Silabo DIDACTICA APLICADA A LA ESPECIALIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
SILABO DE DIDACTICA APLICADA A LA ESPECIALIDAD

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Experiencia Curricular: DIDACTICA APLICADA A LA ESPECIALIDAD
1.2. Facultad: FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION
1.3. Para estudiantes de la carrera: EDUCACION SECUNDARIA - ESPECIALIDAD HISTORIA Y
GEOGRAFIA
1.3.1. Sede: Trujillo
1.4. Calendario Académico: 2020-Anual
1.5. Año/Ciclo Académico: 4
1.6. Código de curso: 2359
1.7. Sección: A
1.8. Creditos: 6
1.9. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el año/ciclo académico: 1
1.10. Duración por vez de rotación (Nro. de Semanas/Días): 34
1.11. Extensión horaria:
1.11.1. Total de horas semanales: 5
- Horas Teoría: 1
- Horas Práctica: 4
1.11.2. Total de Horas Año/Semestre: 175
1.12. Organización del tiempo Anual/Semestral:
Tipo Total Unidad Semana/Día
Actividades Hs I II III IV V VI Aplazado
- Sesiones Teóricas 32 5 5 6 4 5 7 ---
- Sesiones Prácticas 128 20 20 24 16 20 28 ---
- Sesiones de Evaluación 15 0 0 5 0 0 5 5
Total Horas 175 --- --- --- --- --- --- ---
1.13. Prerrequisitos:
- Cursos: No necesarios
- Creditos: No necesarios
1.14. Docente(s):
1.14.1. Coordinador(es):
Descripción Nombre Profesión Email
Coordinador General FERNANDEZ SALAS, Lic. en efernandez@unitru.edu.pe
EMILIO CESAR Educación.Especialidad
Ciencias Sociales
II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN
El curso de Didáctica Aplicada a la Especialidad, en los alumnos de la Escuela de Educación Secundaria de
Historia y Geografía, busca desarrollar capacidades, habilidades y destrezas para planificar, ejecutar y
evaluar procedimientos didácticos relacionados con la especialidad de su formación profesional a fin de
prepararlos adecuadamente para su futura Práctica Profesional del quinto año. Por su naturaleza práctica, el
curso promueve la participación activa del estudiante.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Al finalizar el año académico, el estudiante estará en condiciones de:
1.Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de

asignatura y/o área, unidad y sesión.
2. Desarrollar criterios pedagógicos y didácticos que le permitan operar con objetividad, eficiencia
y valores idóneos las distintas circunstancias en su futura práctica profesional orientados,
principalmente, a la forja de su identidad como hombre del Perú y del mundo.
IV. PROGRAMACIÓN
4.1. UNIDAD 1
4.1.1. Denominación: Aspectos generales acerca de la Didáctica y el rol del profesor de Historia y
Geografía
4.1.2. Inicio: 2020-07-06 Termino: 2020-08-07 Número de Semanas/Días: 5
4.1.3. Objetivos de Aprendizaje
2.1. Comprender las características particulares que presenta la didáctica de la Historia y la
Geografía.
2.2. Utilizar con propiedad y criterio propio los principios y métodos didácticos de la Historia y
Pág. 1
la Geografía en su futuro quehacer de las prácticas profesionales.

4.1.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana/Dí Actividades y Contenidos
a
Semana/Dí 1.Consideraciones nacionales y la Didáctica de la Historia y la
a1 Geografía:
Inicio: a) PERÚ: país pobre y diverso (multicultural y pluricultural).
2020-07-06 b) La educación y su relación con el modelo económico
Termino: nacional
2020-07-10 c) La desigualdad educativa peruana. El problema de la
calidad educativa.
d) El centralismo vs regionalismo educativo
e) La Escuela en la era de la información: problemas y
perspectiva
Semana/Dí 2. La Didáctica de la especialidad y su relación con el conocimiento
a2 y valores de la Historia y Geografía como ciencias:
Inicio: a. El problema de la relación entre el saber disciplinar y el
2020-07-13 saber enseñante (Estado-Escuela-Docente).
Termino: b.El problema de la relación entre el saber enseñante
2020-07-17 (Estado-Escuela-Docente) y el saber disciplinar.
3. Principios didácticos generales: Actividad, intuición, realismo y

aplicación.
3.1. Principios didácticos específicos:
a. Espacilidad.
b. Temporalidad.
c. Conflicto-Consenso
d. Cambio-Continuidad
e. Intencionalidad
f. Interdependencia
g. Causalidad
h. Identidad
Semana/Dí 4. El Tiempo y el Espacio en la Historia.
a3 5. La historicidad como capacidad.
Inicio: 6. Métodos de la enseñanza de la Historia y la Geografía: Inductivo-
2020-07-20 deductivo. Activos y socializados
Termino:
2020-07-24
Semana/Dí 6. Métodos de la enseñanza de la Historia y la Geografía: Inductivo-
a4 deductivo. Activos y socializados
Inicio:
2020-07-27
Termino:
2020-07-31
Semana/Dí 7. Planificación, implementación, ejecución y evaluación del proceso
a5 enseñanza aprendizaje: criterios.
Inicio: 8. Evaluación
2020-08-03
Termino:
2020-08-07
4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Técnica/Instrumento
a
Semana/Dí Participativa y evaluación oral/ Guía de preguntas
a1
Inicio:
2020-07-06
Termino:
2020-07-10
a2
Inicio:
Pág. 2
2020-07-13
Termino:
2020-07-17
a3
Inicio:
2020-07-20
Termino:
2020-07-24
a4
Inicio:
2020-07-27
Termino:
2020-07-31
a5
Inicio: Prueba objetiva virtual y reporte de trabajo
2020-08-03
Termino:
2020-08-07
4.2. UNIDAD 2
4.2.1. Denominación: La Historia y la Geografía en la propuesta curricular del ministerio de educación
2.1. Comprender las características pedagógicas y didácticas del diseño curricular nacional con
respecto a la Historia y la Geografía en el nivel secundario.
2.2. Juzgar críticamente los aspectos positivos y negativos que presenta el área de Ciencias
Sociales
( Historia, Geografía y Economía) en el actual Diseño Curricular Nacional.
a
Semana/Dí 1. El Curriculo Nacional de la educación básica regular:
a6 1.1. Organización de la Educación básica regular:
Inicio: -Objetivos
2020-08-10 -Niveles
Termino: -Ciclos
2020-08-14
Semana/Dí 1.2. La base común en el currículo
a7 - Enfoque educativo
Inicio: - Fundamentos
2020-08-17 - Competencias básicas para el siglo XXI
Termino: - Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso.
2020-08-21 - Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de
egreso.
Semana/Dí - Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.
a8 - Competencias
Inicio: - Capacidades
2020-08-24 - Estándares de aprendizaje
Termino: - Desempeños
2020-08-28 - Áreas del currículo de la educación básica Regular.
Semana/Dí 1.3. Área de Ciencias Sociales (Historia, Geografía y Economía)
a9 -Fundamentación
Inicio: -Competencias del área y sus estándares de aprendizaje :
2020-08-31 A.Construye Interpretaciones Históricas.
Termino: B. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
2020-09-04 C. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
-Competencias por ciclos.
-Capacidades y conocimientos específicos del área.
-Programación: anual y de unidad
-Evaluación
Pág. 3
Semana/Dí 1.3. Área de Ciencias Sociales (Historia, Geografía y Economía)

a 10 -Fundamentación
Inicio: -Competencias del área y sus estándares de aprendizaje :
2020-09-07 A.Construye Interpretaciones Históricas.
Termino: B. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
2020-09-11 C. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
-Competencias por ciclos.
-Capacidades y conocimientos específicos del área.
-Programación
-Evaluación

a
Semana/Dí Participativa, Taller y evaluación oral/ Guía de
a6 preguntas/diapositivas/láminas/Informes
Inicio:
2020-08-10
Termino:
2020-08-14
Inicio:
2020-08-17
Termino:
2020-08-21
Inicio:
2020-08-24
Termino:
2020-08-28
Inicio:
2020-08-31
Termino:
2020-09-04
a 10 preguntas/diapositivas/láminas/Informes
Inicio:
2020-09-07
Termino:
2020-09-11
4.3. UNIDAD 3
4.3.1. Denominación: Los métodos y técnicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de
Historia, Geografía y Economía
2.1. Utilizar con eficiencia y eficacia los métodos y técnicas pedagógicas.
2.2. Articular los procedimientos y técnicas metodológicas que posee con las del DCN.
a
Semana/Dí 1. Los métodos y técnicas pedagógicas de la Historia y la
a 11 Geografía: consideraciones generales
Inicio:
2020-09-14
Termino:
2020-09-18
Semana/Dí 2. Los métodos según:
Pág. 4
a 12 2.1. Por la forma de producir conocimiento: inductivos,

Inicio: deductivos, analítico y sintético.
2020-09-21
Termino:
2020-09-25
Semana/Dí 2.2. Por la actividad del alumno: activos y pasivos.
a 13 2.3. Por la forma de organización de las actividades: individual y
Inicio: socializados.
2020-09-28
Termino:
2020-10-02
Semana/Dí 2.4. Procedimientos didácticos: observación, comparación,
a 14 experimentación, auto aprendizaje, estudio dirigido, la
Inicio: asignación, conversación, diálogo, observación colectiva,
2020-10-05 la discusión grupal, dramatización, síntesis, exposición,
Termino: dinámica grupal y demostración.
2020-10-09
Semana/Dí 2.4. Procedimientos didácticos: observación, comparación,
a 15 experimentación, auto aprendizaje, estudio dirigido, la
Inicio: asignación, conversación, diálogo, observación colectiva,
2020-10-12 la discusión grupal, dramatización, síntesis, exposición,
Termino: dinámica grupal y demostración.
2020-10-16
Semana/Dí 3. Las técnicas didácticas.
a 16
Inicio: 4. Evaluación de ciclo
2020-10-19
Termino:
2020-10-23
Semana/Dí Receso por termino y cambio de ciclo
a 17
Inicio:
2020-10-26
Termino:
2020-10-30

a
Inicio:
2020-09-14
Termino:
2020-09-18
Inicio:
2020-09-21
Termino:
2020-09-25
Inicio:
2020-09-28
Termino:
2020-10-02
Inicio:
2020-10-05
Termino:
2020-10-09
Pág. 5

Inicio:
2020-10-12
Termino:
2020-10-16
Semana/Dí Participativa, cTaller y evaluación oral/ Guía de
Inicio:
2020-10-19 4. Evaluación de ciclo: Prueba objetiva virtual y reporte de trabajo
Termino:
2020-10-23
Semana/Dí Receso por termino y cambio de ciclo
a 17
Inicio:
2020-10-26
Termino:
2020-10-30
4.4. UNIDAD 4
4.4.1. Denominación: Selección, elaboración y uso de los medios y materiales didácticos
2.1.Utilizar con eficiencia y eficacia los medios y materiales educativos en Historia y Geografía.
2.2. Articular los conocimientos acerca de medios y materiales didácticos en Historia y Geografía
que posee con las del Currículo Nacional de la Educación Secundaria.
a
Semana/Dí 1. Selección, elaboración y uso de los medios y materiales
a 18 didácticos: Criterios metodológicos.
Inicio:
2020-11-09
Termino:
2020-11-13
Semana/Dí 2. Los medios y materiales didácticos según: La palabra hablada,
a 19 la palabra escrita, medio audio visual estático, medios
Inicio: sonoros, medios audiovisuales móviles, medios de tipo
2020-11-16 escénico, computadoras y las demás relacionadas a las TIC
Termino:
2020-11-20
Semana/Dí 2. Los medios y materiales didácticos según: La palabra hablada,
a 20 la palabra escrita, medio audio visual estático, medios
Inicio: sonoros, medios audiovisuales móviles, medios de tipo
2020-11-23 escénico, computadoras y las demás relacionadas a las TIC
Termino:
2020-11-27
Semana/Dí 3. Trabajo en talleres.
a 21
Inicio:
2020-11-30
Termino:
2020-12-04

a
Inicio:
2020-11-09
Termino:
Pág. 6
2020-11-13
Inicio:
2020-11-16
Termino:
2020-11-20
Inicio:
2020-11-23
Termino:
2020-11-27
Inicio:
2020-11-30
Termino:
2020-12-04
4.5. UNIDAD 5
4.5.1. Denominación: La Evaluación
2.1. Utilizar con eficiencia y eficacia la evaluación educativa en Historia y Geografía.
2.2. Elaborar con propiedad los indicadores de evaluación y los ítems de evaluación.
2.3. Valorar el proceso de la evaluación en la toma de juicio y decisiones en el área de Historia,
Geografía y Economía.
a
Semana/Dí 1. La Evaluación en el área de Historia y Geografía:
a 22 Consideraciones generales
Inicio:
2020-12-07
Termino:
2020-12-11
Semana/Dí 2. Capacidades del área y los indicadores de evaluación
a 23
Inicio:
2020-12-14
Termino:
2020-12-18
Semana/Dí 3. Selección y elaboración de ítems y pruebas de evaluación en el
a 24 área.
Inicio:
2020-12-21
Termino:
2020-12-25
a 25 área.
Inicio:
2020-12-28
Termino:
2021-01-01
a 26 área.
Inicio:
2021-01-04
Termino:
2021-01-08
Pág. 7
a
Inicio:
2020-12-07
Termino:
2020-12-11
Inicio:
2020-12-14
Termino:
2020-12-18
Inicio:
2020-12-21
Termino:
2020-12-25
Inicio:
2020-12-28
Termino:
2021-01-01
Inicio:
2021-01-04
Termino:
2021-01-08
4.6. UNIDAD 6
4.6.1. Denominación: Elaboración y exposición de una sesión de clase
2.1. Elaborar con propiedad y acierto una sesión de clase correspondiente al área de Historia y
Geografía.
2.2. Exponer y sustentar con propiedad y dominio la sesión de clase.
2.3. Valorar el carácter crítico y argumentativo que posee el área de Historia y Geografía
a
Semana/Dí Elaboración de una sesión de clase. Formatos varios
a 27
Inicio:
2021-01-11
Termino:
2021-01-15
a 28
Inicio:
2021-01-18
Termino:
2021-01-22
a 29
Inicio:
2021-01-25
Termino:
2021-01-29
Pág. 8

a 30
Inicio:
2021-02-01
Termino:
2021-02-05
a 31
Inicio:
2021-02-08
Termino:
2021-02-12
a 32
Inicio:
2021-02-15
Termino:
2021-02-19
Semana/Dí Examen de Aplazado, evaluaciones pertinentes del curso
a 33
Inicio:
2021-02-22
Termino:
2021-02-26
Semana/Dí SIN ACTIVIDAD ACADEMICA
a 34
Inicio:
2021-03-01
Termino:
2021-03-05

a
Inicio:
2021-01-11
Termino:
2021-01-15
Inicio:
2021-01-18
Termino:
2021-01-22
Inicio:
2021-01-25
Termino:
2021-01-29
Inicio:
2021-02-01
Termino:
2021-02-05
Inicio:
2021-02-08
Termino:
Pág. 9
2021-02-12
Inicio:
2021-02-15
Termino:
2021-02-19
Semana/Dí Evaluación final: Prueba objetiva virtual y reporte de trabajo
a 33
Inicio:
2021-02-22
Termino:
2021-02-26
Semana/Dí SIN ACTIVIDAD ACADEMICA
a 34
Inicio:
2021-03-01
Termino:
2021-03-05
4.7. APLAZADO
Semana/Día Técnica/Instrumento
Semana/Día 35 Examen de Aplazado, evaluaciones pertimentes
del curso.
V. NORMAS DE EVALUACIÓN
La evaluación se caracterizará principalmente por ser progresiva, formativa y objetiva en cuanto se orienta a
asegurar el logro de los objetivos propuestos del curso.
1) Se realizará durante el desarrollo de cada una de las clases y mediante la asignación de trabajos, así
como la elaboración, exposición y sustentación de los mismos.
2) Se administrarán pruebas de rendimiento.
3) Cumplir con la presentación de trabajos individuales y grupales.
4) Considerando la especial situación sanitaria que vive la región y el país se enfatizará la participación a
través de los foros, chats, etc. del curso alojada en la plataforma académica de nuestra universidad.
5) Asistencia mínima a clase de 70%.
6) Al valorar los resultados y/o productos, se tendrá en cuenta una ponderación específica. La fórmula para
calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional es:
PP = (PU1 + PU2 + PU3) /n
Donde: PP: Promedio Promocional.

PU(n): Promedio de Unidad.
(n): número de unidad
Promedios de unidad
PU1 = [PF (1) + IN (1) + PE (2)]/4
PU2 = [PF (1) + IN (1)]/2
PU3 = [PF (1) + IN (1) + PE (2)]/4
PU4 = [PF (1) + IN (1) + PE (2)]/4
PU5 = [PF (1) + IN (1) ]/4
PU6 = [PF (1) + IN (1) + PE (2)]/4
Promedio promocional: PU1+ PU2+ PU3+PU4+PU5+PU6/6
7) Criterios para la promoción:

8) El sistema de calificación es vigesimal (0 - 20). La nota aprobatoria es 11. En el promedio promocional,
el
medio punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia será en función al ingreso a la plataforma y/o a
los productos académicos virtuales presentados en la semana por parte de los estudiantes En caso de
incumplimiento en un 30%, serán inhabilitados
9) Las evaluaciones y el cumplimiento de los trabajos asignados serán en los días y horas determinadas por
el
docente. El incumplimiento de esta norma por parte del alumno se le considerará como “No se Presentó”
(NP).
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
Pág. 10
Propósitos:
1) Orientar y sugerir al alumno procedimientos y técnicas de autoaprendizaje para la mejora de su labor
académica.
2) Motivar y/o estimular la formación de hábitos que conlleven a consolidar una conducta responsable
como
futuro docente de Historia y Geografía.
Día: A acordar con los alumnos
Lugar: Aula virtual mediante chat institucional.
Horario: Según el horario designado por el docente
VII. BIBLIOGRAFÍA
ALVES DE MATTOS, L. (1963). Compendio de didáctica general. Traducción de Francisco Campos. 3ª
ed. Buenos Aires:
Kapelusz.
https://es.scribd.com/doc/197741100/Alves-de-Mattos-Luiz-Compendio-de-Didactica-General
CANALES, I. (1997). Evaluación educativa. Lima: Facultad de Educación de la Universidad Nacional

Mayor de San
Marcos.
https://issuu.com/unmsmprolex/docs/evaluacion_educacional
CARRETERO, M. (2007). Documentos de identidad: la construcción de la memoria histórica en el mundo

global. Buenos
Aires: Paidos,
https://www.ucm.es/data/cont/docs/297-2013-07-29-6-07.pdf
CORONAS, L. (1971). Didáctica de la Historia. Salamanca: Ediciones Anaya.

Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación de la UNT
CRISTOFO, A. (1995). Procedimientos en Historia: Un punto de vista didáctico. Barcelona: GRAO

editorial.
https://inicialsayra.weebly.com/uploads/3/1/1/9/31192859/trepat_procedimientos_en_historia.pdf
DIAZ, J. y MARTINS, A. (1982). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Orientaciones didácticas para la

docencia
universitaria. San José, Costa Rica: Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura.
https://www.worldcat.org/title/estrategias-de-ensenanza-aprendizaje-orientaciones-didacticas-para-la-
docencia-universitaria/oclc/13179698
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA: Debates comprometidos con la actualidad. Enseñanza e investigación

en la formación
docente (2016). / María Amalia Lorda y María Natalia Prieto, compiladoras. Bahía Blanca: Editorial de la
Universidad Nacional del Sur. Ediuns.
https://reddidacticageografia.files.wordpress.com/2017/04/redieg_completo-3.pdf
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES / Antología de Carlos Rojas Galarza. (2000).
Lima: Editora
magisterial servicios gráficos.
https://slideplayer.es/slide/1526595/
ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA EN LA EDUCACIÓN

SECUNDARIA. (2002). / Pilar
Benejam y Joan Pagès (Coord.) Pilar Comes y Dolor Quinquer. 3a ed. Barcelona: ICE/HORSORI.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=10259
http://didactica-ciencias-sociales.org/wp-content/uploads/2013/07/XXVSIMPO2.pdf
ESTUDIOS EN DIDÁCTICA: Enseñanza y aprendizaje de: Ciencias Histórico – Sociales y otros (1997). /
Coordinadores. Guillermina Waldegg y David Block.- México, D.F. Torayo editorial Iberoamérica,.
http://www.comie.org.mx/doc/portal/publicaciones/ec2002/ec2002_v07_t1.pdf
GÁLVEZ VÁSQUEZ, J. (1999). Métodos y técnicas de aprendizaje: Teoría y práctica. 4a ed. Cajamarca:
Impresiones
Pág. 11
MACS.https://es.scribd.com/doc/32535490/ESTRATEGIAS-Y-TECNICAS-DE-APRENDIZAJE
GALVAN, L. (2001). Evaluación para el aprendizaje. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
HERNÁNDEZ, A.; GARCIA, C. y DE LA MONTAÑA, J. (2015). UNA ENSEÑANZA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES PARA EL FUTURO:
RECURSOS PARA TRABAJAR LA INVISIBILIDADDE PERSONAS, LUGARES Y TEMÁTICAS.
Cáceres: Universidad de
Extremadura.
http://didactica-ciencias- sociales.org/wp-content/uploads/2013/07/2015-caceresR.pdf
LAFOURCADE, P. (1969). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires: Kapelusz.

https://doku.pub/documents/la-evaluacion-de-los-aprendizajes-pedro-lafourcade-reduced-version-g0rw
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LEIF, J. y RUSTIN, G. (1961) Didáctica de la historia y de la geografía. Buenos Aires: Kapelusz.

https://historia1imagen.files.wordpress.com/2011/12/pagc3a8s-j-2000-la-didc3a1ctica-de-las-ciencias-
sociales-en-la-formacic3b3n-inicial-del-profesorado-iber-nc2ba-24-abril-2000-33-44.pdf
MASTACHE, J. (1966). Didáctica de la historia: curso de postgraduación. México D.F.: Herrero.

http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n10a07pruzzo.pdf
MÉXICO. Secretaría de Educación Pública. (2011). Los retos de la Geografía en Educación Básica. Su
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aprendizaje/ Dirección General de Desarrollo Curricular. México. D.F. (Serie: Teoría y Práctica Curricular
de la Educación Básica)
ttp://edu.jalisco.gob.mx/cepse/sites/edu.jalisco.gob.mx.cepse/files/los_reto_de_la_geografia._en_educacion
_basica._su_ensenanza_y_aprendizaje.pdf
MURILLO, L. (2011). DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (2011).

Tesis. Tarragona: Programa de
Doctorado la Calidad y la Reforma Educativa de la Universitat Rovira i Virgili.
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/42931/TESI.pdf
NOVAK, J. y GOWIN, Bob. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.

http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3EEDU_Novak- Gowin_Unidad_1 (1).pdf
https://issuu.com/wilfredopalominonoa7/docs/novak-j-y-gowin-d-aprendiendo-a-apr
NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL. (2010). / José Antonio

Ortega Carrillo y Antonio
Chacón Medina, coordinadores. Madrid: Ediciones Pirámide. (Colección Psicología. Sección: Pedagogía)
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=11997
https://www.researchgate.net/publication/38291654_Las_tecnologias_de_la_informacion_y_la_comunicaci
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_en_la_educacion_superior_Estudio_descriptivo_y_de_revision
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DOCUMENTOS NORMATIVOS A TRABAJAR
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PERÚ. Ministerio de Educación. Currículo nacional de la educación Básica. (2016). Lima: Ministerio de
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PERÚ. Gobierno regional La Libertad. Diseño curricular regional. (2008). Trujillo: Dirección de Gestión
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20de%20La%20Libertad%202010%20-%202021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pág. 13
El presente Silabo de la Experiencia Curricular "DIDACTICA APLICADA A LA ESPECIALIDAD", ha

sido Visado por el Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA, quien da conformidad al silabo registrado por el docente FERNANDEZ SALAS, EMILIO
CESAR que fue designado por el jefe del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE HISTORIA Y
GEOGRAFIA.
Pág. 14

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SILABO DE DIDACTICA APLICADA A LA ESPECIALIDAD

1.Planificar, implementar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de

la Geografía en su futuro quehacer de las prácticas profesionales.

3. Principios didácticos generales: Actividad, intuición, realismo y

4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí 1.3. Área de Ciencias Sociales (Historia, Geografía y Economía)

4.2.5. Evaluación del Aprendizaje:

a 12 2.1. Por la forma de producir conocimiento: inductivos,

4.3.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Participativa, Taller y evaluación oral/ Guía de

4.4.5. Evaluación del Aprendizaje:

4.5.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana/Dí Elaboración de una sesión de clase. Formatos varios

4.6.5. Evaluación del Aprendizaje:

PP = (PU1 + PU2 + PU3) /n

Donde: PP: Promedio Promocional.

7) Criterios para la promoción:

CANALES, I. (1997). Evaluación educativa. Lima: Facultad de Educación de la Universidad Nacional

CARRETERO, M. (2007). Documentos de identidad: la construcción de la memoria histórica en el mundo

CORONAS, L. (1971). Didáctica de la Historia. Salamanca: Ediciones Anaya.

CRISTOFO, A. (1995). Procedimientos en Historia: Un punto de vista didáctico. Barcelona: GRAO

DIAZ, J. y MARTINS, A. (1982). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Orientaciones didácticas para la

DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA: Debates comprometidos con la actualidad. Enseñanza e investigación

ENSEÑAR Y APRENDER CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA EN LA EDUCACIÓN

HERNÁNDEZ, A.; GARCIA, C. y DE LA MONTAÑA, J. (2015). UNA ENSEÑANZA DE LAS

LAFOURCADE, P. (1969). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires: Kapelusz.

LEIF, J. y RUSTIN, G. (1961) Didáctica de la historia y de la geografía. Buenos Aires: Kapelusz.

MASTACHE, J. (1966). Didáctica de la historia: curso de postgraduación. México D.F.: Herrero.

MURILLO, L. (2011). DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (2011).

NOVAK, J. y GOWIN, Bob. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.

NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL. (2010). / José Antonio

PIBERNAT, LLUÍS. (2010). FUNDAMENTACIÓN EPISTÉMICA DEL ACTO DE ENSEÑANZA.

RODRÍGUEZ, E. (2018). LA DIDACTICA INTEGRADA DE LA GEOGRAFIA E HISTORIA.

SIERRA, R. (1983). Ciencias Sociales: Epistemología, lógica y metodología. Madrid: Paraninfo.

TALLERES PEDAGÓGICOS: Alternativas en formación docente para el cambio de la práctica de aula.

TERRITORIO, CULTURA E HISTORIA: Materiales para la renovación de la enseñanza sobre la sociedad

DOCUMENTOS NORMATIVOS A TRABAJAR

El presente Silabo de la Experiencia Curricular "DIDACTICA APLICADA A LA ESPECIALIDAD", ha

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