Escuela Nro. 1-086 “Federico A.Suter” Grado: 7mo.

A y B
Docentes: Prof. Claudia Alejandra Istok - Prof. Andrés Membrive Año: 2020
PLAN SECUENCIA DE LENGUA “LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS”

“Nos quedamos en casa” Desde: 27/08/20 hasta el 18/08/20

CAPACIDADES

 Compromiso y responsabilidad

Expresa con autonomía y de manera eficiente el compromiso asumido consigo mismo, con los otros y con el
ambiente.

 Resolución de problemas

Comunica en forma oral y escrita, la información obtenida en el proceso de resolución de la situación comunicativa.
Para tal fin planifica la producción textual teniendo en cuenta: tema, destinatario, intención, género, formato, registro.

EJES SABERES INDICADORES de EVALUACIÓN

Producción oral de instrucciones para la adquisición de

estrategias propias de la oralidad.
Reconoce la intencionalidad, estructura y
En relación con
Experimentación con juegos del lenguaje verbal y no características del texto instructivo.
la comprensión verbal para complementar la expresión oral.
y la producción Produce un texto instructivo en forma oral y
oral Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz alta escrita, haciendo uso de las TICS como
con el propósito de desarrollar la fluidez lectora.
recurso, adecuándose al auditorio.
En relación con
Adquisición de estrategias de comprensión lectora Lee en voz alta con fluidez.
la lectura y la adecuadas a la clase de texto para identificar paratexto,
producción predicciones, información relevante, deducción del Identifica al verbo como clase de palabra, el
escrita. significado de palabras desconocidas, uso del infinitivo y las inflexiones verbales.
diccionario, intencionalidad del texto.
Aplica verbos conjugados en el modo
Práctica de la lectura en voz alta frente a un auditorio imperativo en la formulación de textos
en situaciones que le den sentido a dicha práctica con
En relación con fluidez, entonación y expresión adecuada. instructivos.
la Literatura.
Reconoce el sujeto expreso y tácito en
Acercamiento a los textos literarios para la exploración
estética de los mismos. oraciones bimembres.

En relación con Reconocimiento del discurso literario para descubrir y Sistematiza reglas ortográficas: “uso de la c”.
la reflexión explorar interpretaciones personales de manera
autónoma incluyendo recursos propios del discurso
sobre la literario.
Lengua
(Sistema, norma Reconocimiento de las clases de palabra básicas: verbo
para sistematizar su función y uso.
y uso) y los
Textos. Reconocimiento de la estructura de la oración
bimembre para crear estructuras de la organización
oracional.

Adquisición de la normativa de uso ortográfico de la

lengua española en una situación comunicativa
determinada.

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- PARA COMPARTIR CON LOS PADRES/MADRES

La Secuencia Didáctica es un modelo de organización de la enseñanza a partir de la estructuración de

acciones e interacciones relacionadas entre sí, con la intención de alcanzar propósitos específicos de aprendizaje, los
cuales se concretan en el Saber, Hacer, y Saber- hacer. Por lo tanto, la Secuencia Didáctica en Lengua permite
desarrollar un género y situación discursiva en particular.

De manera que la actual secuencia didáctica, se enfocará en los textos instructivos ya que estos nos permiten
orientar los procedimientos de forma detallada, clara y precisa para realizar actividades, debido a que explican el cómo
elaborar algo a partir de los elementos y procesos mediante el desarrollo de instrucciones. Es por ello que la
Secuencia didáctica denominada “LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS” contiene actividades encaminadas a que los
estudiantes mejoren la identificación de las características, el propósito y el uso de diversos textos instructivos, a
través de la búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Con todo y lo anterior, es oportuno que los alumnos reconozcan la importancia del adecuado uso del texto
instruccional, sobre todo si tenemos en cuenta que en general en la vida diaria emitimos y recibimos instrucciones (la
mayoría de las veces en forma de mandato o consejo) y en particular en la etapa escolar o de estudio seguimos y
respetamos consignas (que también son instrucciones). De ahí la importancia de conocer y trabajar este tipo textual.

Leer mejor las instrucciones en las actividades y evaluaciones, ayuda a garantizar mejores resultados.

A modo organizacional les pido que las devoluciones a enviar sean sólo las de las páginas indicadas, para
evitar la saturación de la memoria de celulares y compu. (Tengo One Drive y I Cloud llenos).

Por ello se les envió al grupo un “Organizador semanal” que explicita los horarios en que los docentes
estaremos disponibles para una inmediata comunicación y recepción con ustedes y sus hijos. Próximamente se les
enviará una agenda semanal para que el alumno pueda organizar su tiempo de estudio, descanso, eventos y fechas de
devoluciones en las distintas áreas. Es importante que la impriman para que sea usada eficazmente.

Las agendas o planificadores correctamente empleados ofrecen una metodología de trabajo más organizada y
analítica, de hecho en la institución está vigente un proyecto en el cual los alumnos se inician en el uso y manipulación
de agenda personal desde sexto grado.

A continuación se ofrecen una serie de consejos que permitirán el aprovechamiento del tiempo diario:

Es un grave error vivir siempre 'a lo loco'. Lo que lleva a la persona a empezar tareas para no finalizarlas,
marcar planes u objetivos para finalmente no cumplir u olvidar recados o citas ante tanta cantidad de tareas diarias. En
estos caso, un organizador profesional o personal sirve para enumerar y priorizar propósitos.

Las agendas también permiten la recopilación de datos e informaciones con las que no se necesita saturar el
cerebro, tales como direcciones, teléfonos, horarios de reuniones o entrevistas, eventos, evaluaciones, etc. Contar con
un espacio para ello en el organizador personal o agenda de trabajo será de gran efectividad también para medir
resultados y productividad.

Los expertos en planificación y motivación insisten en la importancia de mantener un equilibrio a la hora de

organizar las tareas diarias o semanales de una persona. No se debe descuidar la vida personal, familiar y social que
ofrecen momentos de relax y desconexión; necesarios para potenciar la motivación e incrementar la efectividad y
productividad laboral diaria.

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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA

1- Actividades de inicio : indagación de ideas previas: lee la siguiente viñeta con atención.

Piensa: ¿qué otros tipos de textos conoces?

Actividades de desarrollo: Lee el siguiente texto: (por lo menos dos veces) Trata de hacerlo en voz alta primero y en
silencio después.

Celebrando los 105 años de Julio Cortázar.

INSTRUCCIONES PARA LLORAR

“Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto
que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio
u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas
y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente.
Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el
hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de
Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas
manos con la palma hacia dentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia
en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.”

Julio Cortázar

ATENCIÓN: Las actividades de la página siguiente (número 3) resueltas, es sólo lo que debes enviar a tu
docente a su correo.

Fecha de entrega: Lunes 4 de Agosto

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ACTIVIDADES:

1. ¿Cuál es la intención del texto que leíste? Subraya con color la opción correcta:

opinar vender indicar cómo hacer algo informar

2. Extrae y copia del texto una frase en la que se indica cómo hacer algo:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Extrae y copia del texto y copia la frase en la que se indica con qué hay que hacerlo:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿Quién es el emisor en este texto leído? …………………………………………………………………………………………………

5. ¿Quién es el receptor o a quién está dedicado? ………………………………………………………………………………………

6. Piensa y luego responde: ¿se puede alterar el orden en el que están presentados los pasos?..................

7. ¿Se puede omitir algún paso?...........................................

8. ¿Por qué?.........................................................................................................................................................

9. Si tuvieras que ilustrar el texto o acompañarlo con una imagen, ¿cuál sería?............Dibújala:

…………………………………………………………..

…………………………………………………………

10. Observa las imágenes y enumera los pasos en el

orden correspondiente para escribir un texto con tinta invisible:

….

11. Redacta las instrucciones, en pasos ordenados para escribir un mensaje con tinta invisible.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………

PARA APRENDER….UN POCO DE EXPLICACIÓN Y TEORÍA:

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- ¿Para qué sirven los textos instructivos?

Los textos instructivos tienen como objetivo enseñar al receptor para regular su comportamiento en el
futuro, lo ayudan dirigiendo, enseñando, ordenando o aconsejando realizar determinadas acciones.

Indican los pasos que se deben seguir para hacer algo, como preparar recetas, jugar un juego, armar un
objeto o cumplir el reglamento de un deporte. También especifican los ingredientes o materiales que se
necesitan. Las imágenes que acompañan los textos permiten entender el procedimiento porque ayudan a
visualizarlo.

Están estrechamente relacionados con la situación en la que se producen y con el conocimiento del mundo
que comparten emisor y receptor. Los textos instructivos son muy variados y frecuentes en la vida
cotidiana en los cuales, unos pertenecen a ámbitos especializados, otros que, aunque son especializados,
son tan frecuentes en la vida diaria que no lo percibimos como tales, y otros que se dan en el ámbito
cotidiano.

Las instrucciones se pueden reforzar con lenguajes icónicos que, en algunos casos, pueden llegar a tener
más importancia que el texto mismo, e incluso pueden llegar a substituirlo totalmente.
El objetivo de los textos instructivos es informar sobre un tema a un receptor y tiene la intención de
planificar su actuación en el futuro. Es un tipo de texto que suele darse combinado, sobre todo,
con la exposición y la descripción: con la exposición cuando se explica el objetivo comunicativo; con la
descripción, en determinados textos instructivos en los que es necesario describir los elementos para luego
instruir sobre su manejo.

Se consideran dentro de los textos normativos: los reglamentos, las normas de funcionamiento o de
conducta, las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de
aparatos eléctricos, las leyes, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc.
.

- ¿Cuáles son sus características?

Las características principales de los textos instructivos son:

- Requiere de un formato especial y característico.

- Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un
resultado. (por lo general son secuencias fíjas pero, a veces, es posible hacer variaciones).

- Lenguaje claro, directo y lineal.

- Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.

- Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar.
Aplicado a niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones les permiten una mayor
orientación en el proceso.

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Por ejemplo:

¿Cómo escribimos textos instructivos?

Antes de escribir un texto instructivo es necesario reflexionar sobre los pasos que hay que dar antes, durante
y después de escribirlo. ¿Preparado/a para reflexionar?

Responde en un documento de texto a las siguientes preguntas:

 ¿Qué hay que plantearse antes de empezar a escribir un texto instructivo?

 ¿Qué debes pensar mientras estás escribiendo un texto instructivo y no debes olvidar?

 ¿Qué se puede hacer una vez que ya esté escrito?

Los siguientes enlaces que explican de manera muy sencilla cómo escribir textos instructivos te resultarán
de ayuda para responder a las preguntas:

 Aprender a escribir textos instructivos.

 Textos instructivos.

Actividad de cierre: Aclaración de dudas, consulta a la docente por Whats App

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2- Actividades de inicio: JUEGA EN FAMILIA

Luego de leer y jugar marca

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Para dar instrucciones es fundamental el empleo de palabras que indican acción. ¿Sabes cuáles son?..........

¡Por supuesto! ¡Muy bien! Los verbos

 Pero, ¿Qué sabemos de esta clase de palabra?

Actividades de desarrollo: Explicación y teoría:

 En esta instancia, deberás leer y repasar la teoría y realizar actividades on line, en el enlace que a
continuación te adjunto y que se corrigen como la página indica. (Pincha en el enlace)
(No debes enviar al docente estas actividades)
 https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-verbo-l5904

Actividades de cierre: observar un tutorial para aclarar dudas acerca de lo aprendido hoy de “VERBOS”

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3- Actividades de inicio: Releer el instructivo del “Juego del Diccionario”

¿Pudiste jugarlo en familia? ¿Quién resultó ganador la mayoría de las veces?

Este es un juego tradicional, no virtual, no requiere celular, compu ni internet. ¿Te resultó interesante y/o divertido?

Actividades de desarrollo: Para ser enviadas al docente el día Lunes 10 de Agosto.

1.

¿Usarías verbos sin conjugar (infinitivo) o conjugados? ¿En qué modo? Justifica.

Actividad de cierre: autocorrección de las actividades realizadas previa a su entrega a la docente. Practicar la lectura
en voz alta.(Textos de Lengua y de Cs.Sociales)

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https://www.cronista.com/clase/gourmet/Panqueques-receta-
4- Actividades de inicio: Hoy ……¡A COCINAR! original-como-se-preparan-facil-en-casa-los-de-dulce-de-leche-
banana-chocolate-y-

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO: REPASO, APRENDO Y ME EJERCITO…

Enviar al Docente el Miércoles 12 de Agosto (sólo esta página y la siguiente)

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Actividad de cierre: para reflexionar acerca de lo trabajado y aclarar dudas, debes elegir algunos de estos videos de
Youtube y observar con atención.

5- Actividades de inicio: Activar conocimientos previos: (Repaso lo aprendido hasta ahora)

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Actividades de desarrollo: Completa la ficha Ortográfica.

c) Busca en internet y copia ejemplos de palabras que cumplan con esta regla ortográfica. ( 3
de cada una)

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

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4
.

NOTA: Presentar al docente sólo las páginas 14 y 15

el día Martes 18 de Agosto.
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Actividad de cierre: ¿Descubriste la nueva regla ortográfica aprendida hoy? Completa los espacios punteados.

Los verbos terminados en –cer……………………………….. y –ciar…………...se

escriben con c.
Relee la teoría escrita en estas fichas para fijarla.

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6- TRABAJO FINAL DE EVALUACIÓN: Fecha de presentación al docente a su dirección de mail o whastapp: Hasta
el viernes 21 de Agosto

Nombrar el objeto a construir en el área de Ciencias Naturales.

Elaborar un video tutorial aplicando las partes y características del texto instructivo ( Materiales que se
necesitan para construir y procedimiento en pasos ordenados).
Para realizar el video no es imprescindible que te filmes. Podés usar carteles, pizarra o pantalla de compu
o celular para tu tutorial
¿Cómo se hace? Jugando a dar instrucciones como si fueras un experto.
Utiliza un vocabulario adecuado.
Reflexiona si el receptor podrá construir el objeto a partir de tus indicaciones.
Escoge de antemano si vas a usar el verbo en infinitivo o conjugado en el Modo Imperativo, por ello es
importante que redactes las instrucciones por escrito antes de grabar el video.
AYUDA: debes emplear algunos de estos conectores en tu discurso. Te serán de ayuda para evitar
repeticiones.

Agrega imágenes o gráficos para orientar al receptor. También puedes mostrar fotos del objeto
construído y/o de sus partes.
Revisa todo el texto instructivo escrito y controla si falta algún paso o consejo útil.
¡AHORA A DAR LAS INSTRUCCIONES ORALMENTE!
Puedes bajar apps gratis o free desde el play store de tu celular
Debes colocar en la lupa apps para editar videos o tutoriales
Si lo haces con la compu, también puedes buscar y descargar desde páginas seguras como por ejemplo
Sofonic, programas gratis en español para editar videos o tutoriales.
Si decides subirlo a youtube (con el permiso de tus padres), puedes compartir el link con tu docente en vez
de enviar el video.

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GRILLA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL

4- EXCELENTE 10 3- MUY BIEN 9/ 8 2-BUENO 7 1- DESAPROBADO (REHACER)

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