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    Sesión de Aprendizaje Del Foro

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    liz eileen
    Los estudiantes participarán en un foro sobre la relación entre la peruanidad y la globalización. En la primera hora, repasarán el tema y prepararán sus argumentos. En la segunda hora, realizarán un ensayo del foro con roles asignados. En la tercera hora, practicarán la presentación de sus argumentos y concluirán con una reflexión metacognitiva. La tarea es prepararse para el foro de la próxima sesión.

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    Sesión de Aprendizaje Del Foro

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    Los estudiantes participarán en un foro sobre la relación entre la peruanidad y la globalización. En la primera hora, repasarán el tema y prepararán sus argumentos. En la segunda hora, realizarán un ensayo del foro con roles asignados. En la tercera hora, practicarán la presentación de sus argumentos y concluirán con una reflexión metacognitiva. La tarea es prepararse para el foro de la próxima sesión.

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    sesión de aprendizaje del foro

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    sesión de aprendizaje del foro

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    Los estudiantes participarán en un foro sobre la relación entre la peruanidad y la globalización. En la primera hora, repasarán el tema y prepararán sus argumentos. En la segunda hora, realizarán un ensayo del foro con roles asignados. En la tercera hora, practicarán la presentación de sus argumentos y concluirán con una reflexión metacognitiva. La tarea es prepararse para el foro de la próxima sesión.

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    Sesión de Aprendizaje Del Foro

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    liz eileen
    Los estudiantes participarán en un foro sobre la relación entre la peruanidad y la globalización. En la primera hora, repasarán el tema y prepararán sus argumentos. En la segunda hora, realizarán un ensayo del foro con roles asignados. En la tercera hora, practicarán la presentación de sus argumentos y concluirán con una reflexión metacognitiva. La tarea es prepararse para el foro de la próxima sesión.

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    NÚMERO DE SESIÓN

    5/6

    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    NÚMERO DE SESIÓN
    PERUANIDAD Y GLOBALIZACION

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un Elabora argumentos razonados a
    para promover el bien común asunto público, que le permita partir de la contraposición de
    construir consensos puntos de vista discrepantes y
    respuestas múltiples.

    CAMPO TEMÁTICO
    La Globalización
    Identidad y Globalización

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PRIMERA HORA (45 minutos)
    Inicio (10 minutos)

     El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego comunica que el propósito de la sesión es


    aprender a elaborar argumentos a partir de puntos de vista discrepantes.
     El docente invita a uno de los estudiantes a recordar y expresar en voz alta cuál fue la situación
    significativa con la que iniciamos a desarrollar la unidad y cuál fue la pregunta inicial planteada.

    El docente puede iniciar así: “Han pasado cuatro sesiones donde hemos trabajado
    individualmente, en pares, en grupos de cuatro a cinco personas; hemos interactuado con
    diversos materiales impresos y virtuales, que nos ha permitido generar un cambio en cada uno
    de nosotros, un cambio quizá en nuestra manera de percibir lo que sucede a nuestro
    alrededor, en lo que pensamos y más aún en nuestras actitudes, por ello los invito ahora a
    contestar la pregunta inicial planteada en nuestra primera sesión de clase:”

    ¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?

     Luego recuerda a los estudiantes cuáles son los criterios de evaluación del foro.

    Desarrollo (30 minutos)

     El docente recuerda a los participantes en que consiste un foro:

    El foro es un espacio de discusión que tiene por objetivo someter un tema a la opinión pública,
    desarrollar y mantener una comunicación permanente con el grupo.
    En el foro cada estudiante cuenta con la oportunidad de exponer sus puntos de vista en
    relación al tópico que se les planteo investigar. En este caso es ¿Cómo mantener nuestras
    características como peruano en un mundo globalizado?

     El docente indica a los estudiantes que todos contaran con 30 minutos para preparar sus
    respuestas a la pregunta del foro. La redactaran en una hoja tamaño A-4 y anotarán sus nombres
    y apellidos, en un mínimo de 15 líneas.
    Asimismo les sugiere consultar todos los insumos utilizados y productos realizados en clase.
     Los estudiantes sacan sus cuadernos, libros de texto, apuntes, recortes periodísticos, etc. Con el
    propósito de fundamentar sus posiciones o argumentos.

    Cierre ( 5minutos)
     El docente cierra esta primera hora solicitando a los estudiantes que recuerden a sus
    compañeros cuáles han sido las estrategias empleadas hasta el momento.
     El docente invita a los estudiantes a expresar sus dificultades a fin de socializarlas, apoyarse
    mutuamente y superarlas.

    SEGUNDA HORA (45 minutos)

    Inicio ( 5 minutos)

     El docente da la bienvenida a los estudiantes y les indica que ubiquen sus asientos en media luna
    y conformando filas, similar a la ubicación en el congreso, y al frente, tres asientos para el
    docente, moderador y secretario respectivamente.
     El docente indica a los estudiantes que se realizará un pre ensayo del foro, para ello comunica a
    un estudiante que asuma el rol de moderador (El estudiante debe ser imparcial, tener
    habilidades comunicativas y debe conocer el contenido temático, motivo de la discusión). Y con
    respecto al secretario, será el estudiante que tenga mayores habilidades de síntesis.

    Desarrollo ( 35 minutos)

     El docente comunica a los estudiantes que se procederá a realizar el pre ensayo del debate, ya
    que el debate real se realizará la siguiente sesión y contará con un invitado especial (profesor del
    área de comunicación).
     El docente comunica que cada estudiante asumirá el rol asignado. En consecuencia, el
    estudiante con rol de moderador presenta las normas del foro:
     Los participantes deben estar ubicados en sus respectivos lugares y deberán levantar la
    mano para participar. Será el moderador quien asigne el turno correspondiente y de la
    señal de participación.
     Los participantes del foro deberán tener por escrito una síntesis de su exposición ( ayuda
    memoria)
     El tiempo de participación será de 5 minutos.
     Los participantes deberán mostrar respeto y tolerancia a las participaciones de sus
    compañeros.
     Cada participación debe ser argumentada y sustentada con fuentes a las que ha
    recurrido en el proceso de investigación.
     Se recuerda a los estudiantes que las respuestas deben tener alguna particularidad y no
    pueden haber demasiadas coincidencias.
     El moderador anuncia que en la primera ronda del foro cuentan con 5 minutos como máximo
    para dar respuesta a la pregunta inicial.
     Los estudiantes inician su ensayo en el foro “PERUANIDAD Y GLOBALIZACIÓN “señalando su
    respuesta a la pregunta ¿Qué relación hay entre peruanidad y globalización? ¿Es una
    relación constructiva, armónica, recíproca, etc.?

    Cierre (5 minutos )

     El docente orienta al estudiante con rol de secretario para que lea en voz alta las principales
    conclusiones obtenidas en esta primera ronda del ensayo.

    TERCERA HORA (45 minutos)


    Inicio (5 minutos)

     El docente reconoce las intervenciones de los estudiantes, los refuerza y brinda sugerencias para
    mejorar algunos argumentos planteados.
     El docente orienta a los estudiantes para que utilicen y mejoren las estrategias de argumentación.

    Desarrollo (35 minutos)

     Los estudiantes practican por 5 minutos sus apreciaciones finales en el foro.


     El secretario hace lectura de las ideas fuerzas extraídas del foro.
     El docente emite sus apreciaciones al finalizar el pre ensayo del foro.

    Cierre (5 minutos)

     El docente concluye realizando la metacognición: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué estrategias


    hemos utilizado para obtener nuevos aprendizajes?

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


    Ninguna tarea, solo recomendaciones para la presentación personal de cada estudiante para el foro de la
    siguiente sesión y la utilización de estrategias para la presentación de sus argumentos.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    1. Landa, C y Lozada, A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Lima: Fondo Editorial de la
    Pontificia Universidad Católica del Perú.
    2. Ministerio de Educación (2012). Texto Escolar 5. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones
    SM.SAC
    3. Ministerio de Educación .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general
    (2013). Lima MED.
    4. Ministerio de Educación .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI y VIII
    (2013). Lima MED.
    5. Recursos Web
     Declaración de los Derechos Humanos
    http://www.un.org/es/documents/udhr/
     Derechos de los pueblos indígenas
    http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf
     Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación
    http://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/94/PLAN_94_LEY%20N%C2%BA%2028296_2008.p
    df

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