La Reflexión Preliminare de La Investigación

La
reflexió n
preliminar
Carlos Bracho
La investigación académica se caracteriza por ser creativa, por buscar y encontrar

respuesta a problemas relevantes desde el punto de vista social y científico, y el trabajo de
investigación es un proceso organizado y sistemático que tiene como ámbito de estudio una
cierta esfera de la realidad para la obtención del conocimiento.
En tal sentido, Mendoza (2006) presenta cuatro momentos fundamentales para

alcanzar el conocimiento científico: la reflexión preliminar, la elaboración del proyecto de
investigación, la ejecución y la comunicación de los resultados o logros. Cada fase se
convierte en un nudo crítico que puede favorecer u obstaculizar el proceso de investigación,
el éxito depende de una serie de decisiones estratégicas. Es cierto que cada momento
fundamental de la investigación tiene sus propias dificultades y el nudo crítico inicial es
complejo en sí mismo, pero al estar bien definido el proceso de la investigación terminará
exitosamente, coherentemente.
En esta exposición sólo se hablará de la fase preliminar del proceso de investigación,

sin embargo, Mendoza (2011) refiere que el principal nudo crítico de la investigación
reside en este primer momento fundamental de la misma, y es que es en este momento
cuando se concibe la idea de investigación, pues todo proyecto de investigativo inicia con
una idea como punto de partida, “representando esta una primera aproximación a la
realidad (objetiva o subjetiva) que habrá de investigarse”. (Hernández, Fernández y
Baptista, 2010).
Sin embargo esta visión general requiere de una serie de decisiones importantes que
dirigen la ruta del proceso investigativo, en primer lugar el investigador debe tomar una
postura paradigmática, esta determinará la forma en cómo se llevará el proceso y todos sus
pasos. Esta posición paradigmática adoptada por el investigador está relacionada con una
serie de interrogantes respecto con los planos del conocimiento: el plano ontológico, el
plano epistemológico y el metodológico, cada uno con sus aspectos relevantes.
En este marco de ideas, el plano ontológico representa la concepción que tiene el

investigador sobre su realidad, entendida como expresión de una cosmovisión sobre el
fenómeno estudiado, según Ocaña (2010) “La dimensión ontológica se refiere a la
naturaleza de los fenómenos sociales y a su grado de estructuración. Plantea la controversia
de si la realidad social es algo externo a las personas o si ésta se impone desde un punto de
vista particular”, ahora bien como se ve a esa realidad, como el investigador se vincula con
ella y como obtiene información de esa realidad depende de la posición paradigmática que
éste adopte desde un punto de vista crítico.
A su vez, “La epistemología hace referencia al modo en que se adquiere el

conocimiento, y a la naturaleza de la relación entre la realidad que se investiga y el
investigador” (Sandín, 2003). Es importante considerar que la reflexión preliminar
determina la relación epistemológica entre el investigador y el objeto de estudio. La
metodología por su parte se trata de procedimientos racionales utilizados para alcanzar los
objetivos que se han planteado en la investigación, por supuesto se requieren habilidades y
conocimientos específicos en los aspectos metodológicos para escoger la metodología más
pertinentes para alcanzar un determinado objetivo, y existe igualmente una relación
intrínseca entre los métodos seleccionados y la posición paradigmática asumida por el
investigador.
A continuación algunas preguntas relevantes que deben responderse en la reflexión

preliminar del proceso de investigación: (Piñero y Rivera, 2013).
investigado? información, los datos?
entre el investigador y lo ¿ cómo se obtiene la
¿Cómo es la relación
¿Cuál es su naturaleza? conocimiento?
conocimiento? investigador obtiene el
¿Que es la realidad? ¿Cómo se concibe el ¿de que manera el
Ontológico Epistemológico Metodológico
Las respuestas a estas preguntas dependerá de la visión que tenga el investigador del
problema o de la realidad, de la forma como este ha sido abordado anteriormente, de la
propia naturaleza del fenómeno y de cómo se justifique la investigación e incluso de los
recursos disponibles, implica hacerse preguntas como ¿donde se está como investigador?,
desde el punto de vista de los conocimientos y habilidades técnicas, valores personales y
recursos disponibles de tiempo y financieros e incluso institucionales, hasta ¿donde se
pretende llegar con la investigación?, y esto implica una justificación científica,
metodológica y por supuesto social.
Piñero y Rivera (2013) en su explicación del enfoque cualitativo, señalan un cuarto

plano del conocimiento, al cual llaman plano procedimental, y un elemento importante es
que como un eje transversal de los planos esta la coherencia paradigmática, es decir que
debe haber concordancia entre los diferentes aspectos de los planos del conocimiento en
función del paradigma asumido por el investigador desde la naturaleza de las realidad, hasta
los métodos y técnicas para la recolección de información. Su propuesta puede visualizarse
en la siguiente imagen:
A continuación puede identificarse como se diferencia en un primer momento la
investigación en su primera fase, según el enfoque al que se adhiera el investigador,
seguidamente un cuadro resumen de cómo se perciben los diferentes elementos de los
planos del conocimiento en los diferentes paradigmas: positivista, socio crítico y
constructivista y como se relaciona con los enfoques cuantitativo y cualitativo.
Cualitativo Cuantitativo
Selección del Selección del

área de interes área temática
Construcción
Planteamiento
del ámbito de
del problema
estudio
PLANOS DEL CONOCIMIENTO
ONTOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO METODOLÓGICO
RELATIVISTA TRANSACCIONAL- HERMANÉUTICA-

DIALÓGICO DIALECTICA
SUBJETIVISTA
PARADIGAMA:
SOCIO-
CONSTRUCCIONISTA
-Existen -El conocimiento se -Utiliza el método de

ENFOQUE:
múltiples sustenta en la las Ccs sociales para
CUALITATIVO versiones de la interpretación de los conocer y reconstruir
realidad, es discursos de los los significados
compleja y actores sociales. partir de los
construida. discursos de los
-es transaccional, actores
-El sujeto forma dialógica y
parte del objeto subjetivista -Se realizan
de estudio. codificación,
categorización y
-Se busca la teorización
particularidad.
REALISTA OBJETIVISTA METRICA
DUALISTA EXPERIMENTAL
PARADIGAMA:
POSITIVISTA
-La realidad es
ENFOQUE: externa y está - La razón es la fuente -Utiliza el método de
CUANTITATIVO regida por leyes de la verdad las Ccs naturales:
naturales. hipotético deductivo
-Es posible para el
- El sujeto hace investigador tomar una Las preguntas e
observaciones. posición neutral, hipótesis se formulan
distante, no interactiva, por adelantado.
-Se buscan ni interpretativa.
relaciones Operacionalización de
causales, las variables y análisis
generalizaciones cuantitativo.
Referencias
Hernández, R; Fernández, C y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación.

McGraw Hill Editores. México. México.
Mendoza, N; Mendoza, L. (2011) Ponencia. Programa interinstitucional de doctorado en

educación ucla-unexpo-upel, Barquisimeto.
Ocaña, R (2010) “pasado y presente de la investigación educativa”. Revista Digital

Universitaria. Febrero 2010, vol. 11, n°2. ISSN 1607-6079. Disponible en :
http://www.revista.unam.mx/vol.11/num2/art18/int18.htm.
Piñero, M; Rivera, M (2013) Investigación Cualitativa: Orientaciones procedimentales.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL, Barquisimeto.
Sandín E; Paz, M (2003) "Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y

Tradiciones". Madrid. Mc Graw and Hill Interamericana de España (pp.258)

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La investigación académica se caracteriza por ser creativa, por buscar y encontrar

En tal sentido, Mendoza (2006) presenta cuatro momentos fundamentales para

En esta exposición sólo se hablará de la fase preliminar del proceso de investigación,

En este marco de ideas, el plano ontológico representa la concepción que tiene el

A su vez, “La epistemología hace referencia al modo en que se adquiere el

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Selección del Selección del

ONTOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO METODOLÓGICO

RELATIVISTA TRANSACCIONAL- HERMANÉUTICA-

-Existen -El conocimiento se -Utiliza el método de

REALISTA OBJETIVISTA METRICA

Hernández, R; Fernández, C y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación.

Mendoza, N; Mendoza, L. (2011) Ponencia. Programa interinstitucional de doctorado en

Ocaña, R (2010) “pasado y presente de la investigación educativa”. Revista Digital

Piñero, M; Rivera, M (2013) Investigación Cualitativa: Orientaciones procedimentales.

Sandín E; Paz, M (2003) "Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y

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