UNIDAD DIAGNÓSTICA N° 0

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE AREQUIPA UGEL CARAVELI

AREA MATEMÁTICA CICLO VI
GRADO 1RO SECCIÓN ÚNICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DURACION 11-03-2019 al 29-03-2019
DIRECTOR
DOCENTE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (los desempeños se PRECISAN Y contextualizan)

PROPOSITOS EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS DE GRADO (PRECISADOS)
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

1. Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e

RESUELVE PROBLEMAS DE igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
CANTIDAD expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, Evidencia de
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones conocimiento
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, y (examen) Prueba de
 Comunica su comprensión sobre sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En este grado, el desarrollo
los números y las operaciones estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura Hoja de
 Usa estrategias y procedimientos de o monetarias. verificación de
estimación y cálculo práctica
Argumenta afirmaciones sobre las 9. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las
relaciones numéricas y las operaciones operaciones con números enteros y expresiones decimales. Las justifica o
sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones.
Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
de otros, y las corrige

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y 1. Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas Evidencia de
CAMBIO Prueba de
relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla de formación conocimiento
de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = desarrollo
 Traduce datos y condiciones a (examen)
cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x< b), a funciones lineales, a
 expresiones algebraicas proporcionalidad directa o a gráficos cartesianos. También las transforma a
 Comunica su comprensión sobre patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones o ampliaciones Hoja de
las relaciones algebraicas verificación de
 Usa estrategias y procedimientos práctica
para encontrar reglas generales 2. Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
 Argumenta afirmaciones sobre permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la expresión
relaciones de cambio y equivalencia representan las condiciones del problema: datos, términos desconocidos,
regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN 1. Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de Evidencia de
Prueba de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con conocimiento
 Modela objetos con formas (examen) desarrollo
formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también,
geométricas y sus relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre las
transformaciones Hoja de
propiedades del volumen, área y perímetro.
 Comunica su comprensión verificación de
sobre las formas y relaciones
5.Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades práctica
geométricas
de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
Reconoce propiedades de la semejanza y congruencia, y la composición de
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas transformaciones (rotación, ampliación y reducción) para extraer información.
Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar
rutas.

6.Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para

determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas,
pirámides, polígonos y círculos, así como de áreas bidimensionales
compuestas o irregulares, empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas,
panes, botellas, etc.).

RESUELVE PROBLEMAS DE 1. Representa las características de una población en estudio asociándolas a Evidencia de
GESTIÓN DE DATOS E variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa
conocimiento
INCERTIDUMBRE el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras,
gráficos circulares y medidas de tendencia central.
(examen) Prueba de
 Representa datos con gráficos y 3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión desarrollo
medidas estadísticas o sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la moda (datos no Hoja de
probabilísticas agrupados) para representar un conjunto de datos según el contexto de la
verificación de
 Comunica la comprensión de práctica
población en estudio, así como sobre el significado del valor de la probabilidad
los conceptos estadísticos y
probabilísticos para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de sucesos de una
 Usa estrategias y procedimientos
 para recopilar y procesar datos situación aleatoria.
 Sustenta conclusiones o decisiones
en base a información obtenida 4. Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como
diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia central o
descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce
nueva información

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS DE GRADO
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALAUCIÓN
TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
 Organiza acciones estratégicas llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
para alcanzar sus metas de brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
ENFOQUE AMBIENTAL asumiendo el cuidado del planeta.

 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que se rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE ORIENTACION AL
BIEN COMÚN  La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las parovechen, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E SEÑOR DE LOS MILAGROS, al terminar el sexto grado de primaria, muestran necesidades de aprendizaje en el área
de matemática, con dificultades al resolver problemas de cantidad, y además competencias del área en diferente nivel. Es necesario
fortalecer sus logros de aprendizaje previa evaluación diagnostica buscando un cambio de actitud para un mejor rendimiento en el primer
año de secundaria.
IV. SECUENCIA DE SESIONES:

SESION DE APRENDIZAJE 1
SESION DE APRENDIZAJE 2 SESION DE APRENDIZAJE 3
Título de sesión: Nos reencontramos con los
Título de la sesión: Fraccionando la música. Título de la sesión: Fraccionando la música.
amigos.
N° Horas: 1 N° Horas: 2
N° Horas: 2
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
 Disposición a conversar con otras personas, 2. Comprueba si la expresión algebraica o gráfica . 1. Establece relaciones entre datos,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo (modelo) que planteó le permitió solucionar el regularidades, valores desconocidos, o relaciones
para construir juntos una postura común problema, y reconoce qué elementos de la expresión de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
representan las condiciones del problema: datos, Transforma esas relaciones a expresiones
términos desconocidos, regularidades, relaciones de algebraicas (modelo) que incluyen la regla de
equivalencia o variación entre dos magnitudes. formación de progresiones aritméticas con
5.Lee textos o gráficos que describen características, números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b =
elementos o propiedades de las formas geométricas cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x< b), a
bidimensionales y tridimensionales. funciones lineales, a proporcionalidad directa o a
gráficos cartesianos. También las transforma a
patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones o
ampliaciones
9. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
los números y de las operaciones con números
enteros y expresiones decimales. Las justifica o
sustenta con ejemplos y propiedades de los
números y de las operaciones. Infiere relaciones
entre estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.

SESION DE APRENDIZAJE 5
SESION DE APRENDIZAJE 4 SESION DE APRENDIZAJE 6
Título de la sesión: Problemas con
Título de la sesión: trabajamos con Título de la sesión: Problemas con
medidas relacionadas con la música
fracciones, decimales y porcentajes medidas relacionadas con la música.
(Fracciones)
N° Horas: 2 (largo, ancho) N° Horas: 2
N° Horas: 1
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
1. Establece relaciones entre datos y acciones de 1. Establece relaciones entre las características y los 6. Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o atributos medibles de objetos reales o imaginarios. recursos o procedimientos para determinar la
una combinación de acciones. Las transforma a Asocia estas características y las representa con longitud, el perímetro, el área o el volumen de
expresiones numéricas (modelos) que incluyen formas bidimensionales compuestas y prismas, pirámides, polígonos y círculos, así como
operaciones de adición, sustracción, tridimensionales. Establece, también, relaciones de de áreas bidimensionales compuestas o
multiplicación, división con números enteros, semejanza entre triángulos o figuras planas, y entre irregulares, empleando coordenadas cartesianas
expresiones fraccionarias o decimales; y las propiedades del volumen, área y perímetro. y unidades convencionales (centímetro, metro y
 radicación y potenciación con números enteros, y  kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
sus propiedades; y aumentos o descuentos botellas, etc.).
porcentuales. En este grado, el estudiante
expresa los datos en unidades de masa, de 4. Lee tablas y gráficos como histogramas,
tiempo, de temperatura o monetarias. polígonos de frecuencia, así como diversos textos
que contengan valores de medidas de tendencia
central o descripciones de situaciones aleatorias,
para comparar e interpretar la información que
contienen y deducir nuevos datos. A partir de
ello, produce nueva información

SESION DE APRENDIZAJE 8 SESION DE APRENDIZAJE 9

SESION DE APRENDIZAJE 7
Título de la sesión: Valor relativo y Título de la sesión: Los números
Título de la sesión: Números naturales
descomposición de un número enteros
N° Horas: 2
N° Horas: 1 N° Horas: 2
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
1. Establece relaciones entre datos y acciones de 9. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los 1. Establece relaciones entre datos y acciones
ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o números y de las operaciones con números enteros y de ganar, perder, comparar e igualar
una combinación de acciones. Las transforma a expresiones decimales. Las justifica o sustenta con cantidades, o una combinación de acciones. Las
expresiones numéricas (modelos) que incluyen ejemplos y propiedades de los números y de las transforma a expresiones numéricas (modelos)
operaciones de adición, sustracción, operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce que incluyen operaciones de adición,
multiplicación, división con números enteros, errores en sus justificaciones y en las de otros, y las sustracción, multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o decimales; y radicación corrige números enteros, expresiones fraccionarias o
y potenciación con números enteros, y sus decimales; y radicación y potenciación con
propiedades; y aumentos o descuentos  números enteros, y sus propiedades; y
porcentuales. En este grado, el estudiante expresa aumentos o descuentos porcentuales. En este
los datos en unidades de masa, de tiempo, de grado, el estudiante expresa los datos en
temperatura o monetarias. unidades de masa, de tiempo, de temperatura o
monetarias.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre la pertinencia 
de usar la media, la mediana o la moda (datos no
agrupados) para representar un conjunto de datos
según el contexto de la población en estudio, así
como sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar como segura o
imposible la ocurrencia de sucesos de una
situación aleatoria.
V. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Cuaderno de trabajo del MED de 1ro  Fichas de actividades  Aula
año de secundaria.  Cuaderno de trabajo  Patio escolar
 Texto escolar Santillana. Ministerio
de Educación

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO

AVANCES DE MIS DIFICULTADES DE MIS ¿QUÉ ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
REFORZAR EN LA SIGUIENTE
ESTUDIANTES ESTUDIANTES FUNCIONARON Y CUÁLES NO?
UNIDAD?
Estrategias que funcionaron
Estrategias que no funcionaron.

Achanizo, Marzo del 2019

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Dirección Prof. Rosario del Carmen Jiménez Pinto