S Crecimeinto de Las Plantas

I.E.
N° 81755
“Medalla Milagrosa”
TÍTULO DE LA SESIÓN El crecimiento de las plantas

GRADO 1° “A” FECHA /07/19
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumentos
Indaga Problematiza Hace preguntas acerca de Escribe sus Escala de
mediante situaciones hechos, fenómenos u objetos posibles valoración.
métodos para hacer naturales y tecnológicos que hipótesis
científicos para una explora y observa en su entorno. sobre el
construir sus indagación Propone posibles respuestas con crecimiento
conocimientos base en sus experiencias de la
Ciencia y Tecnología
planta.
Diseña Propone acciones que le permiten
estrategias responder a la pregunta. Busca
para hacer información, selecciona los
una materiales e instrumentos que
indagación, necesitará para explorar y
observar objetos, hechos o
fenómenos y recoger datos.
Genera y Obtiene datos a partir de las

registra datos observaciones y exploraciones
e información de objetos, hechos o fenómenos
y los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
intercultural. perspectivas de identidad cultural y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Inicio Tiempo aproximado: 20
 Saludamos a los estudiantes.
 Pídeles que abran la pág. 31 del cuadernillo del MED.
 Léeles lo que dicen los niños de la historieta.
 Dialoga con los niños sobre la situación que se presenta en la imagen a través de preguntas ¿Qué
es lo que sucede en la imagen? ¿Qué creen que paso con la planta de Carla? ¿Por qué creen que
la planta de Carla creció más grande?
 Escucha las respuestas de los niños y cópialas en la pizarra.
 Preséntales el propósito de la sesión hoy vamos a proponer respuestas (hipótesis) al plan de
indagación, (problema)
 Pídeles que propongan tres acuerdos de convivencia para la sesión y escríbelas en la pizarra.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
Planteamiento del problema
 Preséntales las siguientes preguntas de indagación ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
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Planteamiento de la hipótesis
 Pide a los niños que oralmente te mencionen sus hipótesis y ve escribiéndolas en la pizarra
 Luego invítales a abrir la pág.31 y a leer la consigna y que marquen las posibles respuestas o que
ellos han tenido
 Invita a los niños a comparar sus hipótesis que escribiste en la pizarra con las que tienen en la
pág. del cuadernillo.
Elaboración de un plan de indagación

 Dialoga con los niños sobre lo que harán para comprobar si lo que han dicho es verdad a través
de preguntas. ¿Qué pasos seguiremos para encontrar las respuestas? Anota las respuestas de los
niños en la pizarra
 Invita a los niños a marcar la actividad que les gustaría elaborar en esta indagación.
 Luego de haber enumerado con los niños el orden que harán la indagación
 Pide a los niños que comenten y marquen lo que se necesita para plantar una planta. Siembren la
semilla que han escogido
 Pide a los niños que dibujen en los recuadros de la pág. 123 como queda la plantita después de
10 días
Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis
 Invita a los niños a observar las plantas que han sembrado con anterioridad llevando consigo el
cuadernillo para que registren los datos en las tablas que sugiere el cuadernillo
 En el primer cuadro invita a los niños a medir las diferentes plantas que se encuentran en las
diferentes macetas numeradas
 En el segundo cuadro que contesten si tiene tallo y hojas sí o no
 En el tercer cuadro que expliquen y escriban con ayuda tuya y que dibujen cada situación.
 Luego pídeles que completen el esquema de la planta de la pág. 34 del cuadernillo
Estructuración del saber

 Lee con los niños el texto de la pág. 35 del cuadernillo
 Formúlales a los niños preguntas de comprensión del texto ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
¿Qué partes de las plantas se desarrollan cuando crece?
 Pide a los niños que expliquen lo que sucesión a las plantas quesembraron y que contesten en la
parte b de demostremos lo aprendido.
Evaluación y comunicación
 Pide a los niños que contesten la actividad de la pág. 36 del cuadernillo del MED
 Entrega a los niños una hoja bond para que elaboren un afiche como los sugiere el cuadernillo de
la pág. 36 y luego compartan con sus compañeros.
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Cierre Tiempo aproximado: 10

 Luego formúlales a los niños preguntas sobre su aprendizaje en esta sesión de aprendizaje a
través de preguntas de metacognición. ¿qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿pude registrar los datos
que observé de las plantas? ¿Qué dificultad se presentó? ¿Cómo lo supere?
 Como extensión a casa pide a los niños que investiguen con ayuda de sus padres que
instrumentos pueden ayudar en el crecimiento de una planta. Y escribe en tu cuaderno para
comentar la próxima sesión.
Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Escala de valoración
Título: El crecimiento de las plantas. Grado 1° Sección “A”
Evidencia de aprendizaje: Escribe sus posibles hipótesis sobre el crecimiento de la planta.
Ár
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
ea
Indaga mediante métodos científicos para Propone posibles respuestas Propone un plan donde
construir sus conocimientos con base en el reconocimiento describe las acciones y los
de regularidades identificadas procedimientos que utilizara
 Problematiza situaciones para hacer una en situaciones similares para responder a la
CyT
indagación pregunta
 Diseña estrategias para hacer una
indagación
 Genera y registra datos e información
N° Apellidos y nombres En Necesi Sati En Nece

Satisfa Lo Lo
proces ta sfact proce sita
ctorio hizo hizo
o apoyo orio so apoyo
1 ACEVEDO VERA, Cristian Sebastian
2 AGUIRRE PAREDES, Matias Gael
3 ALTAMIRANO SUGKA, Alexa Camila
4 ARANDA LOZANO, Vanesa Anaí
5 AVILA ARTEAGA, Stefany Yamilet
6 BLAS PEREZ, Erick Alexandro
7 BURGOS CHAVEZ, Rosa Mirlith
8 CARBAJAL ROCHA, Lucia Fabiana
9 CHUQUIMANGO CRUZ, Alexander Gustavo
10 FLORES RODRIGUEZ, Santiago Jared
11 GERONIMO DIONICIO, Gadiel Joseph
12 GOMEZ VILLEGAS, Sharelyn Millet
13 GRAUS CRUZ, Emily Gianira
14 GUZMAN PEREZ, Luciana Lyly
15 HERRERA FIGARI, Almendra Abigail
16 HIDALGO JARAMILLO, Jheferson Haldair
17 JOAQUIN SATALAYA, Maria Fernanda
18 LOPEZ CRUZ, Jefferson Joel
19 LOPEZ URQUIA, Ariana Lizeth
20 MOGOLLÓN RAFAEL, Eduardo Gabriel
21 MUÑOZ GUTIERREZ, Jose Maximo
22 NEIRA JARA, Fabian Andre
23 PACHECO CRUZ, Thais Irene Brianna
24 RODRIGUEZ POLO, Jose Fernando Hipolito
25 ROMERO VEJARANO, Jhon Gengis
26 SANCHEZ PRADO, Damaris Jasmín
27 TOLEDO OLIVARES, Leonardo Josue
28 VALVERDE QUIROZ, Luana Samanta
29 VILLAJULCA OTINIANO, Angie Melissa
30 VILLENA BLAS, Fabricio Leonel
31 ZAVALETA QUEZADA, Jerson Alejandro

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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Genera y Obtiene datos a partir de las

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Elaboración de un plan de indagación

Estructuración del saber

Cierre Tiempo aproximado: 10

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