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    Cuento Fantastico

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    Lili Mansilla
    Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.

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    Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.

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    Este documento describe un proyecto de 6 semanas sobre relatos fantásticos para estudiantes de primaria. El proyecto incluye sesiones de lectura de cuentos fantásticos, discusión y análisis de los elementos de este género, escritura de descripciones de personajes fantásticos, y composición de cuentos propios por los estudiantes.

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    PROYECTO PARA 6 AÑO

    EDUCACION PRIMARIA.

    RELATOS
    FANTASTICOS.

    ALEJANDRA PAOLETTI.
    2012
    ACTIVIDADES HABITUALES.
    • Funcionamiento de la biblioteca del aula,
    intercambio entre los alumnos.
    • Organización de fichas de lectura, registro de
    comentarios sobre lo leído
    PRESENTACION.

    Este proyecto se propone desarrollar sesiones de


    lectura y comentarios en torno a relatos sobre
    sucesos, cosas y personas fantásticas.
    Luego, la producción de recomendaciones de estas
    obras a otros lectores y la escritura de cuentos
    propios del mismo genero.
    ETAPAS DEL PROYECTO.

    1. SESIONES DE LECTURA. (PRIMERA CLASE).


    El docente propondrá una selección de cuentos,
    mediante la escritura de sus títulos en un afiche, que
    será expuesto en la biblioteca.
     Lectura de un cuento fantástico “el guante de
    encaje “de María Teresa Andrueta .
     Presentación del cuento teniendo en cuenta los
    recursos con los que cuenta el establecimiento (sala
    de videos o computadoras)de no ser así lectura en
    vos alta del cuento por parte del docente, apertura
    de opiniones ,debate .
     Una vez creado el clima para comenzar la lectura
    del cuento antes nombrado, el maestro lee el
    cuento.
     De ser necesario se realizara una relectura.
     Una vez realizada esta actividad, la docente
    intentara guiar a los alumnos con el fin que ellos
    deduzcan las características del cuento fantástico.
    Mediante preguntas tales como ¿Es un caso real?
    ¿Puede pasar en la actualidad?¿que diferencias hay
    con los otros textos que ya vimos?¿El relato sucedió
    en un ambiente cotidiano?¿Su final?.
     Si los alumnos no pudieran determinar de que
    tipo de cuento se trata, la docente se los dirá y
    procederá a ponerlo en el pizarrón a modo de
    titulo.
    Y posteriormente escribirá una definición con las
    características del mismo para que quede registrado
    en sus carpetas.
    SEGUNDA CLASE
     El docente lee un segundo cuento “la Casa
    Encantada “Antología del cuento extraño,hachette
     Propondrá a los alumnos una lectura
    compartida en voz alta de un segundo cuento de
    este genero, con la finalidad de afianzar los
    conocimientos adquiridos en la clase anterior.
     Relecturas compartidas del cuento.

    Los alumnos se organizan en grupos con su


    compañero de banco. Si en el establecimiento no
    hubiera libros suficientes, el docente distribuirá
    material fotocopiado del mismo, para realizar las
    actividades de relectura y escritura sobre los cuentos
    leídos por el docente.
     Se les pedirá a los grupos que realicen un escrito
    a modo de borrador señalando en el mismo:
    Características del cuento fantástico, personajes,
    características de los mismos, cuáles son los
    sucesos que determinan que pertenece a este
    género. Las producciones se las lleva el docente.
    TERCERA CLASE
     El docente entrega las produciones,se
    intercambian opiniones y les dice a los alumnos que
    guarden en la carpeta el escrito, que les va a servir
    para hacer la ficha sobre los dos cuentos.
     ESCRITURA DE UNA DESCRIPCION DEL
    PERSONAJE FANTASTICO.
    la descripción de personajes para una galería de
    personajes extraños pueden ser actividades
    proyecto y les servirá a los alumnos para cuando
    tengan que escribir su cuento.
    CUARTA CLASE.
     SESIONES DE ESCRITURA DE CUENTOS
    FANTASTICOS.
    En el marco de la secuencia de lectura de cuentos
    fantásticos se pueden incorporar estas situaciones de
    escritura de cuento del mismo genero (lectura
    frecuente de cuentos).
    Discusión sobre las interpretaciones, condición
    indispensable para el trabajo.
     La docente propone a los alumnos la escritura del
    final de “LA CASA ENCANTADA”.
     Se propone un final abierto redactado en forma
    individual.
    QUINTA Y SEXTA CLASE

     Secuencia de escritura de cuentos fantásticos a


    partir de una imagen y un epígrafe.

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