INFORME DE ENTREVISTA

INTRODUCCIÓN.

La entrevista es una técnica de auto informe, especialmente la entrevista

estructurada. Es la técnica fundamental de trabajo para el psicólogo en cualquier
campo. Se basa en una relación humana entre dos personas: el psicólogo y el
sujeto. Puede tener diferentes objetivos y en función de esos objetivos se
enfatizaran unos aspectos u otros de la entrevista, puede ser de psicología social,
de investigación (extensiva: análisis intra psíquico de un sujeto), puede tener un
objeto de clasificación.

En este caso la entrevista diagnostica lo que pretende es el conocimiento total del

sujeto, tomando a este como una totalidad. En esta ocasión trabajaremos con una
entrevista semi-estructurada, es la entrevista que se propone para el
psicodiagnóstico, con momentos abiertos y cerrados para combinar la información
extensiva (datos del sujeto) con la intensiva (su funcionamiento psíquico en
profundidad).

Los objetivos de la entrevista.

 Establecer el vínculo entre el sujeto y el psicólogo, a lo que se llama

“rapport” o “alianza terapéutica”. La creación del rapport es lo que va a
sostener todo el proceso y además nos va a permitir entender que es lo que
le pasa al paciente y como se relaciona con los demás.
 Captar cual es el motivo manifiesto (lo que es el paciente, lo que cree que
le pasa y la causa por la que pide tratamiento, está en el plano de la
conciencia). Y cuál es el motivo latente (la causa profunda pero no
conocida por el paciente de aquello que le pasa) de la consulta.
El objetivo es buscar los puntos de conexión entre lo manifiesto y lo latente
si queremos comprender por completo al paciente.
 Seria en función a su demanda y de la información que recogemos después
del primer contacto, planificar la batería de test que vamos a aplicar, en qué
orden y con qué frecuencia.
 ANALISIS DE LA ENTREVISTA

Entrevista a informantes Clave (Psicóloga)

1. DATOS GENERALES.

Nombres y Apellidos: Lic. Mónica Lohse Roca

Nacionalidad: Beni-Bolivia

Fecha de Nacimiento: 8 de agosto 1973

Edad: 43 años

Ocupación: Empresaria

Cargo: Directora General del Centro de día para la Tercera edad CEDIPTE

2. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA.

La siguiente entrevista se realizó el día viernes 16 del presente mes, con el fin de
recabar datos e información relevantes de la paciente identificada como la señora
Teresa Flores Mesa, que es integrante del centro de día para el adulto mayor,
lugar donde la señora Mónica Lohse licenciada en psicología y al mismo tiempo
es la directora general del centro.

Se refiere a la señora Teresa como una persona muy jovial, alegre y participativa,
en cuanto a su historial médico recientemente asiste al psiquiatra, por trastornos
de ansiedad (TA) y somatizaciones.

Hace énfasis en el aspecto afectivo de la paciente, ya que sus evaluaciones la

señora Teresa manifiesta frialdad afectiva, específicamente hacia su difunto
esposo y su hija menor.

Actualmente la paciente manifestó sentirse atraída hacia su profesor de arte del

centro donde ella asiste. Según la psicóloga esto ha traído problemas dentro de
su familia ya que sus hijos no aceptan su actitud, ya que ella gasta dinero en
regalos costosos para su profesor.
 ANALISIS DE LA ENTREVISTA

Entrevista a Informantes Clave (Fisioterapeuta)

1. DATOS GENERALES.

Nombres y Apellidos: Lic. Rodrigo Saavedra Burdos

Nacionalidad: Santa Cruz-Bolivia

Fecha de Nacimiento: 15 de septiembre 1987

Edad: 29 años

Ocupación: Fisioterapeuta

2. ANALISIS DE LA ENTREVISTA.

La presente entrevista se realizó el día miércoles 14 del presente mes, con el fin
de recabar datos e información relevantes de la paciente identificada como la
señora Teresa Flores Mesa, que es integrante del centro de día para el adulto
mayor, lugar donde el señor Rodrigo Saavedra realiza sus funciones como
licenciado en fisioterapia.

Manifiesta en función a su relación profesional con la paciente llevar una buena

comunicación, alianza terapéutica y así mismo refiere a la señora Teresa como
una persona activa y dinámica. A su vez manifiesta que la paciente no tiene
ninguna limitación invalidante, motora o perceptiva. “Los ejercicios que ella hace
son más bien para mantener su estado físico, practicamos el equilibrio y la
movilización”.

En cuanto a lo social mantiene una buena relación con el resto de los miembros
del centro de día para el adulto mayor CEDIPTE.

Refiere que unos de los problemas que existen en la paciente es que “siempre
quiere ser el centro de atención”, esta situación ha creado ciertas dificultades en
los trabajadores del centro y también en sus compañeras porque “ella siempre
quiere acaparar toda la atención”.

Las recomendaciones del fisioterapeuta para la paciente es que ella siempre esté
en constante movimiento, que camine y ejercite, más que todo para mantener su
estado físico que hasta el momento el mismo considera como buena.
 ANALISIS DE LA ENTEVISTA (PACIENTE IDENTIFICADO)

1. DATOS GENERALES.

Nombres y Apellidos: Teresa Flores Mesa

Nacionalidad: Santa Cruz-Bolivia

Fecha de Nacimiento: 18 de agosto de 1933

Edad: 83 años

Estado Civil: Viuda

2. ANALISIS DE LA ENTREVISTA.

La paciente al inicio de la entrevista muestra poco interés, sin embargo al

transcurrir el tiempo se encuentra colaboradora y tranquila así mismo se puede
observar que no tiene ningún tipo de problema al momento de brindar información.

La señora teresa se muestra como una persona jovial, alegre y sincera. Es una
persona independiente, se ha observado que es una persona muy funcional en
cuanto a lo que se refiere como el estado físico-motor, no presenta problemas en
las funciones cognitivas, a su vez su nivel de memoria, atención y lenguaje ha sido
óptima. Por su parte se ha observado también que la paciente identificada cuida
excesivamente su aspecto físico, en reiteradas ocasiones la misma no suele
vestirse conforme a su edad.

Hace tres meses la paciente asiste con un médico psiquiatra en el hospital Benito
Menni, manifiesta que las causas fueron por un alto nivel de estrés y ansiedad,
esto le generaba dolores fuertes en el estómago. Sin embargo dice sentirse
mucho mejor está bajo tratamiento durante seis meses. “Antes me sentía
nerviosa, ansiosa y con mucha tensión. Ahora estoy más tranquila”.

Una de los puntos importantes también ha sido su vida afectiva, la señora Teresa
nos comenta que jamás estuvo enamorada de su difunto esposo Leopoldo Pérez,
cuando se le pregunto cuáles eran las razones nos confesó que el señor siempre
le era infiel, sin embargo esta pareja estuvo unida durante cincuenta años, la
paciente manifiesta que al fin lo llego a perdonar cuando este estaba a punto de
morir.

Refiere que no le gusta intimar con nadie, no le gusta salir a reuniones sociales
prefiere estar sola en su casa. Sin embargo dentro del centro ella se muestra de
una forma muy distinta a lo que nos manifiesta en la entrevista.

DIAGNOSTICO PRESUNTIVO

Dadas las entrevistas aplicadas y analizadas cada una de ellas se ha llegado a la

conclusión de que la paciente Teresa Flores no tiene ningún tipo de problema a
nivel Cognitivo ni tampoco en lo que se conoce como la funcionalidad en los
aspectos básicos diarios y en los aspectos instrumentales diarios.

El problema es mas de tipo socio-afectivo, una de nuestra hipótesis para la

paciente es que puede llegar a generar un problema de ALEXITIMIA, que
básicamente se refiere a un trastorno desadaptativo psicológico, caracterizado por
la incapacidad de identificar y describir verbalmente las emociones y sentimientos
en uno mismo y en los demás.

Por supuesto que para validar nuestro diagnostico antes realizaremos una batería
de test para así afirmar o no la siguiente hipótesis.
 EVALUACION PSICOLOGICA

INTRODUCCIÓN.

La evaluación psicológica del estudio científico del comportamiento (a los niveles

de complejidad necesarios), de un sujeto o de un grupo de sujetos determinado,
en su interacción recíproca con el ambiente físico y social, con el fin de describir,
clasificar, predecir, y explicar su comportamiento.

El objetivo de la evaluación es el análisis de la persona, de sus conflictos y

síntomas, pero la evaluación psicológica no se limita únicamente a este aspecto
evaluativo. Las acciones humanas llevadas a cabo con el objeto de hacer cambiar
la conducta personal o social.

Objetivo General.

Identificar el problema de la paciente, ya sea cognitivo o afectivo/emocional,

posteriormente en base a los resultados de nuestra batería de test psicológicos,
dar un diagnóstico y llegar a la intervención y tratamiento de la paciente.

Objetivos Específicos.

 Medir el deterioro cognitivo y la depresión en el adulto mayor.

 Evaluar el estado socio/afectivo de la paciente.
 Identificar cuáles son las áreas más afectadas.
BATERIA DE TEST.

 Prueba Mini-mental State Examination (MMSE).

El Mini Examen del Estado Mental (MMSE) Modificado. Este instrumento es útil
para el tamizaje de déficit cognitivo, aunque no es un instrumento de diagnóstico.
Puede ser administrado por el médico, el enfermero o el trabajador social.

Objetivo.

Poder discriminar si existe un deterioro cognitivo en el adulto mayor. Además de

valorar cambios en el comportamiento de la persona. Se indica la aplicación
rutinaria del MMSE en:

• Personas mayores de 75 años.

• Personas con quejas subjetivas de pérdida de memoria.

• Personas con pérdida de actividades instrumentales, sin ninguna otra causa.

 La Escala Pfeffer (Portable Functional Assessment Questionnaire)

Instrumento que complementa la evaluación del estado cognitivo con información

que es obtenida de un familiar o cuidador del paciente.

Objetivo.

Verificar si el paciente es capaz de controlar situaciones sencillas, además de

evaluar si el mismo es independiente o más bien necesita ayuda para realizar
funciones básicas como el preparar su propia comida, asearse, salir de compras,
etc.

 La Escala de Depresión Geriátrica de Yesavage (Abreviada).

Este instrumento es útil para el tamizaje del estado de depresión y es útil para
guiar al clínico en la valoración del estado de salud mental del individuo.
Objetivo.

La depresión no es en modo alguno parte necesaria del envejecimiento.

Los síntomas y las enfermedades depresivas son comunes y deben ser
tratadas.
Es por este motivo que aplicaremos la escala de depresión geriátrica de
Yesavage, nuestro objetivo es detectar si existe algún tipo de depresión
ya sea leve o una mayor en la paciente identificada.
 Aplicación del test de personalidad HTP/ PBL

Son test proyectivos que nos ayudara en la evaluación de la personalidad del

paciente. Se utiliza para valorar el mundo cognitivo del sujeto es decir, como
piensa.

El test de la persona bajo la lluvia permite evaluar aspectos de la personalidad del

examinado su imagen corporal y su reacción frente a un elemento amenazante
como lo es la lluvia que puede ser indicador de presiones ambientales.

Objetivo.

Identificar el tipo de personalidad del paciente, además de evaluar cuáles son sus
posibles mecanismos de defensa, ansiedades, temores, aspectos conductuales
que se activan ante una situación de presión ambiental.

 Cuestionario de Evaluación IPDE Modulo DSM-IV

La evaluación de la personalidad y su gama de anormalidad es uno de los

elementos críticos en un examen psiquiátrico/psicológico. Sin embargo, se omite
con frecuencia en las evaluaciones clínicas, que rara vez la evalúan formalmente.
A nivel clínico, el desinterés mostrado por los profesionales hacia los trastornos de
personalidad (TP) deriva de que éstos tienden a ser permanentes y se muestran
resistentes al tratamiento. Muy a menudo, el diagnóstico de los TP solo se toma
en consideración cuando la evolución del trastorno mental en tratamiento es
insatisfactoria (Esbec y Echeburúa, 2011).
Conocer el nivel de funcionamiento de la personalidad de un individuo y su perfil
de rasgos patológicos proporciona al clínico una rica base de información para la
planificación del tratamiento y para la predicción del curso de muchos trastornos
mentales, además del TP en sí mismo. Por lo tanto, la evaluación del
funcionamiento de la personalidad y de los rasgos de personalidad patológicos
puede ser relevante tanto si una persona tiene un TP como si no lo tiene.

Objetivo

El propósito de este cuestionario es conocer el rasgo personalidad en los últimos

cinco años, de la paciente identificada.

 Escala de BDI-II

El Inventario de Depresión de Beck (BDI) es uno de los instrumentos más usados

para la valoración de síntomas depresivos en adultos y adolescentes. Beck definió
depresión como “un estado anormal del organismo manifestado por signos y
síntomas de ánimo subjetivo bajo, actitudes nihilistas y pesimistas, pérdida de la
espontaneidad y signos vegetativos específicos.” El instrumento se diseñó para
valorar este estado y fue derivado de observaciones clínicas y descripciones de
síntomas frecuentes en pacientes psiquiátricos con depresión e infrecuentes en
pacientes sin depresión.

Objetivo.

Identificar el nivel de depresión que pueda existir en la paciente.

 Escala de Hamilton para la Ansiedad

Se trata de uno de los instrumentos más utilizados en estudios farmacológicos

sobre ansiedad. Puede ser usada para valorar la severidad de la ansiedad de una
forma global en pacientes que reúnan criterios de ansiedad o depresión y para
monitorizar la respuesta al tratamiento. No distingue síntomas específicos de un
trastorno de ansiedad, ni entre un desorden de ansiedad y una depresión ansiosa.

Objetivo.
Valorar el grado de ansiedad en la paciente.
Análisis de los Resultados.

 Test Persona Bajo la Lluvia

Análisis de recursos Expresivos.

Dimensiones: Dibujo grande, necesidad de mostrarse, de ser reconocido y tenido

en cuenta.

Emplazamiento: Centro de la hoja, criterio ajustado a la realidad. Equilibrio entre

tendencia de introversión y extraversión.

Trazos: Línea recta pero tosca, tendencia agresiva.

Presión: Línea pesada y pigmentada (dejando relieva en el reverso de la hoja),

agresividad, falta de respeto.

Tiempo: Dificultad para comenzar el dibujo, dificultad para enfrentar una nueva
tarea y tomar decisiones.

Movimiento: Posición izq. de perfil. Pasado, inconsciente e introversión.

Nubes: Presión, amenaza.

Lluvia: Sin lluvia, oposicionismo, persona manipuladora, tendencia a negar los

conflictos y presiones del medio.

Paraguas: Hacia la izquierda, defensa ante la figura materna y pulsiones infantiles.

Paraguas: Tipo lanza, recurre a la agresión como defensa.

Partes del Cuerpo.

Cabeza Grande: Vanidad, auto exigencia.

Cejas muy marcadas: Agresividad.

Nariz muy marcada: Virilidad Agresividad.

Mentón sobre salido: Índice de conflicto con el medio.

Dedos tipo garra: Agresión, egocentrismo.

Pies pequeños: Inseguridad de alcanzar metas.

Test Proyectivo H.T.P.

Figura Humana:

– La imagen corporal: también llamada imagen de sí mismo.

– El Yo ideal y las imágenes parentales o significativas para el sujeto.

Secuencia: Primer dibujo corresponde al otro sexo.

 Intenso apego o dependencia con respecto al progenitor del sexo opuesto.

 Dependencia con respecto a otro individuo del sexo opuesto.

Tamaño: Figura grande corresponde al concepto de sí mismo.

 Individuo que responde frente a las presiones externas con reacciones de

expansión y agresividad.
 Reacciona a sus sentimientos de inadecuación con fantasías
compensatorias.

Movimiento o Acción:

Actividad, Individuos que sienten fuertes impulsos hacia la actividad motora.

Ubicación: Mitad superior, Inseguridad personal “se siente en el aire”.

Al centro de la hoja: Adaptado.

El Árbol:

Tronco trazos: Brizados, problemas propios de la edad del sujeto o bien de salud
en general el brizado será un indicador de angustia.

Copa: Sin copa.

Ramas de un solo trazo: Personalidad afable, cálida. Presenta cierto grado de

infantilismo.
Raíces: con mayor longitud que el tronco, tienen fuertes inquietudes que por la
fuerte intensidad de ello les genera angustia. Hay también excesiva preocupación.

Suelo: Sin suelo, Sujeto inseguro de carácter cambiante, pudiera deberse al

sentimiento de la perdida de algún apoyo afectivo importante.

Desbordes: No presenta.

Emplazamiento:

Cuadrante 1: Posición totalmente a la izquierda. No presenta totalmente sino

parcialmente.

Interpretación: Aferrados al pasado.

Cuadrante 2: Posición a la izquierda con tendencia al centro

Interpretación: Presenta un doble deseo de protección.

Cuadrante 6: Posición Alta, El árbol se encuentra en la zona superior.

Interpretación: Existe un fuerte deseo de imponerse por sobre los demás. Otro
indicador es la inestabilidad.

NOTA: Prueba interrumpida por factores externos.

RESUMEN DE LAS EVALUACIONES PSICOLÓGICAS

Pruebas Aplicadas:

 Evaluación Cognitiva (MMSE)

Autor: M. F. Folstein.

La paciente se muestra ansiosa al momento de realizar la prueba, sin embargo

responde correctamente la mayoría de las interrogantes dadas en la evaluación.

Presenta problemas en las preguntas 3 y 5, que evalúan específicamente la

memoria del sujeto.
El resultado total de la sumatoria es de 16 puntos. Siendo así que en esta prueba
el corte tiene como mínimo 13, es decir que la paciente según el MMSE no
presenta

un deterioro cognitivo.

 Escala de Pfeffer 2

Autor: Jeffrey Pfeffer.

Instrumento que complementa la evaluación del estado cognitivo con información

que es obtenida de un familiar o cuidador del paciente.

Muestra como resultado de la sumatoria total 33 puntos. Lo cual sugiere la

inexistencia de un deterioro cognitivo en la paciente identificada.

 Escala de Depresión Geriátrica

Autor: Brink TL. Yesavage JA.

El resultado final de esta escala es de un total de 5. Una puntuación de 0 a 5 se

considera normal. De esta manera podemos descartar la posible existencia de una
depresión en la paciente identificada.

 Test Persona Bajo la Lluvia

Autor: Silvia M. Kerol – María I. Chaves Paz

Se puede observar que la paciente muestra sentimientos de grandeza, de ser

reconocida por los demás, tendencia a negar los conflictos y presiones del medio.
Así mismo se observa rasgos de agresividad, inseguridad y egocentrismo.

 Test H.T.P.

Autor: John N. Buck

Figura Humana: Muestra un intenso apego al sexo opuesto, dependencia con

respecto al progenitor, agresividad, inseguridad personal, dificultades en la
relaciones interpersonales así como arrogancia, búsqueda de aprobación y falta
de confianza en los contactos sociales.
En cuanto a tiempo y espacio se encuentra equilibrada, sin embargo más
orientada su pasado.

El Árbol. La paciente muestra indicadores de angustia, inseguridad por su parte

también presenta una aferración al pasado, así como inestabilidad y deseos
fuertes de imponerse por sobre los demás.

 Cuestionario de Evaluación IPDE Modulo DSM-IV

Autor: Loranger, A.W., Sartorius, N.

La evaluación de la personalidad y su gama de anormalidad es uno de los La

paciente Teresa Flores en la escala de personalidad IDPE módulo DSM-IV
presento rasgos de personalidad Narcisista, entre los criterios que podemos
observar:

 sentimientos de grandeza y prepotencia.

 además tiene una necesidad excesiva de admiración.
 carece de empatía.
 muestra actitudes de superioridad.
 Escala de BDI-II

Autor: Beck, Aaron T., Steler.

La paciente en la escala de BDI-II obtuvo un puntaje total de 15 puntos, lo cual nos

muestra según la escala que la paciente identificada manifiesta una depresión
leve, entre sus criterios se observa:

 Perdida del interés.

 Pérdida del apetito.
 Fatigabilidad.
 Disminución de la atención o concentración.

Escala de Hamilton para la Ansiedad

Autor: Hamilton Anxlety Rating Scale.

En la escala de Hamilton para la ansiedad la paciente Teresa Flores obtuvo un
puntaje total de 19 puntos los cual indica que presenta una ansiedad
Grave/Moderada. Entre los criterios se observa:

 Malestar excesivo o recurrente cuando vive una separación del hogar o de

las figuras de apego.
 Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las figuras de
mayor apego que puedan sufrir un daño, como enfermedad o muerte.
 Quejas repetidas de síntomas físicos, cuando se produce o se prevé la
separación de las figuras de mayor apego.

Diagnostico Psicológico.

Dados los resultados de nuestra batería de test aplicados se muestra que la

señora Teresa Flores M. corresponde a los criterios de una Ansiedad
Generalizada ya que presenta ansiedad y preocupación excesiva (anticipada), así
como también le resulta difícil controlar su preocupación, muestra inquietud,
nerviosismo, irritabilidad, tensión muscular, deterioro en lo social, síntomas físicos
como malestares o dolores de cabeza y estómago.

Diagnóstico Diferencial.

Trastorno de ansiedad social. F40.1

Los individuos con trastorno de ansiedad social a menudo tienden a espera la

ansiedad en relación con situaciones sociales próximas o de evaluación por
terceros mientras que los individuos con trastorno de ansiedad generalizada
muestran preocupación estén o no estén siendo evaluados.

Ansiedad Generalizada Trastorno de ansiedad social

 Inquietud  Nerviosismo
 Nerviosismo  Temor acusado y persistente
 Irritabilidad por una situación social
 tensión muscular,  Comportamiento de evitación
 deterioro en lo social  Anticipación ansiosa
  síntomas físicos como  El miedo o el comportamiento
malestares o dolores de cabeza de evitación no se deben a los
y estómago. efectos fisiológicos directos de
una sustancia.

INFORME DE INTERVENCION TERAPEUTICA

INTRODUCCIÓN

La intervención terapéutica consiste en la aplicación de principios y técnicas

psicológicas por parte de un profesional con el fin de:

 Ayudar a otras personas a comprender sus problemas

 Reducir o superar estos problemas
 Prevenir la ocurrencia de los mismos
 Mejorar las capacidades interpersonales

Objetivos.

El objetivo de la intervención es generar flexibilidad psicológica; en presencia del

malestar comportarse de manera valiosa, se trata de construir un nuevo repertorio
de conductas dirigidas a mejorar la vida del cliente. La persona aprende a
relacionarse con su malestar (depresión, ansiedad, “no puedo”, impulso a beber,
recuerdos traumáticos, temor al rechazo, ira, culpa, etc.) de una forma diferente,
poniendo toda su atención en acciones dirigidas a valores. A veces, podrá ser
doloroso o incómodo hablar del malestar, pero posiblemente trabajar con ello
permita alcanzar una vida más satisfactoria y avanzar hacia donde cada una
quiera, es decir, hablar el malestar tendrá sentido siempre que el cliente lo
considere oportuno.

Tipo de Intervención Terapéutica.

Terapia Cognitiva – Conductual. La (TCC) es una forma de tratamiento psicológico
orientada a la acción en la que el terapeuta y el paciente trabajan en equipo para
identificar y resolver problemas. La terapia Cognitivo-Conductual asume que los
patrones de pensamiento mal adaptativos o erróneos causan un comportamiento
desadaptivos y emociones “negativas”.

La intervención ayuda a los pacientes a superar sus dificultades a través de un

tratamiento enfocado en la modificación de parones de pensamiento, de modo que
se obtenga la modificación del comportamiento y el estado emocional.

Enfoque. El enfoque a utiliza para la intervención del caso será de Terapia

Cognitivo-Conductual (TCC).

Objetivos Específicos.

 Enseñar sobre la enfermedad, opciones terapéuticas y las dificultades más

comunes asociadas a la enfermedad.
 Medios para monitorizar las recaídas, severidad, y el curso de los síntomas
depresivos y maniacos y los cambios de comportamientos necesarios y la
utilización de la resolución de problemas como una alternativa.
 Estrategias para la adhesión al tratamiento.

TABLA DE SESIONES

Registro de Sesiones e intervenciones.

Objetivo Técnica Sesión

Ayudar a calmar el
sistema nervioso, Sama Vritti “Respiración 1-2
aumentar la Equitativa”
concentración, reducir el
estrés y la ansiedad.
 Restaurar estado de
ánimo negativo y
preocupaciones (corregir Reestructuración 2-3
creencias, estilo Cognitiva D’Zurrilla y
atribucional), Así Goldfried (1971)
coResmo reducir
síntomas de ansiedad de
aceptación.
Entrenamiento en
Aprender solucionar los solución de problemas y 4-5
problemas y tomar toma de decisiones
decisiones de un modo (D’Zurita y Goldfriend).
adecuado.

1º y 2º Sesión.

Intervención Psicológica Aplicada a la paciente.

El tratamiento de la señora Teresa se basa ayudar a calmar el sistema nervioso,

aumentar la concentración, reducir el estrés y la ansiedad

Técnica de Respiración. Controlar pensamientos acelerados.

OBTETIVOS TIEMPO
 aprender a relajarse  Se realizara todos los días
 disminuir la ansiedad mediante antes de dormir, durante 15 min.
esta técnica. Mientras se requiera.

Desarrollo de la Sesión. La siguiente técnica que se utilizó es de Sama Vritti o

respiración igualada. La cual consiste en sentarse en una posición cómoda y a
continuación la respiración se realiza por la nariz. Aumenta el tiempo de cada
inspiración y exhalación primero en cuatro a seis tiempos.
Esta técnica se puede realizar en cualquier lugar y en cualquier momento, en este
caso se realizara todos los días antes de dormir o cuando la paciente así lo
requiera.

Observaciones: La paciente muestra resistencia ante la técnica le resulta difícil

realizarla.

Logros: Pasada la primera y segunda sesión y una vez adaptada la técnica de

respiración equilibrada la paciente manifiesta sentirse mejor, logrando así dormir
con más tranquilidad.

2º y 3º Sesión.

Intervención Psicológica Aplicada a la paciente.

Restaurar estado de ánimo negativo y preocupaciones (corregir creencias, estilo

atribucional), Así como reducir síntomas de ansiedad de aceptación

Técnica: Restructuración Cognitiva. D’Zurrilla y Goldfried (1971).

OBTETIVOS TIEMPO
 Explicar la importancia que Se realizara durante en una semana, a
tienen las emociones en la fin de obtener un registro del tipo de
solución de problemas y de la pensamiento y emociones que la
relación existente entre la paciente llegue a sentir según la
tristeza, la ansiedad y un estilo situación.
de afrontamiento desadaptativo

Desarrollo de la Sesión A continuación se pide al paciente que haga un auto

registro de su vida cotidiana donde describa según la situación como se siente
(emoción), y que es lo que piensa con la situación (pensamiento).

Observaciones: Durante la sesione la paciente muestra interés por la propuesta

técnica, sin embargo en la siguiente sesión solo realizo su auto registro en tres
oportunidades, refiere que porque se le olvidaba hacer la técnica o no tenía
tiempo.

Logros: Pese a las dificultades, la paciente enfatiza en su auto registro cuales son
las situaciones que le generan mayor ansiedad. Una vez identificadas las
situaciones, emociones y el tipo de pensamiento que generan ansiedad en la
paciente, se explica la importancia que tienen la emociones en la solución de
problemas además se trata de reestructuro de pensamiento negativo por una más
positivo.

Se logró comprender el fin de esta técnica además de reconocer los errores que
comete al momento de reaccionar ante una determinada situación.

4º y 5º Sesión.

Intervención Psicológica Aplicada a la paciente.

Aprender solucionar los problemas y tomar decisiones de un modo adecuado.

Técnica: Resolución de Problemas (D’Zurita y Goldfriend).

OBTETIVOS TIEMPO
 Identificar decisiones Se realizara durante en una semana, a
Acertadas –Erróneas. fin de obtener un registro del tipo de
 Proponer Alternativas. pensamiento y emociones que la

 Valorar “pros” y “contras” en la paciente llegue a sentir según la

toma de decisiones. situación. Esta vez con un tipo de

pensamiento mas adaptativo.

Desarrollo de la Sesión Durante el proceso de reestructuración del tipo de

pensamiento se pide a la paciente que realice un auto registro similar al anterior
pero esta vez agregué el pensamiento negativo, error de pensamiento y un tipo
de pensamiento alternativo.
Observaciones: Esta vez la paciente tuvo mayor dificultad para realizar el auto
registro pues le costaba identificar el pensamiento negativo además de proponer
un tipo de pensamiento alternativo para cada acontecimiento o situación.

Logros: Se ha podido observar después de dos semanas y media que la paciente

puede generar de manera más fluida un tipo de pensamiento alterno para cada
situación que antes le generaba ansiedad, refiere sentirse más tranquila y menos
nerviosa.

RESULTADOS

Realizada la intervención y atendiendo a la evidencia científica actual, se apunta

hacia unos resultados positivos.

Si analizamos los resultados, se puede observar una reducción en la totalidad de

los síntomas de la paciente, así mismo también se llegó a cumplir los objetivos de
cada sesión programada.
 6

0
Disminuir la Restaurar Identificae Valorar
ansiedad estado de ánimo Decisiones
mediante la Acertadas y
respiracion Erroneas
equitativa

Seman 1 Semana 2 Semana 3 y 4

TALLER PSICOEDUCATIVO.

EDUCACION EMOCIONAL EN ADULTOS MAYORES

Durante la etapa adulta se producen múltiples cambios de distinta índole (a nivel

biológico, cognitivo y social). Por ello es muy importante que la persona tenga
recursos para prevenir algunos de estos cambios y afrontarse o adaptarse a la
mayoría de estos. Si bien los cambios físicos y cognitivos son fácilmente
identificables, no sucede lo mismo con los cambios del funcionamiento emocional
(Lawton, 2001). Existen estudios que han encontrado los cambios en aspectos
emocionales, tales como la optimización del afecto y la complejidad del mismo, la
intensidad emocional.

La mayoría de los trabajos de educación emocional son dirigidos a niños y jóvenes

debido a la importancia esencial de las etapas evolutivas en la consolidación de
las estructuras de funcionamiento psicosocial. No obstante la persona adultas
podrían beneficiarse de estos programas ya que comprende una oportunidad para
aprender competencias que nunca llegaron a adquirir por diversas razones o bien
para mejorar competencia adquiridas pero no desarrolladas plenamente.

Según Grewall la inteligencia emocional está compuesta más que por

competencias de personalidad de carácter fijo, por habilidades que pueden
aprenderse a lo largo del ciclo vital a través del entrenamiento adecuado. En este
sentido una adecuada educación emocional es de gran importancia para lograr
una adecuada socialización, mejorar la calidad de vida y como factor protector
ante problemas psicológicos, la educación emocional es importante en la edad
adulta ya que se muestra generalmente un déficits en los componentes de la
inteligencia emocional. Vasiliki y Louse (2008) han señalado que en la vejez
aumentan las dificultades de reconocimiento de emociones de signo negativo
como la tristeza o el miedo.

Definición y objetivos.

La inteligencia emocional es “la habilidad para percibir, generar y acceder a

emociones que faciliten el pensamiento, para comprender el conocimiento
emocional y para regular las emociones de manera efectiva permitiendo el
crecimiento intelectual y emocional”. Por tanto se pueden identificar cuatro
componentes básicos: Atención, facilitación, comprensión y regulación emocional.

Las áreas propuestas y los objetivos para trabajar en un programa de educación

emocional para adultos son:

 Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.

 Conocer a mayor profundidad la relación entre las emociones y los
pensamientos de otros.
 Reconocer y comprender los estados emociones propios y de los demás
 Prevenir el desarrollo de problemas emocionales (ansiedad, depresión, etc.)