Guia - de - Aprendizaje - 8 Actualizada

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
• Denominación del Programa de Formación: Especialización Tecnológica en

Procesos Pedagógicos de la Formación Profesional.
• Código del Programa de Formación: 413116.
• Nombre del Proyecto: Desarrollo de proyectos para la formación, investigación

pedagógica y mejoramiento continuo de los instructores en el SENA.
• Fase del Proyecto: Fase Planeación.
• Actividad de Proyecto: Formular proyectos o planes de mejoramiento profesional

o de la FPI.
• Competencia:
240201054: Ejecutar planes de acción y de mejoramiento de acuerdo con políticas

y normatividad institucional.
• Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
240201054-02: Generar programas y proyectos de mejora continua desde su

práctica pedagógica con base en la política institucional.
• Duración de la Guía: 40 horas (100 % presencial).
2. PRESENTACIÓN
“Nuestra capacidad humana es ilimitada, sólo hace falta convencerse a si mismo

de todo el potencial que aún podemos desarrollar en cualquier etapa de la vida ”.
El ser humano, un ser con potencialidades y capacidades, complejo y casi impredecible,

tiene la misión de continuar la obra creadora a través del trabajo; los instructores, con su
quehacer tienen la responsabilidad de transformar las vidas de los aprendices, incluso la
de sus familias, contribuyendo a la realización de sus proyectos de vida. ¡Vaya
responsabilidad!
Pero ¿son los instructores consecuentes con este encargo social? ¿Son conscientes de
que las acciones formativas pueden trascender más allá de los ambientes de aprendizaje
e influir no solo en los proyectos laborales y productivos de los aprendices sino en sus
vidas personales? ¿Cómo lograr esto? La respuesta es “con el ejemplo”, usted instructor
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
es un modelo para seguir, como profesional, como experto y como ser humano. Es por
esto que lo invitamos a revisarse así mismo, a reconstruir su proyecto de vida y a tener
un compromiso ético con su labor docente, además de contribuir en las acciones de
mejoramiento institucional en las que usted tiene mucho que aportar.
Con las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, podrá hacer estas
reflexiones, analizar y contribuir al mejoramiento continuo de sus aprendices y de la
misma institución, así como de su propio proyecto de vida.
La duración de esta actividad de proyecto es de 40 horas, correspondientes a un 75 %

de horas Directas (D), que se refieren al trabajo a realizar con acompañamiento del
instructor y 25 % de horas Independientes (I), que hacen referencia a trabajo autónomo.
Nota: tenga en cuenta que el material de formación y material complementario se

encuentran en la siguiente ruta: Fase Planeación / Actividad de proyecto 8: Formular
proyectos o planes de mejoramiento profesional o de la FPI. Allí ingresa al respectivo
material que se solicita en cada actividad.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El desarrollo de las actividades que se describen a continuación corresponde a la

modalidad virtual y presencial.
3.1 Actividad de aprendizaje: Proponer acciones de mejoramiento continuo en la

formación profesional con base en diagnósticos realizados.
¿Cómo contribuyo al mejoramiento de los aprendices?
Además de los compromisos como instructor, cómo ejecutar la Formación Profesional

de acuerdo con los lineamientos institucionales, la Formación Profesional Integral los
compromete a velar por el desarrollo de la integralidad de los aprendices. “El Reglamento
del aprendiz” del SENA contempla algunos capítulos dedicados a los derechos y deberes
del aprendiz, a la gestión académica y un capítulo muy importante que deben conocer
que es el Capítulo X: “Procedimiento para la Aplicación de Sanciones”.
Pero antes de convertirse en “jueces” de los aprendices, deben ser sus mentores, sus
facilitadores, sus acompañantes en el proceso formativo, por lo tanto, sus acciones deben
estar encaminadas a prevenir situaciones conflictivas, a darles el manejo correcto
siguiendo “el debido proceso” buscando siempre el desarrollo de sus habilidades
sociales, comunicativas y éticas.
En esta actividad de proyecto se va a reflexionar, analizar y practicar sobre el

procedimiento de aplicación de sanciones contemplado en el “Reglamento del aprendiz”
y a apropiar técnicas de comunicación y manejo de conflictos para prevenir y manejar

las situaciones académicas y disciplinarias que se presentan de manera común con los
aprendices.
TAREA 1:
Los equipos de trabajo ya conformados, deberán:
a. Leer y comprender el material de formación “Reglamento del aprendiz”, específicamente

el Capítulo X “Procedimiento de aplicación de sanciones”. Ubique este material en los
materiales de apoyo o en la internet.
b. Posterior a esta consulta, cada equipo de trabajo debe seleccionar un caso académico o
disciplinario que haya vivido, estos casos deben ser situaciones reales con aprendices
que hayan llevado al comité de evaluación y seguimiento, esto con el fin de utilizar el
procedimiento de aplicación de sanciones.
c. Para el desarrollo de esta actividad cada grupo escribirá bajo la técnica de análisis de
caso (si no saben cómo escribir un caso, consultar en internet), el caso elegido, donde
además de escribirlo, deben aparecer las preguntas que sustentan la importancia de
argumentar o defender su postura frente al caso:
EL CASO PREGUNTAS RESPUESTAS

Escriba acá el caso Escriba acá una Escriba acá la
elegido: o disciplinario o pregunta que necesite respuesta a la
académico: argumentarse frente al pregunta que debe
caso elegido: argumentarse
XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX XXXXX XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX Escriba acá una Escriba acá la
XXXXXXXXXXXXXX pregunta que muestre respuesta a la
XXXXXXXXXXXXXX su postura frente al pregunta que indica
XXXXXXXXXXXXXX caso elegido: su postura
XXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXX XXXXX XXXXXXXXXXX
Describan cómo en la realidad se resolvió este Como equipo de trabajo, asuman
caso en el comité de evaluación, de acuerdo una postura crítica frente a lo que
con el “Reglamento del aprendiz”: pasó en el comité de evaluación, de
XXXXXXXXXXXXXXX acuerdo con el “Reglamento del
XXXXXXXXXXXXXXX aprendiz”. Escríbanla acá:
XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
En los casos presentados en general, ¿qué acciones pudieron hacer los instructores para
evitar llevar el caso al comité de evaluación y seguimiento?
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
¿Cuáles alternativas de solución o de manejo de conflictos pueden implementar los

instructores y el comité de evaluación y seguimiento?
¿Cómo influye la actitud del instructor en la solución y/o prevención de conflictos con los
aprendices?
¿Qué tipo de actividades académicas y disciplinarias se pueden implementar para mejorar la

motivación del aprendiz y estimular su mejoramiento en el proceso formativo?
El cuadro de trabajo diligenciado, lo debe enviar a través del enlace dispuesto para tal
fin.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje y Ambiente de formación.
Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, material de formación “Reglamento

del aprendiz” Capítulo X “Procedimiento para la Aplicación de Sanciones” y materiales
complementarios de la actividad de proyecto 8.
Evidencia 1: Estudio de caso “Mejoramiento continuo de aprendices”.
Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal: Fase Planeación /
Actividad de proyecto 8: Formular proyectos o planes de mejoramiento profesional o de
la FPI / Evidencia 1: Estudio de caso “Mejoramiento continuo de aprendices”.
3.2. Analizar y reflexionar sobre las alternativas de mejora continua desde el

ámbito personal, profesional e institucional
El desafío que tiene el SENA, apunta hacia diversos campos y dimensiones relacionadas
con la Formación Profesional Integral, no solamente porque su oferta de programas debe
cumplir permanentemente con los requerimientos del sector productivo, sino que las
políticas institucionales deben incluir escenarios en donde el talento humano de todos
los niveles ocupacionales tenga la posibilidad de reflexionar desde sus respectivos roles,
funciones y quehaceres, identificando los aspectos que son susceptibles de mejora,
buscando siempre los estándares de calidad.
Este es el caso de los instructores, quienes son responsables de orientar la formación

profesional y con ello contribuir a la transformación de la vida de los aprendices, pero a
su vez deben ocuparse también para que su proyecto de vida pueda desarrollarse en el
marco de sus funciones y del contexto institucional.
Valorar el equilibrio entre las tres dimensiones
El triángulo muestra un equilibrio entre tres dimensiones: la física, la mental y la social,

cada uno de los lados o dimensiones incluye diferentes aspectos de la vida humana que
debemos procurar que se mantengan en equilibrio para conservar la salud y ser felices.
Triángulo de las dimensiones humanas
TAREA 2:
Dimensión física
Dimensión mental Dimensión social

Fuente: SENA
con el fin de cumplir con esta actividad, desarrolle el taller “El triángulo de las
dimensiones” que se encuentra en la evidencia descargable, para ello tenga en cuenta
lo siguiente:
1. Consulte el documento “El ser humano y sus dimensiones”, disponible en el material

complementario de esta actividad de proyecto.
2. Observe y analice el video “Kaizen en 120 segundos”, que puede encontrar en el

material complementario de esta actividad de proyecto.
3. Desarrollen el taller, en el cual se debe analizar cada uno de los lados del triángulo de
las dimensiones humanas y desde sus roles de instructor expliquen cómo pueden
contribuir a la mejora continua en cada una de las tres dimensiones.
Evidencia 2: Taller “El triángulo de las dimensiones”.
El resultado del taller, lo debe enviar a través del enlace dispuesto en la Plataforma
Virtual de Aprendizaje.
la FPI / Evidencia 2: Taller “El triángulo de las dimensiones”.
Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, materiales complementarios de la

actividad de proyecto 8.
Profundizar entorno a los modelos de mejora continua
TAREA 3:
Es muy importante profundizar sobre los conceptos de mejora continua, la historia de

este proceso y sobre todo los diferentes tipos de modelos de mejora que han existido.
Por lo anterior, para esta actividad realice lo siguiente:
• Analicen el documento “Análisis de los diferentes métodos de mejora continua” y el

video “Kaisen: mejoramiento continuo”, disponible en el material complementario de
esta actividad de proyecto.
• Desarrolle en un documento el “Mapa de la palabra” de acuerdo con el siguiente esquema:

Mapa de la palabra
Definición Características
Mejoramiento
continuo
¿Cómo se hace? ¿Para qué se hace?
• Describan los modelos de mejora continua de acuerdo a la siguiente tabla:
¿En qué ¿Cómo se Beneficios

Modelos Características
consiste? desarrolla? que aporta
EFQM
DEMING
KAIZEN
SIX SIGMA
7 PASOS
KROSBY
LEAN
MANUFACTURING
realicen un análisis donde relacionen los modelos descritos con los

programas institucionales de mejora continua.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Describan qué aspectos aparecen en las instancias de mejora del SENA y que
nuevos aspectos podrían implementarse.
Identifiquen cuáles son los programas y/o modelos de mejora continua que
se implementan en el SENA, e identifiquen los beneficios que estos tienen
tanto para la institución como para la Formación Profesional Integral.
Evidencia 3: Ejercicio práctico “Los modelos de mejora continua”.
la FPI / Evidencia 3: Ejercicio práctico “Los modelos de mejora continua”.
El resultado de esta actividad se debe enviar a través del enlace dispuesto en la

Plataforma Virtual de Aprendizaje, así como publicarlo en el “Portafolio del instructor”, en
el capítulo III “Mi proyecto de mejoramiento continuo”.
Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, materiales complementarios de la

actividad de proyecto 8.
Total horas actividad de proyecto: 40 horas; 30 directas, 10 independientes.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Técnicas e Instrumentos

Criterios de Evaluación
Aprendizaje de Evaluación
Evidencias de Rúbrica:
conocimiento:
Propone procesos de Estudio de caso.
Evidencia 1: Estudio de mejora a partir de los
caso “Mejoramiento resultados de la evaluación
continuo de aprendices”. de los procesos formativos.
Evidencias de Rúbrica:
conocimiento: Desarrolla acciones de
mejora profesional según Taller.
Evidencia 2: Taller “El sus expectativas e intereses.
triángulo de las
dimensiones”.
Evidencias de producto: Rúbrica:
Propone mejoras
Evidencia 3: Ejercicio organizacionales en relación Ejercicio práctico.
práctico “Los modelos de con los procesos de
mejora continua”. formación profesional.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Mapa de la palabra: “técnica para la comprensión de palabras, conceptos, constructos,

ideas. Se representa de manera gráfica e incluye dimensiones que caracterizan una
unidad semántica” (Campos, 2005).
Mejoramiento continuo: el mejoramiento continuo es el conjunto de todas las acciones diarias

que permiten que los procesos y la empresa sean más competitivos en la satisfacción del cliente.
La mejora continua debe formar parte de la cultura de la organización, convirtiéndose en una
filosofía de vida y trabajo. (Eumed.net, s.f.)
Política de calidad del SENA: el SENA se compromete a garantizar la calidad en el marco de

la formación por competencias y el aprendizaje por proyectos, promoviendo la aceleración y
flexibilidad del proceso de aprendizaje y brindando una respuesta eficaz en la prestación de los
servicios institucionales, para contribuir a la competitividad y productividad del país con
responsabilidad social y el mejoramiento continuo de sus procesos. (SENA, 2016)
Triángulo de la salud mental: creado en el año 1997 como un proyecto para una escuela de
enseñanza media de Alaska, el triángulo de la salud ha servido como un gráfico que mide la
salud mental, social y física de un individuo. Los creadores usaban un triángulo equilátero para
representar estos aspectos de la salud. Dado que todos los lados son iguales, esto destaca la
igualdad de la importancia de los tres aspectos. De hecho, darle más atención a un lado en
particular, ignorando los otros, puede llevar a desequilibrios de la salud. (Mercer, s.f.)
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Arata, S. (2006, mayo 29). Kaizen: mejoramiento continuo [Archivo de video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=i023ixAQ5xQ
Campos, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de

representación del conocimiento. Bogotá: Editorial Magisterio.
Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia (2015, noviembre 04). Kaizen en 120

segundos [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=oqXvIYcbxyE
Daza, I. (2008). El ser humano y sus dimensiones. Medellín: SENA.
Edumed.net. (s.f.). Mejoramiento continuo. Recuperado de www.eumed.net
Garcés, A., Valencia, R. y Daza, G. (2003). Producto técnico pedagógico guías de

aprendizaje de ética. Medellín: SENA.
Herrera, J., D´Armas, M., y Arzola, M. (2012). Análisis de los diferentes métodos de
mejora continua. Caracas: Universidad Nacional Experimental Politécnica.
Mercer, L. (s.f.). El triángulo de la salud: definiciones mental, social y física. Recuperado

de http://www.ehowenespanol.com
Rodríguez, R. (2007). Mejora continua de la práctica docente universitaria. Revista

Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 10(1), 1-8.
SENA. (2017). Manual Específico de Funciones y de Competencias Laborales de los

empleos de la planta de personal del Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA.
Recuperado de http://www.sena.edu.co
SENA. (2012). Reglamento del aprendiz. Recuperado de http://www.sena.edu.co
SENA. (2016). Normograma del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Recuperado

de http://www.sena.edu.co
Universidad del Bosque. (s.f.). Guía para la elaboración del plan de mejoramiento.
Bogotá: autor.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Electricidad
Nora Liliana Experta y Automatización
Dossman Márquez técnica Industrial
Regional Valle Marzo de
Autores
Centro de Formación 2017
Gloria Isabel Daza Experta en Diseño, Confección
Restrepo técnica y Moda
Regional Antioquía
8. CONTROL DE CAMBIOS
Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio
Línea de Revisión y
Gloria Amparo Asesora Junio
Autores Producción ajustes
López Escudero pedagógica de 2017
Quindío pedagógicos.
Línea de Revisión y
Ana María Mora Junio
Guionista Producción ajustes de estilo y
Jaramillo de 2017
Quindío referencias.
Instructora CESGE Revisión y
Ana Hernández Dic
ajustes
2019
pedagógicos.

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PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Especialización Tecnológica en

• Código del Programa de Formación: 413116.

• Nombre del Proyecto: Desarrollo de proyectos para la formación, investigación

• Fase del Proyecto: Fase Planeación.

• Actividad de Proyecto: Formular proyectos o planes de mejoramiento profesional

240201054: Ejecutar planes de acción y de mejoramiento de acuerdo con políticas

• Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

240201054-02: Generar programas y proyectos de mejora continua desde su

• Duración de la Guía: 40 horas (100 % presencial).

“Nuestra capacidad humana es ilimitada, sólo hace falta convencerse a si mismo

El ser humano, un ser con potencialidades y capacidades, complejo y casi impredecible,

La duración de esta actividad de proyecto es de 40 horas, correspondientes a un 75 %

Nota: tenga en cuenta que el material de formación y material complementario se

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El desarrollo de las actividades que se describen a continuación corresponde a la

3.1 Actividad de aprendizaje: Proponer acciones de mejoramiento continuo en la

¿Cómo contribuyo al mejoramiento de los aprendices?

Además de los compromisos como instructor, cómo ejecutar la Formación Profesional

En esta actividad de proyecto se va a reflexionar, analizar y practicar sobre el

y a apropiar técnicas de comunicación y manejo de conflictos para prevenir y manejar

Los equipos de trabajo ya conformados, deberán:

a. Leer y comprender el material de formación “Reglamento del aprendiz”, específicamente

EL CASO PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cuáles alternativas de solución o de manejo de conflictos pueden implementar los

¿Qué tipo de actividades académicas y disciplinarias se pueden implementar para mejorar la

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje y Ambiente de formación.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, material de formación “Reglamento

Evidencia 1: Estudio de caso “Mejoramiento continuo de aprendices”.

3.2. Analizar y reflexionar sobre las alternativas de mejora continua desde el

Este es el caso de los instructores, quienes son responsables de orientar la formación

Valorar el equilibrio entre las tres dimensiones

El triángulo muestra un equilibrio entre tres dimensiones: la física, la mental y la social,

Triángulo de las dimensiones humanas

Dimensión mental Dimensión social

1. Consulte el documento “El ser humano y sus dimensiones”, disponible en el material

2. Observe y analice el video “Kaizen en 120 segundos”, que puede encontrar en el

Evidencia 2: Taller “El triángulo de las dimensiones”.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje y Ambiente de formación.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, materiales complementarios de la

Profundizar entorno a los modelos de mejora continua

Es muy importante profundizar sobre los conceptos de mejora continua, la historia de

Por lo anterior, para esta actividad realice lo siguiente:

• Analicen el documento “Análisis de los diferentes métodos de mejora continua” y el

• Desarrolle en un documento el “Mapa de la palabra” de acuerdo con el siguiente esquema:

¿Cómo se hace? ¿Para qué se hace?

• Describan los modelos de mejora continua de acuerdo a la siguiente tabla:

¿En qué ¿Cómo se Beneficios

realicen un análisis donde relacionen los modelos descritos con los

Evidencia 3: Ejercicio práctico “Los modelos de mejora continua”.

El resultado de esta actividad se debe enviar a través del enlace dispuesto en la

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje y Ambiente de formación.

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA, materiales complementarios de la

Total horas actividad de proyecto: 40 horas; 30 directas, 10 independientes.

Evidencias de Técnicas e Instrumentos

Mapa de la palabra: “técnica para la comprensión de palabras, conceptos, constructos,