Ejercicios de Pensamiento Lógico Matemático TAREA 2

Unidad 2:
Teoría de conjuntos, propiedades de los conjuntos y Silogismos Categóricos.
Tutora:
Aura Elisa Quesada
Juan Darío Rosero

Código: 1126453665
Grupo: 200611_1057
Pensamiento Lógico Matemático

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
UDR/ Valle del Guamuez
22/03/2020
Introducción:
En el siguiente trabajo se logra realizar el aprendizaje de los conocimientos que

puede adquirir el estudiante del curso de pensamiento lógico matemático, por lo
cual se pretende el apropiado uso Teoría de conjuntos, propiedades de los
conjuntos y Silogismos Categóricos, y las distintas formas de representar
información
Objetivos:
General
Desarrollar trabajo individual de pensamiento lógico y matemático mediante la

información adquirida por el tutor del curso sobre la importancia de la aplicación
Teoría de conjuntos, propiedades de los conjuntos y Silogismos Categóricos
Específicos
Tener el tiempo necesario para crear el hábito de lectura sobre la temática

propuesta.
Explorar la guía de la guía de la actividad. De la tarea 2

.
Realizar todos los ejercicios de pensamiento lógico matemático establecidos en la

guía de actividad.
Identificar lo importante que es la Teoría de conjuntos, propiedades de los

conjuntos y Silogismos Categóricos
Determinar el desarrollo de los ejercicios representados en el diagrama de Venn.

Ejercicios de pensamiento lógico matemático.
Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos
A Continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el desarrollo
del ejercicio 1.
Teniendo el diagrama de Venn Euler de la letra seleccionada, el estudiante

deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.
Por ejemplo:
U= población francesa que habla diversos idiomas.
A= población francesa que habla inglés.
B= población francesa que habla español
C= población francesa que habla Alemán
 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de

Venn Euler seleccionado (notación entre conjuntos).
A ∩ B−C ∪ B ∩C− A ∪ C ∩ A−B

 Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras.
La sección representada con color azul en el diagrama de venn corresponde:

A la población Francesa que habla tanto inglés como español, menos la población
francesa que habla alemán.
O
Población francesa que habla tanto español como alemán, menos la población
francesa que habla inglés.
O
Población francesa que habla tanto alemán como inglés, menos la población
francesa que habla español.
Enlace del video sobre el ejercicio:

https://youtu.be/fP_mR2YMfs4
Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el desarrollo

del ejercicio 2.
 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.
Por ejemplo:
U= comensales del restaurante de Juancho.
A= comensales que comen sopa de costilla.
B= comensales que comen sudado de pollo.
C= comensales que comen bandeja paisa.

 Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con
sus propias palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de
conjuntos, formulando los interrogantes correspondientes a las operaciones
entre conjuntos dadas a continuación y dar las respectivas respuestas:
 U= comensales del restaurante de Juancho.

 A= comensales que comen sopa de costilla. (3,2,1)=6
 B= comensales que comen sudado de pollo. ( 1,2,4,15) =22
 C= comensales que comen bandeja paisa. (3,2,4,8) = 17

Planteamiento del problema:

Se ha realizado una encuesta a los comensales que frecuentan normalmente el
restaurante de Juancho con el fin de saber las personas que comen sopa de
costilla, sudado de pollo, bandeja paisa. Para ello se tiene en cuenta la
información del diagrama de ven.
Operación entre conjuntos.

 A∩B
 ( A ∪ B )−( B∩ A )
 ( B∪ C )c
 B−( A ∪C)
desarrollo
 Punto 1 A∩B
Comensales comen sopa de costilla y sudado de pollo.

 A ∩ B = (1,2)
 comensales que comen sopa de costilla y sudado de pollo . (3)
Punto dos ( A ∪ B )−( B∩ A )
Comensales que comen sopa de costilla o sudado de pollo
( A ∪ B )= (1, 2, 15, 3, 4,0) = (25)
Comensales que comen sudado de pollo y sopa de costilla
( B∩ A )=¿ (1,2) = (3)
( A ∪ B )−( B∩ A )=( 1,2,15,3,4,0 )− (1,2 )=(15,3,4,0)
25 -3=22
 Punto tres ( B∪ C )c
 (B U C )=(1,2,4,15,3,8)
 ( B∪ C )c =(0)
Los comensales que no comen sudado de pollo ni bandeja paisa.

Lo cual nos indica en el diagrama el (0), el número que hace falta al
conjunto B y C para formar el conjunto universo
.
Punto cuatro B−( A ∪C)
Comensales que comen sudado de pollo menos los comensales que comen sopa
de costilla y bandeja paisa.
B−( A ∪C)
Comensales que comen sudado de pollo
(B) = (15, 4, 2,1)= (22)
Comensales que comen sopa de costilla y bandeja paisa.
( A ∪ C ) =¿ (0, 1,2, 3, 4,8) =18
B−( A ∪C) = (15) comensales que comen solo sudado de pollo.

Ejercicio 3: Silogismos Categóricos
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los silogismos categóricos para el desarrollo del

ejercicio 3.
B Premisa 1: Algunos gatos son negros
Premisa 2: Ningún tigre es negro
Conclusión: Algunos tigres no son gatos
Premisa 1: Algunos gatos son negros (particular afirmativo)
Premisa 2: Ningún tigre es negro (universal negativo)
Conclusión: Algunos tigres no son gatos (particular negativo)
A partir del silogismo categórico que haya seleccionado deberá dar respuesta a
los siguientes ítems:
Identifique el predicado, sujeto y término medio.

Sujeto: gatos.
Predicado: tigres
Término medio: negro
 Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2
Premisa 1 premisa 2

 Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.
Premisa 3
tigres gatos
 Determine la validez del silogismo categórico
Es válido el silogismo
Conclusiones:
La elaboración de este trabajo me permitió tener más conocimiento sobre Teoría

de conjuntos, propiedades de los conjuntos y Silogismos Categóricos.
Un adecuado uso de la resolución de conjuntos matemáticos, es de mucha utilidad

en el desarrollo de los diversos trabajos que se nos presentan en la vida cotidiana.
El buen uso del diagrama de Venn nos das la oportunidad de graficar y

representar problemas de probabilidades para sacar un eventual resultado
concreto.
Referencias Bibliográficas
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://ebookcentral-
proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=3229101&ppg=15
Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:

Colegio24hs. Recuperado de https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 – 58).

McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de https://ebookcentral-
proquest-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/13870
.

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Teoría de conjuntos, propiedades de los conjuntos y Silogismos Categóricos.

Juan Darío Rosero

Pensamiento Lógico Matemático

En el siguiente trabajo se logra realizar el aprendizaje de los conocimientos que

Desarrollar trabajo individual de pensamiento lógico y matemático mediante la

Tener el tiempo necesario para crear el hábito de lectura sobre la temática

Explorar la guía de la guía de la actividad. De la tarea 2

Realizar todos los ejercicios de pensamiento lógico matemático establecidos en la

Identificar lo importante que es la Teoría de conjuntos, propiedades de los

Determinar el desarrollo de los ejercicios representados en el diagrama de Venn.

Teniendo el diagrama de Venn Euler de la letra seleccionada, el estudiante

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= población francesa que habla diversos idiomas.

A= población francesa que habla inglés.

B= población francesa que habla español

C= población francesa que habla Alemán

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de

 Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras.

La sección representada con color azul en el diagrama de venn corresponde:

Enlace del video sobre el ejercicio:

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el desarrollo

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= comensales del restaurante de Juancho.

A= comensales que comen sopa de costilla.

B= comensales que comen sudado de pollo.

C= comensales que comen bandeja paisa.

 U= comensales del restaurante de Juancho.

Planteamiento del problema:

Operación entre conjuntos.

Comensales comen sopa de costilla y sudado de pollo.

Punto dos ( A ∪ B )−( B∩ A )

Comensales que comen sopa de costilla o sudado de pollo

( A ∪ B )= (1, 2, 15, 3, 4,0) = (25)

Comensales que comen sudado de pollo y sopa de costilla

( B∩ A )=¿ (1,2) = (3)

( A ∪ B )−( B∩ A )=( 1,2,15,3,4,0 )− (1,2 )=(15,3,4,0)

Los comensales que no comen sudado de pollo ni bandeja paisa.

Comensales que comen sudado de pollo

(B) = (15, 4, 2,1)= (22)

Comensales que comen sopa de costilla y bandeja paisa.

( A ∪ C ) =¿ (0, 1,2, 3, 4,8) =18

B−( A ∪C) = (15) comensales que comen solo sudado de pollo.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los silogismos categóricos para el desarrollo del

B Premisa 1: Algunos gatos son negros

Premisa 2: Ningún tigre es negro

Conclusión: Algunos tigres no son gatos

Premisa 1: Algunos gatos son negros (particular afirmativo)

Premisa 2: Ningún tigre es negro (universal negativo)

Conclusión: Algunos tigres no son gatos (particular negativo)

Identifique el predicado, sujeto y término medio.

 Determine la validez del silogismo categórico

La elaboración de este trabajo me permitió tener más conocimiento sobre Teoría

Un adecuado uso de la resolución de conjuntos matemáticos, es de mucha utilidad

El buen uso del diagrama de Venn nos das la oportunidad de graficar y

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México:

Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: