UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO- FACULTAD DE EDUCACION Y CENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN DEPARTAMENTO DE HISTORIA Y GEOGRAFIA

SÍLABO VIRTUAL DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR
“GEOGRAFÍA FÍSICA, ECONÓMICA Y CULTURAL 2020-I”

I. DATOS DE IDENTIFICACION
1.1. Área : Ciencias de la persona
1.2. Facultad : Educación y Ciencias de la Comunicación
1.3. Departamento académico : Filosofía, Psicología y CC.SS.
1.4. Programa/ Carrera Profesional : Educación Secundaria/ Filosofía, Psicología y CC.SS.
1.5. Sede : Trujillo
1.6. Año-Semestre académico : 2020 - I
1.7. Ciclo : v ciclo
1.8. Código de la experiencia
Curricular : 2873
1.9. Sección(es)/grupo(s) : Única
1.10. Créditos : 4
1.11. Requisito : ninguno
1.12. Inicio – termino : 06 de julio al 23 de octubre 2020
1.13. Tipo : especialidad
1.14. Régimen : Obligatorio

1.15. Organización semestral del tiempo:

Total de Unidades
Actividades
Horas I II III IV
Teóricas 32 8 8 8 8
Prácticas 32 8 8 8 8
Retroalimentación 04 01 01 01 01
Total Horas 68

1.16. Docente / equipo docente(s)

CONDICIÓN APELLIDOS Y PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL

NOMBRES
Docente Santos Williams Lic. En Educación saranda@unitru.edu.pe
Aranda Vásquez secundaria con mención
en Historia y Geografía

II. SUMILLA
1.1. Área : Geografía Física, Económica y Cultural.

1.2. Naturaleza.
Experiencia curricular de Geografía Física, Económica y Cultural, es de carácter teórico-práctico, que busca que el
estudiante conozca y analice críticamente la situación física, económica y cultural del espacio geográfico como fuente
de sustento de la humanidad, en el uso y conservación de sus recursos en todos los ámbitos, bajo un enfoque
conservacionista y ecológico, velando por su conservación y aprovechamiento racional, posibilitando la realización
de investigaciones que enfoquen la problemática para una comprensión científica del medio geográfico relacionado
con la experiencia curricular a fin de que el estudiante asuma un compromiso con la preservación del medio
ambiente.

1.3. Propósito
Se orienta a desarrollar la unidad de competencia UC. 2 directamente las capacidades CT. 2.1 y CT. 2.2 del perfil de
egreso.
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1.4. Contenido
Para el logro de estas competencias se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en cuatro unidades
temáticas:
- Bases conceptuales de la geografía económica, ecológica y la cultura.
- Diagnóstico de los recursos bióticos, abióticos y antrópicos de la región y del país.
- Producción racional con los recursos del ecosistema (CEPLAN).
- Elaboración de un proyecto de desarrollo de su comunidad.

III. COMPETENCIA GENERAL/ DE EGRESO/ UNIDADES DE COMPETENCIA

2.1. Competencia de experiencia

UNIDAD DE COMPETENCIA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE (producto)
Gestiona la producción de conocimientos Elaboran un proyecto de
científicos y tecnológicos, teniendo en responsabilidad social respecto a la
cuenta los fundamentos ontológicos, sensibilización de conductores y
gnoseológicos, epistemológicos, lógicos, peatones en la ciudad de Trujillo, Guía de observación.
éticos y metodológicos de la investigación en base a la experiencia curricular Rubrica.
científica de acuerdo a las líneas y desarrollada teniendo en cuenta el
programas de investigación, relacionando espacio geográfico y el respeto de
escuela – comunidad de manera que las normas de convivencia social.
permita e impulse su desarrollo e Proyecto de desarrollo sostenible
integración como bases fundamentales de para la comunidad.
una sociedad democrática y solidaria
teniendo en cuenta estándares de calidad
en el nivel y área de su especialidad en el
marco del proyecto de desarrollo regional
y nacional.

2.2. Competencia de egreso/ unidades de competencia

Gestiona el proceso formación del educando, la producción de conocimientos filosóficos, psicológicos y de las
ciencias sociales; proyectos de desarrollo institucional y proyectos de desarrollo comunal en las diferentes
instituciones educativas públicas y/o privadas, con eficiencia, coherencia, pertinencia y responsabilidad social,
haciendo uso de recursos tecnológicos en el nivel y área de su especialidad dentro de un proyecto de desarrollo
regional y nacional.

UNIDAD DE COMPETENCIA

Gestiona la producción de conocimientos científicos y tecnológicos, teniendo en cuenta los fundamentos ontológicos,
gnoseológicos, epistemológicos, lógicos, éticos y metodológicos de la investigación científica de acuerdo a las líneas y
programas de investigación relacionando escuela – comunidad de manera que permita e impulse su desarrollo e
integración como bases fundamentales de una sociedad democrática y solidaria teniendo en cuenta estándares de calidad
en el nivel y área de su especialidad en el marco del proyecto de desarrollo regional y nacional.

2.3. Articulación con las competencias generales de la UNT

I. ARTICULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNT

Ejerce ciudadanía con identidad cultural, eticidad, equidad y otros que contribuyen a la consolidación y defensa de
una sociedad democrática y justa
Actúa de manera ética y con responsabilidad social en su desempeño personal y profesional, expresada en el
desarrollo de su comunidad.
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IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA PRODUCTO INSTRUMENTO SEMANAS

TERMINALES (CT) APRENDIZAJES DE UNIDADES DIDÁCTICA ACADÉMICO DE (INICIO Y
Y CONTENIDOS GENERAL EVALUACIÓN TÉRMINO)

UNIDAD I. BASES CONCEPTUALES DE LA GEOGRAFÍA ECONÓMICA, ECOLÓGICA Y LA CULTURA.

Elabora un álbum 1. Geografía Física. 1. Presentación y Álbum sobre las

sobre las formas de - Definición. socialización del silabo formas de relieve y
relieve en el Perú y -Localización haciendo uso del ppt, su importancia.
establece su geográfica del Perú. mediante
importancia de cada -Geomorfología del videoconferencia. Rúbrica.
uno para el desarrollo Perú. 2. Participa de forma
del país, demostrando, - Geohidrografía del activa mediante el chat. Semana 1
coherente, análisis, Perú. 3.Lee, analiza y 06/07/20
orden y dominio del selecciona el pdf sobre el 10/07/20
tema (portafolio). tema.
4. Busca y selecciona
información sobre el
tema para responder a la
Explica los principios siguiente pregunta ¿Qué
ontológicos, gnoseológicos, importancia tiene el
epistemológicos, lógicos, estudio de la Geografía
éticos y metodológicos como Física?
fundamento del proceso de 5.Realización y envío de
investigación científica en el la tarea asignada.
área de su especialidad,
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valorando su importancia para Elabora un 2. Geografía 1.Participación en la Organización
mejorar y producir de organizador visual Económica. videoconferencia sobre visual sobre las
conocimientos en el área de su sobre las actividades - Concepto de el tema. actividades
especialidad económicas en el Perú Geografía económica. 2. Investiga y analiza económicas y su Rúbrica
y establece su - Importancia de la información referente al importancia.
importancia al Geografía Económica. tema. Semana 2
aprovechar los - Economía del Perú 3. Lee y selecciona 13/07/20
recursos naturales, hasta el 2019. información relevante 17/07/20
demostrando - Actividades sobre el tema, haciendo
investigación, Económicas. uso del pdf.
reflexión, orden y 4. Participación en el
dominio del tema. foro respondiendo la
pregunta ¿Qué
importancia tiene el
relieve peruano en el
desarrollo de las
actividades económicas?
5.Realización y envío de
Demuestra compromiso y la Tarea asignada
participación para optimizar su
trabajo en equipo con sus pares Elabora un ensayo 3. Ecología: 1. Busca, analiza y Ensayo sobre la
sobre la importancia - Definición. selecciona información importancia de la
que tiene la Ecología - Medio ambiente. sobre el tema. Ecología. Rúbrica Semana 3
en el desarrollo de un -Elementos del 2. Exposición del tema 20/07/20
país, demostrando, ecosistema. mediante 24/07/20
análisis, coherencia, videoconferencia.
investigación y 3. Participación activa a
dominio del tema. través del chat.
4. Realización y envío de
la tarea asignada.
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Elabora un mapa 4. Cultura: 1. Lectura y analiza el pdf Mapa
iconográfico sobre la - Naturaleza y referente al tema. iconográfico sobre
diversidad cultural en concepto de cultura. 2. Participación en la la diversidad
el Perú, demostrando - Cultura y videoconferencia. cultural. Rúbrica Semana 4
sentido investigativo, civilización. 3. Investiga y selecciona 27/07/20
creatividad, destreza, - El medio ambiente y información relevante 31/07/20
coherencia y dominio la cultura. sobre el tema.
del tema. - Diversidad cultural 4. Realización y envío de
la tarea asignada.

Evaluación de unidad Desarrollo de una prueba Informe Rúbrica

de conocimientos. 1ra. Evaluación de Evaluación
control en línea Escrita
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CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA PRODUCTO INSTRUMENTO SEMANAS

TERMINALES (CT) APRENDIZAJES DE UNIDADES DIDÁCTICA ACADÉMICO DE (INICIO Y
Y CONTENIDOS GENERAL EVALUACIÓN TÉRMINO)

UNIDAD II. DIAGNÓSTICO DE LOS RECURSOS BIÓTICOS, ABIÓTICOS Y ANTRÓPICOS DE LA REGIÓN Y DEL PAÍS.

Elabora un informe 5. Factores bióticos: 1. Participación en la Informe sobre los

sobre la problemática - Definición. videoconferencia sobre recursos bióticos.
de los recursos - Organismos el tema. Rúbrica
bióticos en el Perú y intraespecíficos. 2. Lectura y análisis del
la región. - Organismos pdf referente al tema. Semana 5
Demostrando, sentido interespecíficos. 3. Participa en el foro 03/08/20
de investigación, - Estado actual de los respondiendo la pregunta 07/08/20
análisis, coherencia y recursos bióticos en el ¿Cuál es la problemática
dominio del tema. Perú y la región. actual de los recursos
bióticos?
4. Realización y envío de
Conoce los diversos problemas, la tarea asignada.
líneas, programas de
investigación científica Elaboran un artículo 6. Factores abióticos: 1.Exposición mediante Artículo
priorizados por la institución periodístico sobre - Definición. videoconferencia sobre periodístico sobre
educativa donde labora en el área problemática que - Factores sidéricos. el tema. la problemática de
de su especialidad para la presentan los recursos - Factores 2. Lee y analiza los recursos abiótico Rúbrica
planificación, ejecución y abióticos en nuestra ecogeográficos. información a través del en la región.
redacción de los diferentes región, demostrando - Factores físico- pdf. Semana 6
productos de la investigación sentido investigativo, químicos. 3. Investiga y selecciona 10/08/20
científica. análisis, - Estado actual de los información sobre el 14/08/20
responsabilidad, recursos abióticos en el tema.
coherencia y dominio Perú y la región. 4.Realización y envío de
del tema. la Tarea asignada

Elabora un informe 7. Fenómenos 1.Exposición del tema Informe sobre la

sobre la naturales y humanos mediante vulnerabilidad de
vulnerabilidad de que provocan videoconferencia. nuestro país frente a
nuestro país frente a desastres: 2. Investiga, analiza y los desastres Rúbrica Semana 7
los desastres - Nuestra ubicación. selecciona información naturales y 17/08/20
naturales y humanos, - Los desastres. referente al tema. humanos. 21/08/20
demostrando sentido - Los terremotos. 3. Participación en foro,
crítico, investigativo, - Cultura de respondiendo a la
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análisis, creatividad, prevención. pregunta ¿Por qué el Perú
responsabilidad. es un país vulnerable
frente a los desastres
Demuestra compromiso y naturales y humanos?
participación para optimizar su 4. Realización y envío de
trabajo en equipo con sus pares la tarea asignada.
Elabora una maqueta 8. Vulnerabilidad de 1.Lectura y análisis del Maqueta sobre la
de las zonas la población documento pdf, sobre el zona vulnerable de
vulnerables de tu liberteña: tema. tú localidad.
localidad - Aspecto ambiental. 2.Participación en la Rúbrica
proponiendo - Aspecto socio - videoconferencia sobre el Semana 8
alternativas de político. tema. 24/08/20
solución. - Aspecto geográfico. 3.Participa activa 28/08/20
- Cultura de haciendo uso del chat.
prevención. 4. Selecciona
información relevante
sobre el tema.
5. Realización y envío de
la tarea asignada.

Evaluación de unidad Desarrollo de una prueba Informe Rúbrica

de conocimientos. Evaluación de Evaluación
control en línea Escrita
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CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA PRODUCTO INSTRUMENTO SEMANAS

TERMINALES (CT) APRENDIZAJES DE UNIDADES DIDÁCTICA ACADÉMICO DE (INICIO Y
Y CONTENIDOS GENERAL EVALUACIÓN TÉRMINO)

UNIDAD III. PRODUCCIÓN RACIONAL CON LOS RECURSOS DEL ECOSISTEMA (CEPLAN).

Elaboran un mapa 9. Recursos 1. Explicación del tema Mapa iconográfico

iconográfico sobre las Naturales: mediante sobre las áreas
áreas protegidas en la - Definición. videoconferencia. protegidas en Rúbrica
región La Libertad, - Clasificación. 2. Observan y analiza el nuestra región.
demostrando sentido - Áreas naturales vídeo referente al tema. Semana 9
investigativo, protegidas. 3. Busca, analiza y 31/08/20
creatividad, selecciona información 04/09/20
coherencia y dominio sobre el tema.
del tema. 4. Realización y envío de
la tarea asignada.

Elige un tema de la 10. Desarrollo 1.Participa en la Ensayo sobre

Agenda 21 y elabora Sostenible I: videoconferencia sobre Agenda 21.
un ensayo crítico - Definición. el tema.
sobre los resultados - Principios básicos. 2. Participa de forma Rúbrica
Conoce los diversos problemas, que se están - Objetivos del permanente haciendo uso Semana 10
líneas, programas de evidenciando, desarrollo sostenible. del caht. 07/09/20
investigación científica demostrando sentido - Agenda 21. 3. Lectura y análisis del 11/09/20
priorizados por la institución investigativo, ppt sobre el tema.
educativa donde labora en el análisis, coherencia y 4.Realización y envío de
área de su especialidad para la dominio del tema. la Tarea asignada
planificación, ejecución y 5. Reenvío de tarea
redacción de los diferentes presentada.
productos de la investigación
científica. Elabora un informe 11. Desarrollo 1.Exposición del tema Informe sobre la
sobre la problemática Sostenible II: mediante problemática de la
de la minería y - Agricultura videoconferencia. minería y
agricultura en la sostenible. 2. Investiga y selecciona agricultura. Rúbrica Semana 11
región La Libertad, - Minería sostenible. información sobre el 14/09/20
demostrando sentido tema. 18/09/20
reflexivo, crítico, 3. Participación en el foro
coherencia y dominio de manera crítica y
del tema. analítica respecto al tema.
4. Realización y envío de
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la tarea asignada.
Demuestra compromiso y
participación para optimizar su Elabora un 12. CEPLAN: 1. Lectura y análisis del Organigrama
trabajo en equipo con sus pares organigrama - ¿Qué es el CEPLAN? documento en pdf. sobre CEPLAN.
referente a la - Funciones del 2. Participación en la Rúbrica
estructura del CEPLAN. videoconferencia Semana 12
CEPLAN, - Importancia del referente al tema. 21/09/20
demostrando orden, CEPLAN. 3. Investiga y selecciona 25/09/20
creatividad, manejo información relevante
del tema y dominio sobre el tema.
del tema. 4. Realización y envío de
la tarea asignada

Evaluación de unidad Desarrollo de una prueba Informe Rúbrica

de conocimientos. Evaluación de Evaluación
control en línea Escrita
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CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN ESTRATEGIA PRODUCTO INSTRUMENTO SEMANAS

TERMINALES (CT) APRENDIZAJES DE UNIDADES DIDÁCTICA ACADÉMICO DE (INICIO Y
Y CONTENIDOS GENERAL EVALUACIÓN TÉRMINO)

UNIDAD IV. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE DESARROLLO DE SU COMUNIDAD.

Elaboración del 13. Diagnóstico y 1. Participación en la Diagnóstico.

diagnóstico del análisis de la realidad videoconferencia sobre
proyecto elegido, seleccionada. el tema. Rúbrica
demostrando criterio 2. Realización y envío de Semana 13
investigativo, orden, la tarea asignada. 28/09/20
coherencia y dominio 3. Realimentación y 01/10/20
del tema. reenvío de tarea
presentada.

Conoce los diversos problemas, Elaboración de los 14. Elaboración de 1.Exposición a través de Instrumentos.
líneas, programas de instrumentos a instrumentos videoconferencia sobre
investigación científica utilizar en el proyecto - Metodología a el tema.
priorizados por la institución elegido, demostrando emplearse, técnicas, 2. Investiga y selecciona Rúbrica Semana 14
educativa donde labora en el dominio del tema, instrumentos información. 05/10/20
área de su especialidad para la orden, coherencia y - Coordinación con los 3. Participa de manera 09/10/20
planificación, ejecución y responsabilidad. involucrados reflexiva y critica en el
redacción de los diferentes foro.
productos de la investigación 4.Realización y envío de
científica. la tarea asignada

Elaboración y 15. Ejecución, 1.Exposición sobre el Informe del

presentación del presentación y tema mediante proyecto.
informe de su difusión videoconferencia.
proyecto, - Recojo de 2.Participación Rúbrica
demostrando criterio información. permanente en el foro. Semana 15
investigativo, - Presentación y 3. Realización y envío de 12/10/20
reflexivo, critico, sustentación de la tarea asignada. 16/10/20
orden y dominio del informe.
tema. - Difusión a nivel
universitario y en la
comunidad
seleccionada.
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16. Aplazados. Evaluación escrita. 19/10/20
23/10/20
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V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje, de los estudiantes de pregrado UNT.

Procedimientos:
- La evaluación a los estudiantes puede ser de inicio o diagnóstica, de proceso o formativa y de resultado o sumativa.
Para la MODALIDAD NO PRESENCIAL, se recomienda dar mayor valoración a la evaluación de proceso,
consistente en evaluar las tareas, así como la participación a través de los foros, chats, etc., también tener en
cuenta las actividades de responsabilidad social e investigación formativa, con su instrumento de evaluación
pertinente.
Se puede usar adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la coevaluación (entre pares) y la
heteroevaluación (por parte del docente).

- Al valorar los productos académicos virtuales se debe tener en cuenta una ponderación específica según los
instrumentos de evaluación empleados. Se deben utilizar instrumentos de evaluación por unidad. La fórmula
siguiente permite calcular el promedio promocional:

PP = (PU1 + PU2 + PU3 ) /3

Donde:

PP: Promedio Promocional.

PU(n): Promedio de Unidad.
(n): número de unidad

Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es 11, en el promedio promocional el medio punto
(0.5) favorece al estudiante. La asistencia será en función al ingreso a la plataforma y/o a los productos académicos
virtuales presentados en la semana por parte de los estudiantes En caso de incumplimiento en un 30%, serán
inhabilitados.

-En caso de estudiantes que asuman la modalidad no presencial con módulo autoinstructivo, la asistencia será en
función a las tareas presentadas.

NIVEL DE LOGRO:
Valoración integral de la competencia a través de las evidencias de desempeño de los estudiantes obtenidos al finalizar
la experiencia curricular. Se establece cuatro niveles de logro:
 Nivel de inicio: Necesita reforzar todos sus desempeños. (0-10).

 Nivel en proceso: Requiere fortalecer la mayoría de sus desempeños. (11-14)

 Nivel intermedio: Muestra un nivel medio de dominio en sus desempeños. (15-17)

 Nivel avanzado: Muestra un alto nivel de dominio de sus desempeños. (18-20)

Al final de cada Unidad de aprendizaje, el docente debe implementar acciones correctivas(retroalimentación), para
aquellos estudiantes que se encuentren en los niveles de inicio.

INFORME VIRTUAL CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR (F 14):
El coordinador o docente de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela, los niveles de logros alcanzados,
adjuntando su plan de mejora, en caso lo haya requerido.

I. CONSEJERÍA ACADÉMICA
1.1. Propósito:
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Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas
en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora (Ver anexo 4).

1.2. Desarrollo de la tutoría

Días: Martes
Horario: 17:00 – 18:00
Vía correo electrónico: saranda@unitru.edu.pe /Zoom /WhatsApp

II. REFERENCIAS
Alva, Walter GEOGRAFIA-San Marcos. Lima.2017
Alva, Walter GEOGRAFIA GENERAL Y DEL PERÚ-San Marcos. Lima.2002 Brack Egg, Antonio
ECOLOGÍA DEL PERÚ. Peisa. Lima. 2014.
Brack Egg, Antonio ECOLOGÍA DEL PERÚ. Peisa. Lima. 2004.
Gutiérrez, Roa. GEOGRAFÍA. Limusa. México.1993
Hurtado, Ciro INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA SISTÉMICA. S.Martín de P. Lima.1986
Morillo, Fausto GEOGRAFÍA FÍSICA GENERAL. Dismor. Lima. s/a
Orbegoso, Efraín GEOGRAFÍA DEL PERÚ Y DEL MUNDO. San Marcos. Lima. 1994
Orbegoso, Efraín GEOGRAFÍA DE LA LIBERTAD. San Marcos. Lima. 1995
Pinillos Alberto GEOGRAFÍA. Libertad. Trujillo. 2013
Pulgar Vidal, Javier GEOGRAFÍA LAS 8 REGIONES. Peisa. Barcelona. 1987
Rodríguez, Zenobio GEOGRAFÍA DEL MEDIO NATURAL. San Marcos. Lima. 1999 Rojas Ortega, Lila
GEOGRAFÍA. México. 2005
Varios Autores ATLAS DEL PERÚ Y DEL MUNDO. Lima. 2000 Varios Autores GEOGRAFÍA. Lumbreras.
Lima. 2012

ENLACES
http://fama2.us.es/earq/texcompleto/pgou/pgoulitoral%20huelva/01_MI_08.pdf
https://www.sernanp.gob.pe/
https://www.ceplan.gob.pe/
https://www.youtube.com/watch?v=LQJ0_em-fxM
https://www.youtube.com/watch?v=RZgoc48iZ1c
https://www.youtube.com/watch?v=j40aZTS6F2k
https://sinia.minam.gob.pe/