MATEMATICAS

GRADO QUINTO
OBJETIVO DE GRADO: “Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios con el trabajo de la proporcionalidad directa, la descomposición de figuras y
cuerpos geométricos, donde apliquen las operaciones básicas y planteen y resuelvan problemas enmarcados dentro del contexto cotidiano y de la matemática”.
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS: COMPETENCIAS:
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos MATEMÁTICAS:
Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos 1. RAZONAMIENTO.
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida 2. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos. 3. COMUNICATIVA.
Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y Algebraicos TRANSVERSALES:
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones y decimales. (2,3)
· Practicar operaciones aditivas y multiplicativas dando cuenta de la notación del número decimal. (2,3)
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo y de estimación para resolver situaciones donde es necesario la aplicación de las estructuras aditivas y multiplicativas. (1,2,3)
· Usar significativamente los conocimientos geométricos para solucionar problemas. (1,2,3)
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen, resolviéndolas adecuadamente. (1,2,3)
· Sustentar las razones que tiene, haciendo uso significativo de los saberes sobre medición, para hacer conversiones de medidas según las situaciones planteadas. (1,2,3)
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de distintas magnitudes (longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, temperatura). (1,3)
· Identificar y valorar los datos como parte de una información estadística empleándolos significativamente. (1,2,3)
· Resolver situaciones que involucran la representación de datos con el uso de los sistemas de representación (verbal, icónico, grafico, tabular) para la interpretación de la
información. (2,3)
· Resolver problemas que impliquen la recolección, tabulación, organización y análisis de información en forma sistemática. (2,3)
· Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso del concepto de razón y proporción. (2,3)
· Reconocer y usar el concepto de razón y proporción para explicar situaciones cotidianas (1,2,3)
· Formular preguntas, respuestas y conjeturas coherentes a interrogantes de ¿por qué?, ¿dónde? y ¿cuándo? en situaciones problémicas propias de las matemáticas; tanto en
forma oral como escrita. (1,2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del
grupo.(CC)
· Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable. (CC, CL)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa. (CC, CL)
· Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo. (CC, CL)
· Realizar en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida en su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Establecer relaciones de afecto consigo mismo, el otro y el medio ambiente, cimentadas en los valores, principios y virtudes en busca de una mejor convivencia y actuación
en la comunidad. (CC, CA)
· Dar cuenta de la importancia del cuidado y la defensa de los recursos ambientales con los que cuenta el lugar del cual hace parte, participando en el cuidado de ellos.
(CC,CA)
· Elegir y llevar a la práctica diferentes estrategias que permiten la solución de situaciones del diario vivir. (CC, CL)
· Participar constructiva mente en procesos democráticos en el aula y en la institución que ayuden a una mejor convivencia. (CC)
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
· Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
· Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
· Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
· Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
· Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
· Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
· Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
· Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
· Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
· Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
· Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
· Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
· Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
· Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
· Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
· Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
· Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
· Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
· Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.
· Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para
medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
· Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
· Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
· Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
· Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
· Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
· Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
· Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
· Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
· Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
· Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales.
· Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
 
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

· Conceptualización del Sistema de · Aplicación de las propiedades del sistema de · Disposición para realizar el trabajo · Reconoce propiedades y relaciones del sistema de
numeración decimal. numeración decimal con el conjunto de los propuesto dentro y fuera del aula. numeración decimal.
· Números fraccionarios y decimales: números naturales. · Respeto y valoración por el trabajo · Interpreta y explica los procedimientos para sumar,
El número fraccionario como porcentaje. ·Lectura y escritura de porcentajes en propio y el de los demás. restar, multiplicar y dividir.
problemas cotidianos. · Organización y responsabilidad en la · Establece relación entre la fracción y el porcentaje.
Equivalencia y relaciones entre números
fraccionarios y decimales. ·Conversión de números fraccionarios a elaboración de los trabajos. · Resuelve problemas de adicción y sustracción
decimales y viceversa. · Participación activa durante el desarrollo utilizando los números fraccionarios y decimales.
Multiplicación y división de fracciones y
decimales. ·Desarrollo de operaciones básicas (suma, de las actividades propuestas. · Resuelve problemas de multiplicación y división
resta, multiplicación y división) entre números · Interés para el cumplimiento del trabajo utilizando los números fraccionarios y decimales.
· Comprensión de la multiplicación y la fraccionarios, naturales y decimales.
división con números fraccionarios y propuesto. · Aplica los conceptos de Potenciación, Radicación y
decimales. · Estimación de resultados en operaciones · Perseverancia y constancia en concluir el Logaritmación en la solución de ejercicios con números
básicas con números naturales y fraccionarios y trabajo iniciado. naturales.
· Conceptualización de la Potenciación, decimales.
la radicación y la logaritmación. · Reconocimiento de sus errores y · Ubica y representa números fraccionarios y decimales
· Ubicación y representación de números aprender a corregirlos. en la recta numérica.
· Potencias y raíces cuadradas y cúbicas. naturales, fraccionarios y decimales en la recta
· Logaritmación. numérica. · Cumplimiento y organización en la · Reconoce y explica las relaciones existentes entre los
elaboración y entrega de los trabajos componentes de los objetos tridimensionales y
· La recta numérica. · Identificación de las potencias cuadradas y propuestos. bidimensionales.
· Objetos geométricos de dos y tres cúbicas en un número natural.
· Interés por indagar y dar respuesta a las · Realiza rotaciones de objetos geométricos y aplica el
dimensiones: · Identificación de las raíces cuadradas y preguntas. concepto de ángulo, de acuerdo a indicaciones
Objetos planos y sus componentes cúbicas en un número natural. establecidas.
· Interés por aprender sobre los números
(ángulos, vértices). · Construcción y clasificación de objetos naturales y sus operaciones. · Realiza traslaciones y homotecias utilizando el plano
Relaciones Intra-figurales e Inter- geométricos. cartesiano.
· Valoración del aprendizaje de las
figurales en los objetos geométricos. · Identificación y relación entre los operaciones básicas. · Identifica y reconoce relaciones inter-figurales e intra-
Propiedades de los Polígonos componentes de una figura bidimensional figurales.
(ángulos y vértices) · Perseverancia y constancia para resolver
(cuadriláteros y triángulos) problemas cotidianos con números · Diferencia los conceptos de congruencia y semejanza
Transformaciones en el plano: Rotación, · Diferenciación de los componentes que tiene fraccionarios y decimales. al momento de trabajar con objetos geométricos.
Traslación, Simetría, Homotecia. un objeto tridimensional y uno bidimensional.
· Perseverancia en la construcción de · Aplica el concepto de congruencia utilizando la
Relaciones de congruencia y semejanza. · Resolución de problemas utilizando objetos geométricos. simetría entre figuras bidimensionales.
representaciones con polígonos.
Plano cartesiano. · Valoración sobre los conocimientos · Aplica el concepto de semejanza al comparar objetos
· Realización de movimientos de figuras planas relacionados con la geometría. tridimensionales.
Movimientos en el plano.
en el plano cartesiano.
· Magnitudes: · Organización y rigor al momento de · Plantea y resuelve problemas relacionados con las
· Resolución de problemas con modelos realizar medidas específicas. magnitudes área y volumen.
Área y superficie. geométricos.
· Organización al presentar e interpretar · Diferencia y explica porqué una magnitud es discreta o
Volumen y capacidad. · Aplicación de modelos para hallar el área de información de alguna fuente. continua.
Relaciones entre área y volumen. cuadriláteros y triángulos.
· Reconoce y utiliza el metro cuadrado como la unidad
Nociones de masa, temperatura y · Aplicación de modelos para hallar el volumen de área y el metro cúbico como unidad de volumen en
capacidad. y la capacidad de algunos objetos geométricos. situaciones cotidianas.
· Sistema métrico decimal: · Desarrollo de ejercicios donde se identifique · Reconoce las nociones de masa y capacidad en objetos
Unidades de longitud, superficie, el uso de las magnitudes masa, temperatura o de su entorno.
volumen y capacidad. capacidad. · Reconoce la noción de temperatura en situaciones
Unidades de medida: De masa, tiempo y · Conversión de unidades entre la misma o cotidianas.
temperatura. diferente magnitud. · Realiza conversiones sencillas de una unidad de
· Conversión de medidas. · Solución de problemas sencillos utilizando el medida a otra.
· Conceptualización de: concepto de razón. · Identifica y relaciona una expresión numérica con el
Razón · Desarrollo de ejercicios de identificación de concepto de ecuación lineal.
la proporcionalidad simple o compuesta. · Diferencia a través de un modelo matemático la
Proporcionalidad simple y compuesta.
· Reconocimiento de las cantidades variables ecuación lineal.
Ecuación lineal. en ejemplos cotidianos. · Diferencia la letra como incógnita y como variable.
La letra como incógnita y como variable. · Identificación y representación de las · Aplica el concepto de razón y proporción al momento
Cantidades variables. variables en diferentes gráficas. de interpretar y solucionar un problema sencillo.
Relaciones entre variables. · Identificación y diferenciación del papel de la · Reconoce y explica patrones numéricos sencillos en
Patrones numéricos. letra cuando es incógnita o variable. secuencias dadas.
· Conceptualización de variables · Reconocimiento y planteamiento de patrones · Reconoce y diferencia la información que presente
discretas y continuas. numéricos en secuencias dadas. variables discretas o continuas.
· Conceptualización sobre Medidas de · Identificación y comparación de variables · Organiza e interpreta los datos de una información
tendencia central: Media (o promedio) y discretas y continuas. estadística y los usa significativamente.
Mediana. · Tabulación de información desde distintas · Realiza diagramas de barras y circulares para
· Tabulación y análisis de datos fuentes. representar la información más relevante.
· Sistemas de representación gráficos: · Representación de información en gráficas de · Lee la información y la compara desde distintas fuentes
Graficas de barras y diagramas barras y diagrama circulares.
· Hace predicciones de la ocurrencia o no de un evento.
circulares. · Cálculo e lectura de la Media y la Mediana.
· Calcula y compara la Media (o promedio) y la Mediana
· Nociones de Probabilidad y · Experimentos sencillos utilizando la de un conjunto de datos, estableciendo diferencias entre
Combinaciones. probabilidad y la combinatoria. ellas.
· Conjeturas de predicciones de la ocurrencia o · Realiza de forma organizada y responsable el trabajo
no, de eventos. que se le propone en el área.
· Respeta la opinión y los aportes que hacen sus
compañeros.
· Participa activamente en el desarrollo de las
actividades.
· Cuida y valora el espacio físico donde se encuentra.
· Expone sus ideas y sentimientos de forma respetuosa y
asertiva.
· Reconoce cuáles son sus derechos y deberes dentro y
fuera de la institución educativa.
· Es solidario con sus compañeros ante las dificultades
que presentan.
· Presenta interés y agrado en el desarrollo de las
distintas actividades.
MALLA CURRICULAR DISCRIMINADA PARA LOS CUATRO PERIODOS
GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS

PERIODO UNO
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo y de estimación para resolver situaciones donde es necesario la aplicación de las estructuras aditivas y multiplicativas. (1,2,3)
· Usar significativamente los conocimientos geométricos para solucionar problemas. (1,2,3)
· Formular preguntas, respuestas y conjeturas coherentes a interrogantes de ¿por qué?, ¿dónde? y ¿cuándo? en situaciones problémicas propias de las matemáticas; tanto en
forma oral como escrita. (1,2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del
grupo.(CC)
· Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable. (CC, CL)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa. (CC, CL)
· Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo. (CC, CL)
· Realizar en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida en su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Establecer relaciones de afecto consigo mismo, el otro y el medio ambiente, cimentadas en los valores, principios y virtudes en busca de una mejor convivencia y actuación
en la comunidad. (CC, CA)
· Elegir y llevar a la práctica diferentes estrategias que permiten la solución de situaciones del diario vivir. (CC, CL)

PERIODO DOS
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo y de estimación para resolver situaciones donde es necesario la aplicación de las estructuras aditivas y multiplicativas. (1,2,3)
· Usar significativamente los conocimientos geométricos para solucionar problemas. (1,2,3)
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen, resolviéndolas adecuadamente. (1,2,3)
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de distintas magnitudes (longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, temperatura). (1,3)
· Resolver situaciones que involucran la representación de datos con el uso de los sistemas de representación (verbal, icónico, grafico, tabular) para la interpretación de la
información. (2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del
grupo.(CC)
· Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable. (CC, CL)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa. (CC, CL)
· Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo. (CC, CL)
· Realizar en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida en su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Establecer relaciones de afecto consigo mismo, el otro y el medio ambiente, cimentadas en los valores, principios y virtudes en busca de una mejor convivencia y actuación
en la comunidad. (CC, CA)
· Elegir y llevar a la práctica diferentes estrategias que permiten la solución de situaciones del diario vivir. (CC, CL).

PERIODO TRES
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones y decimales. (2,3).
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo y de estimación para resolver situaciones donde es necesario la aplicación de las estructuras aditivas y multiplicativas. (1,2,3)
· Usar significativamente los conocimientos geométricos para solucionar problemas. (1,2,3)
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen, resolviéndolas adecuadamente. (1,2,3)
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de distintas magnitudes (longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, temperatura). (1,3)
· Identificar y valorar los datos como parte de una información estadística empleándolos significativamente. (1,2,3)
· Resolver situaciones que involucran la representación de datos con el uso de los sistemas de representación (verbal, icónico, grafico, tabular) para la interpretación de la
información. (2,3)
· Resolver problemas que impliquen la recolección, tabulación, organización y análisis de información en forma sistemática. (2,3)
· Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso del concepto de razón y proporción. (2,3)
· Reconocer y usar el concepto de razón y proporción para explicar situaciones cotidianas (1,2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del
grupo.(CC)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa. (CC, CL)
· Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo. (CC, CL)
· Realizar en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida en su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Establecer relaciones de afecto consigo mismo, el otro y el medio ambiente, cimentadas en los valores, principios y virtudes en busca de una mejor convivencia y actuación
en la comunidad. (CC, CA)
· Elegir y llevar a la práctica diferentes estrategias que permiten la solución de situaciones del diario vivir. (CC, CL).

PERIODO CUATRO
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones y decimales. (2,3)
· Practicar operaciones aditivas y multiplicativas dando cuenta de la notación del número decimal. (2,3)
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo y de estimación para resolver situaciones donde es necesario la aplicación de las estructuras aditivas y multiplicativas. (1,2,3)
· Usar significativamente los conocimientos geométricos para solucionar problemas. (1,2,3)
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen, resolviéndolas adecuadamente. (1,2,3)
· Sustentar las razones que tiene, haciendo uso significativo de los saberes sobre medición, para hacer conversiones de medidas según las situaciones planteadas. (1,2,3)
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de distintas magnitudes (longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, temperatura). (1,3)
· Identificar y valorar los datos como parte de una información estadística empleándolos significativamente. (1,2,3)
· Resolver situaciones que involucran la representación de datos con el uso de los sistemas de representación (verbal, icónico, grafico, tabular) para la interpretación de la
información. (2,3)
· Resolver problemas que impliquen la recolección, tabulación, organización y análisis de información en forma sistemática. (2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del
grupo.(CC)
· Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable. (CC, CL)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y colaborativa. (CC, CL)
· Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo. (CC, CL)
· Realizar en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la limpieza requerida en su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Establecer relaciones de afecto consigo mismo, el otro y el medio ambiente, cimentadas en los valores, principios y virtudes en busca de una mejor convivencia y actuación
en la comunidad. (CC, CA)
· Elegir y llevar a la práctica diferentes estrategias que permiten la solución de situaciones del diario vivir. (CC, CL).

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

Estándares por
Pensamiento Periodo Uno Periodo Dos Periodo Tres Periodo Cuatro
Matemático

· Justifico el valor de posición en · Identifico la potenciación y · Interpreto las fracciones en diferentes · Identifico la potenciación y la radicación en
el sistema de numeración decimal la radicación en contextos contextos: situaciones de medición, relaciones contextos matemáticos y no matemáticos.
Pensamiento en relación con el conteo matemáticos y no parte todo, cociente, razones y proporciones. · Modelo situaciones de dependencia mediante la
Numérico y Sistemas recurrente de unidades. matemáticos. · Utilizo la notación decimal para expresar proporcionalidad directa e inversa.
Numéricos · Justifico regularidades y · Justifico regularidades y fracciones en diferentes contextos y relaciono
propiedades de los números, sus propiedades de los números, estas dos notaciones con la de los porcentajes.
relaciones y operaciones. sus relaciones y operaciones.

· Comparo y clasifico objetos · Comparo y clasifico figuras · Comparo y clasifico objetos tridimensionales · Identifico y justifico relaciones de congruencia y
tridimensionales de acuerdo con bidimensionales de acuerdo de acuerdo con componentes (caras, lados) y semejanza entre figuras.
componentes (caras, lados) y con sus componentes propiedades. · Conjeturo y verifico los resultados de aplicar
Pensamiento propiedades. (ángulos, vértices) y transformaciones a figuras en el plano para construir
Espacial y Sistemas · Identifico, represento y utilizo características. diseños.
Geométricos ángulos en giros, aberturas,
inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas.

· Utilizo diferentes · Utilizo diferentes · Reconozco el uso de algunas magnitudes · Diferencio y ordeno, en objetos y eventos,
procedimientos de cálculo para procedimientos de cálculo (longitud, área, volumen, capacidad, peso y propiedades o atributos que se puedan medir
hallar el área de la superficie para hallar el área de la masa, duración, rapidez, temperatura) y de (longitudes, distancias, áreas de superficies,
exterior y el volumen de algunos superficie exterior y el algunas de las unidades que se usan para medir volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos
cuerpos sólidos. volumen de algunos cuerpos cantidades de la magnitud respectiva en y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos
Pensamiento Métrico sólidos. situaciones aditivas y multiplicativas. sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de
· Utilizo y justifico el uso de la
y Sistemas de ángulos).
estimación para resolver
Medida
problemas relativos a la vida · Selecciono unidades, tanto convencionales como
social, económica y de las estandarizadas, apropiadas para diferentes
ciencias, utilizando rangos de mediciones.
variación.

Pensamiento · Represento datos usando tablas · Represento datos usando · Conjeturo y pongo a prueba predicciones · Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de
Aleatorio y Sistemas y gráficas (pictogramas, gráficas tablas y gráficas acerca de la posibilidad de ocurrencia de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
de Datos de barras, diagramas de líneas, (pictogramas, gráficas de eventos. · Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana
diagramas circulares). barras, diagramas de líneas, · Describo la manera como parecen y comparo lo que indican.
 · Conjeturo y pongo a prueba diagramas circulares). distribuirse los distintos datos de un conjunto · Resuelvo y formulo problemas a partir de un
predicciones acerca de la · Conjeturo y pongo a prueba de ellos y la comparo con la manera como se conjunto de datos provenientes de observaciones,
posibilidad de ocurrencia de predicciones acerca de la distribuyen en otros conjuntos de datos. consultas o experimentos.
eventos. posibilidad de ocurrencia de · Uso e interpreto la media (o promedio) y la
· Resuelvo y formulo problemas a eventos. mediana y comparo lo que indican.
partir de un conjunto de datos · Resuelvo y formulo · Resuelvo y formulo problemas a partir de un
provenientes de observaciones, problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
consultas o experimentos. conjunto de datos observaciones, consultas o experimentos.
provenientes de
observaciones, consultas o
experimentos.

· Describo e interpreto · Describo e interpreto · Describo e interpreto variaciones · Describo e interpreto variaciones representadas en
variaciones representadas en variaciones representadas en representadas en gráficos. gráficos.
gráficos. gráficos. · Predigo patrones de variación en una · Predigo patrones de variación en una secuencia
· Predigo patrones de variación en · Predigo patrones de secuencia numérica, geométrica o gráfica. numérica, geométrica o gráfica.
una secuencia numérica, variación en una secuencia · Represento y relaciono patrones numéricos · Analizo y explico relaciones de dependencia entre
geométrica o gráfica. numérica, geométrica o con tablas y reglas verbales. cantidades que varían en el tiempo con cierta
Pensamiento gráfica.
Variacional y · Construyo igualdades y · Analizo y explico relaciones de dependencia regularidad en situaciones económicas, sociales y de
Sistemas Algebraicos desigualdades numéricas como · Represento y relaciono entre cantidades que varían en el tiempo con las ciencias naturales.
y Analíticos representación de relaciones entre patrones numéricos con tablas cierta regularidad en situaciones económicas, · Construyo igualdades y desigualdades numéricas
distintos datos. y reglas verbales. sociales y de las ciencias naturales. como representación de relaciones entre distintos
· Construyo igualdades y · Construyo igualdades y desigualdades datos.
desigualdades numéricas numéricas como representación de relaciones
como representación de entre distintos datos.
relaciones entre distintos
datos.
 
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

PERIODO UNO
· Conceptualización del Sistema de · Aplicación de las propiedades del sistema · Disposición para realizar el trabajo · Reconoce propiedades y relaciones del sistema
numeración decimal. de numeración decimal con el conjunto de propuesto dentro y fuera del aula. de numeración decimal.
· Equivalencia y relaciones entre números los números naturales. · Respeto y valoración por el trabajo propio y · Interpreta y explica los procedimientos para
fraccionarios y decimales. ·Conversión de números fraccionarios a el de los demás. sumar, restar, multiplicar y dividir.
· La recta numérica. decimales y viceversa. · Valoración del aprendizaje de las · Ubica y representa números fraccionarios y
· Objetos planos y sus componentes (ángulos, ·Desarrollo de operaciones básicas (suma, operaciones básicas. decimales en la recta numérica.
vértices). resta, multiplicación y división) entre · Valoración sobre los conocimientos · Reconoce y explica las relaciones existentes
· Patrones Numéricos números fraccionarios, naturales y decimales. relacionados con la geometría. entre los componentes de los objetos
· Sistemas de representación gráficos: Graficas · Ubicación y representación de números tridimensionales y bidimensionales.
de barras y diagramas circulares. naturales, fraccionarios y decimales en la · Reconoce y explica patrones numéricos
recta numérica. sencillos en secuencias dadas.
· Identificación y relación entre los · Realiza diagramas de barras y circulares para
componentes de una figura bidimensional representar la información más relevante.
(ángulos y vértices) · Realiza de forma organizada y responsable el
· Reconocimiento y planteamiento de trabajo que se le propone en el área.
patrones numéricos en secuencias dadas. · Cuida y valora el espacio físico donde se
· Representación de información en gráficas encuentra.
de barras y diagrama circulares. · Reconoce cuáles son sus derechos y deberes
dentro y fuera de la institución educativa.
PERIODO DOS
· Conceptualización de la Potenciación, · Identificación de las potencias cuadradas y · Disposición para realizar el trabajo · Aplica los conceptos de Potenciación,
Radicación y Logaritmación. cúbicas en un número natural. propuesto dentro y fuera del aula. Radicación y Logaritmación en la solución de
· Potencias y raíces cuadradas y cúbicas. · Identificación de las raíces cuadradas y · Respeto y valoración por el trabajo propio y ejercicios con números naturales.
· Logaritmación cúbicas en un número natural. el de los demás. · Reconoce y explica las relaciones existentes
· Objetos geométricos de dos y tres · Construcción y clasificación de objetos · Interés para el cumplimiento del trabajo entre los componentes de los objetos
dimensiones: geométricos. propuesto. tridimensionales y bidimensionales.
Objetos planos y sus componentes (ángulos, · Identificación y relación entre los · Interés por indagar y dar respuesta a las · Diferencia los conceptos de congruencia y
vértices). componentes de una figura bidimensional preguntas. semejanza al momento de trabajar con objetos
Relaciones Intra-figurales e Inter-figurales en (ángulos y vértices) · Perseverancia en la construcción de objetos geométricos.
los objetos geométricos. · Diferenciación de los componentes que geométricos. · Aplica el concepto de congruencia utilizando la
Propiedades de los Polígonos (cuadriláteros y tiene un objeto tridimensional y uno · Valoración sobre los conocimientos simetría entre figuras bidimensionales.
triángulos) bidimensional. relacionados con la geometría.
Transformaciones en el plano: Rotación, · Resolución de problemas utilizando
Traslación, Simetría, Homotecia. representaciones con polígonos.
Relaciones de congruencia y semejanza. · Realización de movimientos de figuras
Plano cartesiano. planas en el plano cartesiano.
Movimientos en el plano. · Resolución de problemas con modelos
geométricos.
PERIODO TRES
· Números fraccionarios: ·Lectura y escritura de porcentajes en · Participación activa durante el · Establece relación entre la fracción y el
El número fraccionario como porcentaje. problemas cotidianos. desarrollo de las actividades propuestas. porcentaje.
Equivalencia y relaciones entre números ·Conversión de números fraccionarios a · Interés para el cumplimiento del trabajo · Resuelve problemas de adicción y
fraccionarios y decimales. decimales y viceversa. propuesto. sustracción utilizando los números
Multiplicación y división de fracciones. ·Desarrollo de operaciones básicas · Interés por aprender sobre los números fraccionarios.
· Magnitudes: (suma, resta, multiplicación y división) naturales y sus operaciones. · Plantea y resuelve problemas relacionados
Área y superficie. con números fraccionarios. · Valoración del aprendizaje de las con las magnitudes área y volumen.
Volumen y capacidad. · Aplicación de modelos para hallar el operaciones básicas. · Identifica y relaciona una expresión
Relaciones entre área y volumen. volumen y la capacidad de algunos · Perseverancia y constancia para numérica con el concepto de ecuación lineal.
Nociones de masa, temperatura y objetos geométricos. resolver problemas cotidianos con · Aplica el concepto de razón y proporción
capacidad. · Desarrollo de ejercicios donde se números fraccionarios y decimales. al momento de interpretar y solucionar un
· Conceptualización de: identifique el uso de las magnitudes · Organización y rigor al momento de problema sencillo
Razón. masa, temperatura o capacidad. realizar medidas específicas. · Participa activamente en el desarrollo de
Proporcionalidad simple y compuesta. · Solución de problemas sencillos las actividades.
Ecuación lineal. utilizando el concepto de razón. · Presenta interés y agrado en el desarrollo
· Desarrollo de ejercicios de de las distintas actividades.
identificación de la proporcionalidad
simple o compuesta.
PERIODO CUATRO
· Números decimales: ·Conversión de números fraccionarios a · Disposición para realizar el trabajo · Resuelve problemas de multiplicación y
Equivalencia y relaciones entre números decimales y viceversa. propuesto dentro y fuera del aula. división utilizando los números decimales.
fraccionarios y decimales. ·Desarrollo de operaciones básicas · Perseverancia y constancia en concluir · Realiza conversiones sencillas de una
Multiplicación y división de decimales. (suma, resta, multiplicación y división) el trabajo iniciado. unidad de medida a otra.
· Comprensión de la multiplicación y la con números decimales. · Interés por indagar y dar respuesta a las · Aplica el concepto de razón y proporción
división con números decimales. · Desarrollo de ejercicios donde se preguntas. al momento de interpretar y solucionar un
· Sistema métrico decimal: identifique el uso de las magnitudes · Organización y rigor al momento de problema sencillo
Unidades de longitud, superficie, volumen masa, temperatura o capacidad. realizar medidas específicas. · Expone sus ideas y sentimientos de forma
y capacidad. · Solución de problemas sencillos respetuosa y asertiva.
Unidades de medida: De masa, tiempo y utilizando el concepto de razón.
temperatura.
· Conceptualización de:
Razón.