FACULTAD DE CIENCIAS

NATURALES Y MUSEO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MUSEO

ASIGNATURA: ARQUEOLOGÍA ARGENTINA

TIPO DE REGIMEN: ANUAL

Se dicta en el

CARGA HORARIA SEMANAL: Trabajos Prácticos: 004 hs/sem

Teóricos: 002 hs/sem
Teórico/Práctico: 000 hs/sem
Total 006 hs/sem
CARGA HORARIA TOTAL: 192 horas

MODALIDAD DE CURSADA: Regimen tradicional

Regimen especial

PROFESOR TITULAR/PROFESOR A CARGO: DR. NIELSEN, Axel Emil (Profesor Titular)

E-mail de contacto: axelnielsen@gmail.com

Otra información (Página web/otros): Plataforma Aulasweb

https://aulasweb.ead.unlp.edu.ar/course/view.php?id=477

Materia de las carreras: Obligatoria Optativa

Licenciatura en Biología orientación Botánica

Licenciatura en Biología orientación Ecología

Licenciatura en Biología orientación Paleontología

Licenciatura en Biología orientación Zoología

Licenciatura en Antropología

Licenciatura en geología

Licenciatura en Geoquímica

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2.- CONTENIDO GLOBAL DEL CURSO Y FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA.

Arqueología Argentina es una materia anual del 5to año de la carrera de Antropología,
obligatoria para alumnos de las tres orientaciones, Arqueología, Antropología Sociocultural y
Biológica. Tiene por correlativas Arqueología Americana I (cazadores-recolectores) y
Arqueología Americana II (sociedades productoras de alimentos en "áreas nucleares") y
normalmente se cursa después de Arqueología Americana III (sociedades productoras de
alimentos en las tierras bajas), asignaturas que presentan información general sobre el
pasado precolombino del continente americano, dando a los estudiantes familiaridad con el
contexto macro-regional de los procesos que esta materia propone profundizar. Al momento
de cursarla, los alumnos cuentan también con nociones básicas de teoría arqueológica, por
lo que deberían conocer las principales perspectivas de investigación en la disciplina.

La propuesta parte de entender a la arqueología como el estudio de procesos sociales desde

su materialidad, una concepción que conjuga el interés por trayectorias y situaciones
particulares con la búsqueda de modelos de carácter general en el análisis de los procesos.
Lo primero pone de relieve lo diverso y singular de los hechos históricos, como resultados
contingentes del devenir de sistemas complejos, abiertos e intrínsecamente sub-
determinados –en la medida en que involucran a la agencia humana como uno de sus
motores. Lo segundo busca dar cuenta de esa diversidad a partir de un número limitado de
principios generativos y mecanismos causales. Esto requiere una apertura a debates teóricos
y metodológicos generales que son relevantes tanto para comprender la historia local como
para valorar los aportes de la arqueología argentina a la disciplina en sentido amplio.

El primer desafío que enfrenta la materia se refiere a la heterogeneidad de la literatura que

aspira a explorar, generada a lo largo de más de un siglo de investigaciones realizadas con
teorías, preguntas y metodologías diversas. Esto justifica dedicar la primera parte de la
materia a discutir críticamente las herramientas conceptuales empleadas en la producción e
interpretación de los datos. La primera unidad comprende un repaso historiográfico de la
arqueología argentina, en el que se discuten los programas de investigación que orientaron
los trabajos en cada época y en distintas regiones, culminando con la pluralidad de enfoques
que caracteriza actualmente a la disciplina en el país. En cada caso, se examinan los
fundamentos teóricos, conceptos y métodos empleados en la producción del conocimiento,
como así también los contextos sociales de dichas prácticas. La segunda unidad se dedica a
presentar el enfoque adoptado por la cátedra para el desarrollo de la materia, explicitando
sus fundamentos teóricos e introduciendo las categorías (espaciales, temporales,
arqueológicas y sociales) utilizadas para organizar la información.

Un segundo problema se refiere a la dificultad de sintetizar la historia prehispánica del

territorio sin apelar a las retóricas difusionista y evolucionista cultural que han
hegemonizado la investigación durante la mayor parte del siglo XX, dando forma a las
principales obras de síntesis. Piezas claves de estas narrativas son las áreas culturales, las
periodizaciones, las etapas de desarrollo y las culturas arqueológicas, ya que tienden a
naturalizar aquellas perspectivas teóricas y enmascaran la variabilidad en los datos que es
necesario considerar para ensayar otras miradas. Para romper con esta estructura narrativa,
el contenido histórico de la materia se organiza en función de grandes procesos históricos,

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ordenando su tratamiento en base a un criterio cronológico, pero abarcando segmentos

temporales y ámbitos espaciales de distinta magnitud según la escala y la naturaleza de los
fenómenos que se busca enmarcar y la resolución de los datos arqueológicos. Así se espera
demostrar que áreas y períodos no representan (necesariamente) discontinuidades en la
realidad, sino encuadres para el estudio de procesos. El tratamiento de estos últimos, se
organiza en dos partes con cuatro unidades temáticas cada una. Esta división es
fundamentalmente heurística; se basa en la noción de que existe una estrecha relación entre
las escalas espaciales y temporales del análisis, la naturaleza de los fenómenos, la resolución
de los datos arqueológicos y las categorías y modelos que son pertinentes para su análisis e
interpretación.

La segunda parte, entonces, aborda cuatro procesos de escala temporal larga que se
analizan en otros tantos segmentos cronológicos de magnitud milenaria, a saber: el
poblamiento del territorio entre fines del Pleistoceno y el Holoceno Temprano (Unidad 3); la
diversificación de los modos de vida cazadores-recolectores en función de la colonización y
ocupación efectiva de diversos hábitats durante el Holoceno Medio (Unidad 4); las grandes
“revoluciones materiales” (v.gr., sedentarización, domesticación de animales y plantas,
surgimiento de economías agropecuarias, adopción de nuevas tecnologías), analizadas a
partir de los cambios ocurridos en distintas regiones por las poblaciones de cazadores-
recolectores entre fines del Holoceno Medio y el Tardío (Unidad 5) y las dinámicas de
articulación entre vida doméstica, comunidad y contexto macro-regional que caracterizaron
la reproducción social entre grupos que incluyeron la agricultura y/o el pastoreo como un
componente significativo de su economía durante el Holoceno Tardío (Unidad 6).

La tercera parte se ocupa de procesos que se resuelven en escalas temporales más breves
(del orden de siglos o décadas) ocurridos durante el Holoceno Tardío. El cambio de escala –
que va acompañado del uso de fechas calendáricas y radiocarbónicas calibradas para
referenciar cronológicamente los fenómenos-- se vuelve factible porque la sedentarización e
incorporación de nuevas tecnologías redundó en un salto enorme en los ritmos de
producción y depositación de desechos materiales concentrados, que se traduce en un
registro arqueológico generalmente más denso, diverso y visible. La mayor resolución
cronológica y riqueza de los datos permite acceder a fenómenos propios de escalas
temporales más breves, como los que caracterizan la formación y desintegración de
unidades políticas o coyunturas socio-económicas provocadas por oscilaciones climáticas del
orden de décadas. Los temas a tratar son: los fenómenos de integración suprarregional del
primer milenio, principalmente en el NOA (Unidad 7); los procesos de integración política y
etnogénesis ocurridos en el NOA a comienzos del segundo milenio d.C. (Unidad 8); la
formación del Tawantinsuyu y expansión Guaraníen vísperas de la invasión europea (Unidad
9); y la resistencia y transformación de los pueblos indígenas en los márgenes de la sociedad
colonial/republicana entre los siglos XVI y XIX (Unidad 10).

De este modo, no se busca entregar un relato continuo, totalizador e internamente

consistente de la arqueología argentina, sino introducir a los estudiantes en un universo de
fenómenos, problemas, debates y herramientas conceptuales para abordarlos, en el que

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sean visibles las discrepancias y los vacíos de conocimiento. Se entiende que es esto lo que
precisan en vísperas de su inserción activa en el campo disciplinar.

3.- OBJETIVOS.
3.1.- OBJETIVOS GENERALES.
El objetivo general de la asignatura es discutir la arqueología del actual territorio argentino
correspondiente a épocas anteriores a la existencia de fuentes escritas, poniendo énfasis en
los principales temas de investigación y debates actuales en la disciplina.

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

(1) Profundizar el conocimiento de la historia de los pueblos que habitaron el actual
territorio argentino desde el poblamiento hasta la conquista de los territorios indígenas por
parte de los estados colonial y nacional.
(2) Reflexionar críticamente sobre el desarrollo de la arqueología en el país.
(3) Identificar problemas de investigación relevantes en el contexto actual de la disciplina y
herramientas teóricas y metodológicas apropiadas para abordarlos.

4.-CONTENIDOS.
PRIMERA PARTE: EL MARCO CONCEPTUAL

UNIDAD 1. Historia de la Arqueología Argentina

La arqueología como campo científico. Orígenes de la arqueología en la Argentina; contexto
socialy prácticas de investigación.Consolidación y crecimiento de la disciplina; programas de
investigación (teorías, métodos, representantes); contextos sociales e institucionales.
Panorama reciente; cambios en la disciplina a nivel local e internacional; diversidad de
programas; ámbitos de formación, investigación y discusión. Arqueología y pueblos
indígenas.

UNIDAD 2. Fundamentación Teórica y Herramientas Conceptuales

La arqueología como historia social. Práctica, materialidad y proceso. Fundamentos
epistemológicos. Panorama teórico actual en la Arqueología Argentina.Categorías espaciales,
temporales, sociales y arqueológicas. Escalas, fenómenos y explicación.

SEGUNDA PARTE: PROCESOS DE TEMPORALIDAD LARGA

UNIDAD 3: El Poblamiento
La transición Pleistoceno-Holoceno. El poblamiento del actual territorio argentino. El
contexto ambiental. Modelos, cronología y principales evidencias. Megafauna pleistocénica:
su papel en la subsistencia y su extinción. Exploración y colonización de las principales
regiones durante el Holoceno Temprano.

UNIDAD 4: Diversificación y cambio en los modos de vida cazadores-recolectores

La arqueología de cazadores-recolectores: problemas, conceptos y modelos. El Holoceno.
Fluctuaciones climáticas y su impacto sobre los recursos y la demografía. Diversificación y

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cambio en los modos de vida: subsistencia, movilidad, tecnología, arte rupestre. Ejemplos de
distintas regiones (Patagonia, Pampa, COA, NOA).

UNIDAD 5: Las Revoluciones Materiales del Holoceno Tardío.

La “complejización” de la sociedad de cazadores recolectores. Cambios en la movilidad,
hacia el sedentarismo. Intensificación y diversificación económica. Integración y
diferenciación social. Casos de estudio. La domesticación de los camélidos y el surgimiento
del pastoreo. Cambios en las relaciones entre humanos y plantas; la adopción de la
agricultura. Las nuevas tecnologías (cerámica, metalurgia). Enredos materiales y modos de
vida. Modelos, trayectorias y evidencias para distintas regiones.

UNIDAD 6. Vida Doméstica y Reproducción Social entre Agricultores y Pastores Iniciales del
Holoceno Tardío
Los conceptos de Período Temprano y Formativo: orígenes, críticas y alternativas.
Agricultores y Pastores tempranos del NOA y COA: Viviendas y caseríos, áreas productivas y
programas de trabajo. Interacción interregional y circulación de bienes a larga distancia. La
cerámica y su variabilidad. Prácticas, escenarios y parafernalia ritual. Reproducción social y
centralidad del mundo doméstico.

TERCERA PARTE: PROCESOS DE ESCALA TEMPORAL MEDIA Y CORTA

UNIDAD 7. Integración Regional Temprana en el NOA

El concepto de Período Medio en el NOA y su contexto centro-sur andino. Herramientas
teóricas para el estudio del cambio social: integración, diferenciación, desigualdad.
Integración regional en el ámbito valliserrano: El Fenómeno Aguada. Interacción
Interregional en los Andes de Capricornio en tiempos de Tiwanaku. Religiosidad, tráfico y
sociedad. Evidencias e interpretaciones.

UNIDAD 8. Procesos socio-políticos tardíos en el NOA

Cambios en los sistemas de asentamiento a comienzos del segundo milenio. Contextos
climático y demográfico. Los conflictos armados. Procesos de etnogénesis. Cambios
económicos e interacción interregional. Estrategias territoriales. Las sociedades
prehispánicas tardías del NOA, aportes de la etnohistoria y la etnografía a su interpretación,
modelos de organización.

UNIDAD 9. La Era del Tawantinsuyu

La formación del imperio Inca y su marco institucional. Arqueología de la presencia Inca en
territorio argentino. Impacto y organización del dominio Inca en distintas regiones. Más allá
de la frontera: la expansión Guaraní en la cuenca del Plata.

UNIDAD 10. Los pueblos indígenas en la periferia del mundo colonial – Arqueología Histórica
La resistencia indígena frente a la conquista y colonización española. Transformaciones de
los pueblos indígenas no conquistados y sus relaciones con el mundo colonial. Pampa-
Patagonia, el Chaco. La formación del estado-nación y la conquista de los territorios
indígenas en el siglo XIX. Arqueología histórica.

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5.- LISTA DE TRABAJOS PRACTICOS.

TP 1: Primeras etapas de la práctica arqueológica en Argentina. Condiciones y características
de la profesionalización de la disciplina. Trabajos pioneros y sus incidencias en los discursos
sobre el pasado. Arqueología como campo intervenido por diferentes agentes sociales.

TP 2: Primeras etapas de la práctica arqueológica en Argentina. Problemática de la

periodificación y cronología: el Noroeste argentino como caso de análisis. Conceptos claves
para la construcción de etapas y períodos.

TP 3: Construcción de la historia ocupacional prehispánica de Patagonia. Categorías y formas

epistemológicas de la época. Primeros modelos explicativos. Primeras excavaciones y
secuencias. Períodos y etapas de la evolución de las sociedades indígenas patagónicas

TP 4: Modelos explicativos sobre la historia de la ocupación prehispánica del NOA. Marco

conceptual para la construcción de los modelos de periodificación. Conceptos subyacentes
en la arqueología del NOA de la década de 1970

TP 5: La transición Pleistoceno-Holoceno. El poblamiento del actual territorio argentino.

Modelos, cronología y principales evidencias. Artefactos y discusiones sobre la amplitud de
su dispersión. Exploración y colonización de las principales regiones durante el Pleistoceno
tardío y Holoceno Temprano.

TP 6: La arqueología de cazadores-recolectores durante el Holoceno en Patagonia.

Fluctuaciones climáticas y su impacto sobre los recursos y la demografía. Diversificación y
cambio en los modos de vida: estrategias de subsistencia, movilidad, tecnología, arte
rupestre y paisajes.

TP 7: La arqueología de cazadores-recolectores durante el Holoceno en la región pampeana.

Los cambios en los modos de vida cazador recolector a lo largo del Holoceno. Prácticas
rituales en los cazadores recolectores pampeanos.

TP 8: El consumo de recursos vegetales en cazadores recolectores y agricultores incipientes.

El registro arqueológico a través del procesamiento de granos, frutos y semillas. Casos de
estudio de Patagonia y NOA.

TP 9: Consumo de alucinógenos en el NOA durante el primer mileno DC. Búsqueda,

procesamiento y suministro de productos vegetales con capacidades psicoactivas. Objetos y
parafernalia, pipas, tabletas y otros.

TP 10: Materialidad a través de bienes culturales móviles. La cerámica vista desde el enfoque
de recursos técnico-estilísticos y capital simbólico.

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TP 11: Los comienzos aldeanos en el NOA. La región calchaquí y Quebrada del Toro como
casos de estudio. Sitios habitacionales y sitios de entierros humanos: diversidad, ritualidad y
uso diferencial del espacio. Cambios a través del tiempo.

TP 12: El fenómeno Aguada y sus variaciones a través de la evidencia cerámica. Símbolos,

representación e interpretación arqueológica de los principales motivos: felinos,
antropomorfos etc. Aguada como fenómeno de integración a través de la religiosidad.

TP 13: Período de desarrollos regionales en el NOA. La cerámica como elemento marcador

de territorialidades, identidades y elementos de la cosmovisión. Estilos identificados con la
región valliserrana: Belén y Santa María. Fenómenos de síntesis iconográfica, estilo como
frontera.

TP 14: Sitios incaicos en el NOA. Los asentamientos levantados por el estado y su vínculo con
los poblados de grupos locales. Cambios y continuidades en los modos de habitar el espacio
durante el Tawantinsuyu. La intervención estatal en los nuevos territorios.

TP 15: Santuarios de altura inkaicos. La ritualidad a través del sacrificio humano como
ofrendas a las montañas apu. El culto estatal y la participación de las comunidades locales.
Los casos de Llullaillaco y Aconcahua.

TP 16: La expansión guaraní como proceso a larga escala. El crecimiento demográfico y los
pulsos de expansión. Nuevos modelos de movilidad y ocupación efectiva de los territorios
fluviales del sur de Brasil, noreste de Argentina y costa uruguaya.

TP 17: El mundo de las poblaciones indígenas en las primeras décadas luego de la conquista
española. Casos del Noroeste argentino con materialidad española en contextos de
autonomía indígena. Objetos españoles en espacios mortuorios y rituales. Transformaciones
y continuidades del proceso de avance colonial.

TP 18: Los primeros asentamientos españoles en la Patagonia analizados desde la

arqueología histórica. Los comienzos y consolidación de la conquista y los proyectos fallidos
de la corona española. Floridablanca y Nombre de Jesús como casos de estudio.

6.- OTRAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR LA CÁTEDRA. (Seminarios, salidas de

campo, viajes de campaña, aunque éstas se encuentren sujetas a posibilidades
económicas, visitas, monografías, trabajos de investigación, extensión, etc.)

7.- METODOLOGÍA.
La dificultad que enfrenta la organización de los contenidos en función de grandes procesos
de distinta escala, reside en el volumen y fragmentación de la literatura, sumados a la
escasez de trabajos de síntesis actualizados sobre muchos de estos temas. Para sortearla, se
propone una triple estrategia. Para cada unidad, las clases teóricas ponen énfasis, primero,
en el planteamiento de modelos, esquemas y ejes temáticos generales que faciliten la
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organización de la bibliografía y los datos o la profundización del estudio a partir de

motivaciones particulares, y luego, en el tratamiento detallado de casos ejemplares a nivel
de microrregiones, sitios, conjuntos, etc. con el propósito de familiarizar a los alumnos con
las clases y densidad de datos necesarias para analizar los procesos o discutir distintas
interpretaciones de los mismos. La segunda táctica concierne a los trabajos prácticos. Estos
se enfocan en el debate de posiciones encontradas sobre cuestiones puntuales o la
comparación de expresiones diferentes de los procesos tratados en cada unidad. En algunos
casos, se concentran en profundizar una línea de evidencia (p.ej., una clase de material o
cierto tipo de sitio o contexto), ciertas prácticas (p.ej., la recoleccion de plantas) o un
aspecto de los procesos (p.ej., la dimensión ritual). La tercera aproximación es
eminentemente práctica e involucra el manejo directo de la evidencia, a través del contacto
con materiales arqueológicos relacionados con la temática de cada unidad, apelando para
ello a las colecciones del Museo de Cs. Naturales de La Plata (FCNyM-UNLP) o conjuntos
facilitados por investigadores y docentes, que se trabajan mediante guías de observación y
análisis.

8.- RECURSOS MATERIALES DISPONIBLES.

Además del equipamiento presente en las aulas e indispensable para el dictado de las clases
teóricas y algunos trabajos prácticos (computadora, proyector, pizarra), en los trabajos
prácticos se utilizan mapas y planos de sitios, materiales de las colecciones arqueológicas
conservadas en el Museo, réplicas de artefactos para realizar experiencias de trabajo con
ellos (p.ej., instrumentos de molienda, vasijas), semillas, frutos y otras partes de plantas de
las colecciones particulares de los investigadores.

9.- FORMAS Y TIPOS DE EVALUACIÓN.

La materia contempla tres exámenes parciales escritos (con dos instancias de recuperación
cada uno) y un examen final oral. Los exámenes parciales contemplan preguntas o
actividades específicamente orientadas a evaluar los contenidos de los teóricos y los de
trabajos prácticos. El examen final evaluará la totalidad de los contenidos de la materia.
Quienes cursan bajo el régimen tradicional, deberán aprobar la parte práctica de los tres
exámenes parciales con un mínimo de 4 (cuatro) y el examen final con la misma calificación
mínima. Quienes opten por el régimen especial, además de los requisitos de asistencia
contemplados en el reglamento corresondiente, deberán aprobar los exámenes parciales en
su totalidad con un mínimo de 7(siete) y se verán exceptuados de rendir examen final.

10.- BIBLIOGRAFIA.
10.1.- BIBLIOGRAFIA GENERAL (si la hubiera).

10.2.- BIBLIOGRAFIA POR UNIDAD TEMATICA.

UNIDAD 1. Historia de la Arqueología Argentina

Madrazo, G. 1985. Determinantes y orientaciones en la Antropología Argentina. Boletín del

IIT 1:13-56.

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Podgorny, I. 2004. “Tocar para creer”. La arqueología en la Argentina, 1910-1940. In Anales

del Museo de América (Vol. 12, pp. 147-182).

Politis, G. & Curtoni, R.P. 2011. Archaeology and politics in Argentina during the last 50
years. In Comparative Archaeologies (pp. 495-525). Springer, New York.

Bibliografía Ampliatoria

Boschín, M.T. & Llamazares, A.M. 1984. La escuela histórico-cultural como factor
retardatario del desarrollo científico de la arqueología argentina. Etnía 32, pp.101-156.

Curtoni, R. 2004. La dimensión política de la arqueología: el patrimonio indígena y la

construcción del pasado. En Aproximaciones contemporáneas a la Arqueología pampeana.
Perspectivas teóricas, metodológicas, analíticas y casos de estudio, pp.437-449.Facultad de
Ciencias Sociales, Olavarría.

Fernández, J., 1980. Historia de la arqueología argentina. In Anales de Arqueología y

Etnología 34, pp. 1-320.

González, A.R., 1985. Cincuenta años de arqueología del Noroeste argentino (1930-1980):
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Liberani, I. y R. Hernández 1950 (1877) “Excursión arqueológica en los valles de Santa María,
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la Nación, Universidad Nacional de Tucumán.

Zeballos, E. y P. Pico 1878 “Informe sobre el túmulo prehistórico de Campana”. Anales de la

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Boman, E. 1923 “Los ensayos para establecer una cronología prehispánica en la región
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González, A. R. 1955 Contextos culturales y cronología relativa en el área central del NOA.
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Orquera L. 1974 “Acerca de los períodos y otras unidades conceptuales de periodoficación”.

Relaciones de la Sociedad Argentina de Antropología Tomo 8. Pp: 173-197

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UNIDAD 2. Fundamentación Teórica y Herramientas Conceptuales

Bibliografía Básica

Barberena, R. 2013. Biogeografía, competencia y demarcación simbólica del espacio: modelo

arqueológico para el norte de Neuquén. Intersecciones en Antropología 14: 367-381.

Nielsen, A. E. 2011. Hacia una arqueología de la guerra como si la práctica importara. Mundo
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Bibliografía ampliatoria

Belardi, J. B., R. Barberena, R. Goñi& A. Re 2016. The development of a legacy: evolution,

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Haber, A. 2013. Anatomía disciplinaria y arqueología indisciplinada. Arqueología 19 dossier:

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López, G. 2013. Complementariedad teórica en arqueología: entrelazando perspectivas

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Politis, G., 2006. El paisaje teórico y el desarrollo metodológico de la arqueología en América

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Scattolin, M. C. 2006. Categoremas indígenas y designaciones arqueológicas en el noroeste

argentino prehispánico. Chungará38(2): 185-196.

TP3

Gradín, C. 1980 Secuencias radiocarbónicas del sur de la Patagonia argentina. Revista

Relaciones de la Sociedad Argentina de Antropología Tomo XIV nro. 1 Pp: 177-194

Orquera, L. 1984-1985 “Tradiciones Culturales y Evolución en Patagonia”. Revista Relaciones

de la Sociedad Argentina de Antropología Nva. Serie Tomo XVI nro. 1 Pp: 249-267

TP4

Nuñez Regueiro, V. 1974 Conceptos instrumentales y Marco Teórico en Relación al análisis

del desarrollo cultural del Noroeste Argentino. Revista del Instituto de Antropología nro. V.
Pp: 169-190.

Raffino, R. 1975 Potencial ecológico y modelos económicos en el N.O. argentino. Relaciones

de la Sociedad Argentina de Antropología. Tomo 9. Pp: 21-43

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González, A. R. 1979 “Dinámica Cultural del N.O. argentino. Evolución e Historia en las
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UNIDAD 3: El Poblamiento

Bibliografía Básica

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Miotti, L. &Salemme, M., 2004. Poblamiento, movilidad y territorios entre las sociedades
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Politis, G., Messineo, P.G. & Kaufmann, C.A., 2004. El poblamiento temprano de las llanuras
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Bibliografía Ampliatoria

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Laguens, A. 2009. De la Diáspora al Laberinto: Notas y reflexiones sobre la dinámica

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Suarez, Rafael and José M. López, 2003, Archaeology of the Pleistocene-Holocene transition
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Aschero, C. A. 2000. El poblamiento del territorio. Nueva Historia Argentina, Vol. I, pp. 17-59.
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Rivero, D., Heider, G. and Pastor, S., 2015. Identificación de una punta cola de pescado en las
sierras de Córdoba. Implicancias para el poblamiento del centro de Argentina. Cuadernos del
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UNIDAD 4: Diversificación y cambio en los modos de vida cazadores-recolectores

Bibliografía Básica

Aschero, Carlos A. 2012. Las escenas de caza en Cueva de las Manos: una perspectiva
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spécial de Préhistoire, Art et Sociétés, Bulletin de la Société Préhistorique Ariège-Pyrénées,
LXV-LXVI, 2010-2011, CD: p. 807-823.

Aschero, C. & Martínez, J.G., 2001. Técnicas de caza en Antofagasta de la Sierra, Puna
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UNIDAD 10. Los pueblos indígenas en la periferia del mundo colonial

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11.- CRONOGRAMA.
ACTIVIDAD SEMANA SEMESTRE
TP TEORICO OTROS (Detallar)
X 1
X 2
TP1 X 3 1er.
TP2 X 4 Semestre
TP3 X 5
TP4 X 6
Pag. 24
 FACULTAD DE CIENCIAS
NATURALES Y MUSEO

TP5 X 7
SEMANA DE MAYO: RECESO 8
TP6 X 9
TP7 X 10
X REPASO 11
1er PARCIAL 12
TP8 X 13
X RECUPERATORIO 1er PARCIAL 14
RECESO 15
RECESO 16

ACTIVIDAD SEMANA SEMESTRE

TP TEORICO OTROS (Detallar)
TP9 X 17
TP10 X 18
TP11 X 19
TP12 X 20
X 2do PARCIAL 21
TP13 X 22
SEMANA DEL ESTUDIANTE: RECESO 23
X RECUPERATORIO 2do PARCIAL 24 2do.
TP14 X 25 Semestre
X RECUPERATORIO 2do PARCIAL 26
TP15 X 27
TP16 X 28
TP17 X 29
TP18 X 30
REPASO 31
3er PARCIAL 32

La Plata, ….. de …………. de …….. ………………………………………..

Firma y aclaración

PARA USO DE LA SECRETARIA ACADEMICA

Fecha de aprobación: …../…../….. Nro de Resolución: ……………………………….

Fecha de entrada en vigencia …………/………./………….

Pag. 25