Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias
Psicológicas

Psicología Educativa y Especial I

Tema:

Relación Educación y Psicología Especial

Relación entre la Enseñanza, el Aprendizaje y el Desarrollo

Nombre:

Fernando Salas
Dayana Velasco
Anthony Ortiz
Nathaly Suárez
Álvaro Lombeida
Malissa Moya

Docente:

Psi. Elizabeth Terranova

Curso:

M6 - 9

Junio 05, 2019

 ¿Qué es la educación?

El término educación es de uso habitual en la vida cotidiana porque a todos nos

afecta de algún modo. La educación aparece precisamente como posibilitadora de los
ideales humanos. En sentido amplio, la educación es tan antigua como el hombre. En
efecto, desde su aparición, el hombre se preocupó de criar y cuidar a sus hijos hasta que
pudieran valerse por sí mismos, y es con este significado que surge el término educación.
En visión actual se le pueden aplicar significaciones generales:

1. Hablar de educación supone muchas veces referirse a una institución social: el

sistema educativo. Es así como se habla de la educación occidental, de la educación
española, de la educación moderna, etc., dándole un contenido histórico-comparativo o
socio-político.

2. También se emplea la palabra «educación» para designar el resultado o

producto de una acción. Así se habla de una «buena» o «mala» educación, de una
educación adaptada o no a las exigencias de los tiempos, de una educación conservadora
o progresista, etc.

3. Medio para alcanzar el fin del hombre. La educación aparece como medio
imprescindible para que el hombre se realice en su plenitud y alcance su fin último,
aunque la idea que se tenga del fin depende de la filosofía de partida.

4. Organización u ordenación. Sea personal o socialmente, la educación es vista

por algunos autores como medio de estructuración y ordenación. En cierto sentido tiene
semejanzas con la idea de perfeccionamiento, pues se trata de la ordenación hacia un
orden ético.

5. Acción humana. La educación es un conjunto de influencias sobre v los sujetos

humanos, pero influencias procedentes de los otros seres hui manos. En este sentido la
educación se diferencia de la influencia cósmica, climatológica y física de todo tipo que
inciden sobre el hombre, y que I es necesaria para su desarrollo biológico. La educación
es una influencia í humana porque se trata de un fenómeno social.

6. Intencionalidad. Esta característica va muy correlacionada con la r anterior. En

sentido estricto, la educación se presenta como una acción planeada y sistematizada,
aunque se reconozca la existencia de acciones educativas no intencionales.
 7. Proceso de socialización. La educación del sujeto supone su incorporación a la
sociedad: adquiere lenguaje, costumbres, conocimientos y normas morales vigentes en
ella.

Psicología Especial

La Psicología Especial resulta ser una rama de la Psicología, relativamente

reciente. Su surgimiento está relacionado con la necesidad de la Pedagogía Especial, de
ostentar una fundamentación científica, es decir, tener una base teórica-metodológica
llevando a cabo la hermosa tarea de la enseñanza de las personas que presentan
necesidades educativas especiales.

La Psicología estudia las regularidades de la formación de la personalidad. ¿Cómo

se produce el desarrollo intelectual, la formación de los procesos afectivos y en general
las características psicológicas de cada uno de los tipos de niños, adolescentes, jóvenes y
adultos? Por ello podemos afirmar que siendo la Psicología Especial una rama de la
Psicología se encarga de estudiar las desviaciones del desarrollo psíquico que se presentan
en las personas con discapacidad (García, 2004). Al mismo tiempo que se estudian las
posibilidades de influencias que pueden tener la educación y la enseñanza sobre la base
de esas necesidades.

Relación Educación y Psicología Especial

Sabemos que la educación básicamente tiene la misión de desarrollar en el

educando los estados físicos intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política
y el medio social al que está destinado y está relacionada directamente con la Psicología
especial debido a que ésta busca y tiene la tarea de saber cómo se produce ese desarrollo
intelectual en las personas y sobre todo en aquellas personas con discapacidad.

Sobre la base de esta tarea fundamental podemos expresar que desde el punto de
vista práctico la Psicología Especial lleva a cabo diferentes acciones sobre la labor en la
Educación Especial, como las siguientes:

 Brinda posibilidades de desarrollo sobre cuya base se caracterizan las diferentes

categorías de personas con necesidades educativas especiales.
 Fundamentación de los métodos y procedimientos generales y específicos que se
emplean con estas personas dentro del contexto escolar para la corrección y
compensación de los defectos de diferentes grado.
  Trabajar con la familia y garantizar una mayor participación de ésta en la
educación de sus hijos.
 Aporta estrategias didácticas a los docentes que se ajusten con las necesidades y
el nivel de cada uno de los estudiantes con discapacidad
 Intervención psicológica.

La relación de la Educación y Psicología Especial también se fundamenta que en

el proceso de Educación de niños con necesidades educativas especiales La intervención
del psicólogo resulta fundamental y se realiza a través del trabajo directo con las personas
con discapacidad, lo cual se lleva a cabo de forma individual y colectiva en pequeños
grupos, aplicando métodos y técnicas psicoeducativas, reeducativas, psicoterapéuticas
como:

 Juegos de diferentes tipos

 Actividades artísticas
 Actividades plásticas
 Terapias de diferentes tipos.

El lugar de la Psicología resulta extremadamente importante en la labor

mancomunada que se realiza a favor de las personas con discapacidad y su educación. Se
debe realizar un trabajo con, para y unido a las personas con discapacidad para poder
lograr el objeto de estudio de la Psicología Especial y la misión que tiene la Educación
sobre ella.

¿Qué es la enseñanza?

La enseñanza es el proceso de organización de la actividad cognoscitiva de los

escolares, que implica la apropiación por estos de la experiencia histórico-social y la
asimilación de la imagen ideal de los objetos, su reflejo o reproducción espiritual, lo que
mediatiza toda su actividad y contribuye a su socialización y formación de valores. La
enseñanza cumple funciones instructiva, educativa y desarrolladora, en cuyo proceso
debe manifestarse la unidad entre la instrucción y la educación.

¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es un proceso en el que participa activamente el alumno, dirigido

por el docente, apropiándose el primero de conocimientos, habilidades y capacidades, en
comunicación con los otros, en un proceso de socialización que favorece la formación de
valores.

¿Qué es el desarrollo?

El desarrollo es todo cambio esencial y a la vez necesario en el tiempo. Debe verse

el desarrollo como un tipo de movimiento con tendencia ascendente, que implica la
aparición de lo nuevo con una cualidad superior; se cambia la estructura interna del
objeto, fenómeno o proceso. El desarrollo intelectual es un resultado del proceso de
desarrollo de la persona en su interacción con el medio social.

Relación entre la Enseñanza, el Aprendizaje y el Desarrollo

La enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo y la educación son categorías

estrechamente vinculadas entre sí. La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso,
que está regido por leyes concatenadas (pedagógicas, psicológicas, lógicas, filosóficas,
entre otras), que interactúan y se condicionan mutuamente. Es necesario materializar la
concepción de la enseñanza y el aprendizaje como un proceso, en el que interactúan,
aprenden mutuamente, alumnos y docentes.

El proceso de enseñanza aprendizaje debe lograr formar personalidades que

busquen el conocimiento y lo apliquen con carácter creador en beneficio de nuestros
pueblos americanos, que se conozcan a sí mismos y aprendan cómo autorregularse; que
sientan, amen y respeten a sus semejantes; que se expresen libremente y con conocimiento
de causa de lo que dicen y hacen, hombres que como dijera José Martí, digan lo que
piensan y lo digan bien.

Somos partidarios de una enseñanza desarrolladora, que promueva un continuo

ascenso en la calidad de lo que el alumno realiza, vinculado inexorablemente al desarrollo
de su personalidad.

Esta enseñanza llega a establecer realmente una unidad entre la instrucción, la

educación y el desarrollo, le da un peso decisivo, en el desarrollo de los escolares, a la
influencia de la sociedad, a la transmisión de la herencia cultural de la humanidad,
mediante la escuela, las instituciones sociales, los padres y la comunidad. Este modo de
enseñanza contribuye a que cada alumno no solo sea capaz de desempeñar tareas
intelectuales complejas, sino que también se desarrolle su atención, la memoria, la
voluntad, a la vez que sienta, ame y respete a los que les rodean y valore las acciones
propias y las de los demás.

Una enseñanza y un aprendizaje que tenga en cuenta su efecto en el desarrollo

escolar, permitirá formar una nueva generación de hombres que contribuya a la
transformación creadora del mundo que necesita la humanidad a las puertas del siglo XXI,
que sean más sabios no sólo porque tengan más conocimientos sino también porque amen
y respeten a sus semejantes, protejan su entorno y transformen la naturaleza de manera
creadora.
 Resumen

La relación entre educación y psicología especial se podría establecer que tienen

una relación unidireccional, la psicología le aporta a la educación conocimientos sobre el
desarrollo de las personas y sus procesos de aprendizaje y a su vez ayuda a llevar a cabo
los objetivos de la educación con estrategias para el aprendizaje desde su conocimiento.

La psicología se ha encargado del estudio del ser humano en todas sus

dimensiones, profundizando en temas como su desarrollo y su proceso de aprendizaje,
entre otros aspectos. Aportándole a la educación, desde sus diferentes teorías,
conocimientos sobre como aprende el ser humano, qué variables influyen en ese proceso
de aprendizaje y según su etapa de desarrollo qué está en capacidad de aprender. Sabiendo
esto, la educación puede reformular su manera de enseñar y promover el conocimiento,
aplicando estrategias propuestas por la psicología, teniendo en cuenta sus aportes e
investigaciones.

La psicología especial se preocupa por el sujeto que aprende y su proceso de

aprendizaje pero sobre todo en carga el estudio de las desviaciones del desarrolllo
psíquico que se presentan en las personas (niño) con necesidades educativas especiales.
Según García(2004) tiene como objetivo generar nuevas estrategias de aprendizaje que
sirvan para la optimización del proceso educativo. a Psicología Especial una rama de la
Psicología se encarga de estudiar las desviaciones del desarrollo psíquico que se presentan
en las personas con discapacidad. Al mismo tiempo que se estudian las posibilidades de
influencias que pueden tener la educación y la enseñanza sobre la base de esas
necesidades.

Por otro lado están la enseñanza, el desarrollo y el aprendizaje, las cuales son
indisociable ya que la enseñanza es la transmisión de conocimientos, ideas, experiencias,
habilidades o hábitos a una persona que no los tiene, el desarrollo son los cambios
conductuales y psicológicos de las personas y el aprendizaje es el proceso a través del
cual adquirimos ciertos conocimientos, competencias y habilidades.

Finalmente luego de comprender cuál es el fin de estas mencionadas

anteriormente podemos al ser aplicadas en conjunto pueden servir de apoyo a la
adquisición y el desarrollo de las competencias asociadas al conocimiento de los
aprendices y de los procesos de aprendizaje, así como facilitar la utilización de estos
conocimientos para planificar y llevar a cabo una enseñanza que favorezca el aprendizaje
dependiendo de las necesidades que tenga cada sujeto para poder llegar a lograr el
objetivo de manera óptima.
 Referencias Bibliográficas

García Eligio, M. (2004). La psicología en la atención a personas con

discapacidad. Educar, Curitiba, n. 23, p. 355-362, 2004. Editora UFPR.

Sarramona, J. (1989). Fundamentos de educación. CEAC, España, págs. 27-49.

Zilberstein, J. (2016). Aprendizaje, enseñanza y desarrollo [Blog]. Retrieved from

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/Zilberstein1.htm
 Anexos

Preguntas de evaluación
Responda verdadero o falso

1) La educación está relacionada directamente con la Psicología especial debido a

que ésta busca y tiene la tarea de saber cómo se produce ese desarrollo
intelectual en las personas y sobre todo en aquellas personas con discapacidad.

2) la Psicología Especial lleva a cabo diferentes acciones sobre la labor en la

Educación Especial, las cuales son; Brinda posibilidades de desarrollo,
fundamentación de los métodos y procedimientos generales y específicos que se
emplean, trabajar con la familia y garantizar una mayor participación de ésta en
la educación de sus hijos, aporta estrategias didácticas a los docentes que se
ajusten con las necesidades y el nivel, intervención psicológica.

3) La enseñanza es el proceso de organización de la actividad cognoscitiva de los

sujetos.

4) La enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo y la educación son categorías

estrechamente vinculadas entre sí.

5) El aprendizaje es un proceso en el que participa activamente el alumno, dirigido

por el docente, apropiándose el primero de conocimientos, habilidades y
capacidades, en comunicación con los otros, en un proceso de socialización que
favorece la formación de valores.
 Dinámica a Presentar
https://m.youtube.com/watch?v=Jyrq2vc5P-8

Video a Presentar
https://youtu.be/l-g9UGRJCpQ
 RUBRICA PARA LA EVALUACIÒN DEL TRABAJO DE LOS
EQUIPOS.
ELEMENTOS A CALIFICACION
EVALUAR

10-9 8-7 6 5

DOMINIO DEL Demuestra un Demuestra un buen No parece conocer No conoce el

TEMA. excelente conocimiento del muy bien el tema. tema.
conocimiento del tema.
tema.

COMPRENSIÓN Puede con precisión Puede con precisión Puede con precisión No pueden
DEL TEMA. contestar todas las contestar la mayoría contestar pocas contestar las
preguntas planteadas de las preguntas preguntas planteadas preguntas planteadas
sobre el tema por planteadas sobre el sobre el tema por sobre el tema por
sus compañeros de tema por sus sus compañeros de sus compañeros de
clase y profesor. compañeros de clase clase y profesor. clase y profesor.
y profesor.
APOYOS Usan varios apoyos Usan 1-2 apoyos que Usan 1 apoyo que No usan apoyos, o
DIDACTICOS que demuestran demuestran demuestran los que usan hacen
trabajo/creatividad y trabajo/creatividad y trabajo/creatividad y que reste a la
eso hace que sea una eso hace que sea una eso hace que sea una presentación.
excelente buena regular presentación.
presentación. presentación.

VOCABULARIO Usan vocabulario Usan vocabulario Usan vocabulario Usan 5 o más

apropiado y casi apropiado e no apropiado y no palabras o frases
aumentan el incluyen 1 o 2 aumentan el que no son
vocabulario para la palabras que podrían vocabulario para la entendidas por la
audiencia, ser nuevas pero no audiencia. audiencia.
definiendo nuevas la definen.
palabras.
ENTUSIASMO Y Sus expresiones Sus expresiones Sus expresiones Muy poco uso de
PRESENTACON. faciales, su lenguaje faciales, su lenguaje faciales, su lenguaje expresiones faciales,
corporal y la corporal y la buena corporal y la su lenguaje
excelente presentación del presentación regular corporal,, no
presentación general trabajo, algunas del trabajo, son generan interés y
del trabajo, generan veces generan un usados para tratar de entusiasmo sobre el
un fuerte interés y fuerte interés y generar un fuerte tema por parte de la
entusiasmo sobre el entusiasmo sobre el interés y entusiasmo audiencia.
tema por parte de la tema por parte de la sobre el tema por
audiencia. audiencia. parte de la
audiencia, pero
parecen no lograrlo.

GRUPO No. _____