GUÍA DE APLICACIÓN

Unidad REPASO
Asignatura Lengua y Literatura Curso Primero medio
Docente María José Romero - Vivian Bravo Fecha
Nombre Alumno:
Objetivos de  Identificar enunciados de tipo denotativo y connotativo.
aprendizaje  Interpretar enunciados.

Instrucciones  Lee atentamente esta guía según las indicaciones del profesor.
 Trabaja de manera individual o con tu compañero según las instrucciones del profesor.
 Realiza las actividades que se proponen y compártelas con el curso.

I. A continuación, lee los siguientes fragmentos y escribe en el espacio el sentido que adquieren
las expresiones subrayadas dentro del contexto de lo leído.

Los paraísos deberían ser de una plaza. Es decir, responder a lo que cada uno quiere. Los paraísos
convencionales dan por supuesto que los deseos son homogéneos. ¡Dejemos que cada uno tenga
su cielo! Muchas veces vemos gustos que los demás aprecian y que a uno le horrorizan. Para algunos
el Cielo está relacionado con las convocatorias sociales: los cócteles, las fiestas, las comidas...
Femando Savater, La envidia

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La cuestión es sobremanera complicada y no es cosa de resolverla con cuatro palabras. Sólo como
una posibilidad de interpretación va todo esto que digo. Lo importante es evitar la concepción
económica de la historia, que allana toda la gracia del problema, haciendo de la historia entera una
monótona consecuencia del dinero.
Ortega y Gasset, Los escaparates mandan

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El hecho de vivir en una sociedad y en una época dominada por el signo icónico origina interrogantes
respecto de la eficacia de la imagen junto a la palabra pero es evidente que la palabra no es el único
mensaje. Los chicos sienten el poder sugestivo de las luces y el color. En nuestra cultura asociamos
automáticamente la visión de un hecho con su existencia: identificamos la imagen como realidad.
María Elena Camba, Un recurso invalorable para incorporar a la tarea áulica

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Ahora dijo a esta sazón Don Quijote, que el que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.
Miguel de Cervantes, El Quijote

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La idea de la muerte llega siempre con paso de lobo, con andares de culebra, como todas las peores
imaginaciones. Nunca de repente llegan las ideas que nos trastornan; lo repentino ahoga unos
momentos, pero nos deja, al marchar, largos años de vida por delante. Los pensamientos que nos
enloquecen con la peor de las locuras, la de la tristeza, siempre llegan poco a poco y como sin sentir…
Camilo José Cela, La familia de Pascual Duarte

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Pocos actores recuerdan con claridad en qué momento de la infancia o la adolescencia brotó el
deseo de pasar de la sombra a la luz, pero saben muy bien cuándo se dijeron, a diferencia del resto
de nosotros, “de aquí arriba no me baja nadie”. Todos queremos ser el centro de atención, pero la
mayoría soportamos mal ser observados. La conciliación de esa paradoja es, quizá, la primera
diferencia entre los actores y los demás mortales.
Marco Ordóñez, Telón de fondo

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ROMEO Ha sido la alondra, que anuncia la mañana,

y no el ruiseñor. Mira, amor, esas rayas hostiles
que apartan las nubes allá, hacia el oriente.
Se apagaron las luces de la noche
y el alegre día despunta en las cimas brumosas.
He de irme y vivir, o quedarme y morir. William Shakespeare, Romeo y
Julieta

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II. A continuación, lee los siguientes fragmentos y responde interpretando el sentido connotativo
de las expresiones que se preguntan.
Pocos actores recuerdan con claridad en qué momento de la infancia o la adolescencia brotó el deseo
de pasar de la sombra a la luz, pero saben muy bien cuándo se dijeron, a diferencia del resto de
nosotros, “de aquí arriba no me baja nadie”. Todos queremos ser el centro de atención, pero la
mayoría soportamos mal ser observados. La conciliación de esa paradoja es, quizá, la primera
diferencia entre los actores y los demás mortales.
¿Cómo se puede interpretar la expresión “pasar de la sombra a la luz”?
A) pasar de la ignorancia al conocimiento.
B) salir del anonimato.
C) apreciar el aire libre.

Las computadoras son cajas negras. La mayoría de los usuarios conocemos lo que entra y lo que sale,
si bien no sabemos qué pasa en su interior. Sin embargo, la tecnología hace todo lo posible para
convencernos de que no es necesario comprender en su complejidad para poder utilizarlas. Los
sistemas computarizados intentan ser amigables con los no iniciados. Lo digital se recubre con iconos
que representan carpetas, portafolios, impresoras o tijeritas; la lógica interna de la computadora se
disimula con tranquilizadores cartelitos que indican “presione cualquier tecla". Esther Díaz,
Posmodernidad
De acuerdo al contexto, la expresión “cajas negras" significa
A) un dispositivo que registra los mecanismos de la mente.
B) un mecanismo o procedimiento desconocido.
C) una computadora en que entra y sale información.
Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos... Estos andaban
a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas,
butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más
se ha visto en el mundo... Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a
las que ellos traían en sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra... Pero a
los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como
piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos
perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos
dejaron todo... nos dejaron las palabras.
Pablo Neruda, Confieso que he vivido
¿Cómo se puede interpretar la expresión “se llevaron el oro y nos dejaron el oro"?
A) Los españoles llegados a América intercambiaron el codiciado metal dorado con los indígenas.
B) Los indígenas fueron saqueados por el apetito insaciable de los españoles que llegaron a América.
C) Los españoles se llevaron las cosas materiales de los indígenas pero dejaron una lengua nueva en
América.

Gracias a los libros, nuestro espíritu puede romper los límites del espacio y el tiempo, de manera que
podemos vivir al mismo tiempo en nuestra propia habitación y en las calles de Nueva York, y
podemos conocer a amigos tan fíeles y tan íntimos como los que no siempre tenemos a nuestro lado,
pero que vivieron hace cincuenta años o veinticinco siglos La literatura es una ventana y también un
espejo. Quiero decir: es necesaria. Algunos puritanos la consideran un lujo. En todo caso es un lujo
de primera necesidad.
Antonio Muñoz Molina, La disciplina de la imaginación
La literatura es una ventana y también un espejo, significa que
A) la literatura es conocimiento exterior e interior.
B) los libros nos permiten volar sin viajar.
C) la literatura se abre y se cierra al mundo.

YERMA: Yo no pienso en el mañana, pienso en el hoy. Tú estás vieja y lo ves ya todo como un libro
leído. Yo pienso que tengo sed y no tengo libertad. Yo quiero tener a mi hijo en los brazos para dormir
tranquila, y óyelo bien y no te espantes de lo que digo: aunque ya supiera que mi hijo me iba a
martirizar después y me iba a odiar, y me iba a llevar de los cabellos por las calles, recibiría con gozo
su nacimiento, porque es mucho mejor llorar por un hombre vivo que nos apuñala que llorar por este
fantasma sentado año tras año encima de mi corazón.
Federico García Lorca, Yerma
La expresión “como un libro leído” se aplica, específicamente
A) al conocimiento que entregan los libros.
B) a la experiencia de lo ya vivido.
C) a la madurez que dan los años.

No pudiendo adornarse, fue sencilla, pero desgraciada, como una mujer obligada por la suerte a vivir
en una estera inferior a la que le corresponde; porque las mujeres no tienen casta ni raza, pues su
belleza, su atractivo v su encanto les sirven de ejecutoria y de familia. Su nativa firmeza, su instinto
de elegancia y su flexibilidad de espíritu son para ellas la única jerarquía, que iguala a las hijas del
pueblo con las más grandes señoras.
Guy de Maupassant, El collar
La frase subrayada se puede interpretar como
A) la naturaleza femenina es variada y compleja.
B) la sociedad establece jerarquías femeninas que ellas terminan por destruir.
C) la condición de ser mujer trasciende las diferencias particulares dentro de su género.

III. A continuación, lee los siguientes titulares extraídos de periódicos nacionales y extranjeros.
Señala cuál es la expresión utilizada con un sentido connotativo y qué quiso expresar el periodista
con ese titular.
1. El Gobierno de Venezuela recorta más espacios a la libertad de prensa.
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2. Aurora Egido: "Se está descuartizando la Historia de la Literatura".
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3. Reparación de Catedral de Santiago no avanza: licitación se declaró desierta.

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4. Viviendas sociales de primera.

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5. La caída en los precios mayoristas exacerba los temores sobre China.

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6. Reino Unido le pone freno a la inmigración.

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7. FF.EE. “congela” uso de balines de pintura para marcar vándalos.

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8. Presidenciables podrán gastar casi mil millones de pesos de cara a las primarias
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9. Las insólitas cifras de sintonía que reavivan la guerra de los matinales.

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10. Reino Unido le pone freno a la inmigración.

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11. “Cristina K escucha muy poco y suele ser la única dueña de la palabra".
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12. Facebook repite los errores que hundieron a My Space.

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13. Hospital de Talca alista nueva etapa para reencantar a pacientes.

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14. Gobierno afina nombramiento de nuevo ministro de Economía.

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IV. A continuación, observa las siguientes imágenes. Señala el sentido literal (denotación) y el
sentido interpretativo (connotación) que se puede, extraer de ellas.
 DENOTACIÓN:
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CONNOTACIÓN:

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DENOTACIÓN:
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CONNOTACIÓN:

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DENOTACIÓN:
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CONNOTACIÓN:

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DENOTACIÓN:
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CONNOTACIÓN:

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V. Lee con atención cada texto y luego responde las preguntas para cada caso
Sonto XXXIX

¡Oh celos, de amor terrible freno

que en un punto me vuelve y tiene fuerte;
hermanos de cruel amarga muerte
que, vista, turbas el cielo sereno!

¡Oh serpiente nacida en dulce seno

de hermosas flores, mi esperanza es muerte:
tras próspero comienzo, adversa suerte,
tras suave manjar, recio veneno!

¿De cuál furia infernal acá saliste,

oh cruel monstruo, oh peste de mortales,
que tan tristes, crudos mis días hiciste?

Torna ya sin aumentar mis males;

desdichado miedo, ¿a qué viniste?,
que bien bastaba amor con sus pesares.

De la Vega, G. (2004) Soneto XXXIX. En Sonetos.

Alicante: Biblioteca Virtual de Miguel de Cervantes.

a) ¿Qué sentimiento expresa el poeta? ¿Con qué animal identifica ese sentimiento?
b) ¿Qué recursos literarios emplea el autor en el verso ocho? ¿Cuál es el manjar del que habla?,
¿y el veneno?
c) ¿Compartes la idea del hablante respecto de los celos?
d) Según el texto, ¿qué nos ocurre cuando padecemos celos?
e) ¿Qué figuras retóricas predominan? Nombra dos y explica tu respuesta.

Pena bien hallada

Ojinegra la oliva en tu mirada,

Boquiabierta la tórtola en tu risa,
En tu amor pechiabierta la granada,
Barbioscura en tu frente nieve y brisa.

Rostriazul el clavel sobre tu vena,

Malherido el jazmín desde tu planta,
Cejijunta en tu cara la azucena,
Dulciamarga la voz en tu garganta.

Boquiabierta, ojinegra, pechiabierta,

Rostriazul, barbioscura, malherida,
Cejijunta te quiero y dulciamarga.

Semiciego por ti llego a tu puerta,

Boquiabierta la llaga de mi vida,
Y agriendulzo la pena que la embarga.

Hernández, M. (1992). Pena bien hallada.

En Obras completas. Madrid: Espasa Calpe

a) Analiza el modo en que se utiliza el lenguaje en el poema definiendo cada uno de los
siguientes conceptos:

a. Ojinegra:
b. Boquiabierta:
c. Pechiabierta:
 d. Barbioscura:
e. Rostriazul:
f. Cejijunta:
g. Dulciamarga:
h. Semiciego:
i. Agriendulzo:

b) Al finalizar la definición de los conceptos, explica en un párrafo por qué cada término es
connotativo en el poema y cuál es la función que cumplen en el texto.