Secuencia Didactica 1 (Leng y Soc)

Secuencia Didáctica
Docentes: Érica Celán, Valeria Donoso, Verónica Heredia.
Grado: 2° A, B, C
Título: ¡Aventura con letras!
Área: Lengua y Ciencias sociales
Duración: 15 días desde………..hasta………
Problema: Los estudiantes de 2° tienen dificultad para producción de texto.
Desafío: Producir mensajes con aspecto convencionales con la lengua escrita

que ayuden a mejorar la escritura delos estudiantes.
Propósitos:
Estimular el desarrollo de la producción de textos breves respetando

convenciones ortográficas.
Despertar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y
sentimientos a través de intercambios orales y escrito.
Capacidades:
Comunicación: describir de manera oral y escrita situaciones, objetos.

Resolución de problemas: describir, comparar, analizar y resolver
problemas mediantes diferentes habilidades y destrezas.
Trabajar con otros: cooperar y colaborar, con respeto por los otros en la
realización de actividades compartidas.
Contenidos:
Escritura: participación frecuente en situaciones de revisión de las

propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificar
y realizarlas.
Comprensión y producción oral: la producción asidua de narraciones,
experiencias personales y anécdotas familiares.
El barrio: las distintas instituciones de la sociedad que dan respuestas a
las necesidades y a los intereses de la vida en común en la sociedad
(escuela, hospitales, etc.)
Actividades globales:
Se presenta a los alumnos la siguiente imagen, y se les cuenta que me lo entregaron
llegando a la escuela.
Conversamos ¿qué observan? ¿Tiene el mismo tamaño de letra? ¿Qué están haciendo en
cada una de las imágenes?
Lee la publicidad de la biblioteca del barrio.
¿Sobre qué trata el texto que leyeron? ¿Para qué sirven las publicidades como esta? ¿A
quién está dirigida esta publicidad? ¿Dónde pueden encontrar otras publicidades?
¿Se animan a escribir biblioteca en un papelito? Comparamos entre todos si está bien
escrito.
Presentación de problema: Los estudiantes de 2° tienen dificultad para producción de

texto.
Presentación del desafío: Producir mensajes con aspectos convencionales con la lengua
escrita que ayuden a mejorar la escritura de los estudiantes.
Presentación y explicación de la lista de cotejo
Alumno: si no
Describí de manera oral y escrita objetos.

Describí, compare, analice y resolví problemas
con diferentes habilidades y destrezas
Cooperé y colaboré con respeto hacia el otro
3_ Mira estos carteles y escribe a qué actividad de la biblioteca corresponde cada uno.
Conversamos: ¿Les gusta alguna actividad de esa biblioteca?
¿Cuál prefieren? ¿Visitaron alguna vez la biblioteca de su barrio?
4_ Con un compañero, piensen que actividades pueden hacerse en club del barrio y
escriban una publicidad. Agreguen dibujos y colores llamativos.
¡A conocer el barrio!
Completa los abecedarios que hay en la biblioteca.
Además de la biblioteca, en el barrio hay otros lugares.
Lee y completa los nombres que faltan.
Ordena alfabéticamente los cinco lugares anteriores.
Estos son algunos negocios del barrio. Completa para cada uno de la familia de
palabras, como por ejemplo:
LAS PALABRAS DEL PUNTO ANTERIOR TE ANIMAS A PASARLA EN
CURSIVA.
Pinta del mismo color los carteles que tienen palabras iguales.
Conversamos: ¿Cuáles son los lugares favoritos en el barrio? ¿Por qué lo son?
¿Suelen encontrarse allí?
Trabaja con tu compañero: Él te dicta una palabra y la escribes en un cartelito, luego

viceversa.
¡ESTA ES MI ESCUELA!
Mira el patio de la escuela y pinta las cosas que tienen nombres que
llevan b o v
Completa cada lista con los nombres de las cosas que pintaste.
Busca, recorta y pega palabras que empiecen con V y B.
Separa las palabras y escribí las oraciones en cursiva.
¿Qué cosas encontramos dentro de la escuela? Hacemos una lista en el

pizarrón.
Mira los carteles del aula y marca la letra inicial de cada palabra.
Conversamos entre ustedes y, luego, marca lo que corresponde.
Los nombres de personas (Emma), animales (Platero) y lugares

(Tucumán) siempre empiezan con mayúscula / minúscula.
Responde a estas preguntas con nombres.
¿Un amigo o amiga? ¿Una mascota? ¿Un barrio?

_________________ ____________ ____________
Escribe cómo es tu aula de segundo. Luego, dibújala.
Trabajamos en equipo.
Armamos carteles para adornar nuestra propia aula: se les entrega a cada niño
una hoja de cartulina donde ellos escriben un mensaje de las cosas que le
gustan de su barrio.
Actividades de comunicación
¿Les gusto hacer carteles? ¿Qué les resultó más sencillo? ¿Tuvieron
dificultad?
¿Qué aprendieron?
Se les entregará y explicará la lista de cotejo.

Alumno: si no
Describí de manera oral y escrita objetos.

Describí, compare, analice y resolví problemas
con diferentes habilidades y destrezas
Coopere y colabore con respeto hacia el otro
Bibliografía: Renata La Suricata

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Título: ¡Aventura con letras!

Área: Lengua y Ciencias sociales

Duración: 15 días desde………..hasta………

Problema: Los estudiantes de 2° tienen dificultad para producción de texto.

Desafío: Producir mensajes con aspecto convencionales con la lengua escrita

Estimular el desarrollo de la producción de textos breves respetando

Comunicación: describir de manera oral y escrita situaciones, objetos.

Escritura: participación frecuente en situaciones de revisión de las

Lee la publicidad de la biblioteca del barrio.

Presentación de problema: Los estudiantes de 2° tienen dificultad para producción de

Presentación y explicación de la lista de cotejo

Describí de manera oral y escrita objetos.

Cooperé y colaboré con respeto hacia el otro

Conversamos: ¿Les gusta alguna actividad de esa biblioteca?

¿Cuál prefieren? ¿Visitaron alguna vez la biblioteca de su barrio?

Lee y completa los nombres que faltan.

Ordena alfabéticamente los cinco lugares anteriores.

Trabaja con tu compañero: Él te dicta una palabra y la escribes en un cartelito, luego

Separa las palabras y escribí las oraciones en cursiva.

¿Qué cosas encontramos dentro de la escuela? Hacemos una lista en el

Conversamos entre ustedes y, luego, marca lo que corresponde.

Los nombres de personas (Emma), animales (Platero) y lugares

Responde a estas preguntas con nombres.

¿Un amigo o amiga? ¿Una mascota? ¿Un barrio?

Escribe cómo es tu aula de segundo. Luego, dibújala.

Se les entregará y explicará la lista de cotejo.

Describí de manera oral y escrita objetos.

Coopere y colabore con respeto hacia el otro

Bibliografía: Renata La Suricata

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