Diagnostica Vampi Inicial
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EVALUACIÓN No. 1
‘El Vampiro común’
Etapa 1
I. LECTURA
GRADO 1°: GRADO 2°: Grado 3°: GRADO 4°: GRADO 5°:
60 70- 80 80-90 90 – 100 100 - 110
palabras por palabras por palabras por palabras por palabras por
minuto minuto minuto minuto minuto
Fragmento extraído y modificado de Tan grande como siete osos, de Julie Colombet. Editorial Zorro Rojo
TOTAL PALABRAS: 97
3. Comprensión lectora
d. Identifique el nivel de comprensión en el que se encuentra el estudiante para trabajar
luego en aquellos aspectos que aún necesitan fortalecerse.
e. Recuerde que el nivel literal es la habilidad para recuperar información textual. Solo
requiere ubicarla porque se encuentra explícita.
f. El nivel inferencial implica un ejercicio de deducción. La información no está explícita
[2]
en el texto, pero a partir de pistas puede inferirla. Requiere interpretar lo que hay para
deducir lo que no hay.
g. El nivel crítico implica la valoración de la información contenida en el texto y formar
juicios propios. En este nivel se articulan los conocimientos previos, los adquiridos a
través del texto y la visión de realidad del lector.
Pregunta Nivel
• ¿Dónde vive el vampiro común? Literal
• ¿Cómo hace el vampiro común para encontrar a sus presas
en lugares oscuros? Respuestas correctas:
• Si han pasado más de 60 horas sin que el murciélago coma
¿qué puede pasar? 1 2 3
Inferencial
• ¿Qué título le pondrías a este texto?
• ¿Qué características tienen los bosques de América Latina? Respuestas correctas:
• ¿Qué significa que el vampiro común sea un mamífero?
1 2 3
• ¿Es un texto narrativo o un texto informativo? ¿Por qué? Crítico
• ¿Podría el vampiro común vivir en un lugar frío como el polo sur?
¿por qué? Respuestas correctas:
• ¿Si no existiera el ganado de qué otros animales podría alimentarse
el vampiro común? 1 2 3
Escritura de palabras:
Dicte a los estudiantes las siguientes 6 palabras para evidenciar los procesos de decodificación y
codificación:
a. vampiro b. bosques c. murciélago d. sangre e. ganado f. alimento
Escritura de oraciones:
Dicte a los estudiantes las siguientes 2 oraciones y pídale que escriba dos de su propia creación
manteniendo la temática del texto. Pida que vayan diciendo en voz alta lo que van copiando para
“oír” su proceso.