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    Mario Quinto Juño
    Este documento resume las etapas comunes entre los diseños y procesos de planificación curricular según una guía de orientaciones para la planificación. Las etapas incluyen determinar los propósitos de aprendizaje, establecer evidencias de aprendizaje, y decidir la mejor forma de desarrollar los aprendizajes a través de situaciones significativas, actividades, estrategias y materiales educativos. El documento también reflexiona sobre el vínculo entre los procesos de planificación descritos en la guía y las referencias teóric

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    Este documento resume las etapas comunes entre los diseños y procesos de planificación curricular según una guía de orientaciones para la planificación. Las etapas incluyen determinar los propósitos de aprendizaje, establecer evidencias de aprendizaje, y decidir la mejor forma de desarrollar los aprendizajes a través de situaciones significativas, actividades, estrategias y materiales educativos. El documento también reflexiona sobre el vínculo entre los procesos de planificación descritos en la guía y las referencias teóric

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    MÓDULO 3: La planificación

    Unidad 1 Foro: El proceso de planificación.


    Alumna: Zevallos Huincho Mariluz

    a) ¿Qué preguntas o etapas son comunes entre los diseños y los procesos
    de la planificación de la página 40 de la Guía: ¿Orientaciones para la
    planificación curricular?

    Diseños para la
    Procesos para la planificación
    ETAPAS planificación
    curricular
    curricular

    ¿Qué Determinar el propósito de


    PROPÓSITOS DE aprendizajes aprendizaje con base en las
    ETAPA 1
    APRENDIZAJE deben lograr mis necesidades identificadas según el
    estudiantes? sujeto y su contexto.

    ¿Qué evidencia Establecer los criterios para recoger


    EVIDENCIAS DE
    ETAPA 2 voy a usar para evidencias de aprendizaje sobre el
    APRENDIZAJE
    evaluarlos? progreso.

    Situación significativa, actividades,


    estrategias, materiales educativos.
    Las preguntas o etapas con las lectur
    SITUACIÓN as son: ¿A dónde tratas de ir? ¿Dónd
    SIGNIFICATIVA, ¿Cuál es la e estás
    ACTIVIDADES, mejor forma de ahora? ¿Cómo puedes llegar ahí? En
    ETAPA
    ESTRATEGIAS, desarrollar esos cambio, a pesar que las preguntas
    MATERIALES aprendizajes? están inversas siguen persiguen
    EDUCATIVOS. el mismo
    objetivo que los estudiantes presenten
    evidencia suficiente que lograron apre
    nder.
    b) ¿Qué preguntas o etapas de los diseños presentados siguen durante la
    planificación?
    Todas las etapas o preguntas se consideran durante la planificación. Como:
    ¿Qué aprendizajes deben lograr mis estudiantes? ¿Qué evidencia voy a usar
    para evaluarlos? ¿Cuál es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes?

    c) ¿Cuáles creen que son más fáciles o difíciles de implementar? ¿Por qué?
    Lo más fácil es la atapa 1 “los propósitos de aprendizaje” porque ya está
    establecidas cada una de ellas en la guía Orientaciones para la planificación
    curricular, lo más difícil desde mi perspectiva es la etapa 3 por que se relaciona
    con la situación significativa del aprendizaje que se debe guardar coherencia
    lógica con los materiales y las estrategias para llegar al alumno de manera
    significativa.

    4. Elaboren una reflexión sobre el vínculo que existe entre los procesos de
    planificación descritos en la guía y las referencias teóricas. Realice su primera
    participación en el foro, escribiendo dicha reflexión.
    Durante la planificación debemos de reflexionar y analizar, ¿Qué aprendizajes
    quieren lograr los estudiantes?, de la misma manera es fundamental planificar
    pertinentemente las evidencias, las estrategias de aprendizaje, los instrumentos de
    evaluación que me permitirán observar los logros de los aprendizajes, teniendo en
    cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes.

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