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    Sesion Advervio 5°

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    socrates
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre adverbios para estudiantes de 5to grado. La sesión tendrá una duración de 90 minutos e incluirá actividades como leer sobre adverbios en el texto escolar, completar ejercicios en grupos, y escribir un resumen individual. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y utilizar correctamente los adverbios. Al final, los estudiantes completarán una ficha de autoevaluación sobre lo que aprendieron.

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    sesion advervio 5°

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre adverbios para estudiantes de 5to grado. La sesión tendrá una duración de 90 minutos e incluirá actividades como leer sobre adverbios en el texto escolar, completar ejercicios en grupos, y escribir un resumen individual. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y utilizar correctamente los adverbios. Al final, los estudiantes completarán una ficha de autoevaluación sobre lo que aprendieron.

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    CEP María Auxiliadora

    #periferia, caminando a la santidad


    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    TÍTULO: “conocemos los adverbios en nuestra lengua”

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1. ÁREA: COMUNICACIÓN
    2. GRADO Y SECCIÓN: 5° A-B
    3. DOCENTE: SOCRATES SEGOVIA QUISPE
    4. FECHA: 27-29 /11/19
    5. DURACIÓN: 90 min

    II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE


    APRENDIZAJE EVALUACIÓN
     Se comunica oralmente en  Utiliza convenciones del  Utiliza adverbios que contribuyen al sentido del
    su lengua materna lenguaje escrito de forma texto. Elaboran un
     Lee diversos tipos de pertinente  Compara y contrasta aspectos gramaticales pupiletras sobre los Lista de cotejo
    texto en lengua materna  Reflexiona y evalúa la cuando evalúa el texto tipos de adjetivos.
     Escribe diversos tipos de forma, el contenido y el
    texto en lengua materna contexto del texto escrito
    GESTIONA SU  Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
    APRENDIZAJE DE estratégicas para alcanzar cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado
    MANERA AUTONOMA sus metas de aprendizaje con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada

    PROSPECTIVA ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

    Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la


    propia forma de actuar dentro de una sociedad
    Prospectiva social Orientación al bien común responsabilidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
    Enfoque ambiental Solidaridad de las generaciones presentes y futuras, así como con la
    naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

    III. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

    MOMENTOS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS RECURSOS Y TIEMPO


    MATERIALES
    EDUCATIVOS
    El docente saluda cordialmente a las estudiantes 20’
    Pida que presten atención a las palabras destacadas en la sección “Ideas previas” de la página 172 del Humanos
    INICIO
    Texto escolar. Invítelos a reconocer qué tipo de palabras son. Pida que respondan las preguntas Pizarra
    planteadas. • Formule las siguientes preguntas: ¿Cuál es la función de la palabra de?, ¿qué palabras Plumones
    CEP María Auxiliadora
    #periferia, caminando a la santidad
    conecta? ¿Cuál es la función de la palabra, pero?, ¿con qué otra palabra se le podría
    reemplazar? ¿Qué tipo de palabras son aquellas que están resaltadas? • Comente que el objetivo de la
    sesión de aprendizaje es trabajar: el adverbio
    Pida a los estudiantes que lean y analicen las páginas 172 y 173 del Texto escolar. Explique el tema y los Humanos
    ejemplos. • Solicite a los estudiantes realizar la actividad propuesta de la página 173 del Texto escolar. • Papelote
    Invite a los estudiantes que consulten la información propuesta en la caja “Enlace web”. • Explique que las Colores
    categorías gramaticales estudiadas también se pueden expresar como la construcción de varias palabras Fichas
    o locuciones (adverbiales, preposicionales o conjuntivas). • Forme equipos de cuatro integrantes y Pizarra 95´
    entregue un texto breve en el que deberán descubrir y resaltar los adverbios, las preposiciones y las Plumón
    PROCESO
    conjunciones. Pida que compartan de manera oral los casos en los que estos se utilizan. • Solicite que, en
    parejas, desarrollen las páginas del Libro de actividades. Verifique el trabajo de los estudiantes
    Motive a los estudiantes a redactar un resumen de lo aprendido. Aclare las dudas que se presenten. •
    Formule las siguientes preguntas: ¿Cuál es la función de las categorías aprendidas? ¿Qué significa que
    las preposiciones sean invariables? ¿Qué podrían hacer para aprender más sobre el tema? • Entregue a
    los estudiantes la siguiente ficha de Autoevaluación. Recalque que sean honestos al completarla. Cierre
    El docente realiza la metacognición a través de ciertas preguntas Ficha de 20min
    ¿Qué aprendimos hoy? autoevaluación
    ¿Cómo lo aprendiste?
    SALIDA
    ¿para qué lo aprendiste?
    ¿Crees que el tema es interesante?
    Luego el docente les entrega una ficha de autoevaluación sobre el tema

    IV. ANEXOS

    …………………………………………………… ……………………………………………………………….. ………………………………………………


    EDUCADOR Sor. Karen Vargas Valle prof. Logria Nuñez Valencia
    Prof. Sócrates Segovia Q. DIRECTORA COORD. PEDAGOGICA

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