SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA AÑO LECTIVO:
2016 - 2017
“MANUEL ABAD”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Henry - Ing. Jeanneth Gaibor A Área/asignatura: MATEMÁTICA/ MATEMÁTICA Grado(s): NOVENO(S) Paralelo(s) A,B,C

N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Factorización y Ecuaciones Objetivos específicos de la unidad de O.M.4.2. Reconocer y aplicar
planificación: planificación: las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones básicas; y
la potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1. M.4.1.24. Operar con polinomios de grado ≤2 (adición y producto por escalar) en ejercicios numéricos y algebraicos. 1. I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con polinomios de
grado ≤2 en la solución de ejercicios numéricos y
2. M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con números reales y con términos algebraicos aplicando propiedades algebraicos; expresa polinomios de grado 2 como la
en R (propiedad distributiva de la suma con respecto al producto). multiplicación de polinomios de grado 1. (I.4.)
3. M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones básicas y las propiedades algebraicas
2. I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el
en R. conjunto de los números reales; aproxima a
4. M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas. decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de operaciones (adición,
5. M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para resolver problemas sencillos. producto, potencias, raíces) y la solución de
6. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la solución de expresiones numéricas (con radicales en el
una inecuación de primer grado con una incógnita en R. denominador) y algebraicas (productos notables).
(I.4.)

3. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de

ecuaciones de primer grado con una incógnita en R;
utiliza las distintas notaciones para los intervalos y su
representación gráfica en la solución de inecuaciones
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de primer grado y sistemas de inecuaciones lineales

con dos incógnitas de manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: Consumo y Responsabilidad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/12

El adoptar hábitos de consumo

responsable contribuirá a mantener un
planeta sustentable.
SEMANA DE 2017/02/03
FINALIZACIÓN:
 ¿Cómo crees que se puede
fomentar el consumo ético y
solidario?

Consumo Responsable

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la  Inductivo
solución de ejercicios numéricos y algebraicos; expresa  Deductivo
polinomios de grado 2 como la multiplicación de  ABP
 CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, TALENTO HUMANO
 Aprendizaje activo.
las propiedades algebraicas de las  Estudiantes polinomios de grado 1.
 Ciclo de aprendizaje ERCA
operaciones en R y expresiones algebraicas,  Padres de familia 2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los
 La observación
para afrontar inecuaciones, ecuaciones y  Docente números reales; aproxima a decimales; y aplica las
 Portafolio
sistemas de inecuaciones con soluciones de propiedades algebraicas de los números reales en el  Encuesta
diferentes campos numéricos, y resolver MATERIALES cálculo de operaciones (adición, producto, potencias,  El panel
problemas de la vida real, seleccionando la  Textos Guías
raíces) y la solución de expresiones numéricas (con  El debate
notación y la forma de cálculo apropiada e  Tics.
radicales en el denominador) y algebraicas (productos  Pruebas objetivas.
interpretando y juzgando las soluciones  Calculadora.
notables).  Ficha de observación
obtenidas dentro del contexto del  Carteles.
3. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de  Lista de cotejo.
problema; analiza la necesidad del uso de la  Recursos del medio
 Guion de entrevista.
tecnología.  Juego geométrico. primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
 Reactivos de evaluación.
notaciones para los intervalos y su representación gráfica
 Mapas mentales.
en la solución de inecuaciones de primer grado y
 Mentefacto conceptual.
sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de  Método de casos. Proyectos.
manera gráfica, en R.  Debate.
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 Técnica de la pregunta.
 Portafolio.
 Ensayo.
 Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Jeanneth Gaibor A Director del área : MSc. Patricia Torres Subdirectora: Lic. Cecilia Aguirre
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA AÑO LECTIVO:
2016 - 2017
“MANUEL ABAD”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Jeanneth Gaibor A Área/asignatura: MATEMÁTICA/ MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO(S) Paralelo(s) A,B,C

N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Sistemas de ecuaciones lineales Objetivos específicos de la unidad de O.M.4.3. Representar y resolver
planificación: planificación: de manera gráfica (utilizando
las TIC) y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado
con una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

1. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la solución 1. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
de una inecuación de primer grado con una incógnita en R.
notaciones para los intervalos y su representación gráfica en la
2. M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano cartesiano solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de
sombreando la solución. inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica, en R.
3. M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el plano) y (I.1., I.4.)
reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. 2. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales,
4. M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica, utilizando los cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la función lineal (pendiente e
métodos de determinante (Cramer), de reducción, de igualación, y de eliminación gaussiana.
intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función
5. M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y sistemas de
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del paridad); reconoce cuándo un problema puede ser modelado
contexto del problema. utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
otros similares. (J.1., I.4.)
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EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/12

Economía solidaria
Ser optimistas nos permite afrontar
diferentes situaciones con entereza, ya
que esta cualidad nos ayuda a confiar en
nuestras capacidades. SEMANA DE FINALIZACIÓN: 2017/02/03

 ¿Cómo crees que se puede

contagiar el optimismo a las demás
personas?
Economía solidaria

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer  Inductivo
 CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, TALENTO HUMANO grado con una incógnita en R; utiliza las distintas notaciones  Deductivo
las propiedades algebraicas de las  Estudiantes para los intervalos y su representación gráfica en la solución de
 ABP
operaciones en R y expresiones algebraicas, inecuaciones de primer grado y sistemas de inecuaciones
para afrontar inecuaciones, ecuaciones y
 Padres de familia  Aprendizaje activo.
lineales con dos incógnitas de manera gráfica, en R.
sistemas de inecuaciones con soluciones de  Docente  Ciclo de aprendizaje ERCA
diferentes campos numéricos, y resolver 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y  La observación
MATERIALES
problemas de la vida real, seleccionando la potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características  Portafolio
 Textos Guías
notación y la forma de cálculo apropiada e geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), la  Encuesta
 Tics.
interpretando y juzgando las soluciones función potencia (monotonía) y la función cuadrática (dominio,  El panel
obtenidas dentro del contexto del
 Calculadora. recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce
 El debate
problema; analiza la necesidad del uso de la cuándo un problema puede ser modelado utilizando una
tecnología.
 Carteles.  Pruebas objetivas.
función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea otros
 Recursos del medio similares.  Ficha de observación
 CE.M.4.3. Define funciones elementales  Juego geométrico.  Lista de cotejo.
(función real, función cuadrática), reconoce  Guion de entrevista.
sus representaciones, propiedades y  Reactivos de evaluación.
fórmulas algebraicas, analiza la importancia
 Mapas mentales.
de ejes, unidades, dominio y escalas, y
resuelve problemas que pueden ser  Mentefacto conceptual.
modelados a través de funciones  Método de casos. Proyectos.
elementales; propone y resuelve  Debate.
problemas que requieran el planteamiento  Técnica de la pregunta.
de sistemas de ecuaciones lineales con dos  Portafolio.
incógnitas y ecuaciones de segundo grado;  Ensayo.
juzga la necesidad del uso de la tecnología.
 Rúbrica.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Jeanneth Gaibor A Director del área : MSc. Patricia Torres Subdirectora: Lic. Cecilia Aguirre
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: