Ejercicios de Refuerzo de 1c2ba de e S O1 PDF

1
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ciencias
Sociales
Geografía e Historia
M. Burgos, M.C. Muñoz-Delgado
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Depósito Legal:
Imprime:
ET012079/1E1I - 9225058
1 La Tierra,
un planeta singular
1 La Tierra y su representación
1.1 El universo, el sistema solar y la Tierra
El universo es el conjunto de astros o cuerpos celestes que existen en el
espacio. Los astros son de varios tipos, como estrellas, planetas y satélites.
• Las estrellas son cuerpos celestes que tienen luz propia, como el Sol;
por eso, las vemos en el cielo por la noche.
• Los planetas son cuerpos sin luz propia que dan vueltas alrededor de
una estrella; por ejemplo, la Tierra, que gira alrededor del Sol.
• Los satélites son cuerpos sin luz que dan vueltas alrededor de un pla-
neta; la Luna es el único satélite de la Tierra.
El sistema solar es el sistema planetario del que forma parte la Tierra.
Comprende el Sol, ocho planetas y numerosos satélites. Nuestro sistema planetario, el sistema solar.
VENUS
SATURNO
Diámetro: 12 102 km
Diámetro: 120 536 km
Temperatura media: 482 °C
Temperatura media: –180 °C
Distancia al Sol: 108 000 000 km NEPTUNO
Distancia al Sol: 1 429 000 000 km
MARTE Diámetro: 49 528 km
Diámetro: 6 786 km Temperatura media: –220 °C
Temperatura media: –63 °C Distancia al Sol: 4 504 000 000 km
Distancia al Sol: 228 000 000 km
SOL
Diámetro: 1 391 980 km
Temperatura: 6 000 °C
TIERRA
Diámetro: 12 756 km URANO
Temperatura media: 15 °C Diámetro: 51 118 km
© GRUPO ANAYA, S.A. Geografía e historia 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Distancia al Sol: 150 000 000 km Temperatura media: –200 °C
Distancia al Sol: 2 870 000 000 km
MERCURIO JÚPITER
Diámetro: 4 878 km Diámetro: 142 984 km
Temperatura media: 420 °C Temperatura media: -121 °C
© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias Sociales 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Distancia al Sol: 59 000 000 km Distancia al Sol: 778 000 000 km
1.2 ¿Cómo se representa la Tierra? Meridianos Meridiano 0º
La forma de la Tierra es casi esférica. Por eso, se representa mediante

globos terráqueos. También sobre un plano por medio de mapas.
Los mapas permiten localizar cualquier punto sobre la superficie de la
Tierra. Para ello, se utilizan paralelos y meridianos.
• Los paralelos son círculos perpendiculares al eje terrestre. El princi-
pal es el Ecuador, que se toma como paralelo 0° y divide a la Tierra en
dos mitades o hemisferios, el norte y el sur.
• Los meridianos son semicírculos que van de polo a polo. El principal, Paralelos Ecuador
o meridiano 0°, es el que pasa por Greenwich, cerca de Londres.
134
UNIDAD
Tareas para progresar

▼ Usar el vocabulario ▼ Obtener información
1 Nombra los tipos de cuerpos celestes que existen 6 Completa los espacios en blanco.
en el espacio.
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
2 Señala la frase que coincide con una definición de

la Tierra:
a) La Tierra es, como la Luna, un cuerpo celeste.
b) La Tierra es una estrella, como el Sol.
c) La Tierra es un planeta, es decir, un cuerpo sin
luz propia que gira alrededor de su estrella.
▼ Interpretar el lenguaje de la imagen

3 Ordena esta lista de planetas desde el más cercano
al más lejano al Sol: Neptuno, Urano, Júpiter, Tierra,
▼ Organizar la información
Mercurio, Venus, Saturno, Marte.
7 Completa este cuadro resumen:
………………………………………………………………
Tipos de cuerpos celesTes definición
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
fotocopiable autorizado.
………………………………………………………………
autorizado.
4 Escribe los planetas que tienen un diámetro inferior

al de la Tierra.
ESO. Material
1.°fotocopiable
………………………………………………………………
Material
………………………………………………………………
e historia
………………………………………………………………
1.° ESO.
S.A. Geografía
8 Completa estas frases:

ANAYA,Sociales
5 Ahora, escribe aquellos que tienen un diámetro su- – La Tierra se representa mediante ……………………
perior. y por medio de ………………………
S.A. Ciencias
– Para localizar un punto sobre la superficie terrestre

© GRUPO
……………………………………………………………… se utilizan …………………… y ……………………

© GRUPO ANAYA,
135
2 Los movimientos
de la Tierra
2.1 La rotación y sus consecuencias
El universo y los astros que lo componen están en continuo movimien-
to. La propia Tierra se mueve constantemente, realizando dos movi- NORTE
mientos: uno sobre sí misma y otro en torno al Sol. NOROESTE Delante NORESTE
El movimiento de rotación es el giro de la Tierra sobre sí misma alre-

dedor de un eje imaginario, cuyos extremos son los polos. Este movi- Izquierda Derecha
miento tarda en completarse 24 horas (un día). OESTE ESTE
Puesta Salida
Si la Tierra no girase sobre sí misma, la mitad del planeta estaría siem- de Sol
Detrás
del Sol
SUROESTE SUR SURESTE
pre iluminada y alcanzaría temperaturas altísimas; la otra mitad de la
Tierra permanecería en la oscuridad y padecería un frío extremo. En Los puntos cardinales y la orientación.
estas circunstancias, sería imposible la vida.
La consecuencia principal de este movimiento de la Tierra es la suce-
sión del día y de la noche.
Además, nos permite localizar los puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Norte
Eje de rotación
Oeste). Gracias a ellos, podemos orientarnos en la Tierra.
2.2 La traslación y sus consecuencias Día
El movimiento de traslación es el giro de la Tierra alrededor del Sol.

Este movimiento tarda en completarse un año (365 días y 6 horas).
Como el año tiene 365 días, las seis horas sobrantes se acumulan; por
eso, cada cuatro años hay un año bisiesto, en el que se añade un día al
Sentido de
mes de febrero. la rotación
La consecuencia principal de este movimiento de la Tierra son las esta- Noche
ciones (primavera, verano, otoño e invierno).
El día y la noche.
Además, como los rayos solares caen más o menos inclinados y, por
tanto, calientan más o menos, se originan las distintas zonas térmicas
de la Tierra.
La sucesión de las estaciones. Las zonas térmicas de la Tierra.
Zona fría del

21 de marzo norte
Primavera
Zona templada
del norte Po
lo
No
Círc rte
Zona ulo 0°
Pola
cálida o r Ártic 66°
intertropical o
Tróp
SOL ic o de
Cán
cer
23°
22 de junio 22 de Ecu
ado
Tróp r
Verano diciembre ic o de
Invierno Cap 0°
rico
rnio
Círc
ulo 23°
Zona P. A
ntártic
templada o
del sur
0° 66°
23 de septiembre Polo Sur
Otoño Zona fría
del sur
136
UNIDAD

▼ Relacionar informaciones 12 ¿Cuántas zonas térmicas existen y qué nombre re-
9 Relaciona estos términos y frases con un movi- cibe cada una? ………………………………………
miento de la Tierra: a) giro sobre sí misma; b) pri-
mavera; c) día; d) año bisiesto; e) noche; f) giro …………………………………………………………
alrededor del Sol.
13 ¿Entre qué paralelos se extiende la zona intertropi-
Escribe las letras en su lugar correcto, en un cua-
cal? ……………………………………………………
dro como este:
roTación Traslación …………………………………………………………
▼ Obtener información
14 Escribe, debajo de los dibujos, la fecha en la que
se inicia cada una de las estaciones.
Verano Invierno
10 Escribe V (verdadera) o F (falsa) en cada frase.

– La principal consecuencia del movimien-
to de rotación es la zona cálida.
– El movimiento de rotación se realiza alre-

dedor de un eje imaginario.
– El movimiento de traslación tarda en

completarse un año. Primavera Otoño
– Existen tres estaciones: Norte, Sur, Este

y Oeste.
– Gracias a los puntos cardinales pode-

mos orientarnos en la Tierra.
▼ Interpretar el lenguaje de la imagen

autorizado.
11 Ayúdate de las imágenes para contestar a estas

ESO. Material
preguntas:
1.°fotocopiable
a) ¿En qué sentido se realiza el movimiento de

rotación: de Este a Oeste, o de Oeste a Este?
Material
15 Completa este cuadro resumen:

e historia
…………………………………………………………
1.° ESO.
consecuencias del movimienTo consecuencias del movimienTo

S.A. Geografía
b) ¿Por dónde sale el Sol? de roTación de Traslación

ANAYA,Sociales
…………………………………………………………
S.A. Ciencias
c) ¿Por dónde se pone el Sol?

© GRUPO
…………………………………………………………
© GRUPO ANAYA,
137
7 La vida en
la Prehistoria
1 El origen de la humanidad
1.1 La Prehistoria
La Historia es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad. Se di-
vide en dos grandes etapas separadas por la invención de la escritura: la
Prehistoria, y la Historia, propiamente dicha.
La Prehistoria comprende el período de tiempo transcurrido entre la
aparición del ser humano, hace unos 4,4 millones de años, y la inven-
ción de la escritura, hacia el 3250 a.C.
Este amplísimo período de tiempo suele dividirse en tres etapas: el Pa-
leolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales. En cada una de estas
etapas, los seres humanos utilizaron distintos materiales (piedra o me-
tal) para fabricar sus utensilios. La historia universal.
4,4 millones Hasta la

de años a.C. [A] [C] 3250 a.C. 476 d.C. [B] 1492 1789 actualidad
EDAD
EDAD
P R E H I S T O R I A E D A D A N T I G U A E D A D M E D I A MODERNA
CONTEM-
PORÁNEA
H I S T O R I A
[D] [E] [F]

Aparición de los Invención Caída del imperio Descubrimiento Revolución
primeros homínidos de la escritura romano de Occidente de América Francesa
1.2 El proceso de hominización Manos de seres humanos trabajando
con piedras.
El ser humano actual es el resultado de un largo proceso de evolución que
comenzó en África hace entre 5 y 8 millones de años.
Este proceso diferenció a los homínidos (el ser humano actual y sus an-
tepasados), de los simios (el gorila y el chimpancé). Los homínidos se
diferencian de los simios en los rasgos siguientes:
• El bipedismo y la posición erguida. Les permitieron usar las manos
para fabricar instrumentos.
• El pulgar separado en la mano. Hizo posible sujetar más fácilmente los Cráneo y cerebro de gorila y humano actuales.
objetos.
• El aumento del tamaño del cerebro. Incrementó su inteligencia y les
permitió pensar y hablar.
Los primeros homínidos, pertenecientes quizás a los géneros Ardipithe-
cus o Australopithecus, vivieron en África y se parecían a los simios.
Los posteriores, del género Homo, se consideran ya propiamente huma-
nos por su aspecto y su capacidad para fabricar instrumentos.
40
138
UNIDAD

▼ Comprender la realidad histórica 7 Explica otras diferencias entre los homínidos y los si-
1 ¿Qué estudia la Historia? mios. Ayúdate de las imágenes de la página anterior.
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
2 Calcula, aproximadamente, el tiempo que duró la ………………………………………………………………

Prehistoria.
………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
3 Escribe el nombre de las tres etapas de la Prehistoria. ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ▼ Relacionar informaciones

……………………………………………………………… 8 Relaciona los siguientes términos con un género de
los homínidos: a) fabricaban instrumentos; b) se pa-
4 Reflexiona antes de contestar: ¿en qué etapas de la recían a los simios; c) aspecto humano; d) Australo-
Prehistoria se fabricaron utensilios de piedra?
pithecus.
………………………………………………………………
…………………………… ……………………………
▼ Interpretar el lenguaje de la imagen …………………………… ……………………………

5 Observa el eje cronológico: ¿qué hecho separa la
Prehistoria de la Historia propiamente dicha? ▼ Organizar la información
9 Completa este esquema de llaves:
………………………………………………………………
……………………………
6 La imagen inferior refleja una diferencia entre homí-
nidos y simios. Prehistoria ……………………………
– ¿Cuál es? ……………………………………………
……………………………
– ¿Cuáles fueron sus consecuencias? ………………

Historia
………………………………………………………………
autorizado.
Historia, propiamente dicha

ESO. Material
1.°fotocopiable

a) El ser humano actual es el resultado de un largo
Material
e historia
proceso de ……………………, que comenzó en

1.° ESO.
……………… hace entre ………… y ……………

S.A. Geografía
millones de años.
ANAYA,Sociales
b) Los homínidos se diferencian de los simios en

S.A. Ciencias
los siguientes rasgos: el ……..........…, el …

© GRUPO
…….....……, y el aumento del …………………

© GRUPO ANAYA,
41
139
2 El Paleolítico
2.1 Las formas de vida
El Paleolítico abarca el período de tiempo comprendido desde la apari-
ción del género Homo, hace unos 2,4 millones de años, hasta el descu-
brimiento de la agricultura y la ganadería, en el 10000 a.C.
Durante esta etapa, la alimentación de los seres humanos se basó en la
recolección de frutos, en la pesca y en la caza de animales. Era, por tan-
to, una economía depredadora, ya que los seres humanos no reponían Recreación pictórica de diversos aspectos
los recursos que tomaban de la naturaleza. de la vida cotidiana en la Prehistoria.
Recolección
de frutos
Pesca
Caza
Pintura rupestre
Brujo
Cosiendo pieles
Haciendo
fuego
Despiece
Talla de piedra
del animal
Venus
Los instrumentos se fabricaban, principalmente, en piedra. Esta se ta-

llaba, golpeándola con otra piedra para fabricar hachas de mano o bifa-
ces, puntas de flecha y cuchillos.
El fuego fue uno de los principales descubrimientos de la época, puesto
que permitió obtener luz y calor, defenderse de los animales salvajes y
cocinar los alimentos. Pinturas policromadas de la sala de

los bisontes de la cueva de Altamira.
2.2 La sociedad y el arte

La sociedad paleolítica estaba formada por tribus de unas 20 a 30 perso-
nas. Estos grupos humanos se desplazaban de un lugar a otro en busca
de frutos o animales para cazar. Por eso, decimos que eran nómadas.
En sus desplazamientos, habitaban en cuevas naturales, en chozas cons-
truidas con troncos y ramas, o en tiendas fabricadas con pieles de animales.
Las primeras manifestaciones artísticas de la humanidad se produjeron
en este período. Las más conocidas son pinturas rupestres, realizadas so-
bre las paredes y los techos rocosos de las cuevas, y estatuillas femeninas,
que reciben el nombre de Venus.
42
140
UNIDAD

▼ Relacionar informaciones ▼ Interpretar el lenguaje de la imagen
11 Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- 14 Basándote en estas dos imágenes, explica con tus
ras (V) o falsas (F), y corrige estas últimas. propias palabras cómo se fabricaba un hacha de
a) En el Paleolítico se inventaron la agricul- mano.
tura y la ganadería.
b) La economía del Paleolítico era una eco-

nomía depredadora.
c) El descubrimiento del fuego permitió fa-

bricar hachas de mano o bifaces.
d) Las tribus paleolíticas habitaban en cue- …………………………………………………………….

vas naturales. …………………………………………………………….
e) Las pinturas rupestres más conocidas

reciben el nombre de Venus.
15 Observa esta imagen y escribe las características
más relevantes de una Venus del Paleolítico.
▼ Comprender la realidad histórica
12 Calcula el tiempo que duró el Paleolítico.
…………………………………………………………….
13 Contesta brevemente a estas preguntas:

a) ¿De qué se alimentaban los seres humanos en
este período?
…………………………………………………………….
b) ¿Para qué se utilizaba el fuego?

……………………………………………………………. ▼ Organizar la información

16 Completa este cuadro-resumen.
autorizado.
…………………………………………………………….
AlimentAción lugAres donde hAbitAn
ESO. Material
…………………………………………………………….
1.°fotocopiable
c) ¿Dónde habitaban las tribus?

Material
e historia
…………………………………………………………….
1.° ESO.
instrumentos Arte
S.A. Geografía
…………………………………………………………….
ANAYA,Sociales
d) ¿Qué son las pinturas rupestres?

S.A. Ciencias
© GRUPO
…………………………………………………………….
© GRUPO ANAYA,
43
141
3 El Neolítico
El Neolítico empezó hacia el 10000 a.C., con el inicio de la agricultura
y la ganadería, y finalizó hacia el 4500 a.C., con el comienzo del trabajo
del metal. Surgió en el llamado Creciente Fértil, una región que se ex-
tiende desde los ríos Tigris y Éufrates hasta el Nilo.
En este período, la búsqueda de nuevas formas de alimentación condu-
jo al surgimiento de la agricultura y la ganadería. Con ello, la econo-
mía pasó a ser productora.
Estas actividades proporcionaron cereales, como trigo y arroz, y lino y
lana para los vestidos.
Los instrumentos siguieron siendo en su mayoría de piedra, aunque
ahora se pulían. También se inventaron nuevos útiles, como azadas
Hacha de piedra pulimentada.
para cavar, hoces para segar, molinos de mano para machacar el grano
y cerámicas para cocinar y guardar los alimentos.
3.2 La sociedad y el arte

Con el descubrimiento de la agricultura y la ganadería, la vida de los se-
res humanos se hizo sedentaria, ya que las personas debían permanecer
junto a sus campos de cultivo y sus ganados.
Así surgieron aldeas y poblados, formados, primero, por cabañas de
cañas, ramas y barro, y, después, por casas de piedra o adobe.
Al crecer el número de alimentos disponibles, aumentó la población.
Además, se produjo una especialización en el trabajo; es decir, cada miem- Sobre estas líneas, molino de mano
bro del grupo se pudo dedicar a una profesión: agricultor, ganadero, cera- en piedra.
mista, tejedor, etc. Todo ello hizo que mejoraran las condiciones de vida.
Pero también aumentaron las desigualdades sociales entre las personas.
La manifestación artística principal fue la cerámica, decorada con for- Abajo, recreación del poblado neolítico
mas muy variadas. de Karanovo, Bulgaria.
44
142
UNIDAD

▼ Comprender la realidad histórica 20 Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-
17 Calcula el tiempo que duró el Neolítico. ras (V) o falsas (F), y corrige estas últimas.
a) Con el Neolítico, la agricultura pasó a ser
……………………………………………………………. productora.
18 Responde con brevedad a estas preguntas: b) Con la agricultura, la vida de los seres
a) ¿Dónde surgió el Neolítico? humanos se hizo nómada.
c) En este período disminuyó el número de

…………………………………………………………….
alimentos disponibles.
…………………………………………………………….
▼ Producir textos
b) ¿Qué nuevos productos proporcionaron la agri- 21 A partir de la ilustración de la página anterior, ex-
cultura y la ganadería? plica cómo era un poblado neolítico y qué activida-
des realizaban sus habitantes.
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
▼ Relacionar informaciones
…………………………………………………………….
19 ¿Para qué se usaban estos útiles?
…………………………………………………………….
22 Completa este cuadro-resumen sobre el Neolítico:
cronologíA economíA nuevos

instrumentos
autorizado.
…………………………………………………………….
ESO. Material
1.°fotocopiable

En el Neolítico, la vida de los seres humanos
Material
se hizo ……………………… Así surgieron ……

e historia
……………… y ………………………
1.° ESO.
S.A. Geografía
Al crecer los alimentos disponibles, aumentó la

ANAYA,Sociales
…… …………………, mejoraron las condiciones de

S.A. Ciencias
vida, y se produjo una ………………………………

© GRUPO
……………………………………………………………. También aumentaron las ……………………………

© GRUPO ANAYA,
45
143
4 La Edad de los Metales
La Edad de los Metales se inició hacia el 4500 a.C. con el descubrimien-
to de la metalurgia o técnica de trabajo de los metales, y se prolongó
hasta el 1000 a.C.
La metalurgia del cobre fue la primera técnica metalúrgica conocida.
Con este metal se fabricaron, sobre todo, objetos de adorno, debido a su
escasa dureza. La búsqueda de metales más resistentes llevó, primero,
al descubrimiento del bronce –una aleación de cobre y estaño– y, final-
mente, al uso del hierro.
Estos dos últimos metales posibilitaban fabricar una gran variedad de
instrumentos, como útiles agrícolas (azadas, hachas y hoces), armas
Recreación de los trabajos de la metalurgia
de guerra (espadas, puñales, hachas, lanzas y escudos) y utensilios do- antigua.
mésticos (vasos, jarras y cuencos).
Otros inventos de la época fueron el arado, que permitió remover me-
jor la tierra; la rueda, que condujo a la invención del carro y del torno
de alfarero, y la vela, que mejoró la navegación.
4.2 La arquitectura megalítica

En este período surgieron las primeras manifestaciones arquitectóni-
cas de la historia. Se conocen como monumentos megalíticos, por estar
realizados con megalitos o grandes piedras.
Los megalitos tuvieron formas muy variadas:
• El menhir es una gran piedra clavada verticalmente en el suelo, cuya
función exacta se desconoce. A veces, los menhires se dispusieron en
Hacha antigua de bronce.
hileras, formando alineamientos.
• El crómlech está formado por varios menhires colocados en círculo, y
pudo usarse como santuario.
• El dolmen es una cámara abierta, constituida por grandes piedras ver-
ticales cubiertas por otras horizontales; se usó como enterramiento co-
Abajo a la izquierda, dolmen de Axeitos,
lectivo. A Coruña.
En algunos dólmenes existe un largo pasillo o corredor que da acceso a la Abajo a la derecha, menhires
cámara; por eso se conocen como sepulcros de corredor. del alineamiento de Carnac, Francia.
46
144
UNIDAD

▼ Comprender la realidad histórica ▼ Relacionar informaciones
24 Calcula el tiempo que duró la Edad de los Metales. 28 Indica el concepto al que se refiere cada una de
estas frases:
…………………………………………………………….
a) Objetos de adorno ………………………
25 Escribe, por orden de aparición, el nombre de las
tres técnicas metalúrgicas. b) Es una aleación ………………………
……………………………………………………………. c) Mejoró la navegación ………………………
……………………………………………………………. d) Su función se desconoce ………………………
……………………………………………………………. e) Enterramiento colectivo ………………………
▼ Obtener información f) Grandes piedras ………………………

26 ¿Por qué fueron importantes estos dos inventos en
la Edad de los Metales? ▼ Interpretar el lenguaje de la imagen
29 Con ayuda de la ilustración de la página izquierda,
describe el proceso de fabricación de una pieza
de metal.
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
30 Completa este cuadro-resumen:
…………………………………………………………….
edAd de los metAles
27 Escribe el nombre de este monumento megalítico Instrumentos fabricados Otros inventos del período
y di para qué se usó:
Material
e historia
1.° ESO. 1.°fotocopiable fotocopiable autorizado.
autorizado.
ESO. Material
31 Completa los espacios en blanco.

S.A. Geografía
El ……………………………… es una gran piedra

ANAYA,Sociales
clavada verticalmente en el suelo. A veces, los

S.A. Ciencias
……………………………………………………………. ………………………… se dispusieron en hileras,

© GRUPO
……………………………………………………………. formando ………………………

© GRUPO ANAYA,
47
145
8 Mesopotamia,
la tierra entre ríos
1 El espacio y el tiempo Línea del tiempo Mesopotamia
539 a.C.
PERÍODO
NEOBABILÓNICO
1.1 El marco geográfico de Mesopotamia 625 a.C.
La civilización mesopotámica se desarrolló en la zona comprendida en- SEGUNDO Conquista

persa
tre los ríos Tigris y Éufrates, que desembocan en el golfo Índico. Am- DOMINIO
ASIRIO
bos ríos fertilizan las tierras cercanas a sus riberas con los fangos y li-
932 a.C.
mos que arrastran en las crecidas anuales.
Este territorio se suele dividir en dos grandes regiones: la Baja Mesopo-
PERÍODO
tamia o Caldea, situada al sur, y la Alta Mesopotamia o Asiria, situada INTERMEDIO Caballería asiria
al norte. 1200 a.C.
1.2 La evolución histórica PRIMER

DOMINIO
ASIRIO
La riqueza del suelo de la región atrajo a numerosos pueblos, que dis-
putaron su dominio entre los años 3500 a.C. y 539 a.C. 1530 a.C.
• Los sumerios, hacia el 3500 a.C., controlaron las crecidas primave- IMPERIO
BABILÓNICO
rales de los ríos Tigris y Éufrates, regaron sus tierras y establecieron 1830 a.C.
ciudades-estado, como Ur, Uruk, Lagash y Eridú.
• Otros pueblos dominaron con posterioridad el territorio de Mesopo- PERÍODO Código de
tamia, creando en algunos casos grandes imperios. Entre estos pue- INTERMEDIO Hammurabi
blos se encuentran los acadios, los babilonios y los asirios.
2140 a.C.
• Por último, los persas conquistaron Mesopotamia en el 539 a.C., po-
niendo fin a esta civilización. ACADIOS
2300 a.C.
0 250 500 km Montes de

Mar
Armenia
Caspio
Lago de
Van Lago de Relieve acadio
Tigris Urmuia
ASIRIOS
PERSAS
Tarso Karkemish Nínive
ME
S O A LT
PO A
Éu Assur
M
TA
fr a MI n
o
te A te
s
Chipre s
Mari ACADIOS Z SUMERIOS
a
Desierto Acad g
Mar Sidón BABILONIOS
ro
de Siria Nippur s
Mediterráneo Tiro Babilonia
Jordán
Lagash
Uruk SUM
Samaria ER
Eridú IOS
Jerusalén
Ur
Pé Go
rs lfo
PENÍNSULA B A J A M E S O P O TA M I A ic
Menfis DEL
o
SINAÍ
Estela
Mesopotamia
Nilo
de los buitres
PENÍNSULA ARÁBIGA
Reino de Hammurabi Extensión del imperio en
(1728-1686 a.C.) tiempos del rey asirio
Mar Asurnasirpal II (883-859 a.C.)
Rojo ASIRIOS Pueblos mesopotámicos Fronteras actuales 3500 a.C.
48
146
UNIDAD

▼ Localizar información en el espacio ▼ Relacionar informaciones
1 Completa los espacios rayados del siguiente mapa 5 Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o
de la antigua Mesopotamia. falsas (F).
a) La civilización mesopotámica se localizó
en torno al río Nilo.
b) Mesopotamia suele dividirse en dos regio-

nes: la Alta Mesopotamia y la Baja Meso-
potamia.
–––––––
c) La historia mesopotámica se divide en
–––––––––•
––– cinco períodos.
–––––––––––– –––––––– d) El primer pueblo que ocupó Mesopotamia

fueron los acadios.
–––––
––––––– e) Los persas pusieron fin a la civilización
mesopotámica.
▼ Comprender la realidad histórica
6 Observa el eje cronológico y completa el siguiente
2 Calcula el tiempo que duró la civilización mesopotá- cuadro:
mica.
Pueblo Cronología
……………………………………………………………
SumerioS
3 Escribe, por orden cronológico, el nombre de los
AcAdioS
pueblos que ocuparon Mesopotamia.
BABilonioS
…………………………………………………………… ASirioS
…………………………………………………………… PerSAS
……………………………………………………………
4 Contesta a las siguientes preguntas: 7 Con ayuda del mapa de la página anterior, escribe
el nombre de ciudades importantes de algunos pue-
autorizado.
a) ¿Qué les ocurría a los ríos Tigris y Éufrates cada

blos mesopotámicos.
primavera?
ESO. Material
1.°fotocopiable
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
b) ¿Qué originó el desarrollo agrícola de los sume-
Material
e historia
rios? ……………………………………………………………
1.° ESO.
S.A. Geografía
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
ANAYA,Sociales
c) ¿Qué significó para Mesopotamia la llegada de ……………………………………………………………

S.A. Ciencias
los persas? ……………………………………………………………

© GRUPO
…………………………………………………………… ……………………………………………………………
© GRUPO ANAYA,
49
147
2 La organización política,
económica y social
2.1 La organización política
En la época sumeria surgieron ciudades-estado independientes. Esta-
ban regidas por un patesi o príncipe-sacerdote, que concentraba todo
el poder y era la máxima autoridad civil y religiosa.
El patesi, como príncipe, gobernaba y se encargaba de todas las activi-
dades ciudadanas. Como sacerdote, dirigía el culto a los dioses y cuida-
ba de los templos y de sus bienes.
Con el tiempo, el patesi acabó adoptando el título de rey, por lo que
dejó el poder religioso en manos de los sacerdotes. Algunos reyes llega-
ron a gobernar grandes imperios.
2.2 Las actividades económicas

La agricultura de regadío fue la base de la economía de Mesopotamia. Las
tierras pertenecían al palacio o al templo, que las arrendaban a los campe-
sinos. Los campesinos cultivaban cereales, hortalizas, palmeras datileras, Gudea. Patesi de la ciudad-estado
de Lagash, en Súmer.
lino y algodón. Además, criaban ovejas, cabras, cerdos, bueyes y caballos.
También practicaron la artesanía y el comercio. Este último se benefició
de la excelente situación geográfica de Mesopotamia.
Estandarte de
Ur (cara de la
guerra). Pequeña
caja de madera
con dos caras
rectangulares
decoradas que
representan un
verdadero retrato
de la sociedad
y la economía
de la época.
2.3 La sociedad mesopotámica

La sociedad se dividía en tres grupos que, por orden de importancia, eran:
• Los señores. Constituían el estrato superior de la sociedad. Estaba in-
tegrado por el rey y su familia, los altos funcionarios del Estado y los
sacerdotes.
• El pueblo. Estaba formado por el resto de personas libres: comercian-
tes, artesanos, campesinos.
• Los esclavos. Eran prisioneros de guerra y deudores que no podían pa-
gar sus deudas.
50
148
UNIDAD

▼ Comprender la realidad histórica ▼ Obtener información
8 Contesta a estas preguntas: 11 La siguiente imagen de un pescador procede del
a) ¿Quién era el patesi? estandarte de Ur (cara de la paz).
Observa con atención la ilustra-

………………………………………………………… ción de dicho estandarte en la pá-
b) ¿Cuáles eran sus funciones? gina anterior (cara de la guerra).
Después, localiza un represen-
………………………………………………………… tante de los señores y otro de los
esclavos y dibújalos.
9 Nombra las actividades económicas que se prac-
ticaban en la antigua Mesopotamia. Por último, describe su indumen-
taria.
…………………………………………………………
▼ Producir textos
10 Con ayuda de la siguiente imagen del río Éufrates,
redacta un texto breve explicando la importancia
de este río, así como la del río Tigris, para la civili-
zación mesopotámica.
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
12 Coloca cada grupo social en su nivel correspon-
diente: esclavos, escribas, rey, hombres libres, altos
funcionarios, comerciantes, sacerdotes, escribas.
Grupos
autorizado.
sociales
Estrato
ESO. Material
1.°fotocopiable
superior
…………………………………………………………
Material
e historia
………………………………………………………… Estrato
1.° ESO.
intermedio
S.A. Geografía
…………………………………………………………
ANAYA,Sociales
Estrato
…………………………………………………………
S.A. Ciencias
inferior
© GRUPO
…………………………………………………………
© GRUPO ANAYA,
51
149
3 El legado cultural y artístico
de Mesopotamia
3.1 El nacimiento de la escritura
La escritura fue la principal aportación cultural de Mesopotamia. Se co-
noce como escritura cuneiforme, ya que se realizaba con un punzón
sobre tablillas de arcilla blanda que dejaba trazos en forma de cuña. Las
tablillas se dejaban secar al sol o se cocían en un horno.
Con este tipo de escritura se llevaron las cuentas y se redactaron nume-
rosos documentos administrativos, poemas y leyes. Con el nacimiento
de la escritura, se puede decir que también nació la Historia.
Además, se dieron grandes avances en Astronomía, Matemáticas, etc.
3.2 La arquitectura y la escultura

La arquitectura empleó materiales pobres, como el adobe y el ladrillo. En
sus edificios se emplearon, por primera vez en la historia, el arco y la bó-
veda.
Las edificaciones más importantes fueron los palacios y los templos.
Tablilla de barro de Súmer con caracteres
• Los palacios estaban rodeados de murallas en las que se abrían gran- cuneiformes.
des puertas, y en su interior contenían estancias para el rey, la admi-
nistración y el ejército. Para embellecerlos, se recubrían con relieves,
cerámica vidriada y frescos.
Los palacios más famosos fueron el de Khorsabad y el de Babilonia.
• Los templos incluían en su recinto un zigurat o torre escalonada. Los
más significativos son el de Ur y el de Babilonia.
En escultura se hicieron retratos de personajes destacados, como el pa-
tesi Gudea, toros alados y relieves con escenas de caza y de guerra.
Santuario consagrado al dios
Tercera terraza
Arco
Segunda terraza
Primera terraza
Escaleras
de acceso
Escaleras
de acceso
La puerta de Istar. El zigurat de Ur.
52
150
UNIDAD

▼ Comprender la realidad histórica ▼ Producir textos
13 ¿Cuál fue la principal aportación cultural de Meso- 17 A partir de la ilustración de la página anterior, ex-
potamia? plica cómo era un zigurat mesopotámico.
………………………………………………………… …………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………………………………………
14 ¿Qué nombre recibe esa escritura de la antigua …………………………………………………………

Mesopotamia?
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
15 Observa la ilustración de la escritura sumeria de
la página anterior. A continuación, explica:
…………………………………………………………
a) ¿Qué tipos de documentos se hicieron con la
escritura cuneiforme? …………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………………… 18 Completa la siguiente tabla sobre la arquitectura
mesopotámica.
b) ¿Cómo se realizaba esa escritura?
edifiCios
Materiales Cubiertas
destaCados
…………………………………………………………
c) ¿Qué importancia tuvo para la posteridad el na-
cimiento de la escritura?
…………………………………………………………
▼ Relacionar informaciones
autorizado.
16 Indica si las siguientes frases son verdaderas (V)

o falsas (F): 19 Escribe el nombre de estos elementos arquitectó-
ESO. Material
1.°fotocopiable
nicos.
a) La escritura mesopotámica se hacía
sobre tablillas de barro con un punzón.
Material
e historia
b) En la construcción de edificios se usa-

1.° ESO.
S.A. Geografía
ban piedras de gran calidad.

ANAYA,Sociales
c) Un zigurat es una torre escalonada.

S.A. Ciencias
d) En los relieves se representaron toros

© GRUPO
alados.
© GRUPO ANAYA,
53
151

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1

Distancia al Sol: 59 000 000 km Distancia al Sol: 778 000 000 km

1.2 ¿Cómo se representa la Tierra? Meridianos Meridiano 0º

La forma de la Tierra es casi esférica. Por eso, se representa mediante

Tareas para progresar

2 Señala la frase que coincide con una definición de

▼ Interpretar el lenguaje de la imagen

4 Escribe los planetas que tienen un diámetro inferior

8 Completa estas frases:

– Para localizar un punto sobre la superficie terrestre

……………………………………………………………… se utilizan …………………… y ……………………

El movimiento de rotación es el giro de la Tierra sobre sí misma alre-

2.2 La traslación y sus consecuencias Día

El movimiento de traslación es el giro de la Tierra alrededor del Sol.

Zona fría del

Tareas para progresar

roTación Traslación …………………………………………………………

10 Escribe V (verdadera) o F (falsa) en cada frase.

– El movimiento de rotación se realiza alre-

– El movimiento de traslación tarda en

– Existen tres estaciones: Norte, Sur, Este

– Gracias a los puntos cardinales pode-

mos orientarnos en la Tierra.

▼ Interpretar el lenguaje de la imagen

11 Ayúdate de las imágenes para contestar a estas

a) ¿En qué sentido se realiza el movimiento de

15 Completa este cuadro resumen:

consecuencias del movimienTo consecuencias del movimienTo

b) ¿Por dónde sale el Sol? de roTación de Traslación

c) ¿Por dónde se pone el Sol?

4,4 millones Hasta la

[D] [E] [F]

1.2 El proceso de hominización Manos de seres humanos trabajando

Tareas para progresar

2 Calcula, aproximadamente, el tiempo que duró la ………………………………………………………………

……………………………………………………………… ▼ Relacionar informaciones

▼ Interpretar el lenguaje de la imagen …………………………… ……………………………

– ¿Cuáles fueron sus consecuencias? ………………

Historia, propiamente dicha

10 Completa estas frases:

proceso de ……………………, que comenzó en

……………… hace entre ………… y ……………

b) Los homínidos se diferencian de los simios en

los siguientes rasgos: el ……..........…, el …

…….....……, y el aumento del …………………

Los instrumentos se fabricaban, principalmente, en piedra. Esta se ta-

cocinar los alimentos. Pinturas policromadas de la sala de

2.2 La sociedad y el arte

Tareas para progresar

b) La economía del Paleolítico era una eco-

c) El descubrimiento del fuego permitió fa-

d) Las tribus paleolíticas habitaban en cue- …………………………………………………………….

e) Las pinturas rupestres más conocidas

13 Contesta brevemente a estas preguntas:

b) ¿Para qué se utilizaba el fuego?

……………………………………………………………. ▼ Organizar la información

c) ¿Dónde habitaban las tribus?

d) ¿Qué son las pinturas rupestres?

3.2 La sociedad y el arte