Condicionamiento Clasico

Universidad De Los Andes
Instituto Autónomo Hospital Universitario De Los Andes

Postgrado De Psiquiatría
UNIDAD DE APRENDIZAJE II. CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO DE PAVLOV
Asignatura: Teorías Del Aprendizaje
NOMBRE: Miguel Ballestas
Profesor: Dra Gipssy Molina
Mérida, Mayo 2020

1. CONDUCTA INNATA Y CONDUCTA APRENDIDA
La conducta innata hace referencias a conductas que son automáticas, vienen dadas de forma
genética y por tanto son innatas y no necesitan de procesos de condicionamiento ni aprendizaje
para su aparición. Durante mucho tiempo se pensó que gran parte de la conducta humana era
instintiva: el individuo a lo largo de su vida llevaba consigo un repertorio de respuestas organizadas
que se adecuaban a las diferentes situaciones. Hoy sabemos que a los instintos se superponen las
respuestas aprendidas, y que la conducta instintiva es característica de las especies animales,
aunque éstos puedan también desarrollar pautas de conducta aprendidas. Dentro de los
comportamientos innatos se incluyen los reflejos y las pautas fijas de acción (instintos).
La conducta aprendida, hace referencia a aquellas respuestas que son voluntarias y adquiridas a
través de la experiencia del organismo. Normalmente se suele asociar el aprendizaje con la
aparición de una conducta nueva. Así, se dice que se ha aprendido a leer, a montar en bicicleta, a
tocar un instrumento, etc. Sin embargo, la transformación conductual implicada en el aprendizaje
puede también consistir en la disminución o pérdida de un determinado comportamiento.
Teniendo en cuenta los conceptos anteriores, podemos decir que la conducta aprendida es
individual y adquirida como consecuencia de la interacción con el medio. La experiencia está
asociada con el aprendizaje, puesto que se convierte en una modificación de la conducta innata y
muchas veces no solo la modifica sino que disminuye o elimina ciertos comportamientos en
respuesta de los requerimientos del ambiente.
2. ESTUDIO DE LOS REFLEJOS: ENFOQUE FISIOLOGICO Y CONDICIONADO
Un reflejo consiste en una respuesta innata, automática e involuntaria que se produce como
reacción a estímulos específicos. La respuesta es generalmente de tipo motor y se manifiesta en
un movimiento reflejo de un músculo o de un miembro. Un reflejo involucra dos eventos
cercanamente relacionados: un estímulo provocador y una respuesta correspondiente, los cuales
están, además, conectados. La presentación del estímulo es seguida por la respuesta y es raro
que ésta ocurra en ausencia del estímulo. Por ejemplo, el polvo en los conductos nasales provoca
estornudos, que no ocurren en ausencia de la irritación nasal.
Como antecedente debemos hablar de Descartes y Sechenov con su obra “los reflejos del
cerebro”. Ivan Sechenov fue el primero que estudió la estructura elementalista fisiológica del
reflejo. Con un enfoque mecanicista y materialista considero que toda conducta humana se podía
explicar en términos mecánicos, a partir de reflejos.
Posteriormente, Edwin Twitmyer en Estados Unidos e Ivan Pavlov en Rusia, empezaron la

investigación de los reflejos condicionados. Sin embargo ha sido Pavlov quien más realizo aportes
en torno al condicionamiento; desde entonces, la investigación se ha extendido a una diversidad de
organismos y sistemas de respuesta. Algunos procedimientos de condicionamiento clásico
establecen una asociación excitatoria entre dos estímulos y permiten activar la conducta. Otros
procedimientos permiten aprender a inhibir la operación de las asociaciones excitatorias.
3. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN RELACIÓN A LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS
DE COMPORTAMIENTO HUMANO NORMAL Y LA CONDUCTA DESADAPTATIVA.
El condicionamiento clásico es una forma básica de aprendizaje por la que los organismos
aprenden según la secuencia ordenada de acontecimientos de su entorno, identificando las
relaciones entre eventos o hechos para posteriormente iniciar la acción apropiada anticipando lo
que está a punto de suceder. Es un procedimiento de varios pasos que en un principio involucra la
presentación de un estímulo incondicionado (EI), el cual provoca una respuesta incondicionada
(RI). Las bases para el estudio del condicionamiento clásico provienen de los trabajos del fisiólogo
ruso, Ivan Pavlov, quien recibió el Nobel de Medicina en 1904 por sus investigaciones sobre los
procesos digestivos. Poco a poco fue decantando sus estudios hacia el análisis de la conducta,
aunque sin abandonar el enfoque fisiológico.
El condicionamiento clásico tiene gran importancia para el comportamiento humano ya que gran
parte de la conducta se adquiere a través de este aprendizaje, aunque el sujeto no tenga intención
deliberada de hacerlo.
Con respecto a la conducta desadaptativa, cuando una persona tiene una experiencia traumatica
(por ejemplo un accidente de tránsito), puede suceder que volver a conducir le produzca temor.
Nos ponemos tensos o ansiosos cuando escuchamos el tipo de música que siempre precede a una
escena atemorizante o alarmante de una película de terror. En estos casos está implícito el
principio de asociación: aquellos acontecimientos que se producen juntos o de forma secuencial
quedan asociados en nuestra mente. Muchas reacciones emocionales extrañas tienen su origen en
condicionamientos que a veces se remontan a la infancia. Es el caso de muchas fobias, que tienen
su origen en alguna asociación por parte del sujeto entre alguna experiencia desagradable y el
objeto que produce la fobia.
4. RESUMEN
Las bases para el estudio del condicionamiento clásico provienen de los trabajos del fisiólogo ruso,
Ivan Pavlov, quien recibió el Nobel de Medicina en 1904 por sus investigaciones sobre los
procesos digestivos. Pavlov describe el condicionamiento clásico básicamente mediante la
oposición por contigüidad entre el estímulo condicionado (EC) y el estímulo incondicionado (EI).
Para entender todo esto pasamos a desarrollar el paradigma del Condicionamiento

clásico:
El reflejo condicionado implica dos estímulos:
1. Tono o luz: en su primera presentación éste podía tener una respuesta

provocada de orientación, pero no producir salivación. Al que Pavlov le llamó
“estímulo condicional”.
2. El alimento: el sabor de una solución ácida colocado en el hocico del animal es
el segundo estímulo. En oposición al primer estímulo, el segundo provocaba
una cuantiosa salivación, incluso desde la primera vez que se presentó. A este
estímulo lo llamó “estímulo incondicional”, ya que su efectividad en la
provocación de la salivación no dependía de ningún entrenamiento previo.
Tipos de condicionamiento clásico:
Excitatorio: la relación entre EI-EC es positiva. Durante este aprendizaje los organismos aprenden
a establecer una asociación entre los estímulos condicionados y los incondicionados. En este tipo
de condicionamiento la respuesta condicionada es externamente observable. Es fácil de medir.
Inhibitorio: durante este aprendizaje los organismos aprenden a establecer una asociación entre los
estímulos condicionados y los incondicionados. Un EC inhibitorio suprime o inhibe una conducta.
Cada vez que aparece el EC va seguido de ausencia de EI. Importante: no es el opuesto a la
excitatoria, pero sí sirve para contrarrestarla.
Procedimientos comunes del condicionamiento plavloviano: son 5 y se representan en diagrama

donde la distancia horizontal representa el paso del tiempo y los desplazamientos simbolizan los
momentos en que un estímulo inicia y finaliza.
 Condicionamiento de demora corta

 Condicionamiento de huella
 Condicionamiento de demora larga
 Condicionamiento simultaneo
 Condicionamiento retroactivo
Procedimientos del condicionamiento inhibitorio: Para que la ausencia de un EI sea un evento

significativo, el EI debe ocurrir periódicamente en la situación.
En cuanto a mi experiencia, la aplicación del condicionamiento clásico, me ha ayudado día a día a

lograr entender el proceso de aprendizaje de las personas, en especial lo aplico mucho con los
pacientes en la upa, sin embargo pienso que el condicionamiento simultáneo es un gran reto en el
aprendizaje de los niños, ya que nos permite conseguir algún objetivo especifico en medio de un
estimulo condicional. En mi practica como residente, he visto muchos cambios en la conducta de
las personas por medio del condicionamiento inhibitorio, pero también he notado poca iniciativa en
algunos aspectos de sus vidas cuando se les condiciona algo, por lo cual considero que la mejor
forma de aplicar el condicionamiento clásico va a depender de la situación de cada persona.
CONDUCTA ANORMAL
Cuando la conducta causa un malestar significativo o impide alcanzar metas importantes, o

desarrollar relaciones significativas, entonces se considera disfuncional (anormal) o merecedora de
tratamiento.
CUESTIONARIO
El siguiente cuestionario es una autoevaluación de los conocimientos recién estudiados.

Contiene preguntas de selección múltiple una sola respuesta correcta y de desarrollo. Las
pregunta 1 a 4 pueden ser respondidas de forma grupal, la 5 es individual, al igual que el
resumen.
1. El condicionamiento clásico es una forma básica de aprendizaje para:

a. Cambiar reflejos innatos en reflejos condicionados.
b. Pronosticar eventos mediante relaciones temporales entre
estímulos.
c. Asimilar los comportamientos del proceso de maduración.
d. Incorporar esquemas cognitivos conductuales
2. Marca la respuesta correcta en los siguientes enunciados:

a. Pavlov estudio sobre enseñanza programada
b. Thorndike investigó las asociaciones y contigüidad.
c. Skinner contribuyó a los principios del condicionamiento operante.
d. Hilgard define el aprendizaje en base a tendencias innatas, maduración y estados
transitorios.
3. El condicionamiento es más eficaz para lograr el aprendizaje cuando es una buena

señal de la entrega inminente del EI:
a. La madre logra que el niño realice las tareas con eficiencia viendo la T.V
b. El sonido del carro de la madre llegando a la casa calma el llanto del niño.
c. El profesor posterga evaluación escrita a solicitud de los estudiantes para lograr
mejor desempeño.
d. El vecino pago el servicio de gas antes de que le llegara a su casa.
4. Identifique y escriba en base a las alternativas de respuesta de la pregunta 3 el tipo

de procedimiento de condicionamiento pavloviano.
a. Condicionamiento simultaneo
b. Condicionamiento de demora corta
c. Condicionamiento inhibitorio
d. Condicionamiento de huella
5. Haz el ejercicio mental de dar 4 ejemplos de tu experiencia, actividad profesional,

vida cotidiana, entorno, de ejemplos de aprendizaje por condicionamiento clásico
(Única pregunta de respuesta individual)
a. Mi hija cada vez que escuchaba el carrito de los helados, brincada de alegría porque
lo relacionaba de que le compraríamos uno
b. Cada vez que iba a visitar a mi abuela, me recibía con mi comida preferida, por lo que
entonces yo iba todos los fines de semana a visitarla para comer lo que más me
gustaba
c. Los pacientes de la upa cuando escuchan el timbre de la escalera inmediatamente se
van hacia el comedor, porque relacionan el timbre con la señora que trae la comida
d. Los pacientes de upa, cuando escuchan que están de permiso terapéutico, recogen
su ropa y se bañan, porque lo relacionan con su salida de la unidad
BIBLIOGRAFIA
Molina G. Teoría de Pavlov. Condicionamiento Clásico. Material de Apoyo Académico. Teorías

del Aprendizaje.
Domjam M. Principios de Aprendizaje y Conducta. 5ta Edición
Shunk D. Teorías del Aprendizaje: Una perspectiva educativa. 6ta edición.
Procesos cognitivos II. Aprendizaje obtenido en:

https://filoteka.files.wordpress.com/2016/08/unidad-4_procesos-cognitivos-ii-aprendizaje.pdf
Capítulo 1 y 4 del libro: “Modificación de conducta en el aula e integración escolar” (1998). Cidad
Maestro, E. UNED. Madrid.

Condicionamiento Clasico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Condicionamiento Clasico

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Condicionamiento Clasico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad De Los Andes

Instituto Autónomo Hospital Universitario De Los Andes

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. CONDICIONAMIENTO

Asignatura: Teorías Del Aprendizaje

NOMBRE: Miguel Ballestas

Profesor: Dra Gipssy Molina

Mérida, Mayo 2020

2. ESTUDIO DE LOS REFLEJOS: ENFOQUE FISIOLOGICO Y CONDICIONADO

Posteriormente, Edwin Twitmyer en Estados Unidos e Ivan Pavlov en Rusia, empezaron la

Para entender todo esto pasamos a desarrollar el paradigma del Condicionamiento

El reflejo condicionado implica dos estímulos:

1. Tono o luz: en su primera presentación éste podía tener una respuesta

Procedimientos comunes del condicionamiento plavloviano: son 5 y se representan en diagrama

 Condicionamiento de demora corta

Procedimientos del condicionamiento inhibitorio: Para que la ausencia de un EI sea un evento

En cuanto a mi experiencia, la aplicación del condicionamiento clásico, me ha ayudado día a día a

Cuando la conducta causa un malestar significativo o impide alcanzar metas importantes, o

El siguiente cuestionario es una autoevaluación de los conocimientos recién estudiados.

1. El condicionamiento clásico es una forma básica de aprendizaje para:

2. Marca la respuesta correcta en los siguientes enunciados:

3. El condicionamiento es más eficaz para lograr el aprendizaje cuando es una buena

4. Identifique y escriba en base a las alternativas de respuesta de la pregunta 3 el tipo

5. Haz el ejercicio mental de dar 4 ejemplos de tu experiencia, actividad profesional,

Molina G. Teoría de Pavlov. Condicionamiento Clásico. Material de Apoyo Académico. Teorías

Domjam M. Principios de Aprendizaje y Conducta. 5ta Edición

Shunk D. Teorías del Aprendizaje: Una perspectiva educativa. 6ta edición.

Procesos cognitivos II. Aprendizaje obtenido en:

También podría gustarte