Naturaleza de Las Competencias

Naturaleza de las
competencias
Dra. Eugenia Lucas Valerio
¿Qué son las competencias?
El concepto de competencia es extremadamente
polisémico y, su polisemia pareciera crecer con su
utilización.
David McClelland, (1975).
David McClelland fue el primero en acuñar el término
«competencia», (1975).
El resultado de sus investigaciones le llevó a afirmar que, para el
éxito en la contratación de una persona, no era suficiente con el
título que aportaba y el resultado de los test psicológicos a los que
se le sometía.
McClelland decía que desempeñar bien el trabajo dependía más de
las características propias de la persona--sus competencias--que de
sus conocimientos, currículum, experiencia y habilidades.
Spencer &Spencer (1993)
Competencias:
Son características subyancentes de un individuo que
están casualmente relacionadas con un estándar de
efectividad y/o perfeccionamiento superior en un trabajo
o situación laboral.
Levy-Leboyer (1997)
Competencias:
Son repertorios de comportamientos que
algunas personas dominan mejor que otras, lo
que las hace más eficientes en una situación
determinada.
Estos comportamientos son observables en el
trabajo y en situaciones de test.
Gerard Boutin et Julián, (2000)
Perciben en las competencias una orientación conductista, una forma de regreso al
comportamentalismo.
Recurre a la «modelización» del pensamiento y de las conductas y deja de lado miras más
amplias en lo que respecta a lo cultural y a lo social, los reduce a conductas observables (…)
La escuela se pone de este modo al servicio del neoliberalismo” [Buotin y Julien, 2000]
Legendre, (2000) afirman que las mismas engendran una relación más pragmática con el saber,
incitando así a la escuela a centrarse “sobre la formación del pensamiento, las vías de
aprendizaje del alumno y el sentido de los saberes.
Legendre, 1993: Define competencia, en el campo de la didáctica y pedagogía, como una
habilidad adquirida gracias a la asimilación de conocimientos pertinentes y a la experiencia;
dicha habilidad permite detectar y resolver problemas específicos.
Llopart, 1997 Define competencias como: conjunto de características personales y
conocimientos que confieren a las personas la capacidad para desempeñar sus funciones
correspondientes a su ocupación de manera satisfactoria en la relación a los objetivos y
estrategias de la organización.
Jacques Tardif, (2003)
Competencias:
“Un saber actuar complejo que se apoya
sobre la movilización y la utilización eficaz
de una variedad de recursos”
Xavier Roegiers, (2007)
Competencias
“Movilización conjunta de diferentes conocimientos escolares
realizada por el alumno en usa situación significativa.
Las competencias integran:
1. contenidos,
2. capacidades que se deben realizar y
3. situaciones en las que se realizan (resolver un problema)
Competencia:
{capacidades x contenidos} x familias de situaciones problema.
La competencia es, entonces, un conjunto de capacidades,
ejercidas sobre determinados contenidos, en una categoría, clase
o familia de situaciones para resolver los problemas que se
presentan.
Michel Eraut
Competencia como concepto situado socialmente Competencias, “por el lugar
central que ocupan los criterios
efectivos en cada profesión en
Habilidad para realizar tareas y relación con las demandas de los
clientes”
Roles de acuerdo con los estándares esperados.
Como concepto situado individualmente

Conjunto de capacidades o características Capacidades, “como aptitudes
personales requeridas en un trabajo o situación. que una persona tiene para
pensar o hacer”.
Zabalza, (2003).
Competencia: “Conocimientos, actitudes y destrezas necesarias para desempeñar una
ocupación dada”.
En la docencia
1. Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje
2. Seleccionar y preparar contenidos disciplinares
3. Ofrecer información y explicaciones comprensibles y
bien organizadas.
4. Manejo de nuevas tecnologías
5. Diseño de metodologías y organización de actividades.
6. Comunicarse, relacionarse con los alumnos
7. Tutorizar
8. Evaluar
9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza
10. Identificarse con la institución y trabajar en equipo-
Perrenoud (2007).
Competencia:
Capacidad de movilizar varios recursos cognitivos
para saber hacer frente a un determinado tipo de
situaciones.
Las competencias no son en sí mismas
conocimientos, habilidades o actitudes, aunque
movilizan tales recursos; dicha movilización es única,
es decir, situada en contextos específicos.
El desarrollo de la competencia pasa "por
operaciones mentales complejas, sostenidas por
esquemas de pensamiento“
Finalmente las competencias profesionales se crean
en el proceso de formación tanto como en los
escenarios de trabajo.
Perrenoud (2007).
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad
10. Organizar la propia formación continua.
Proyecto Tuning
UNA COMPETENCIAS INVOLUCRA:
ATRIBUTOS CAPACIDADES ACTITUDES
Competencias identificadas en Europa.

Proyecto desarrollado en Europa encaminado al establecimiento
de espacios comunes de enseñanza que permitían a los países
compartir enfoques, metodologías y sistemas de educación
afines y globales.
Proyecto Tuning.
Competencia:
Una combinación dinámica de atributos,
en relación a conocimientos, habilidades,
actitudes y responsabilidades, que
describen los resultados del aprendizaje
de un programa educativo o lo que los
alumnos son capaces de demostrar al
final de un proceso educativo”.
Componentes de las Competencias
De acuerdo con De Miguel (2006), la competencia
es entendida «como un potencial de conductas
adaptadas a una situación» y «es el resultado de la
intersección de los componentes: conocimientos,
habilidades y destrezas, actitudes y valores».
Por lo tanto una competencia se alcanza al combinar
una serie de atributos pertenecientes a tres categorías
fundamentales:
1. los conocimientos –componente del saber–,
2. las capacidades –componente del saber hacer–
3. las actitudes –componente del saber ser y el saber
estar–.
Componentes de las Competencias
Atributos de las competencias
1. Desempeño, constituye la expresión concreta o manifestación de los recursos (intelectuales,
afectivos u operativos) que pone en juego un individuo , tanto adquiridas de la cultura
experiencial y científica.
•Desempeño comprensivo son acciones a través de las cuales el estudiante demuestra su
comprensión de un tema o problema; implica realizar actividades como explicar, contextualizar,
justificar , ejemplificar, aplicar, comparar, generalizar, entre otros.
•Desempeño centrado en la solución de problemas. Es una estrategia de aplicación conceptual que
requiere que los problemas surjan de necesidades reales.
•Desempeño centrado en desarrollar habilidades Esta dentro de las estrategias cognitivas de
aplicación conceptual, del tipo desarrollo de ejercicios. La tarea debe tener correspondencia con
las intenciones de enseñanza, contenidos conceptuales y procedimentales que permitan
evidenciar los progresos en el proceso.
2. Aplicación en un contexto específico, Se refiere a la acción en un contexto especifico y
particular.
Dos requisitos esenciales de contextualizar: intencionalidad y pertinencia social, siempre una
competencia está orientada por un propósito determinado.
3. Integración, engloba conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentarse a situaciones
novedosas y saber qué, cómo y cuándo actuar con el conocimiento adquirido, tomando en
cuenta la totalidad del ser humano insertado en sus dimensiones biológica, intelectual,
socioafectiva e intrapersonal.
Atributos de las competencias
4. Nivelación, La competencia debe abordarse en forma nivelada , se establecen niveles de
logro graduales en el camino hacia la competencia
• Nivel de familiarización: imitación/comprensión.
• Nivel especialista: aplicación, definición y análisis.
• Nivel pericia: síntesis y desarrollo.
• Nivel productivo superior: creación e innovación.
5. Normalización, La norma de competencia es patrón de medida, una referencia de
actuación y una objetivación de las expectativas que existe entre los actores respecto de
los desempeños esperados en el campo de trabajo. ( Catalano, A., 2004).
Matriz Conceptos
Matriz de competencias
Crítica Relación en tú vida laboral
Definición
1. Selecciona una definición de
competencia.
Historicidad
2. Analiza como ha sido la evolución
histórica de la definición seleccionada
Desempeño
Atributos
3. Identifica en tu programa de asignatura Contextual

los atributos de la competencia: Integración
despliegue de la competencia en un Nivelación
contexto determinado. Normalización
a) Conceptual
(conocimientos),
b) Procedimental
Componentes
(habilidades y
3. Identifica sus componentes: destrezas),
a) Conceptual, b)Procedimental ,
c) Actitudinal (actitudes y valores).
c) Actitudinal (actitudes
y valores).
Conclusiones:
Referencias APA
Referencias
Tuning educational structures in Europe. Informe final fase uno. Bilbao: Universidad de Deusto.
Levy-Leboyer, C. (1997). Gestión de las competencias. Barcelona: Gestión 2000.
Massot y Feisthammel (2003). Seguimiento de la competencia y de la formación. Madrid:
Ediciones AENOR.
Tobón, S. (2002). Modelo pedagógico basado en competencias. Medellín: Corporación
Lasallista.
Mulder M., et al. (2008). El concepto de competencia en el desarrollo de la educación y
formación profesional en algunos Estados miembros de la UE: un análisis crítico. En línea,
disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875007.
Pérez Gómez Ángel I. (2007) La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones
pedagógicas. Cuadernos de Educación de Cantabria. En línea, disponible en http://
redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/NATURALEZ
A%20DE%20LAS %20COMPETENCIAS%20BASICAS.pdf .
Argudín V. Yolanda. Educación basada en competencias. En línea, disponible en
http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/E
DUCACION%20BASADA%20 EN%20COMPETENCIAS.pdf

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Como concepto situado individualmente

Competencias identificadas en Europa.

3. Identifica en tu programa de asignatura Contextual

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