1.

- INFORMACIÓN GENERAL:
Universidad Nacional de Entre Ríos
Facultad de Ciencias Económicas
Asignatura: Metodología de la Investigación
Carrera: Especialización en Metodología de la Investigación y Maestría en Metodologías
de la Investigación.
Equipo Docente: Mag. Graciela Mingo - Mag. Elisa Sarrot
Responsable: Mag. Graciela Mingo

2.- DATOS REFERENCIALES

Ciclo o núcleo de formación al que pertenece: Ciclo General
Período de ubicación: Primer año. Segundo Cuatrimestre.
Carga horaria total: 90 horas
Total horas prácticas: 45 horas
Total horas teóricas: 45 horas
Materias correlativas anteriores: ninguna

3.- FUNDAMENTACIÓN

El curso procura que los estudiantes comprendan la lógica de la investigación, desde su

creatividad, estableciendo nexos entre las dimensiones lógicas y metodológicas,
poniendo énfasis en la construcción de objetos de conocimiento que requieran ser
abordados a través de procedimientos científicamente fundados, concibiendo a la
investigación como un proceso complejo y caótico pero pasible de articularse en etapas
mutuamente imbricadas entre sí, articuladas por la coherencia del proceso y conjugando las
distintas metodologías escogidas.
Se promueve para ello la comprensión de la dinámica del proceso investigativo rescatando
los fundamentos que la implican desde una construcción cognitiva que se traduce en el
adiestramiento en la planificación del trabajo, en busca de la coherencia interna y externa
de la propuesta y la posibilidad de validación del conocimiento producido. De este modo, la
dialéctica teoría -empiria que el trabajo de investigación implica, se plasma en el logro de
una estrecha vinculación entre teoría, objetivos y diseño metodológico.

Entonces, el supuesto básico y a la vez eje ordenador de los contenidos propuestos,

considera a la investigación como un proceso constituido por una serie de operaciones
explícitas o implícitas que se ordenan en diferentes instancias o fases, que vinculan el
dominio de la teoría con el de lo empírico. El proceso tiende a la producción de
conocimientos y las operaciones efectuadas pertenecen, en distintos momentos, ya al
campo teórico, ya al campo empírico, en el contexto del contexto social más amplio. Las
operaciones teóricas siempre tienen referencias empíricas y las operaciones empíricas
cobran sentido por su inserción en un proceso de construcción teórica. La imagen no es por
tanto rectilínea; es un ir venir, reiterado, entre un ámbito y otro, atravesado por coordenadas
espacio temporales.

Concebimos a la metodología como disciplina instrumental que concilia cuestiones

teóricas, epistemológicas, ontológicas, metodológicas y operativas. Con todo ello,
inevitablemente está cruzada por la dimensión axiológica. En este marco, y atendiendo a
la diversa procedencia disciplinar de los cursantes, se propondrán discusiones, lecturas,
resolución de ejercicios, para aproximar paulatinamente a los participantes a la práctica de
investigación, no descuidando el carácter de práctica social de la misma, cualidad que fue
previamente profundizada en el módulo Epistemología y Sociología de la Ciencia, y se verá
luego abordada en los módulos siguientes.

La mirada de la metodología es amplia y pluralista, dado que las especificidades de las

distintas perspectivas metodológicas son abordadas en otros módulos de la carrera. Por
ello, el curso se estructura en torno a temas que se abordarán con diversos grados de
profundidad y servirán como puntos de partida para profundizar en problemas metodológicos
generales y aspectos técnicos específicos.

4-Objetivos de la actividad curricular.

4-1 Objetivo General

Que los cursantes logren

Familiarizarse con diferentes procedimientos y técnicas de acercamiento en la construcción

de la realidad, que les permitan iniciar y comprender el proceso metodológico de
producción del conocimiento científico.

4-2 Objetivos Específicos

Que los estudiantes logren

a. Reflexionar acerca del papel de la teoría en la investigación y el vínculo del contexto

conceptual, los interrogantes y objetivos de la investigación con el diseño de la
estrategia metodológica.
b. Discutir la relación entre los diferentes tipos de problemas y métodos a aplicar en la
investigación, en el marco de campos disciplinares diversos.
c. Comprender los aspectos éticos comprometidos con el método de trabajo desde la
perspectiva procedimental.
d. Reconocer la reflexividad en las distintas etapas de la investigación científica.
e. Presentar y debatir los problemas teóricos y metodológicos de carácter general que
subyacen al instrumental técnico y que permiten evaluar sus posibilidades y límites.
f. Conocer posibles diseños y técnicas apropiadas en el desarrollo de una investigación
dirigida a la obtención de resultados.
g. Desarrollar una actitud de vigilancia epistemológica permanente que conlleve posturas
críticas y decisiones criteriosas a la hora de optar por una propuesta metodológica o
seleccionar técnicas de recolección y análisis de datos.

5- Contenidos

5-1 Contenidos distribuidos en Unidades

Unidad 1. Las premisas básicas de las metodologías de la investigación y el oficio

del investigador.
La ciencia como práctica social: la investigación científica. Metodología, métodos,
técnicas. Debates metodológicos contemporáneos y posturas epistemológicas
subyacentes en ellos. Relación entre teoría, observación y sentido común, entre teoría y
metodología, entre concepto y objetos. Referentes teóricos y empíricos. Proceso,
Proyecto y Diseño de Investigación. La estructura básica del proceso de investigación
UNIDAD 2. La organización de la investigación. Los componentes de un proceso de
investigación.
La situación problemática: el campo en que se produce. Las coordenadas de tiempo,
espacio y momento histórico. El contexto y los antecedentes. El planteamiento de problemas
en investigación. Las preguntas provisorias y su agrupamiento. Cualidades y formato de las
preguntas científicas. La pregunta general y sus desagregaciones. El papel de la teoría. Los
tipos de objetivos en cuanto a alcance del conocimiento a producir: cuantificar, describir,
comparar, relacionar, explicar, diagnosticar, evaluar, proyectar, intervenir. La coherencia
entre posturas teóricas y objetivos. Conceptualización: los conceptos y su significación en el
proceso de investigación. Las hipótesis como respuestas conjeturales a las preguntas.
Universos, variables y operacionalizaciones. El diseño de investigación. La planificación de la
recolección de datos y de los procedimientos de análisis. Pluralidad de estrategias de
investigación y tipo de diseños. Validez.
UNIDAD 3. De los conceptos a los observables
Las marcas de la teoría en el proceso de investigación. El paso del nivel conceptual al
nivel operacional. La coherencia teórica en la producción y construcción del dato. Uso de
fuentes secundarias (documentales, estadísticas, etc). Evaluación y crítica de las fuentes. La
utilización de fuentes primarias. La producción de información y las técnicas para obtenerla.
Selección de las técnicas. Los instrumentos de recolección: su elaboración y aplicación.
Trabajo “en terreno”: Aproximación a algunas técnicas: entrevistas, encuesta por
cuestionario, historias de vida, observación participante y no participante. Alcances y
limitaciones. Relación de las técnicas con los presupuestos teóricos y el diseño.
La incidencia de la teoría en la elección de universos y en la selección de muestras.
Procesamiento y análisis de información. El análisis y la interpretación. La producción de
informes de investigación.
UNIDAD 4. Las perspectivas metodológicas.
Paradigmas y metodologías. Los auténticos y los falsos dilemas. La complementariedad.
Los diseños multimétodo. Peculiaridades metodológicas de las perspectivas cuantitativas
y cualitativas. Compatibilidades, alcances y limitaciones de los métodos cuantitativos y
cualitativos. según perspectivas metodológicas. Diferentes modalidades de investigación y
de exposición de resultados.

6-Describa las actividades prácticas desarrolladas en la actividad curricular,

indicando lugar donde se desarrollan, modalidad de supervisión y modalidades de
evaluación.

Durante el dictado del curso se indicarán textos y artículos que expongan resultados de
investigaciones, para resolver consignas elaboradas por los docentes, tendientes a la
aplicación de los conceptos incluidos en los contenidos de cada unidad, y a la ejercitación
en las instancias que conlleva el proceso de investigación. Los criterios para la selección
de estos textos y artículos, tendrán en cuenta la pertenencia disciplinar de los cursantes.

7-Metodología de trabajo propuesta

La modalidad intensiva de cursado requiere un alto grado de compromiso de los/las

participantes con la lectura comprensiva de la bibliografía obligatoria y la asistencia a los
encuentros presenciales en el porcentaje requerido por el Reglamento de la Carrera.
Durante los mismos, de carácter teórico práctico, se realizará el abordaje general de los
contenidos del programa mediante exposiciones a cargo de las docentes, discusiones con
los/las asistentes y actividades de aplicación en base a los materiales teóricos y otros
propuestos por la cátedra.

8-Bibliografía de la actividad curricular.

BERGER y LUCKMANN (1998) La construcción social de la realidad, Amorrortu, Bs. As.

BOURDIEU, P. y WACQUANT, L. (2005) Una invitación a la sociología reflexiva. Ed. Siglo
XXI, Argentina. Pp. 11-81
BOURDIEU, P. (1995) “Transmitir un oficio" en P. Bourdieu y L. Wacquant Respuestas
por una antropología reflexiva México, Grijalbo.
BUNGE M. (1999) Las Ciencias Sociales en Discusión. Una Perspectiva Filosófica
Sudamericana, Buenos Aires.
BRIONES, Guillermo (1982) Métodos y Técnicas de investigación para las ciencias sociales,
Ed. Trillas, México, Caps. II y III.
BORSOTTI, Carlos (2010) Temas de metodología de la Investigación en Ciencias Sociales
empíricas, Miño y Dávila, Buenos Aires.
CAMPBELL y STANLEY (1983) Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la
investigación social, Cap. 2, 3, 4 y 5 (pp. 10-69). Buenos Aires, Amorrortu.
CEA D’ANCONA, M. Angeles (1996) Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de
investigación social. Ed. Síntesis, Madrid.
COOK, T.D. y REICHARDT, Ch.S. (1986) Métodos cualitativos y cuantitativos en
investigación evaluativa, Morata, Madrid.
DIAZ Esther (ed.) (1998) La ciencia y el imaginario social, Bs. As., Biblos.
FOUREZ., G. (2001) La construcción del conocimiento científico. Sociología y ética de la
Ciencia Editorial Narcea. Tercera edición.Madrid.
GÓMEZ ROJAS Gabriela y DE SENA Angélica (comp.) (2012) En Clave Metodológica.
Reflexiones y Prácticas de la Investigación Social Ediciones Cooperativas, Buenos Aires.
GOULD Stephen Jay (1998) El camino del medio de Darwin en: El Pulgar del Panda,
Reflexiones sobre historia natural y evolución crítica, material del Magister Scientiae en
Metodología de la Investigación, Paraná, UNER, 1998.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO,
Pilar (2014) Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México.
KLIMOVSKY, Gregorio (1979) Las desventuras del conocimiento científico. A-Z Editora,
Buenos Aires.
LAZARSFELD (1979) Metodología de las Ciencias Sociales, Vol. I y II, Ed. Laia, Barcelona.
MARRADI., A., ARCHENTI, N. y PIOVANI J.I. (2007) Metodología de las Ciencias Sociales.
Emecé Editores, Buenos Aires.
MORIN, E. (2000) Introducción al pensamiento complejo. Gedisa Editorial. España.
PARDO Rubén (1997) La problemática del método en las ciencias naturales y sociales en
DIAZ Esther Metodología de las Ciencias Sociales, Editorial Biblos, Bs. As.
PIAGET, J. y APOSTEL, L. (1986), Construcción y validación de las teorías científicas.
Contribución de la epistemología genética. Paidos, Argentina.
Piovani, J. (2018) ¿Condenados a la reflexividad? Apuntes para repensar el proceso de
investigación CLACSO.Biblos. Buenos Aires.
SAMAJA, Juan (2001) Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de la
investigación científica. Eudeba, Buenos Aires.
SARROT Elisa, MINGO Graciela, SIONE César (2011) El multimétodo como estrategia
fructífera para el abordaje de los fenómenos sociales: experiencias en la investigación de
la pobreza, disponible en
https://www.academia.edu/10882647/El_multimétodo_como_estrategia_fructífera_para_el
_abordaje_de_los_fenómenos_sociales_experiencias_en_la_investigación_de_la_pobrez
aSAUTU, Ruth (2003) Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación, Ed. Lumière,
Buenos Aires,
SAUTU, Ruth et. Al. (2005) Manual de Metodología. Construcción del marco teórico,
formulación de los objetivos y elección de la metodología. Clacso libros, Buenos Aires
SAUTU, Ruth (Comp), Práctica de la investigación cuantitativa y cualitativa. Articulación entre
la teoría, los métodos y las técnicas. Ed. Lumière, Buenos Aires, 2007.
SEID, Gonzalo (2017) La pluralidad de procedimientos para alcanzar validez en
investigaciones cualitativas, en Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación
Social. Nº12. Año 6. Octubre 2016 – Marzo 2017. Argentina. ISSN 1853-6190. Pp. 41-55.
SELLTIZ, C. et. all. (1980), Métodos de investigación en las relaciones sociales, Rialp,
Madrid.
TROGNON, Alain (1989) “Producir datos”, en Blanchet, Alain y otros, Técnicas de
investigación en Ciencias Sociales, Ed. Narcea, Madrid, 1989.
VALLES, Miguel S. (1997) Técnicas cualitativas de investigación social, Sintesis, Madrid.
WAINERMAN Catalina, SAUTU Ruth (1997) La trastienda de la investigación. Bs.As., De
Belgrano.
YNOUB, Roxana (2014) Cuestión de método. Aportes para una metodología crítica Tomo I.
México. Cengage Learning.

9-Modalidad de evaluación y requisitos de aprobación y promoción.

• Para acreditar la asignatura, los/las participantes deberán:

• a) cumplir con el porcentaje de asistencia establecido por el reglamento de la carrera;
y
• b) aprobar un trabajo final individual, de carácter teórico-práctico.
• En caso de no ser aprobado en la primera entrega, el trabajo final tendrá opción a una
instancia de recuperación.
• En caso de no cumplirse con los requisitos de asistencia a los encuentros
presenciales y la aprobación del trabajo final o de su recuperatorio, la asignatura
deberá ser recursada.

No obstante esta evaluación final, se efectuarán evaluaciones en proceso mediante la

resolución de trabajos prácticos de aplicación.

10-Ingrese toda otra información que considere pertinente.

Mag. Graciela Mingo

Mayo 2019