Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Facultad
Proceso de CienciasFormativa
de Investigación de la Educación
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Proceso de Investigación Formativa –PIF-
TERCERO Y CUARTO

PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA:

3° Y 4° BÁSICA PRIMARIA

EDUCADOR EN FORMACIÓN: Elsa Lorena Cano Gutiérrez

MAESTRO FACILITADOR: Geraldo Alberto Ferrer Suarez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nuestra Señora del pilar

SEDE EDUCATIVA: Nuestra Señora del Pilar

GRADO: Cuarto (4°)

LINEA DE INVESTIGACION: INFANCIA Y EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: LOS PROCESOS DIDÀCTICOS EN EL

DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE
TERCERO Y CUARTO

DOCENTE UNIPAMPLONA: CLARA LILIA ARAQUE SUAREZ

II PERÍODO ACADÉMICO 2019

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PROTOCOLO DIGITADO

PROCESO DE INVESTIGACION
FORMATIVA:
3ºY 4º DE BASICA PRIMARIA

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LECTURA DE CONTEXTO

INDICADORES DESCRIPCIÓN
MISIÓN: la Institución educativa nuestra señora del pilar ofrece una educación
integraofrece incluyente de calidad, a través de prácticas meta cognitivas y
modelos pedagógicos, que forman personas competentes y activas con
pensamientos críticos, creativo, investigativo y flexible para el servicio de la
sociedad el desarrollo humano.

VISIÓN: La institución educativa nuestra señora del pilar del municipio de

pamplonita será reconocida como una de las mejores instituciones educativas por
la formación integral inclusiva y de calidad de sus estudiantes, practicantes de
valores, solidaridad, tolerancia, autonomía y responsabilidad.
ELEMENTOS
TELEOLÓGICOS OBJETIVO GENERAL: Presentar a la Comunidad Educativa el conjunto de
(MISIÓN, VISIÓN y pautas y normas que regulan y orientan la convivencia entre los estamentos de la
OBJETIVOS comunidad educativa.
INSTITUCIONALES) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
INSTITUCIONALES

 Generar ambientes de aprendizaje fundamentados en las buenas relaciones

humanas y la sana convivencia.

 Definir la ruta y los protocolos de atención a las situaciones de convivencia I, II

y III.

 Fomentar la mediación entre la Comunidad Educativa como alternativa frente a

los diferentes conflictos presentados en la Institución a través del Comité de
Convivencia escolar.

 Los niños de cuarto se enfocan en usar el lenguaje y la escritura en varias

asignaturas.
 Los estudiantes de cuarto grado tienen que sustentar sus ideas sobre un
texto con hechos y detalles.
 Manejen adecuadamente los valores: Respeto, responsabilidad,
tolerancia, convivencia, colaboración, honestidad y demás actitudes que
PERFIL DEL favorezcan el desarrollo de su personalidad.
ESTUDIANTE  Manifiesten confianza y seguridad al realizar sus actividades y comunicar
sus ideas.
 Utilizan el lenguaje adecuadamente como medio de comunicación,
recreación y crecimiento personal.
 Manejen adecuadamente sus emociones: Ira, alegría, tristeza, miedo.
 Resuelvan situaciones de su entorno cotidiano utilizando la adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales y decimales.

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 Se basa en los valores.

DISEÑO  Enseñanza mediante actividades
CURRICULAR  se trabaja por áreas “matemáticas, español, ética, informática, Artística”
por horas semanales.

Se trabajan los siguientes proyectos:

PROYECTOS  Ser con valores

TRANSVERSALES  Cuidado del medio ambiente
 Respeto a los demás
 Niños por la paz

 En el Institución educativa nuestra señora del pilar se evidencian la

interacción de muy pocos padres de familia, con la institución y docente
facilitadora, de manera que muestran poco un interés en el momento de
llegada de los niños y niñas
INTEGRACIÓN
 No se ve el acompañamiento de padres de familia en las diferentes
FAMILIA –ESCUELA-
actividades institucionales y lúdicas que son realizadas en la institución
COMUNIDAD  Docente facilitador, docentes en formación y muy pocos padres de familia,
están comprometidos con la educación, el comportamiento y la salud de
cada uno de estos niños que hacen parte del grado cuarto de la institución
educativa nuestra señora del pilar
.
En la institución Educativa Nuestra Señora del pilar, cuenta con las siguientes
instalaciones:

 Cinco salones
 Zona de recreación (una cancha)
 Baño mixto
 Baño de profesores

El salón de Cuarto primaria cuenta con los siguientes materiales:

INFRAESTRUCTURA
 Tablero, buena iluminación,
 mesas y sillas adecuadas para los niños y niñas
 Video Beam
 computador
 sonido
 muy poco espacio (El salón es muy pequeño)

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Los niños y niñas del grado Cuarto tienen como una de sus principales características, a
nivel de su inteligencia, que ya se encuentra en la etapa operatoria, lo que quiere decir
que su actividad intelectual está más avanzada y está apto para comprender conceptos
más abstractos y complejos. Entre esas se encuentra el:

DESARROLLO PSICOMOTOR.

 Toma conciencia de los diferentes segmentos corporales.

 Posibilidades de relajamiento global y segmentado.
 Independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales.

Desarrollo socia

 Juicios de formación de grupos

 Protagonismo y liderazgo.
 Aceptación del mando social dominante.

DESARROLLO INTELECTUAL

 Periodo operacional concreto. En esta etapa el niño es capaz desarrollar un

CARACTERÍSTICAS
GRUPALES

pensamiento lógico por lo tanto tiene la capacidad para resolver problemas de

DEL DESARROLLO
manera lógica, pero aún no puede pensar en término abstractos
MULTIDIMENSIONAL
 Constitución de esquemas operativos, reversibilidad, conservación, agrupaciones
DE LOS NIÑOS Y LAS
casualidad.
NIÑAS
 Operaciones simples y concretas.

DESARROLLO AFECTIVO.

 Equilibrio emotivo.
 Extroversión
 Buen ajuste a las normas sociales

DESARROLLO PSICOLÓGICO

 Perdida de Egocentrismo
 Colaboración y cooperación con todos
 Progresan en su capacidad de observación
 Sociabilidad
 Separación de sus padres
 Entendimiento de normas y el por qué
 Mayor importancia a los amigos
 Mas conscientes de su entorno
 son muy sensibles ante la justicia e injusticia.

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 La gran mayoría de los niños viven en un hogar nuclear

 hay niños que viven en un ambiente no tan agradable.
 algunos niños están alejados de la despreocupación de sus padres.
OBSERVACIÓN DEL  Se pudo observar que algunos padres de familia no muestran interés por
CONTEXTO SOCIO- el fortaleciendo de valores y hábitos
 Niños y niñas son consentidos y mimados por sus padres, esto hace que
FAMILIAR DE LOS
algún niño falte el respeto a sus profesores.
NIÑOS Y LAS NIÑAS
 falta responsabilidad por parte de los padres, la enseñanza a sus hijos a
cumplir con el deber de realizar las tareas.
 Enseñar a los niños y niñas los hábitos de la higiene personal como:
(Bañarse, cepillarse, ser aseados con sus partes del cuerpo).

Los niños se relacionan entre ellos de manera:

 Tolerante
INTERACCIÓN  Comunicativa
ENTRE PARES  Colaborativa
 En ocasiones se presentan disgustos entre ellos
 Son participativos
 Dan a conocer sus gustos y preferencias

Que los alumnos avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la

comprensión de textos escritos por medio de la producción de los mismos y
logren paulatinamente una mejor interpretación de los textos por medio de la
lectura para una compresión el áreas vistas.

 Reconocen objetos, números, Las operaciones matemáticas (suma, resta,

PRINCIPIOS Multiplicación, división), mayor que, menor que, igual que.
METODOLÓGICOS Y  encontrar y aplicar factores y múltiplos de un número entero dado para
DIDÁCTICOS EN EL resolver problemas.
PROCESO DE  leer, escribir, comparar, ordenar números enteros
ENSEÑANZA –  utilizar valor de lugar para resolver problemas
APRENDIZAJE  redondear número enteros de varios dígitos a cualquier lugar
 utilizar estrategias de estimación para verificar la razonabilidad de un
cálculo en una variedad de situaciones
 elección diferentes tipos de texto según su agrado
 Realización y revisión de textos propios
 Reproducción de la correcta ortografía

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Se centra en dos aspectos:

En lo personal:
 Algunos niños manejan Buena presentación personal
FORMACIÓN Y  La mayoría de los niños Son respetuosos con la docente
VIVENCIA DE  Van al baño solos
HÁBITOS  No respetan turnos al momento de hablar
 Falta reforzar valores (Buenos días, Gracias, por favor, permiso, lo
siento, etc.)

En lo ambiental: los niños deben comprometerse al buen uso de todos los

entornos, deben estar siempre limpias y al no contaminar el medio ambiente

 Las herramientas utilizadas por la docente son guías, imágenes, tablero.

 cuando se presentan indisciplina se maneja las rondas, videos y canciones
MEDIACIONES  Se realiza constantemente reflexiones para formar seres reflexivos.
PEDAGÓGICAS  Uso de implementación de materiales audiovisuales. (televisor,
computador)

 Participa
 Pregunta
 Decide
EVALUACIÓN DEL
 Se evalúa el progreso y desarrollo en todos los aspectos (motor, socio
APRENDIZAJE afectivo, cognitivo)
 Se evalúa el proceso por temas y periodos académicos

En la institución Educativa Nuestra Señora del cuenta con apoyo:

 Coordinador
APOYOS TÉCNICOS,  Docente facilitadora
TECNOLÓGICOS Y  Educadoras en Formación de la Universidad de pamplona
PROFESIONALES  Docentes de proceso de investigación formativa básica primaria 1- 2
grado
 Las TIC

 Sentar al estudiante con un compañero al lado

 Facilitar fotocopias de lectura comprensiva
ADAPTACIONES
 Reducir la redacción de texto según la necesidad del estudiante
CURRICULARES  Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje, de forma tal que se brinde la
oportunidad de concluir su aprendizaje por sus propios medios.
 En la parte curricular no se adapta.

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ANÁLISIS DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

Mirada reflexiva y crítica del maestro en formación acerca de la observación

participante
En la Institución educativa Nuestra Señora Del Pilar, Se encuentra ubicada en el municipio de Pamplonita Norte de
Santander, ofreciendo a la comunidad pamplonitenses una Educación en prescolar, Básica primaria, secundaria y
educación para adultos, encontramos una Misión que promete una Educación de calidad Desarrollada mediante la
investigación e innovación escolar, por tal motivo la institución tiene como objetivo fomentar en sus estudiantes el
desarrollo multidimensional, que abarca todos los aspectos de manera integral, es decir, que los diferentes elementos
del desarrollo de los niños- niñas, jóvenes y adultos están interrelacionados y deben ser considerados en su conjunto;
los cambios que se producen en una dimensión influyen en el desarrollo de las otras y viceversa; Permitiendo que la
institución se desenvuelva en las diferentes Dimensiones: cognitiva, corporal, comunicativa, personal- social y dando
relevancia a la Espiritual. Y su visión se centra que La institución será reconocida a nivel regional, Departamental
por los altos reconocimientos en su calidad de Educación y en diferentes aspectos.

Así mismo la Institución Busca que el estudiante desarrolle la capacidad de auto dirigirse, de identificar su propia
disposición para el aprendizaje y de organizarlos en función de sus propios problemas e interés, es decir, involucrar el
ejercicio de la autonomía.

De esta manera un aprendizaje autónomo implica un proceso en el que el estudiante se ponga en el contacto por sí
mismo en el mundo intelectual, afectivo, social y expresivo que lo rodea. Así se forma a los alumnos y alumnas de
manera sistematizada e intencional para fomentar una escala de valores sociales y de actitudes coherentes.

La mejor manera para empezar a analizar este proceso de investigación es hacerme la pregunta. Yo como docente en
formación ¿Cómo puedo desarrollar la habilidad de comprensión lectora y escritura en las diferentes áreas vistas en el
grado cuarto?

la realidad en educación Básica de (4° grado) de La Institución Nuestra Señora Del Pilar en la que me he desenvuelto
durante mi periodo de prácticas, será explicar un planteamiento general.

Donde llevare acaba mi actividad pedagógica como profesora en formación en su acepción más amplia, es decir,
abarcando no únicamente en el proceso de enseñanza de los niños y niñas de manera tradicional, si no todas aquellas
formas didácticas, lúdicas y divertidas que se pueden dar en el ámbito escolar, lo que incluye el conocimiento de
nuestros alumnos, apoyándome en medios adecuados como los son las (TICS) que nos facilite el aprendizaje de los
estudiantes. Al igual que la observación que constituye un método de trabajo no solo en investigación educativa si no
también y fundamentalmente en mi quehacer como futura licenciada en pedagogía infantil que desarrollo actividades
en contacto y relación directa con los educandos. En los días correspondientes de mi practica (martes y jueves) tengo
ante mis ojos la información necesaria sobre los estudiantes con los que trabajo; para ello nada mejor que aprender
con la metodología de la observación, donde se observa sistemáticamente, analizando e interpretando adecuadamente
los modelos de aprendizaje (V.A.K) de cada uno de los alumnos y alumnas obtenidos.

Guiándome de la fundamentación teoría del aprendizaje social cognitiva de Albert Bandura elaborada el año 1986 se
basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Sin
embargo, añade dos ideas importantes:

 Los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas.

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 Conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación.

Esta Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las personas, en este caso los niños y niñas pueden
aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Así pues, esta
teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas. Donde pude observar los cuatro
procesos de mediación de Bandura que son: Atención, retención, reproducción y motivación.

Gracias a esta teoría puede evidenciar hay que niños y niñas que presentan dificultades específicas de aprendizaje;
cuando presenta estas dificultades en la adquisición y desarrollo de habilidades instrumentales básicas como son
la lectura, la escritura o el cálculo, se debe hacer refuerzos con ayuda de la docente facilitadora, padres de familia y
docente en formación.

Finalmente, dando respuesta a la pregunta. El propósito de esta práctica es desarrollar habilidades de comprensión
lectora como puerta de entrada a la obtención de una lectura con sentido reflexivo y crítico. Y a la vez estimular
(PNLE) El Plan Nacional de Lectura y Escritura del Ministerio de Educación, donde se cuestionan los alumnos sobre
que se va a realizar en cada una de las actividades vistas , debido a que no saben leer las instrucciones o bien no
comprenden lo que leen, por lo cual se pretende trabajar entorno a fomentar en los alumnos la comprensión lectora o
bien el procesamiento de la información, ayudando así a favorecer en el rezago de aprendizaje académico vinculado a
las deficiencias en las competencias comunicativas y de comprensión lectora y escritura , como herramientas de
trabajo para posibilitar y acceder más fácilmente a la asimilación de contenidos curriculares en general.

Quiero Lograr que los alumnos puedan ir más allá de la comprensión literaria es uno de los objetivos centrales de la
educación básica. En este sentido, se pretende que puedan progresivamente lograr mejores análisis de los textos que
leen y tomar una postura frente a ellos. Junto con la autorregulación del alumno para que progresivamente consideren
la lectura como un proceso constructivo, que se potencia con una propuesta de intervención que posibilita en los
estudiantes identificar la estructura de los textos, formular cuestionamientos, deducir elementos, elaborar inferencias,
recuperar datos, efectuar conexiones entre información nueva y conocimientos previos, y evaluar y reflexionar frente
a diferentes materias como lo son (matemáticas, ciencias naturales, español, informática, ética y valores, Artística).
Para que este pueda administrar mejor su motivación y reflexionar sobre su propio aprendizaje por medio de la
enseñanza de estrategias que les permitan establecer metas, monitorear y evaluar su desarrollo académico atravez de
la expresión oral en el aula que permite desarrollar y potenciar las habilidades comunicativas de los estudiantes
mientras se articulan también ideas desde el lenguaje hablado y la comprensión de lectura, que ayuda a promover el
aprendizaje colaborativo, la interacción y el diálogo entre compañeros.

Para dar por terminando mi análisis de observación participante me gustaría terminarlo con esta frase.

El aprendizaje es bidireccional: nosotros aprendemos del entorno y el entorno aprende y se modifica gracias a
nuestras acciones

ELABORADO POR: ELSA LORENA CANO GUTIERREZ

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DIARIO DE CAMPO
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION
FORMATIVA: 3º y 4° BASICA PRIMARIA
#1 SEDE: NUESTRA SEÑORA DEL PILAR
FECHA: 24 septiembre 2019 CURSO: 4° SEGUNDO

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA INTERPRETACIÓN REFLEXIÓN

Durante la jornada se implementaron diferentes Al realizar diferentes actividades que Según Feldman (2005: 34) el aprendizaje
estrategias, recursos que permitieron aumentar y llame la atención y motive a los niños y es un proceso de cambio relativamente
potenciar el pre- saber de los niños y niñas por niñas, se logra que mejore el proceso de permanente en el comportamiento de los
niños y niñas generado por la experiencia.
medio de imágenes, fichas, juegos, actividades y aprendizaje en las diferentes áreas.
canciones. De acuerdo con el autor los estudiantes
Es impórtate emplear preguntas durante adquieren habilidades, destrezas,
Ingrese al salón de clase, saludando a los niños y la realización de las actividades, que conocimientos, conductas como resultado
niñas del grado Cuarto. Pidiendo el favor a Los permite desarrollar, reforzar y potenciar
de lo visto en clase, por medio de la
estudiantes que se pusieron de pie, para elevar una las capacidades de los estudiantes gracias experiencia la instrucción el razonamiento
a estas estrategias los niños y niñas y la observación que tienen con la parte
oración al ángel de mi guarda, seguidamente se da
respondieron de una manera motivada, visual.
inicio a la clase de, Matemáticas, Así que todos los alegre, activa a la hora de participar en
estudiantes se pusieron a sacar sus cuadernos. las actividades, recordando cada uno de
Haciendo un repaso de las tablas de multiplicar y los temas visto de cada materia.
Según el Modelo de Bandler y Grinder
las divisiones; seguidamente se les hace la una ¿Por qué es importante el modelo (1978) pretende analizar al estudiante
actividad lúdica de problemas matemáticos de V.A.K? desde su individualidad y preferencia para
(sumas, restas, multiplicación y división) donde se aprender, y diversidad de estilos de
ve en los niños y niñas la participación y el interés Aunque todos los estudiantes tienen los aprendizaje. Considerando las diferencias
para empezar la clase. Seguidamente se le cuatro estilos, siempre hay uno que está de los seres humanos para aprender y que
proyectara un video donde se encuentran varios más desarrollado, analizando las es importante que el docente en su
reconocimiento de la individualidad de
problemas matemáticos con las cuatro operaciones características de cada una de ellas y cada estudiante lo debe conocer para
matemáticas. Donde se implementara el método después mediante la ayuda de detección
integrarlo a sus prácticas pedagógicas, lo
V.A.K.T (visual, auditivo y kinestésica y táctiles) de estos estilos podemos llevar a la que enriquecerá su práctica educativa.
ya que los niños tenían que ver, escuchar, y repetir práctica, con uso de estrategias y
y escribir los diferentes problemas y así poder material mencionados que son de apoyo De acuerdo con el autor es importante
desarrollarlos. determinada para cada tipo de alumno llevar un proceso por el cual se adquiere
teniendo como resultado la satisfacción conocimiento, valores, costumbres que
En esta actividad se ve reflejado la diversión, la de alcanzar un aprendizaje significativo ayudan a formar el carácter de cada
individuo; es normal que encontremos
alegría, el aprendizaje, las habilidades y destrezas en los estudiantes.
muchas falencias que afectan en el buen
que los niños van adquiriendo por medio de este progreso del conocimiento, al no saber o
modelo, se puede decir que la actividad fue un Para esto es importante que la clase sea
no encontrar una estrategia que facilite
éxito. motivadora, que los recursos didácticos
mucho más en lo que se quiere que el
constituyan un apoyo valioso en el estudiante aprenda, acorde a lo que dice el
desarrollo de las actividades de autor de los estilos de aprendizaje los
aprendizaje; en vista que sus cuales son: (Visual, Auditivo, Táctil,
características varían de acuerdo a su Kinésico). Estos me ayudan a fomentar un
utilidades y sirven como un medio para mejor proceso en el desarrollo del
motivar, desarrollar, reforzar y conocimiento, por tal razón es importante
que cada individuo sepa con que estilo de
consolidar lo aprendido, sobre todo hay
aprendizaje se asemeja, de esta manera
que saber que utilidad le podemos dar a puedo saber qué tipo de actividades puedo
los distintos materiales de apoyo y realizar en mi práctica pedagógica,
mediante ella formular estrategias de dependiendo el desarrollo de sus
acuerdo al interés de todos los capacidades.
estudiantes. Logrando así el objetivo de Permitiéndonos como docentes en
formación ventajas como:
la practica
- Conocer el tipo de aprendizaje de
cada uno de los alumno o alumna
-

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- Que actividades debemos tener en

cuenta para realizar con los
estudiantes
- Haciendo más fácil el aprendizaje a
cada niños y niñas.

OBSERVACIONES:

ELABORADO POR: Elsa Lorena Cano Gutierrez

El Diario de Campo permite al lector interesarse y enfocarse en el detallado manejo de la información

en relación con el ejercicio del practicante observador dentro del Proceso de Investigación Formativa:
Básica Primaria 3° y 4°, sin dejar de atribuir la importancia a otros aspectos que se relacionan con el
desarrollo de las capacidades de los niños. Se tiene presente, que la labor primordial como
formadores, es la de producir efectos positivos en el niño (a) en su proceso de desarrollo como ser
integro.

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