PLAN ANUAL – MATEMÁTICA

INSTITUCIÓN: Esc. Bás. Nº 2614 Priv. Subv. María Auxiliadora LOCALIDAD: Tomas Romero DÍA DE CLASE: Lunes, viernes TURNO: Mañana
PROFESOR: Ramona Teresa Cabrera Villalba GRADO: 7º Sección: Única AÑO: 2019

UNIDAD I: Conjunto de los números enteros (Z)

 Comprende conceptos y procedimientos fundamentales referidos al conjunto de los números enteros.
 Elabora el enunciado de situaciones problemáticas que involucren algoritmos y
 propiedades de las operaciones fundamentales con números enteros.
 Utiliza el vocabulario y la notación matemáticos; según los contextos que lo requieran.
 Reconoce la utilidad de los números enteros en la resolución de situaciones diversas de
 su realidad.
 Aplica algoritmos y propiedades de operaciones con números enteros en situaciones
CAPACIDADES:
 que lo requieran.
 Aplica el algoritmo y las propiedades de la potenciación de números enteros, en
 situaciones que lo requieran
 Aplica el algoritmo y a propiedades de la radicación de números enteros y racionales,
 en situaciones que la requieran.
 Resuelve situaciones problemáticas que involucren algoritmos y propiedades de la
 radicación con números enteros y racionales en notación fraccionaria y decimal.
M
PROCEDIMIENTOS E
ESTRATEGIAS e
CONTENIDO / TEMA INDICADORES INSTRUMENTOS
METODOLÓGICAS s
EVALUATIVOS
 Conjunto de números enteros: conceptos y  Identifica el conjunto de números enteros de un  Trabajo individual. OBSERVACIÓN:
características conjunto de números. Actividades con material de
Números enteros positivos y negativos.  Representa gráficamente los números enteros en apoyo
 Números enteros opuestos y valor absoluto una recta numérica.  Trabajo grupal colaborativo: Lista de Cotejo
 Representación de los números enteros en la  Expresa en forma oral los números enteros. Elaboración de mapas
recta numérica  Expresa en forma escrita los números enteros. mentales o conceptuales.
 Plano cartesiano  Expresa en forma oral el valor absoluto de un  Interpretación de mapas
 Operaciones fundamentales con números número entero. conceptuales y mentales
enteros positivos y negativos  Expresa en forma escrita el valor absoluto de un  Clases explicativas:
 Propiedades fundamentales de las número entero. Conceptos y características. Registro
operaciones de adición y multiplicación con  Determina el opuesto de un número entero.  Trabajo en clase: Anecdótico
 números enteros  Ordena los números enteros de forma creciente Actividades con material de
 Operaciones con y sin signos de agrupación  Ordena números enteros utilizando relación de apoyo: PRUEBA:
“menor que” , “mayor que” o “igual a”  Investigación bibliográfica:
con números enteros.
 Ordena los números enteros de forma elaboración de resumen y/o  PRUEBA ESCRITA
decreciente. síntesis. Cuestionario
  Potenciación: Concepto. Elementos. Representa gráficamente los números enteros en un  Clases explicativas y Selección Múltiple
Características plano cartesiano. resolución de problemas Falso Verdadero
 Potencias con base entera y racional Efectúa operaciones utilizando algoritmos y sobre sistemas de Parea
 Leyes de la potencia: multiplicación de propiedades de adición de números enteros. numeración. Actividades de  PRUEBA
potencias de igual base, división de Efectúa operaciones utilizando algoritmos y los alumnos: lectura PRÁCTICA
 potencias de igual base (ley de cancelación), propiedades de multiplicación de números enteros. silenciosa, discusión dirigida, Trabajo de campo
potencia de una potencia, potencia Efectúa cálculos combinados aplicando reglas y trabajo en equipos, etc.
 con exponente cero, potencia de un producto propiedades.  Prueba preliminar para Trabajo práctico
y de un cociente, propiedad Efectúa operaciones combinadas con números enteros indagar los conocimientos individual y Grupales
 distributiva de la potenciación respecto al que involucren la aplicación de las operaciones básicas. básicos.
cociente Distingue las propiedades de la potenciación  Exposición oral reforzada
 Radicación como operación inversa a la Efectúa la operación de potenciación de números por demostraciones gráficas
potenciación: Concepto. Características. enteros, aplicando propiedades en la pizarra y por otros
 Algoritmo de la raíz cuadrada con raíces Efectúa cálculos combinados aplicando reglas y medios auxiliares.
propiedades de la potenciación.  Breves interrogatorios
exactas e inexactas y enteras.
Efectúa la operación de radicación de números enteros. diagnosticados al final de los
Determina la raíz cuadrada de números enteros principales puntos del tema.
positivos.  Solución de problemas con
Efectúa cálculos combinados aplicando reglas y alumnos.
propiedades de la radicación.  Corrección del trabajo de los
Resuelve cadena de operaciones entre enteros. alumnos mediante
Resuelve situaciones problemática de la vida cotidiana soluciones demostradas en
aplicando propiedades y algoritmos de la pizarra.
números enteros, atendiendo que:  Asignación de tareas para la
 Extrae los datos de una situación problemática. clase siguiente.
 Plantea la solución de una situación
problemática.
 Resuelve las operaciones planteadas.
 Verifica las soluciones obtenidas.
Menciona la utilidad de los números enteros en la
resolución de situaciones diversas de su realidad.

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 UNIDAD II: El conjunto de los números racionales (Q)
 Comprende conceptos y procedimientos fundamentales referidos al conjunto de los números racionales.
 Aplica algoritmos y propiedades de operaciones con números racionales, en situaciones que lo requieran.
 Resuelve situaciones problemáticas que involucran algoritmos y propiedades de las operaciones
 fundamentales con números racionales en notación fraccionaria y decimal.
 Aplica algoritmos y propiedades de la potenciación de números racionales en notación fraccionaria y
CAPACIDADES:  decimal, en situaciones que lo requieran.
 Comprende conceptos y procedimientos fundamentales referidos al conjunto de los números racionales
 Reconoce la utilidad de los números racionales en la resolución de situaciones diversas de su realidad.

PROCEDIMIENTOS Mes
CONTENIDO / TEMA INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS E INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
 Amplificación y  Conceptualiza números racionales  Trabajo individual. Actividades con OBSERVACIÓN:
simplificación de fracciones.  Conceptualiza fracción material de apoyo
 Operaciones fundamentales  Expresa en forma oral, números fraccionarios positivos y  Trabajo grupal colaborativo:
con números racionales negativos. Elaboración de mapas mentales o
positivos y negativos, en  Expresa en forma escrita, números fraccionarios positivos conceptuales.
notación fraccionaria y y negativos  Interpretación de mapas Lista de Cotejo
 decimal  Representa números fraccionarios en la recta numérica conceptuales y mentales.
 Propiedades fundamentales  Ordena en forma creciente números racionales en  Clases explicativas: Conceptos y
de las operaciones de notación fraccionaria. características.
adición y multiplicación con  Ordena en forma decreciente números racionales en  Trabajo en clase: Actividades con
números racionales en notación fraccionaria material de apoyo:
notación fraccionaria y  Realiza la operación de amplificación de fracciones.  Investigación bibliográfica: Registro
decimal Operaciones con y  Realiza la operación de simplificación de fracciones. elaboración de resumen y/o Anecdótico
sin signos de agrupación  Clasifica las fracciones síntesis.
con números racionales en  Resuelve adición con números fraccionarios  Investigación bibliográfica: PRUEBA:
notación fraccionaria y  Resuelve sustracción con números fraccionarios elaboración de resumen y/o
decimal.  Resuelve multiplicación con números fraccionarios síntesis.  PRUEBA ESCRITA
 Resuelve división con números fraccionarios  Clases explicativas y resolución de Cuestionario
 Resuelve potenciación con números fraccionarios problemas .Actividades de los Selección Múltiple
 Resuelve radicación con números fraccionarios alumnos: lectura silenciosa, Falso Verdadero
 Resuelve las operaciones combinadas con números discusión dirigida, trabajo en Parea
fraccionarios: adición, sustracción, multiplicación, equipos, etc.  PRUEBA
 división, potenciación, radicación.  Prueba preliminar para indagar los PRÁCTICA
 Menciona las utilidades de las operaciones con números conocimientos básicos Trabajo de campo
fraccionarios en la vida cotidiana.  Exposición oral reforzada por
 Expresa en forma oral números racionales en notación demostraciones gráficas en la Trabajo práctico
decimal. pizarra y por otros medios individual y Grupales
 Expresa en forma escrita números racionales en notación auxiliares.
decimal.
  Emplea vocablos técnicos matemáticos adecuados al  Breves interrogatorios
contexto diagnosticados al final de los
 Emplea nomenclaturas técnicas matemáticas adecuadas principales puntos del tema.
al contexto.  Solución de problemas de con los
 Convierte un número fraccionario a decimal. alumnos.
 Convierte un número decimal exacto a fracción.  Corrección del trabajo de los
 Convierte un número decimal periódico puro a fracción. alumnos mediante soluciones
 Convierte un número decimal periódico mixto a fracción. demostradas en la pizarra.
 Resuelve adición en notación decimal  Asignación de tareas para la clase
 Resuelve sustracción en notación decimal siguiente.
 Resuelve multiplicación en notación decimal  Desarrollar la capacidad para
 Resuelve división en notación decimal resolver problemas, tomando en
 Resuelve potenciación en notación decimal consideración los estudios
 Resuelve radicación en notación decimal realizados por George Polya
 Realiza operaciones combinadas con números decimales: respecto a la secuencia a seguir en
adición, sustracción, multiplicación, división, el proceso de resolución de
 potenciación y radicación. problemas:
 Resuelve situaciones problemática de la vida cotidiana 1) Comprender el problema.
aplicando propiedades y algoritmos de números 2) Idear un plan para
 racionales, atendiendo que: resolverlo.
 Extrae los datos de una situación problemática. 3) Ejecutar el plan de solución.
 Plantea la solución de una situación problemática. 4) Examinar la solución
 Resuelve las operaciones planteadas. obtenida.
 Verifica las soluciones obtenidas.
 Menciona las utilidades de los números decimales en la
vida cotidiana.
 Realiza la operación de redondeo de números decimales.
 Menciona las utilidades de los números racionales en la
vida cotidiana.
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 Ecuaciones de primer grado con una incógnita. Representación gráfica de una ecuación lineal en el plano cartesiano
UNIDAD III:
 Resuelve analíticamente ecuaciones lineales.
 Resuelve situaciones problemáticas que involucren a ecuaciones lineales con una incógnita.
CAPACIDADES:  Utiliza el vocabulario y la notación matemáticos; según los contextos que lo requieran.

PROCEDIMIENTOS E Mes
CONTENIDO /
INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
TEMA
EVALUATIVOS
Ecuación lineal:  Emplea vocablos técnicos matemáticos adecuados al  Trabajo individual. Actividades con material de OBSERVACIÓN:
concepto. contexto apoyo
Características.  Conceptualiza la ecuación de primer grado.  Trabajo grupal colaborativo: Elaboración de
Elementos:  Reconoce los elementos de una ecuación de primer mapas mentales o conceptuales.
miembros, grado.  Interpretación de mapas conceptuales y
incógnita, término  Resuelve ecuaciones de primer grado utilizando las mentales Lista de Cotejo
independiente propiedades fundamentales.  Clases explicativas: Conceptos y características
 Resuelve ecuaciones de primer grado con paréntesis  Trabajo en clase: Actividades con material de
 Resuelve ecuaciones de primer grado con apoyo
denominadores  Investigación bibliográfica: elaboración de
 Comprende el problema enunciado. resumen y/o síntesis, aplicaciones en la vida
cotidiana. Registro
 Concibe un plan de solución al problema planteado.
 Clases explicativas y resolución de problemas Anecdótico
 Ejecuta el plan de solución.
Actividades de los alumnos: lectura silenciosa,
 Examina la solución obtenida empleando: Ecuaciones discusión dirigida, trabajo en equipos, etc. PRUEBA:
de primer grado con una incógnita.  Prueba preliminar para indagar los Pruebas Prácticas
 Menciona las utilidades de las ecuaciones como conocimientos básicos  PRUEBA ESCRITA
herramienta de solución de situaciones problemáticas.  Exposición oral reforzada por demostraciones Cuestionario
 Define función lineal. gráficas en la pizarra y por otros medios Selección Múltiple
 Reconoce la línea recta como el gráfico de la función auxiliares. Falso Verdadero
lineal.  Breves interrogatorios diagnosticados al final Parea
 Representa gráficamente la función lineal. de los principales puntos del tema.  PRUEBA
 Elabora conclusiones para responder a los problemas  Solución de problemas de con alumnos. PRÁCTICA
de aplicación de las funciones lineales.  Corrección del trabajo de los alumnos mediante Trabajo de campo
soluciones demostradas en la pizarra.
 Asignación de tareas para la clase siguiente. Trabajo práctico
 Promover el uso de la tecnología, como individual y Grupales
calculadoras, computadoras, otros, para facilitar
los cálculos matemáticos, optimizar el empleo
del tiempo y acceder a datos e informaciones
actualizadas.
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 UNIDAD IV: Conceptos Básicos de la Geometría – Ángulos

 Interpreta conceptos y principios básicos de la Geometría plana.

 Utiliza el vocabulario y la notación de la geometría y la medida; según los contextos que lo requieran.
CAPACIDADES:
 Reconoce la importancia del pensamiento geométrico como instrumento para la comprensión de su entorno.
 Reconoce la importancia del pensamiento geométrico como instrumento para la comprensión de los objetos.
PROCEDIMIENTOS Mes
CONTENIDO /
INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS E INSTRUMENTOS
TEMA
EVALUATIVOS
 Ángulo.  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de  Trabajo individual. Actividades con material de OBSERVACIÓN:
Concepto. la geometría del plano: puntos. apoyo
Elementos:  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de  Trabajo grupal colaborativo: Elaboración de
vértice, lados la geometría del plano: rectas. mapas mentales o conceptuales.
(rayos). Bisectriz  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de  Interpretación de mapas conceptuales y mentales
de un ángulo la geometría del plano: planos. Clases explicativas: Conceptos y características Lista de Cotejo
 Unidades de  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de de los tipos de determinantes.
medidas de la geometría del plano: segmentos.  Trabajo en clase: Actividades con material de
ángulos en el  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de apoyo:
sistema la geometría del plano: rectas oblicuas.  Investigación bibliográfica: elaboración de
sexagesimal:  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de resumen y/o síntesis.
grados, minutos, la geometría del plano: rectas perpendiculares.  Investigación bibliográfica: elaboración de Registro
segundos  Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de resumen y/o síntesis. Anecdótico
 Operaciones la geometría del plano: rectas paralelas.  Clases explicativas y resolución de
de adición y problemas.Actividades de los alumnos: lectura PRUEBA:
 Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de
sustracción con silenciosa, discusión dirigida, trabajo en equipos,
la geometría del plano: mediatriz de un segmento.
medidas de etc.  PRUEBA ESCRITA
 Reconoce rectas oblicuas.
ángulos  Prueba preliminar para indagar los conocimientos Cuestionario
 Clasificación  Reconoce rectas perpendiculares. básicos Selección Múltiple
de ángulos:  Reconoce rectas paralelas.  Exposición oral reforzada por demostraciones Falso Verdadero
agudo, recto,  Reconoce mediatriz de un segmento. gráficas en la pizarra y por otros medios Parea
obtuso, llano, nulo  Traza rectas oblicuas. auxiliares.  PRUEBA
 Ángulos  Traza rectas perpendiculares.  Breves interrogatorios diagnosticados al final de PRÁCTICA
complementarios,  Traza rectas paralelas. los principales puntos del tema. Trabajo de campo
suplementarios y  Determina gráficamente el punto medio de un segmento.  Solución de problemas de los alumnos.
adyacentes.  Determina gráficamente mediatriz de un segmento.  Corrección del trabajo de los alumnos mediante Trabajo práctico
 Complemento  Expresa en forma oral el concepto de ángulo. soluciones demostradas en la pizarra. individual y Grupales
y suplemento  Expresa en forma escrita el concepto de ángulo.  Asignación de tareas para la clase siguiente.
de un ángulo  Reconoce unidad de medida de ángulos
 Ángulos  Traza correctamente ángulos con instrumentos básicos de
opuestos por el dibujo y medición.
 vértice,  Clasifica los ángulos según su amplitud
ángulos  Realiza las operaciones entre ángulos: adición,
formados por sustracción, multiplicación y división entre números reales.
rectas  Clasifica ángulos según su medida
paralelas  Clasifica ángulos según su posición
cortadas por  Expresa en forma oral el concepto de bisectriz de un
una secante: ángulo.
alternos  Expresa en forma escrita el concepto de bisectriz de un
internos, ángulo.
alternos  Traza correctamente la bisectriz de un ángulo.
externos,
 Expresa en forma oral los conceptos de los elementos de
correspondient
la geometría del plano: ángulos alternos internos, alternos
es
externos, conjugados; bisectriz en un triángulo.
 Expresa en forma escrita los conceptos de los elementos
de la geometría del plano: ángulos alternos internos,
alternos externos, conjugados; bisectriz en un triángulo.
 Identifica ángulos alternos internos, alternos externos y
conjugados.
 Menciona las utilidades de los elementos básicos de la
geometría del plano en la vida cotidiana.
 Emplea el vocabulario técnico geométrico adecuado.
 Resuelve situaciones problemáticas utilizando conceptos
de los elementos de la geometría plana atendiendo que:
 Extrae los datos de una situación problemática.
 Plantea la solución de una situación problemática.
 Resuelve las operaciones planteadas.
 Verifica las soluciones obtenidas.

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 UNIDAD V: Polígonos – Triángulos
 Interpreta conceptos y principios básicos de la Geometría plana.
 Resuelve problemas con datos reales que involucren la utilización del Teorema de Pitágoras.
 Utiliza el vocabulario y la notación de la geometría y la medida; según los contextos que lo requieran.
CAPACIDADES:
 Reconoce la importancia del pensamiento geométrico como instrumento para la comprensión de su entorno.
 Reconoce la importancia del pensamiento geométrico como instrumento para la comprensión de los objetos.

PROCEDIMIENTOS E Mes
CONTENIDO / TEMA INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
- Polígono. Concepto.  Expresa en forma oral el  Trabajo individual. Actividades con material de OBSERVACIÓN:
Elementos concepto de polígono. apoyo
- Clasificación según  Expresa en forma escrita el  Trabajo grupal colaborativo: Elaboración de mapas
número de lados concepto de polígono. mentales o conceptuales.
- Diagonal de un polígono.  Reconoce los elementos de  Interpretación de mapas conceptuales y mentales
Polígono regular un polígono sobre temas estadísticos Lista de Cotejo
- Polígonos cóncavo y  Clasifica los polígonos según  Clases explicativas: Conceptos y características de
convexo. Concepto, el número de lados. los tipos de gráficos
características  Traza correctamente los  Trabajo en clase: Actividades con material de
- Región: interior, exterior y polígonos con los elementos apoyo.
frontera básicos de dibujo y medición.  Investigación bibliográfica: elaboración de resumen
- Triángulo. Concepto.  Clasifica polígonos según la y/o síntesis sobre temas estadísticos, aplicaciones Registro
Elementos. cantidad de lados en la vida cotidiana. Anecdótico
Características  Clasifica los triángulos según  Investigación bibliográfica: elaboración de resumen
- Clases de triángulos las longitudes de sus lados. y/o síntesis. PRUEBA:
según sus lados  Clasifica los triángulos según  Clases explicativas y resolución de problemas. Pruebas Prácticas
(isósceles, equilátero, la amplitud de sus ángulos. Actividades de los alumnos: lectura silenciosa,  PRUEBA ESCRITA
escaleno) y según sus  Reconoce rectas notable de discusión dirigida, trabajo en equipos, etc. Cuestionario
ángulos (rectángulo, un triángulo  Prueba preliminar para indagar los conocimientos Selección Múltiple
oblicuángulo)  Traza altura de un triángulo básicos Falso Verdadero
- Axiomas, postulados y  Traza mediana de un  Exposición oral reforzada por demostraciones Parea
teoremas sobre: suma de triángulo gráficas en la pizarra y por otros medios auxiliares.  PRUEBA
ángulos internos de un  Traza mediatriz de un lado  Breves interrogatorios diagnosticados al final de PRÁCTICA
triángulo, medidas de de un triángulo los principales puntos del tema. Trabajo de campo
ángulos externos de un  Reconoce puntos notables  Solución de problemas de los alumnos.
triángulo, congruencia de de un triángulo  Corrección del trabajo de los alumnos mediante Trabajo práctico individual y
ángulos de un triángulo  Expresa en forma oral las soluciones demostradas en la pizarra. Grupales
equilátero. propiedades de los lados de  Asignación de tareas para la clase siguiente.
- Elementos notables de un un triángulo.  Promover el uso de la tecnología, como
triángulo: altura, mediana, calculadoras, computadoras, otros, para facilitar los
mediatriz y bisectriz cálculos matemáticos, optimizar el empleo del
- Puntos de intersección de  Expresa en forma escrita las tiempo y acceder a datos e informaciones
rectas notables: propiedades de los lados de actualizadas.
baricentro, ortocentro, un triángulo.  Desarrollar la capacidad para resolver problemas,
circuncentro, incentro  Expresa en forma oral las tomando en consideración los estudios realizados
- Triángulo rectángulo: propiedades de un triángulo. por George Polya respecto a la secuencia a seguir
Características,  Expresa en forma escrita en el proceso de resolución de problemas:
hipotenusa y catetos. algunos teoremas y 1) Comprender el problema.
- Teorema de Pitágoras corolarios sobre triángulos 2) Idear un plan para
 Expresa en forma oral el resolverlo.
Teorema de Pitágoras. 3) Ejecutar el plan de
 Expresa en forma escrita el solución.
Teorema de Pitágoras 4) Examinar la solución
 Reconoce la expresión obtenida.
matemática del teorema de  Trabajar en la consolidación de los conocimientos
Pitágoras. matemáticos a desarrollarse en este curso a
 Resuelve situaciones través de la metodología de proyectos, tanto
problemática de la vida áulicos como de área, apuntando la formación de
cotidiana aplicando los educandos/as al servicio de la comunidad,
propiedades y teoremas constituyéndose así las Matemáticas en un área
corolarios sobre triángulos , facilitadora de la inserción del/la joven a la vida
atendiendo que: profesional y que al mismo tiempo lo entrene
 Extrae los datos de una como ciudadano responsable en esta sociedad de
situación problemática. cambio constante y de globalización.
 Plantea la solución de  Incentivar al/la educando/a a investigar, a
una situación descubrir, a dejarse sorprender, a querer saber
problemática. más, a adquirir nuevos conocimientos, a ser
 Resuelve las crítico con lo que aprende, a ser capaz de
operaciones planteadas. reflexionar sobre los conceptos y las técnicas
 Verifica las soluciones adquiridas.
obtenidas.
 Menciona las utilidades de
los elementos básicos de la
geometría del plano en la
vida cotidiana.
UNIDAD VI:
Cuadriláteros
Interpreta conceptos y principios básicos de la geometría plana
CAPACIDADES: Utiliza el vocabulario y la notación adecuados al contexto.
Reconoce la importancia del pensamiento geométrico corno instrumento para la comprensión de los objetos.

PROCEDIMIENTOS E Mes
CONTENIDO / TEMA INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
Cuadriláteros Concepto. Conceptualiza cuadriláteros  Trabajo individual. Actividades con material de OBSERVACIÓN:
Elementos. Propiedades Reconoce los elementos de un apoyo.
básicas. cuadrilátero  Trabajo grupal colaborativo: Elaboración de
Clases de cuadriláteros: Clasifica cuadriláteros mapas mentales o conceptuales.
cuadrado, rectángulo, trapecios, Expresa en forma oral las propiedades  Interpretación de mapas conceptuales y
rombo, paralelogramo. de los cuadriláteros. mentales. Lista de Cotejo
Características particulares Expresa en forma escrita las  Clases explicativas: Conceptos y características
de cada uno. propiedades de los cuadriláteros.  Trabajo en clase: Actividades con material de
Resuelve situaciones problemática de la apoyo:
vida cotidiana aplicando propiedades de los  Investigación bibliográfica: elaboración de
cuadriláteros, resumen y/o síntesis.
atendiendo que:  Investigación bibliográfica: elaboración de Registro
Extrae los datos de una situación resumen y/o síntesis. Anecdótico
problemática.  Clases explicativas y resolución de problemas.
Plantea la solución de una situación Actividades de los alumnos: lectura silenciosa, PRUEBA:
problemática. discusión dirigida, trabajo en equipos, etc.
Resuelve las operaciones planteadas.  Prueba preliminar para indagar los  PRUEBA ESCRITA
Verifica las soluciones obtenidas. conocimientos básicos Cuestionario
Menciona las utilidades de los  Exposición oral reforzada por demostraciones Selección Múltiple
elementos básicos de la geometría del gráficas en la pizarra y por otros medios Falso Verdadero
plano en la vida cotidiana. auxiliares. Parea
 Breves interrogatorios diagnosticados al final  PRUEBA
de los principales puntos del tema. PRÁCTICA
 Solución de problemas de los alumnos. Trabajo de campo
 Corrección del trabajo de los alumnos mediante
soluciones demostradas en la pizarra. Trabajo práctico
 Asignación de tareas para la clase siguiente. individual y Grupales
 Promover el uso de la tecnología, como
calculadoras, computadoras, otros, para facilitar
los cálculos matemáticos, optimizar el empleo
 del tiempo y acceder a datos e informaciones
actualizadas.
 Desarrollar la capacidad para resolver
problemas, tomando en consideración los
estudios realizados por George Polya respecto
a la secuencia a seguir en el proceso de
resolución de problemas:
1) Comprender el problema.
2) Idear un plan para resolverlo.
3) Ejecutar el plan de solución.
4) Examinar la solución obtenida.
 Trabajar en la consolidación de los
conocimientos matemáticos a desarrollarse en
este curso a través de la metodología de
proyectos, tanto áulicos como de área,
apuntando la formación de los educandos/as
al servicio de la comunidad, constituyéndose
así las Matemáticas en un área facilitadora de
la inserción del/la joven a la vida profesional y
que al mismo tiempo lo entrene como
ciudadano responsable en esta sociedad de
cambio constante y de globalización.
 Incentivar al/la educando/a a investigar, a
descubrir, a dejarse sorprender, a querer
saber más, a adquirir nuevos conocimientos, a
ser crítico con lo que aprende, a ser capaz de
reflexionar sobre los conceptos y las técnicas
adquiridas.
 Perímetro y área de polígonos. Aplicación del Teorema de Pitágoras.
UNIDAD VII:

 Interpreta conceptos y principios básicos de la Geometría plana.

 Resuelve problemas con datos reales que involucren la utilización del Teorema de Pitágoras, en situaciones diversas.
CAPACIDADES:  Utiliza el vocabulario y la notación de la geometría y la medida, según los contextos lo requieran. Reconoce la importancia del
pensamiento geométrico como instrumento para la comprensión de su entorno.

PROCEDIMIENTOS E Mes
CONTENIDO / TEMA INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
 Emplea el vocabulario técnico  Trabajo individual. Actividades con material de OBSERVACIÓN:
Población estadística. geométrico adecuado. apoyo
Variables. Encuestas de  Expresa en forma oral el concepto de  Trabajo grupal colaborativo: Elaboración de
opinión. Tablas de frecuencia. perímetro de un polígono. mapas mentales o conceptuales
Gráfico circular o de sectores.  Expresa en forma escrita el concepto de  Interpretación de mapas conceptuales y
Moda. perímetro de un polígono. mentales. Lista de Cotejo
 Expresa en forma oral el concepto de  Clases explicativas: Conceptos y características
superficie de un polígono  Trabajo en clase: Actividades con material de
 Expresa en forma escrita el concepto de apoyo.
superficie de un polígono  Investigación bibliográfica: elaboración de
 Expresa en forma escrita las fórmulas resumen y/o síntesis
de perímetros de triángulos y  Clases explicativas y resolución de problemas Registro
cuadriláteros.  Actividades de los alumnos: lectura silenciosa, Anecdótico
 Expresa en forma escrita las fórmulas discusión dirigida, trabajo en equipos, etc.
de superficies de triángulos y  Prueba preliminar para indagar los PRUEBA:
cuadriláteros. conocimientos básicos
 Traza correctamente los triángulos y  Exposición oral reforzada por demostraciones  PRUEBA ESCRITA
cuadriláteros utilizando los elementos gráficas en la pizarra y por otros medios Cuestionario
básicos de dibujo y medición. auxiliares. Selección Múltiple
 Menciona las aplicaciones del Teorema  Breves interrogatorios diagnosticados al final Falso Verdadero
de Pitágoras en triángulos y de los principales puntos del tema. Parea
cuadriláteros.  Solución de problemas con los alumnos.  PRUEBA
 Resuelve situaciones problemática de la  Corrección del trabajo de los alumnos mediante PRÁCTICA
vida cotidiana aplicando perímetro y soluciones demostradas en la pizarra. Trabajo de campo
área de polígonos, atendiendo que:  Asignación de tareas para la clase siguiente.
 Extrae los datos de una situación  Promover el uso de la tecnología, como Trabajo práctico
problemática. calculadoras, computadoras, otros, para facilitar individual y Grupales
 Plantea la solución de una situación los cálculos matemáticos, optimizar el empleo
problemática. del tiempo y acceder a datos e informaciones
 Resuelve las operaciones actualizadas.
planteadas.
  Verifica las soluciones obtenidas.  Desarrollar la capacidad para resolver
 Menciona las utilidades de los problemas, tomando en consideración los
elementos básicos de la geometría del estudios realizados por George Polya respecto
plano en la vida cotidiana a la secuencia a seguir en el proceso de
resolución de problemas:
1) Comprender el problema.
2) Idear un plan para resolverlo.
3) Ejecutar el plan de solución.
4) Examinar la solución obtenida.
 Trabajar en la consolidación de los
conocimientos matemáticos a desarrollarse en
este curso a través de la metodología de
proyectos, tanto áulicos como de área,
apuntando la formación de los educandos/as
al servicio de la comunidad, constituyéndose
así las Matemáticas en un área facilitadora de
la inserción del/la joven a la vida profesional y
que al mismo tiempo lo entrene como
ciudadano responsable en esta sociedad de
cambio constante y de globalización.
 Incentivar al/la educando/a a investigar, a
descubrir, a dejarse sorprender, a querer
saber más, a adquirir nuevos conocimientos, a
ser crítico con lo que aprende, a ser capaz de
reflexionar sobre los conceptos y las técnicas
adquiridas.

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UNIDAD VIII:
Estadística
Utiliza el vocabulario técnico de notaciones y términos matemáticos en la expresión oral, escrita y gráfica de situaciones
susceptibles de ser tratadas matemáticamente.

• Utiliza el lenguaje algebraico en la transcripción de problemas reales e interpreta las soluciones obtenidas conforme al
contexto.
• Comprende la importancia de la precisión en los cálculos efectuados.
• Representa datos provenientes de diversas fuentes en tablas de frecuencia y gráficos estadísticos.
CAPACIDADES: • Interpreta el comportamiento de un conjunto de datos a través de las medidas de tendencia central: media, mediana y
moda, empleando: población, muestra, variable y tipos de variables, tablas de frecuencia, frecuencia absoluta, relativa
y porcentual; gráficos estadísticos: de barra, circular, histograma, polígono de frecuencia.
• Comprende el problema enunciado, identifica estrategias requeridas para la solución de problemas planteados, ejecuta
el plan de solución, examina la solución obtenida al problema planteado, empleando: probabilidad, espacio muestral,
probabilidad de un evento.

.
PROCEDIMIENTOS E Mes
CONTENIDO / TEMA INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
 Conceptualiza población  Trabajo individual. Actividades con material de OBSERVACIÓN:
 Conceptualiza muestra apoyo
 Establece diferencia entre  Trabajo grupal colaborativo: Elaboración de
población y muestra mapas mentales o conceptuales
 Da ejemplos de población y  Interpretación de mapas conceptuales y
muestra mentales. Lista de Cotejo
 Conceptualiza variable  Clases explicativas: Conceptos y características
 Clasifica variables en cualitativos y  Trabajo en clase: Actividades con material de
cuantitativos apoyo.
 Clasifica las variables cuantitativas  Investigación bibliográfica: elaboración de
en discretas y continuas. resumen y/o síntesis
 Elabora tabla o distribución de  Clases explicativas y resolución de problemas Registro
frecuencias absolutas para datos  Actividades de los alumnos: lectura silenciosa, Anecdótico
simples. discusión dirigida, trabajo en equipos, etc.
 Elabora tabla o distribución de  Prueba preliminar para indagar los PRUEBA:
frecuencias relativas para datos conocimientos básicos
simples.  Exposición oral reforzada por demostraciones  PRUEBA ESCRITA
 Elabora tabla o distribución de gráficas en la pizarra y por otros medios Cuestionario
frecuencias porcentuales para auxiliares. Selección Múltiple
datos simples.  Breves interrogatorios diagnosticados al final Falso Verdadero
de los principales puntos del tema. Parea
  Elabora tabla o distribución de  Solución de problemas con los alumnos.  PRUEBA
frecuencias absolutas para datos  Corrección del trabajo de los alumnos mediante PRÁCTICA
agrupados. soluciones demostradas en la pizarra. Trabajo de campo
 Elabora tabla o distribución de  Asignación de tareas para la clase siguiente.
frecuencias relativas para datos  Promover el uso de la tecnología, como Trabajo práctico
agrupados. calculadoras, computadoras, otros, para facilitar individual y Grupales
 Elabora tabla o distribución de los cálculos matemáticos, optimizar el empleo
frecuencias porcentuales para del tiempo y acceder a datos e informaciones
datos agrupados. actualizadas.
 Explica el proceso seguido en la  Desarrollar la capacidad para resolver
construcción de tablas de problemas, tomando en consideración los
frecuencia estudios realizados por George Polya respecto
 Explica el proceso seguido en la a la secuencia a seguir en el proceso de
construcción de los gráficos resolución de problemas:
estadísticos 1) Comprender el problema.
 Analiza informes estadísticos 2) Idear un plan para resolverlo.
provenientes de diversas fuentes 3) Ejecutar el plan de solución.
 Establece conclusiones a partir de 4) Examinar la solución obtenida.
los informes estadísticos  Trabajar en la consolidación de los
analizados conocimientos matemáticos a desarrollarse en
 Emite juicio crítico de acuerdo a las este curso a través de la metodología de
conclusiones estadísticas proyectos, tanto áulicos como de área,
obtenidas apuntando la formación de los educandos/as
 Conceptualiza moda al servicio de la comunidad, constituyéndose
 Calcula el valor de la moda para así las Matemáticas en un área facilitadora de
datos simples la inserción del/la joven a la vida profesional y
que al mismo tiempo lo entrene como
ciudadano responsable en esta sociedad de
cambio constante y de globalización.
 Incentivar al/la educando/a a investigar, a
descubrir, a dejarse sorprender, a querer
saber más, a adquirir nuevos conocimientos, a
ser crítico con lo que aprende, a ser capaz de
reflexionar sobre los conceptos y las técnicas
adquiridas.
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