UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

Sistema de educación a distancia

Carrera de Psicología

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo

Autónomo o de autoestudio de los estudiantes
En la asignatura de Psicología Educativa II

Autora
Licda. Roxana Maribel Vides

San Pedro Sula, Cortés

 PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

Autoridades

Misael Argeñal
Presidente Consejo de Administración

Vicerrector
Licenciado Gustavo Nortier Mendoza

Ingeniero Guillermo Rivera Santos

Secretario General

Abogado Ramón Isrrael Ponce

Director Académico

San Pedro Sula, Honduras

D.R. 2015
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Presentación:

Estimados estudiantes hoy les toca asumir el reto de desarrollar un proceso de

autoaprendizaje siguiendo la presente guía como instrumento de apoyo para la
aprobación de la asignatura de Psicología Educativa II, se les de la más cordial
bienvenida y deseando éxitos en el desarrollo de los contenidos curriculares de
esta materia.

En esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de

cada uno de los temas que han sido tomados del libro de texto Psicología
Educativa de Anita Woolfolk seleccionado por la calidad y profundidad de los
contenidos que en este se presentan, el cual servirá para cumplir con aquellos
aspectos complementarios de tareas que se les asigne en cada una de las
jornadas de aprendizaje en las que se subdivide este texto.

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder

aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno de los temas
de este texto, considerando que usted será el responsable directo en el proceso
de aprendizaje, en consonancia con las modalidades de educación a distancia que
le exige a usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de
trabajo autónomo con el texto y la guía de lunes a viernes.

Es preciso señalar que la guía metodológica además de ser impresa también

estará integrada en la plataforma electrónica del sistema de educación a distancia
de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados en
jornadas de tutorías presenciales como también virtuales lo que hace de esta
modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el sistema B-Learning que
combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en
espacio tiempo online haciendo uso de la plataforma electrónica.

La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia de la

asignatura un modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo,
término utilizado que representa la forma de realización de las actividades que
usted realizará en un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes,
síntesis, ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que
serán objeto de evaluación y de calificación, por lo que la aprobación de la
asignatura dependerá de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en
el que el docente le dará la realimentación necesaria para que cuando haya
presentado al docente le de las orientaciones necesarias para su
perfeccionamiento y con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este
procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a la que se le dará una
función sumativa cuando usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y
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perfeccionamiento de su trabajo, en ese momento usted recibirá la puntuación

final.
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OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Servir como medio orientador del proceso educativo de autoaprendizaje mediante

la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender
procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todos aquellos que
tienen que ver con la autodisciplina la responsabilidad, valores intelectuales como
la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA A ESTUDIAR

Asignatura : Psicología Educativa II

Código de la Asignatura :
Unidades valorativas : 04
Horas teóricas : 03 Horas practicas: 03
Duración del periodo en el que se ejecutará: 14 semanas
Tipo de asignatura : De formación específica

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Rol de los estudiantes:

Los estudiantes aplicaran los conocimiento aprendidos sobre las estrategias de

autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a la educación
a distancia, pues la inducción lo prepara para familiarizarse con las guías
didácticas, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las
jornadas de tutorías presenciales.

Rol del tutor:

Realimenta permanente a los estudiantes sobre el trabajo autónomo realizado por

este, aclarando y complementando conceptos, motivando al estudiante a ser cada
día mejores, en la tarea, en su personalidad y en su relación social. Realimenta el
uso de las pausas en la lectura, en las tutorías presenciales, el uso de la
gramática y la ortografía en los escritos en los estudiantes, en la ampliación de la
respuesta científica, en el perfeccionamiento de los mapas conceptuales, redes
semánticas, mapas cognitivos, cuadros comparativos, informes, reportes de
investigación de campo y bibliográfica, dando lugar en espacio y tiempo a los
estudiantes para que perfeccionen sus aprendizajes.
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CONTENIDOS QUE SE DESARROLLARÁN EN LA ASIGNATURA Y QUE SE

INCLUYEN EN LA GUÍA DIDÁCTICA

El contenido de la asignatura está organizado con capítulos temas y subtemas de

la siguiente manera:

I UNIDAD

Capítulo 8
Procesos Cognoscitivos complejos

Temas:
1. Metacognición
2. Estrategias de aprendizaje.
3. Resolución de problemas.
4. Creatividad y resolución creativa de problemas.
5. Pensamiento crítico.
6. Enseñanza para la trasferencia.

Capítulo 9

Ciencias del aprendizaje y constructivismo

Temas:

1. Las ciencias del aprendizaje.

2. Constructivismo cognoscitivo y social.
3. Aplicaciones de las perspectivas constructivistas.
4. Aprendizaje de servicio
5. Aprendizaje en un mundo digital.
6. Diversidad y convergencias en las ciencias del aprendizaje y el
constructivismo.

II UNIDAD

Capítulo 10
Perspectivas cognoscitivas sociales del aprendizaje y la motivación
Temas:
1. Teoría cognoscitiva social.
2. Aplicación de la teoría cognoscitiva social.
3. Aprendizaje autorregulado.
4. Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulado.
5. Diversidad y convergencias en las teorías del aprendizaje.
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Capítulo 11
Motivación para el aprendizaje y la enseñanza
Temas:
1. ¿Qué es la motivación?
2. Necesidades
3. Orientaciones hacia metas.
4. Creencias y autopercepciones.
5. Intereses, curiosidad, emociones y ansiedad.
6. Motivación para aprender en la escuela: Target 4oo.
7. Diversidad y convergencias en la motivación para aprender.

Capítulo 12
Creación de ambientes de aprendizaje
Temas:
1. La necesidad de organización.
2. Creación de un ambiente de aprendizaje positivo.
3. Mantener un buen ambiente para el aprendizaje.
4. Manejo de los problemas de disciplina.
5. Violencia en las escuelas.
6. La necesidad de comunicación.
7. Diversidad y convergencias en ambientes de aprendizaje.

III UNIDAD

Capítulo 13
Enseñanza para cada estudiante
Temas:
1. Investigación de la enseñanza.
2. El primer paso: La planeación.
3. Métodos de enseñanza.
4. Instrucción diferenciada.
5. Diversidad y convergencias en la enseñanza.
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Capítulo 14
Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y pruebas
estandarizadas.
Temas:
1. Fundamentos de la evaluación.
2. Evaluación en el salón de clases: Exámenes.
3. Alternativas a las evaluaciones tradicionales.
4. Asignación de calificaciones.
5. Pruebas estandarizadas.
6. Diversidad y convergencias en la evaluación.
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DESARROLLO DEL PROCESO FORMATIVO

JORNADA DE APRENDIZAJE 1
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 8 : Procesos Cognoscitivos complejos

Tema 1: Metacognición
Tema 2: Estrategias de aprendizaje.
Tema 3: Resolución de problemas.

Objetivo: Conocer el significado de metacognición junto a las estrategias y tácticas de

aprendizaje.

Competencias:

1. Conoce el termino metacognición.

2. Sabe cuáles son las estrategias y tácticas de aprendizaje.
3. Analiza la diferencia entre una buena y mala enseñanza.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema

1. Desarrollan la presentación de mapas conceptuales en láminas hechas en el
salón de clases en grupos de 4 personas, en rincones de aprendizaje con
retroalimentación del tutor en forma individual y plenaria.
2. Elaboración de resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías presenciales

y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la guía

de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Mapas conceptual tema 1 Valor 2%
 Esquema de llaves tema 2 Valor 2%
 Resumen tema 3 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 2
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 8 : PROCESOS COGNOSCITIVOS COMPLEJOS

Tema 4: Creatividad y resolución creativa de problemas.

Tema 5: Pensamiento crítico.
Tema 6: Enseñanza para la trasferencia.

Objetivo: Definir y conocer las fuentes de creatividad.

Competencias:

1. Define que es creatividad.

2. Conoce las fuentes de creatividad.
3. Describe el desarrollo del pensamiento crítico.
4. Conoce las diversas perspectivas de la transferencia.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos del

texto leído.
2. Los estudiantes realizan red semántica y esquema de llaves haciendo uso
de herramientas tecnológicas.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Red semántica tema 4 Valor 2 %
 Esquema de llaves tema 5 y 6 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 3
Nombre del texto: Psicología Educativa
Capítulo 9 : Ciencias del aprendizaje y constructivismo.

Tema 1: Las ciencias del aprendizaje.

Tema 2: Constructivismo cognoscitivo y social.

Tema 3: Aplicaciones de las perspectivas constructivistas.

Tema 4: Aprendizaje de servicio

Objetivos: Conocer sobre las ciencias del aprendizaje y sus supuestos básicos.

Saber sobre las aplicaciones de las perspectivas constructivistas.

Competencias:

Conoce a nivel conceptual las ciencias de aprendizaje.

Comprende los supuestos básicos de las ciencias del aprendizaje.
Conoce sobre las aplicaciones de las perspectivas constructivistas.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

capitulo

1. Lectura y subrayado de los temas del capítulo.

2. Resumen de los temas.
3. Mapa mental.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Resumen de los temas 1,2 y 3 Valor 1% c/u
 Mapa mental tema 4 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 4

Nombre del texto : Psicología Educativa

Capítulo 9 : Ciencias del aprendizaje y constructivismo.

Tema 5: Aprendizaje en un mundo digital.

Tema 6: Diversidad y convergencias en las ciencias del aprendizaje y el
constructivismo.

Objetivo: Competencias:

1. Comprende la relevancia del conocimiento del mundo digital.

2. Conoce sobre la diversidad y convergencia.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Lectura y subrayado de los temas del capítulo.

1. Haciendo uso de la plataforma los estudiantes realizaran de manera individual

el mapa conceptual y resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual tema 5 Valor 2%
 Resumen tema 6 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 5
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 10 : Perspectivas cognoscitivas sociales del aprendizaje y la
motivación

Tema 1: Teoría cognoscitiva social.

Tema 2: Aplicación de la teoría cognoscitiva social.
Tema 3: Aprendizaje autorregulado.
Tema 4: Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulado.
Tema 5: Diversidad y convergencias en las teorías del aprendizaje.

Objetivo: Comprender la perspectiva cognoscitiva social de Albert Bandura.

Competencias:

1. Comprende la teoría cognoscitiva social.

2. Conoce sobre la aplicación de la teoría cognoscitiva social.
3. Conoce teóricamente cuatro perspectivas del aprendizaje.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

2. Lectura y subrayado de los temas del capítulo.

3. Diagrama del capítulo.
4. Debate

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la guía

de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Diagrama del capítulo Valor 2%
 Debate Valor 2%

Examen de la I unidad 15%

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JORNADA DE APRENDIZAJE 6
Nombre del texto : PSICOLOGIA EDUCATIVA II
Capítulo 11 : MOTIVACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Tema1: ¿Qué es la motivación?

Tema2: Necesidades
Tema3: Orientaciones hacia metas.
Tema4: Creencias y autopercepciones.
Tema5: Intereses, curiosidad, emociones y ansiedad.
Tema 6: Motivación para aprender en la escuela: Target 4oo.
Tema7: Diversidad y convergencias en la motivación para aprender.

Objetivo: Identificar y definir términos importantes relacionados con la motivación,

incluyendo las metas, las atribuciones.
Competencias:

1. Identifica y define los términos importantes relacionados con la motivación.

2. Identifica situaciones y condiciones que aumenten o disminuyan la
motivación de los alumnos para aprender.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. A través de la plataforma virtual enviaran el mapa conceptual y esquema de

llaves.
2. Haciendo uso de la herramienta de chat en la plataforma se discutirán los
resúmenes
3. Los estudiantes realizaran en parejas resumen del tema y lo suben a la
plataforma.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Mapa conceptual tema 1 Valor 2%

 Esquema de llaves tema 2 Valor 2%
 Resumen tema 3 y 4 Valor 2%
 Mapa conceptual tema 5 y 6 Valor 2%
 Resumen tema 7 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 7
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 12 : CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Temas 1: La necesidad de organización.

Temas 2 Creación de un ambiente de aprendizaje positivo.
Temas 3 Mantener un buen ambiente para el aprendizaje.
Temas 4 Manejo de los problemas de disciplina.

Objetivo: Aprender sobre la necesidad de organización en el salón de clases para

favorecer el aprendizaje.

Competencias:

1. Aprende sobre la técnica de manejo del aula y estructuras de participación.

2. Conoce sobre las reglas generales para la escuela primaria y secundaria.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Los estudiantes realizaran ensayo

2. Equipos de trabajo para la realización de resúmenes.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Ensayo Valor 3%
 Resumen Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 8
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 12 : CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Tema 5: Violencia en las escuelas.

Tema 6: La necesidad de comunicación.
Tema 7: Diversidad y convergencias en ambientes de aprendizaje.

Objetivo: Reconocer las señales de alarma sobre la violencia en las escuelas.

Competencias:

1. Reconoce las señales de alarma sobre violencia en escuelas.

2. Maneja de manera conceptual y practica sobre la escucha empática.
3. Conoce la diversidad y convergencias en ambientes de aprendizaje.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Realización de mapa conceptual.

2. Resúmenes

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual tema 5 Valor
2%
 Resúmenes. Tema 6 y 7 Valor
2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 9
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 13 : Enseñanza para cada estudiante

Tema 1: Investigación de la enseñanza.

Tema 2: El primer pasó: La planeación.
Tema 3: Métodos de enseñanza.

Objetivo: Comprender las características de los profesores eficaces.

Competencias:

1. Da ejemplos de características de profesores eficaces.

2. Describe cómo funciona la planeación desde un enfoque constructivista.
3. Conoce los métodos de enseñanza.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

 En equipos de trabajo realizaran los mapas conceptuales.

 Los estudiantes discutirán en plenaria las síntesis.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Síntesis de los temas 1 al 3 Valor 3%

Examen de la II unidad 15%

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Jornada de aprendizaje 10
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 13 : Enseñanza para cada estudiante

Tema 4: Instrucción diferenciada.

Tema 5: Diversidad y convergencias en la enseñanza.

Objetivo: Conocer los elementos de la instrucción diferenciada

Competencias:

1. Conoce las características de una enseñanza efectiva para

estudiantes excepcionales.
2. Determina cuales son algunas fuentes de las expectativas de los
maestros.
3. Sabe cuáles son los tipos de efectos que tienen las expectativas y
de que forman ocurren.
4. Conoce las distintas formas en que el profesor comunica sus
expectativas.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Lectura comprensiva de los temas que se relacionan con la

enseñanza para cada estudiante.

2. Elaboración de síntesis que subirán a la plataforma virtual.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales
 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales
a la guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Síntesis de los temas 4 y 5 Valor 3%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 11
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 14: Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y
pruebas estandarizadas.

Tema 1: Fundamentos de la evaluación.

Tema 2: Evaluación en el salón de clases: Exámenes.
Tema 3: Alternativas a las evaluaciones tradicionales.

Objetivo: Describir las características y los objetivos de los principales tipos de

pruebas.

Competencias:

1. Comprende conceptos importantes relacionados con la evaluación en el

salón de clases y la asignación de calificaciones.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Leer el capítulo y realizar mapa cognitivo de los temas 1, 2 y 3

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa cognitivo de los temas 1, 2 y 3 Valor 6%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 12
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 14 : Evaluación en el aula, asignación de calificaciones y
pruebas estandarizadas.

Tema 1: Asignación de calificaciones.

Tema 2: Pruebas estandarizadas.
Tema 3: Diversidad y convergencias en la evaluación.

Objetivo: Describir las características, los usos y las limitaciones de las

principales técnicas de evaluación.

Competencias:

1. Sabe cómo progresa la comprensión del lenguaje en los niveles de

representación.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Utilizando la plataforma virtual los estudiantes realizaran mapa conceptual

y redes semánticas.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación, con respuestas individuales a la

guía de preguntas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual tema 4 Valor 2%
 Red semántica de los temas 5 y 6 Valor 4%
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Jornada de registro de evaluación

Examen escrito 10%

Nota final 100%