Condicionamiento Operante

Condicionamiento Operante
Se produce cuando la respuesta particular, debe ser dependiente o contingencia a la aparición de

la conducta.
Conducta Operante: comportamiento voluntario emitidos en un contexto particular, que tiene
como fin modificar al medio y esta controlado por las consecuencias. “todo aquello que hacen los
organismos” (Skinner)
TPA: ¿Cómo se aprende? ¿Qué se aprende? ¿Por qué se aprende?

Antecedentes del condicionamiento operante
-Aprendizaje por ensayo y error

-Denomino el conexionismo
1. Ley del efecto: importancia de las consecuencias para el aprendizaje de las

conductas.
2. Ley del ejercicio: las conexiones Estimulo – Respuesta que se repiten se
fortalecen, y las que no se utilizan se debilítata.
BASES EPISTEMOLÓGICAS
I. Mecanicismo
II. Empirismo
III. Asociacionismo
Antecedente: Estimulo Discriminativo (el papá le dice al niño que levante los juguetes antes de
irse a dormir)
Conducta: Respuesta (el niño recoge los juguetes)
Consecuencia: Estimulo Reforzador (el papa lo felicita) //
I. Reforzamiento Positivo: Introducir un elemento agradable para que la conducta se repita.

Por ejemplo, dar dinero al niño (hijo) porque se porto bien.
II. Reforzamiento Negativo: eliminación de un elemento desagradable para que se
incremente la probabilidad de que la conducta se repita.
I. Castigo Positivo: Introducción de un elemento desagradable para que disminuya una
conducta. (Castigo I)
II. Castigo Negativo: Eliminación de un elemento agradable para disminuya la conducta
(Castigo II)
Por la ley de contingencia; el organismo puede predecir que viene un estímulo. (aprendizaje
por señales)
Ley del efecto: respuesta a una situación seguida de una satisfacción se fortalece, las
respuestas a una situación seguida de una insatisfacción se debilitan.
LA CONSECUENCÍA ES ALGO QUE SE LE DA A LA PERSONA POR UNA CONDUCTA QUE
TUVO. DETERMINA QUE SEA MÁS O MENOS PROBABLE QUE OCURRA UNA NUEVA
CONDUCTA
Modelo ABC: Sugiere que la conducta está influenciada por los sucesos que la preceden,
denominados antecedente, y por algunos sucesos que la siguen son consecuencias. (suceso
antecedente)
Antecedente: el papá le dice al niño que levante los juguetes antes de irse a dormir
Conducta: el niño recoge los juguetes
Consecuencia: el papá lo felicita y elogia al niño
Reforzador/ reforzamiento
 Estimulo acontecimiento que sigue a la respuesta y hace que se incremente o se

fortalezca una respuesta
 Generalmente es evaluado como agradable o deseable
 Según Ormrod (2005) << un reforzador se define no por alusión a su deseabilidad
sino por su efecto sobre la conducta>>
1. Primario: satisface una necesidad biológica  comida

2. Secundario: estimulo neutro que a llegado hacer reforzante mediante su asociación
repetida con otro reforzador.  alabanzas, buenas notas, sensación de éxito.
3. Materiales: objeto cualquiera tangible  comida, juguete, dinero
4. Sociales: gesto o signo de una persona hacia otra que trasmite una interacción positiva 
alabanza, sonrisa, palmada
5. De actividad (Premarck): una conducta de más alta probabilidad puede reforzar a una de
menor probabilidad.
6. Intrínsecas: sentimientos internos agradables.
Castigo
 Estimulo o acontecimiento que sigue a la respuesta y la reduce o la debilita

generalmente tiene carácter nocivo o es evaluado por el individuo como molesto o
desagradable
Reforzador: Incrementa la conducta

Castigo: Disminuye la conducta
Tipo de ¿Cómo es el ¿Qué se produce en la ¿Qué se hace con el

reforzamiento estimulo? conducta operante? estimulo?
Consecuencia
Reforzamiento Agradable Aumentar la conducta Se introduce
positivo (agradable
Reforzamiento Desagradable Aumentar la conducta Se elimina
negativo (desagradable)
o Cuando hay algo positivo, se introduce algo que puede ser agradable o desagradable.
Entonces ya depende del caso es reforzador o castigo
o Cuando es negativo, se elimina algo, que puede ser agradable o desagradable. Entonces ya
depende del caso es reforzador o castigo
Primario: son aversivos ya que amenazan o ponen en riesgo la vida de la persona (choque
eléctrico, ataque físico, luces)
Secundario: estímulos que adquiere su significado de peligroso o dañino porque han sido
apareados repetidamente con aversivos primarios. (perdida de privilegios, golpes, fruncimiento
de ceño, multas=
CONDICIONES PARA EL CONDICIONAMIENTO
1. El reforzador debe seguir a la respuesta

2. El reforzador debe ofrecerse de manera inmediata
3. El reforzador debe ser congruente con la respuesta
FENOMENOS EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
1. Generalización del Estimulo: cuando la persona responde de la misma manera a

situaciones o estímulos que comparten parámetros similares. Ejemplo; satisfacción de
un elogio del profesor cuando se hace una tarea y satisfacción en la casa cuando se
cumple alguna tarea como recoger los juguetes.
2. Discriminación del estimulo: cuando la persona responde de manera diferente a
distintos estímulos (circunstancias). Estoy atento a las señales de prohibición porque
indican lo que NO debo hacer) mientras que otras señalen (informativas) refuerzan otro
tipo de conducta.
3. Generalización de la respuesta: cuando se altera una respuesta (se refuerza), puede
influenciar de manera inadvertida otras. Por ejemplo, si se elogia a una persona por
sonreír, la frecuencia no sólo de sonreír, sino de reír y hablar puede incrementarse
4. Extinción: cuando no hay ninguna consecuencia frente a una respuesta. El reforzamiento

de una conducta cesa. Una madre ignora al niño que hace berrinche
5. REFORZADOR ALEATORIO: produce conducta supersticiosa, que se da por reforzar de

forma aleatoria una respuesta.
PRINCIPIOS DEL REFORZAMIENTO
1. Se debe reforzar sólo aquella conducta que pretende modificarse y sólo después de que
esta se exhiba.
2. La conducta deseada debe ser reforzada inmediatamente después de exhibirse.
3. La conducta deseada debe ser reforzada cada vez que se presente.
4. Una vez la conducta deseada alcance el nivel de frecuencia satisfactorio se refuerza
intermitentemente
5. El reforzamiento está en los ojos de cada uno
6. Un reforzador puede dejar de serlo en una situación diferente.

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Se produce cuando la respuesta particular, debe ser dependiente o contingencia a la aparición de

TPA: ¿Cómo se aprende? ¿Qué se aprende? ¿Por qué se aprende?

-Aprendizaje por ensayo y error

1. Ley del efecto: importancia de las consecuencias para el aprendizaje de las

I. Reforzamiento Positivo: Introducir un elemento agradable para que la conducta se repita.

 Estimulo acontecimiento que sigue a la respuesta y hace que se incremente o se

1. Primario: satisface una necesidad biológica  comida

 Estimulo o acontecimiento que sigue a la respuesta y la reduce o la debilita

Reforzador: Incrementa la conducta

Tipo de ¿Cómo es el ¿Qué se produce en la ¿Qué se hace con el

CONDICIONES PARA EL CONDICIONAMIENTO

1. El reforzador debe seguir a la respuesta

FENOMENOS EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Generalización del Estimulo: cuando la persona responde de la misma manera a

4. Extinción: cuando no hay ninguna consecuencia frente a una respuesta. El reforzamiento

5. REFORZADOR ALEATORIO: produce conducta supersticiosa, que se da por reforzar de

PRINCIPIOS DEL REFORZAMIENTO

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