PERÚ GOBIERNO REGIONAL

DE PASCO
DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN DE
CEBA N° 3 ANTENOR RIZO PATRÓN
LEQUÉRCA
CICLO INTERMEDIO

PASCO A

“AÑO LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

Cerro de Pasco, 08 de julio del 2019

INFORME Nº 001 – – N° 2019 – N° 3“ARPL”- D.CEBA/ATP

AL : Lic. Juan AYALA BONILLA

DIRECTOR DEL CEBA N° 3 “ANTENOR RIZO PATRON LEQUÉRICA”
DE LA : Lic. Gladys Mery MIRANDA SUAREZ
Docente Del Comité de Calidad, Innovación y Aprendizaje .

ASUNTO : Informe del Proceso de Monitoreo.

REFERENCIA: Plan de Monitoreo de CEBA.

FECHA : Cerro de Pasco, 08 de julio del 2019.

Con singular agrado me dirijo a Ud. Con la finalidad de realizar el

informe referente a las acciones de monitoreo a las docentes de aula del siclo intermedio
de los Periféricos y Planta del CEBA “ANTENOR RIZO PATRON LQUÉRICA” visitadas,
durante el mes de julio del año en curso; de acuerdo al siguiente detalle:

I ACCIONES PREVIAS:

1 OBJETIVOS PROPUESTOS:
Al término del proceso de monitoreo realizado a los docentes, los participantes han
logrado:

1. OBJETIVO GENERAL
Garantizar y fortalecer el trabajo técnico pedagógico, Docentes del CEBA a
través de las visitas de observación y asesoría.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
i. Realizar acciones de seguimiento y asesoramiento a los docentes en las aulas
para mejorar la práctica pedagógica en el CEBA.
ii. Brindar asesoramiento en la planificación, programación de las acciones
pedagógicas, con el propósito de garantizar el trabajo pedagógico durante el
año académico 2017.
iii. Garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de trabajo en el aula.
iv. Promover la organización, planificación, programación y ejecución de las
acciones educativas con la participación de los docentes y director, como
alianza estratégica en el proceso de mejoramiento del desempeño en el CEBA.
 2 METAS DEL PROCESO DE MONITOREO:
Se ha realizado la visita, monitoreo y asesoramiento a:
a. Número de Docentes Monitoreados:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES LUGAR NIVEL/CICLO FECHA

1 SALDIVAR TORRES, Alejandrina G -Periférico Tahuantinsuyo INTERMEDIO 10-06-19

2 BONILLA ESPINOZA, Blancaluz -Periférico Patarcocha INTERMEDIO 11-06-19
3 TRINIDAD VARGAS Humberto R -Planta del CEBA INTERMEDIO 11-06-19
4 DE LA CRUZ CUETO, Mirian -Periférico Bolognesi INTERMEDIO 14-06-19
5 LIZANDRO ADVINCULA, Celia -Periférico Uliachin sector 2 INTERMEDIO 18-06-19
6 MIRANDA SUAREZ, Gladys Mery -Periférico Uliachin sector 5 INERMEDIO 19-06-19
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b. APLICACIÓN DE LAS FICHAS DE OBSERVACIÓN A LOS DOCENTES DE

AULA DEL CEBA N° 3 “ARPL”.

 Se ha realizado la aplicación de las Fichas de observación en un 100% a

los docentes visitados del CEBA.

1. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
a. Coordinación previa con el Director(a) del CEBA “ARPL”.
b. Publicación del cronograma de visitas de monitoreo y acompañamiento.
c. Intervención en las aulas, con la aplicación de las fichas de observación como
instrumentos del proceso de monitoreo.
d. Acciones de diálogo con los estudiantes, referente al aprendizaje y al avance
pedagógico en función a la programación curricular, uso de materiales educativos,
aplicación del proceso lector, enfoque de la matemática concreta, estrategias,
entre otros.
e. Reunión de salida, con el propósito de realizar el reforzamiento pedagógico a los
casos de debilidades y dificultades encontradas, a través de diálogos,
indicaciones para el uso de medios y materiales educativos.
I. LOGROS Y DIFICULTADES DETECTADOS:
1. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
INDICADORES
1. El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes
tiempo en las sesiones

significativas en los estudiantes sobre las no pedagógicas durante la sesión de aprendizaje.

Uso pedagógico del

2. El/la docente dosifica el tiempo, las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las
de aprendizaje.

características de los procesos pedagógicos.

3. El/la docente respeta el horario establecido para el área curricular de acuerdo a los planes
curriculares de cada Institución Educativa (Inicial e Intermedio) y respetando el número de
horas establecido según la RSG N° 2378-2014 - MINEDU
4. El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica dosificando el tiempo
en la sesión de aprendizaje de modo que responde a los procesos pedagógicos.
 1. El 67% de docentes visitados utilizan mayor tiempo en actividades pedagógicas,
que generan aprendizajes significativos en los estudiantes sobre las no pedagógicas
durante la sesión de aprendizaje; mientras que el 33% en proceso.
2. El 67% de docentes monitoreados dosifican el tiempo, las actividades pedagógicas
teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos; mientras que el
33% se encuentran en proceso.
3. El de docentes monitoreados no respetan el horario establecido para el área
curricular de acuerdo a los planes curriculares de cada Institución Educativa
(Inicial e Intermedio) según la RSG N° 2378-2014 – MINEDU. El ítem
mencionado no se tomo en cuenta por no estar de acuerdo con nuetra
realidad.
4. El 100% de docentes monitoreados planifican sus actividades pedagógicas (carpeta
pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que
responde a los procesos pedagógicos.

5. El/la docente problematiza y/o plantes el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones
del DEBA.
Uso de herramientas pedagógicas por los docentes

6. El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas
según las Orientaciones Básicas de la Programación Curricular.
durante las sesiones de aprendizaje

7. El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las metodologías activas para recoger
saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta el enfoque del área.
8. El/la docente acompaña los estudiantes según su ritmo de aprendizaje, teniendo en cuenta
sus intereses y necesidades, utilizando para ello las Orientaciones planteadas en las
estrategias didácticas.
9. El/la docente teniendo en cuenta las competencias y aprendizajes a lograr de su área,
ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/las estudiantes en la sesión de
aprendizaje.
10. El/la docente adecua si es necesario las estrategias metodológicas activas en función a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
11. El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta didáctica en la que incluye
actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y en enfoque del área
planteadas en las estrategias activas y el documento de Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular.
12. El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de
evaluación formativa y/o sumativa.

5. El 50% de los docentes monitoreados problematiza y/o plantea el reto o

conflicto cognitivo según las orientaciones del DEBA; pero el 50% de docentes
no cumple con lo requerido en el ítem.
6. El 100% de los docentes monitoreados comunica con claridad el propósito de la
sesión y las actividades previstas según las Orientaciones Básicas de la
Programación Curricular.
7. El 100% de docentes monitoreados desarrollan estrategias, basadas en las
metodologías activas para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes,
teniendo en cuenta el enfoque del área.
8. El 67% de docentes acompañan a los estudiantes según su ritmo de
aprendizaje, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para
 ello las Orientaciones planteadas en las estrategias didácticas. Pero un 33% de
docentes no cumplen con lo requerido en el ítem.
9. El 100% de docentes tienen en cuenta la evaluaciòn formativa y/o sumativa a
los/las estudiantes en la sesión de aprendizaje:
10. El 100% de docentes adecua si es necesario las estrategias metodológicas las
competencias y aprendizajes a lograr de su área, ejecuta procesos de
evaluación activas en función a las necesidades e intereses de los estudiantes.
11. El 100% de docentes cuentan con su planificación curricular (carpeta didáctica
en la que incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos
pedagógicos y en enfoque del área planteadas en las estrategias activas y el
documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular.
12. El 100% de docentes presenta en su planificación curricular criterios que
respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa..

13. El/la docente utiliza materiales y/o recursos de manera oportuna que ayuda al
durante la sesión de
Uso de materiales y
recursos educativos

desarrollo de actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión.

14. El/la docente acompaña y orienta a los/las estudiantes, sobre el uso de los
aprendizaje

materiales en función de los aprendizajes a lograr.

15. El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes para el
desarrollo de los aprendizajes.
16. El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) donde se evidencia el
uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión.

13. El 100% de docentes monitoreados utilizan materiales y/o recursos de manera

oportuna que ayuda al desarrollo de actividades de aprendizaje, propuestas
para la sesión.
14. El 67% de docentes monitoreados acompañan y orientan a los/las estudiantes,
sobre el uso de los materiales en función de los aprendizajes a lograr. Sin
embargo un 33% de docentes aún se encuentran en proceso.
15. El de docentes visitados usan materiales elaborados con participación de
estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes. El ítem mencionado no se
tomó en cuenta porque no está de acuerdo a nuestra realidad.
16. El 100% de docentes presentan la planificación (carpeta pedagógica) donde se
evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de
la sesión.

1. El/la docente escucha y dialoga con atención a os estudiantes, en el

la
Gestión del clima

Institución Educativa

momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades

de aprendizaje.
en

2. El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los

estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva
(mediante palabras o gestos motivadores)
escolar

3. El/la docente promueve relaciones horizontales, fraterna, colaborativas

entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía
 1. El 83% de docentes monitoreados escuchan y dialogan con atención a los
estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus
necesidades de aprendizaje. Pero a un 17% de docentes les falta cumplir de manera
satisfactoria con el indicador.
2. El 100% docentes reconocen el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes
mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos
motivadores)
3. El 83% de docentes monitoreadas promueven relaciones horizontales, fraterna,
colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía,
mientras que un 17% de docentes actúan de manera vertical o no cumple en el
indicador.

4. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES:

a. Realizar el seguimiento, monitoreo y asesoramiento en la dosificación del tiempo
cuando realizan la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje.
b. Socializar e intercambiar las experiencias en lo que respecta al uso de los procesos
pedagógicos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, toda vez que de
acuerdo al análisis se encuentran como fortalezas.
c. Solicitamos que se nos asigne apoyo logístico, específicamente con cámaras
fotográficas y filmadoras, para poder reportar las evidencias de todo lo actuado.

Es cuanto puedo informar para su conocimiento y demás fines

Convenientes.

Atentamente

MIRANDA SUAREZ Gladys Mery

DOCENTE DEL COMITÉ DE CALIDAD, INNOVACION Y APRENDIZAJE