y de embocadura de
lengueta son de la familia de viento madera. Los de la familia de viento
metal tienen embocadura metálica.
Los instrumentos de este grupo tienen la embocadura en forma de embu-
do. El instrumentista insufla el aire, presiona y hace vibrar los labios semi-
cerrados dentro de la embocadura. A diferencia de los aerófonos de bisel y
En la imagen, Miles Davis, uno de los músicos lengüeta, el instrumentista no produce las distintas notas tapando agujeros
más influyentes del jazz. Aunque a lo largo
de su carrera se expresó en varios estilos mu-
del tubo sino modificando su longitud a través de un sistema de válvulas
sicales, el sonido que obtenía de su trompeta o pistones, que habilitan o desabilitan una parte del tubo, o un sistema de
con sordina siempre era inconfundible.
varas, que introducen un tubo dentro de otro. También pueden cambiar las
notas mediante la presión de los labios en la embocadura.
Los instrumentos de embocadura metálica más representativos son:
• la trompeta: consiste en un tubo enrollado con tres pistones que permi-
La diferencia entre los ten utilizarlo en toda su longitud o solo en parte. A veces se le acopla una
instrumentos de viento sordina para obtener de ella un sonido más oscuro.
madera y los instrumen-
tos de viento metal no es el material del • el trombón: que también tiene una sonoridad brillante, utiliza un siste-
que están construidos, sino su embo- ma de varas para alargar la longitud del tubo. Al deslizarse la vara pue-
cadura y el timbre que producen: suave de producirse también un efecto de «deslizamiento» del sonido llamado
y melodioso en los de viento madera, y glissando.
brillante, potente y metálico en los de
viento metal. • la trompa: consiste en un tubo enrollado y tres válvulas. Puede producir
sonidos tanto suaves como duros, que además pueden modificarse intro-
duciendo una mano dentro de la campana.
• la tuba: es el instrumento mayor de este grupo y por ello se encarga del
registro más grave. Puede tener distintos tamaños y formas.

trompeta trombón de varas trompa tuba

Escucha dos fragmentos Escucha dos fragmentos de Escucha un fragmento de Escucha un fragmento de
de trompeta, con y sin trombón. Fíjate en cómo trompa sola y otro con or- tuba sola y otro con or-
sordina. desliza el sonido en el se- questa. questa.
gundo.

72
6 en estudio
2.4 Sin embocadura
Aunque no tienen embocadura, estos instrumentos también pertenecen al
grupo de los aerófonos. El aire se introduce en ellos de forma mecánica con
una mancha o con un sistema de ventiladores. Los más representativos son:
• el acordeón: de botones o de teclado según la configuración del panel
situado a la derecha. El instrumentista acciona el fuelle al abrir y cerrar los
brazos.
• el bandoneón: tiene fuelle como el acordeón, pero es más pequeño y de
forma rectangular. Emite un peculiar sonido melancólico, y es uno de los
instrumentos característicos del tango.
• el órgano: consta de una consola con varios teclados de mano y un tecla-
do de pies, y una impresionante colección de tubos de distintos tamaños.
Puede producir muchos sonidos diferentes, llamados registros, que se
accionan mediante palancas o botones.

acordeón de teclado acordeón de botones bandoneón órgano

Escucha un fragmento de
Escucha tres fragmentos de acordeón de teclado, acordeón de boto-
órgano solo y otro con or-
nes y bandoneón.
questa.

actividades
3. Observa los siguientes fragmentos del Bolero de Maurice Ravel y di el instrumento aerófono que aparece en
cada uno de ellos y a qué grupo pertenece.

a b c

4. Escucha los siguientes fragmentos y relaciónalos con el instrumento que los interpreta.

J. N. Hummel acordeón

Yann Tiersen flautín

G. Bizet oboe

Dutch Swing College Band trompeta

A. Vivaldi trombón de varas

73
 en audio 6
Batman, de Danny Elfman

El compositor
Daniel «Danny» Elfman es un compositor americano. En 1985, com-
puso la música para la primera película de Tim Burton, Pee-wee's Big
Adventure, y ese fue el principio de una larga y fructífera colaboración.
La divertida y excéntrica música de Elfman le va como anillo al dedo
a las originales películas de Burton, como Eduardo Manostijeras, Mars
Attacks! o Pesadilla antes de Navidad. Elfman ha compuesto otras
bandas sonoras y los temas principales de varias series de televisión,
como The Simpsons.

La obra
Para el tema de Batman, Elfman buscó una melodía que tuviera elementos de oscuridad y de misterio, de diversión
y heroicidad. El tema musical de Batman tuvo tanto éxito que se ha asociado al personaje. Pero la versión que es-
cucharemos no es la versión orquestal original, sino un arreglo para banda. Las bandas son agrupaciones musicales
formadas por instrumentos de viento y percusión, pero también pueden complementarse con otros instrumentos.
Aunque en ocasiones tocan obras compuestas específicamente para ellas, las bandas de concierto suelen tocar arre-
glos de temas conocidos, como los de música de cine.

actividades
1. Escucha el tema de Batman e indica el orden de aparición de las siguientes melodías. A continuación, indica
dónde deben ir las líneas divisorias de los compases.

2. Escribe en un pentagrama las notas de las melodías de la actividad anterior en forma de escala ascendente.
¿Están todas las notas de la escala? ¿Qué notas faltan?

3. Escucha con atención lo que ocurre musicalmente en el segundo 37 y di si son falsas o verdaderas las siguientes
afirmaciones.
a sigue la pulsación con el mismo tempo c el tempo cambia, es más lento
b el tempo cambia, es más rápido d hay un cambio de intensidad

4. En una banda hay instrumentos aerófonos de embocadura de bisel, de lengüeta simple o doble y de emboca-
dura de metal. Di el nombre de dos instrumentos aerófonos sin embocadura.

74
6 en vídeo

Gonna fly now (Tema de Rocky), de Bill Conti

La trompeta es uno de los instrumentos más antiguos. De hecho, se encon-

traron trompetas en la tumba de Tutankamón. Desde entonces, su timbre
metálico y brillante no ha dejado de sonar: en las fanfarrias romanas, en los
conciertos barrocos, en la música clásica o en el jazz. A las bandas de jazz se
las llama big bands.
Escucha a la big band de BORG, un instituto de la ciudad austríaca de Krems,
en una magnífica versión de Gonna fly now. Este tema fue compuesto por
Bill Conti para una escena de la película Rocky, pero se ha hecho tan famoso
que ha pasado a formar parte de la cultura americana.

actividades

1. Di a qué familia pertenece el instrumento que toca el primer solo.

a cordófonos b aerófonos de lengüeta c aerófonos de metal

2. A partir del minuto 0'54'', el instrumento solista establece un breve diálogo con...
a los instrumentos de viento
b los instrumentos de su misma familia
c el resto de la big band

3. Después de cada exposición de la melodía (1'07'' y 2'29''), el protagonismo recae sobre un instrumento distinto.
Di de qué instrumentos se trata e indica a qué familia pertenecen.
a percusión b viento madera c electrófonos d viento metal

4. Escucha la introducción y el tema principal y di en qué orden aparecen los siguientes ritmos.

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 en vivo 6
Ritmo
En esta unidad trabajaremos un nuevo compás: el de

También puede escribirse de esta forma:

Cuando tocamos o cantamos una canción en compás cuaternario con un

pulso muy rápido no es fácil llevar el compás. Pero será más fácil si utiliza-
mos el compás de 2/2. En este compás es la blanca la que tiene un pulso,
así que en un pulso entrarán dos negras o cuatro corcheas. La redonda, en
cambio, tendrá dos pulsos.

1. Toca esta secuencia rítmica con tu profesor o profesora. Él o ella marcará

el ritmo del pentagrama superior y tú el del inferior, repitiendo lo que
haya hecho en el compás anterior.

2. Ahora marca este ritmo. Recuerda que, en este compás, la blanca equi-
vale a un pulso.

3. Marca el siguiente ritmo en compás 2/4. En este compás, la pulsación

equivale a una negra. Fíjate en que, aunque estemos usando otro com-
pás y los valores sean diferentes, el ritmo es el mismo que en el ejercicio
anterior.

76
6 en vivo

Lectura
Cuando empezamos a leer, pensamos primero en las letras, luego en las
palabras y por último en las frases. Así conseguimos agilidad de lectura. En
música ocurre lo mismo: primero pensamos en notas, luego en motivos y,
por último, en frases musicales. Para conseguir agilidad de lectura musical
es muy útil leer muchas melodías y repetirlas.
4. Repite la siguiente lectura varias veces, aumentando progresivamente el
pulso.

5. Vamos a cantar la canción popular francesa Frère Jacques, pero en for-

ma de canon. Un canon es una composición para varias voces en las que
todas ellas cantan o tocan la misma melodía, pero separadas por una
distancia de algunas notas o compases. Dividíos en dos grupo y asig-
naos un número. El primer grupo comenzará a cantar y, cuando llegue
al número 2, el segundo grupo empezará desde el principio.

Melodía
6. Practica esta lectura con la flauta. Ten en cuenta el compás en el que
está, los bemoles y el becuadro.

77
 en vivo 6
Tocamos juntos
7. Canta o interpreta con flauta, placa u otros instrumentos la canción Su-
percalifragilísticoexpialidoso, compuesta por los hermanos Richard y Ro-
bert Sherman para la película Mary Poppins (1964). Esta original palabra
hace referencia a la forma mágica de superar una situación comprometi-
da. Practícala a tempo lento y luego tócala sobre la grabación.

en digital
Escucha los archivos propuestos correspondientes a los diferentes con-
ceptos trabajados en la unidad (intervalos, escalas, acordes, etc.) y asó-
cialos a uno de los diferentes ejemplos escritos que encontrarás en los
archivos del programa MuseScore.

78
6 en resumen

La melodía

es una sucesión de sonidos que se percibe como un todo.

Las escalas El compás

Son series de notas ordenadas Es la unidad de medida
de forma ascendente o descendente. de las pulsaciones.

La métrica
Es la regularidad de acentos.
Puede ser:
Los intervalos
Son las distancias que hay
entre las notas. binaria ternaria cuaternaria

Los acordes
Son tres o más notas
que suenan a la vez.

Los instrumentos aerófonos

producen el sonido mediante la vibración de una columna de aire.

Se clasifican en:

Embocadura de bisel Frontal flauta de Pan

flauta dulce
La vibración se obtiene cuando la
columna de aire choca contra el flauta travesera
bisel y se divide en dos. Lateral
flautín

Embocadura de lengüeta clarinete

Simple
saxo
El sonido se obtiene por la vibración
del aire al pasar entre la caña oboe
y la embocadura (lengüeta simple) Doble
fagot/contrafagot
o entre las dos cañas (lengüeta doble). corno inglés

Embocadura metálica trompeta

trompa
El aire vibra por la acción de trombón
los labios del instrumentista. tuba

Sin embocadura acordeón

Reciben el aire de una mancha o de un sistema de bandoneón
ventiladores. órgano

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 en conexión 6
música y... música
Hasta ahora hemos visto varios ejemplos de elementos extramusicales (la naturaleza, el tiempo…) que han inspirado
obras musicales. De la misma forma que un escritor puede basarse en una obra literaria ya escrita, o un director de cine
en una película ya rodada, ¿crees que un elemento musical de un compositor puede inspirar a otro?

Fantasía para un gentilhombre, de J.Rodrigo

En el año 1954, el compositor valenciano Joaquín Rodrigo compuso Fantasía para un gentilhombre para guitarra y
orquesta. El gentilhombre del título es Gaspar Sanz, un compositor barroco que escribió un tratado sobre guitarra del
que Rodrigo extrajo los temas para su fantasía con guitarra y orquesta.

1. Escucha la obra y sigue las intervenciones de los diferentes instrumentos en el musicograma.

A A’ B C C’ A

Instrumentos de cuerda Instrumentos de viento Guitarra solista

2. ¿Qué dirías que nos indica el signo ?

a cambio de movimiento b síncopa c acorde de acompañamiento

3. Ahora fíjate en la parte superior del musicograma. Hemos señalado con letras las diferentes partes de la obra. Vuel-
ve a escuchar la canción y escribe las indicaciones que faltan donde corresponda (A, B’ o C’’).

pintura y... pintura cine y... cine

La Joconde aux clés ou Mona Lisa, de Fernand Léger 8 ½ (1963), de Federico Fellini. El director Fellini plasmó
(1881-1955). La Gioconda, de Leonardo da Vinci, es una en esta película una reflexión sobre su obra como director
de las obras más reproducidas de la historia del arte. de cine. La película fue premiada con un Oscar.

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