PROYECTO CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO DE

MATEMÁTICA PARA NIÑOS EN ETAPA PREESCOLAR

DOCENTE:

ALUMNO
 INTRODUCCIÓN

Los materiales didácticos representan un apoyo dentro del proceso educativo,

puesto que permite que los estudiantes logren el dominio de sus conocimientos

de una manera eficaz obteniendo un buen desarrollo cognitivo, Psicomotor,

Socioemocional, Auditivo y del lenguaje que faciliten su aprendizaje. Indagar

sobre la importancia de los materiales didácticos obedece a varios motivos

principalmente a la necesidad de que conozcan los métodos y técnicas que

hacen posible el proceso educativo. Y en segundo lugar a nuestra insistencia de

que los estudiantes se involucren aún más con los avances tecnológicos que

actualmente representan un material didáctico digitalizado, en el presente

elaboremos materiales didácticos para la enseñanza de materiales en niños en

etapa preescolar.
 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El presente trabajo se realizó con el propósito de que los estudiantes, docentes

y público en general obtengan información sobre la importancia de los materiales

didácticos y sus beneficios como herramientas esenciales dentro del desarrollo

de su personalidad. Dándoles a entender que a través de estos se logre

visualizar, diferenciar, completamente e interactuar con los demás. Por lo tanto,

Se hace necesario guiar al público en cuanto a los avances tecnológicos

actuales. Esta investigación está dirigida a estudiantes de Educación Inicial, y a

los que deseen enriquecer sus conocimientos sobre este tema.

OBJETIVO GENERAL

Conocer los beneficios de los diferentes materiales didácticos para facilitarle a

los estudiantes las estrategias necesarias para desarrollar sus aprendizajes.

OBJETIVO ESPECIFICO

 Diseñar diferentes materiales didácticos para que los estudiantes desarrollen

sus capacidades, habilidades y destrezas.

 Facilitar diferentes tipos de materiales didácticos para que los docentes

estudiantes y público en general conozcan los diferentes usos dentro del

proceso enseñanza – Aprendizaje

“Se define como todos aquellos recursos que permite facilitar la enseñanza y el

aprendizaje. Estos materiales suelen utilizarse dentro del ambiente educativo

con el fin de facilitar la adquisición de habilidades, aptitudes y destrezas”.

CECILIA A. MORGADO PÉREZ).

DIDÁCTICA

“Deriva del griego diatike (enseñar) y se define como una disciplina pedagógica

cuyo Objeto de estudio son las técnicas y elementos existentes dentro del

proceso de enseñanza aprendizaje. La didáctica es una parte de la pedagogía

porque permite describir y explicar los métodos más adecuados Y eficaces para

conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e

información integral. Así mismo es una ciencia y arte que contribuye en el

proceso Enseñanza – Aprendizaje aportando estrategias educativas que

permiten facilitar el aprendizaje.” CECILIA A. MORGADO PÉREZ

MATERIALES DIDÁCTICOS

“Llamados también materiales auxiliares o medios didácticos y se define como

todos aquellos diseñados y elaborados con la intención de facilitar el proceso de

enseñanza – aprendizaje. Estos materiales son empleados por los docentes,

profesores e instructores en su planeación didáctica. Sirviendo de soporte para

la transmisión de sus diferentes mensajes educativos. Los cuales son

presentados a los estudiantes en diferentes formas. Los materiales didácticos se

diseñan siempre tomando en cuenta al público al que va dirigidos y se

CECILIA A. MORGADO PÉREZ.

IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN

INICIAL

“Los materiales didácticos dentro de la educación inicial resultan ser de suma

importancia Para el desarrollo del niño y la niña puesto que ellos se encuentran

en una etapa en la cual divertirse es aprender, dado que sus experiencias se

nutren de sensaciones y Los materiales didácticos representan el punta pie

perfecto para que ellos se involucren De manera positiva antes los nuevos

conocimientos que se les pretende enseñar”. CECILIA A. MORGADO PÉREZ.

VENTAJAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Sus ventajas los hacen instrumentos indispensables en cuanto a:

 Proporcionar información y guiar el aprendizaje, es decir aportan una base

concreta para el desarrollo del pensamiento.

 Desarrollan la continuidad de pensamiento ya que permite que el aprendizaje

sea más duradero.

 Facilitar experiencias las cuales se obtienen de diversos materiales.

 Evaluar conocimientos y habilidades para que los estudiantes expresen y

creen libremente

 “Permitir que los estudiantes cumplan con sus obligaciones”. Mario Sosa.
 ¿CÓMO DEBERÍAN SER LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA

EDUCACIÓN INICIAL?

“Los materiales didácticos en esta etapa deberían ser de excelencia. Aunado a

esto deben ser supervisados por parte de los padres ante de ser entregados a

sus hijos. De igual manera la forma que debe hacerse en los preescolares en los

cuales los docentes deberían preocuparse por entregar a los niños y a las niñas

materiales didácticos útiles y a la vez entretenidos logrando que los niños y niñas

se interesen en aprender. Eso sí, enfocado no solo los materiales didácticos

nuevos si no algunos clásicos que jamás morirán como los libros tanto para leer

como colorear. Recordando que estos forman parte del desarrollo de las

habilidades psicomotoras de los niños y las niñas”. Jonathan Castillo.

MATERIALES DIDÁCTICOS ELABORADOS

PRIMER MATERIAL:

Nombre del Juego: “JUEGO DE INTEGRACIÓN PARTE DE TODO”.

Material a utilizar: Cartón, cartulina, revistas y libros viejos, tijeras, pegamento,

placas de rayos X, marcadores y tablero de múltiple uso.

Cartón, cartulina, revistas y libros viejos, tijeras, pegamento, placas de rayos X,

marcadores y tablero de múltiple uso.

¿Cómo se hace?

Se preparan tarjetas en cartón, cartulina y/o placas de rayos X (las placas de

rayos X se limpian con cloro para que queden transparentes) y se recortan del

tamaño de cada cuadrante del tablero.

En cada tarjeta se puede dibujar y/o se pega la figura deseada y se recorta cada

tarjeta por la mitad, quedando en cada parte detalles de la figura incompleta;

obteniéndose así dos mitades por cada tarjeta individual.

Se colocan las primeras mitades de cada tarjeta en el cuadrante del tablero, y

las otras mitades restantes se echan en una funda o canasta. Los niños y niñas

sacan de la funda o canasta las mitades y observan cuál es la parte que falta y

la colocan en el cuadrante correspondiente hasta completar el todo de cada

figura.

Recuerda que el tablero de múltiple uso tiene 16 cuadrantes, por lo que se

recomienda preparar 16 tarjetas con diferentes motivos, que, recortadas en dos

partes iguales, resultarán un total de 32 mitades.

Nombre del juego: JUEGO DE ASOCIACIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Material a utilizar: Tablero de múltiple uso, tarjetas con figuras geométricas y

con distintas figuras.

¿Cómo se hace?

Se confecciona el tablero de múltiple uso (tablero base) y se elaboran 4 tarjetas

básicas con ilustraciones de figuras geométricas en blanco y negro, además de

16 tarjetas con diversas figuras.

¿Cuál es su uso?

En la parte superior del tablero (marco del tablero) se colocan las 4 tarjetas

básicas (las figuras geométricas). Luego, los niños y las niñas buscarán las

restantes 16 tarjetas, para ubicar donde le corresponde a cada figura según la

similitud de su forma; cuando logren colocarlas todas, se termina el juego. Ej.:

Nombre del juego: DOMINÓ RELACIÓN

Material a utilizar: Cartón o cartón piedra, pegamento, papel de construcción,

papel de lija, cartulina, tijeras, y/o madera fina, cinta o papel de plastificar.

¿Cómo se hace?

Se preparan pares de tarjetas con números, bolitas o con otras figuras. También

se puede confeccionar una base de madera con ranuras de un lado donde se

pueden colocar las tarjetas (ver. Ej. No. 1), o se pueden colocar las tarjetas

directamente en la mesa (ver Ej. No. 2).

VARIANTE N1

¿Cuál es el uso?

Los niños y las niñas colocan las tarjetas según les toque jugar y van buscando

cuál es el número que le corresponde a cada tarjeta que jugarán. Los números

están del 1 al 9.
Variante No. 2
CUARTO MATERIAL

Nombre del material: JUEGO DE ENCAJE

Material a utilizar: cartón piedra.

Variante No. 1

¿Cómo se hace?

Se confecciona uno o varios tableros con diferentes figuras geométricas, las

cuales deben tener una profundidad, que se logra sacándole la masa a cada

figura del tablero para posibilitar el encaje de las piezas individuales. Las piezas

individuales se hacen proporcionales al tamaño y forma de los huecos del

tablero. Se pueden hacer en madera y/o cartón piedra que sea resistente para

mayor durabilidad. EI tablero, al igual que las figuras, puede pintarse de diversos

colores. ¿Cuál es su uso? EI niño y la niña busca la pieza que necesite para

poder encajar en el tablero; cuando logre encajarlas todas, el juego finaliza.

¿Cómo se hace?

Se elaboran 8 tableros medianos de diferentes colores, con perforaciones cada

uno y se confeccionan piezas individuales, que sirven para encajar. Las piezas

de la ilustración tienen forma circular, pero se pueden hacer de diferentes formas

(cuadrados, triángulos, rectángulos). Los tableros se pueden juntar y separar.

Además, con este recurso podemos hacer juegos de ensarte. Pieza de Sostén

Tablero individual Pieza individual 27

Variante No. 3

JUEGOS DE ENSARTE

¿Cómo se hace?

Los mismos tableros de encaje (variante No. 2) sirven para ensartar; puedes

seleccionar varios cordones (cintas), de los colores de los tableros, o de

diferentes colores, si lo deseas.

¿Cuál es su uso?

Los niños y niñas pasan el cordón (cinta) por las perforaciones, formando lo que

deseen. AI momento de jugar al ensarte, se les retiran a los tableros las piezas

que lo sostienen, para mejor manejo por parte de los niños y las niñas.
 BIBLIOGRAFÍA

 Albalat, Horacio, “Árboles y Juegos - Sembrar y Construir” Edición C. D.E

E.., D. F.., México, 1996.

 Aguilar Camilo, Mercedes; Méndez Bellido, María Luisa. “Programación

Curricular en Educación Inicial Editorial San Marcos, Lima, Perú. 1990.

 Bosh” Lidia: EI jardín dos infantes Hoy. Bases Teóricas y Elementos

Prácticos, Hermes Colegio, México, 1984.