Guia de Roles de La Coordinacion Informatica

Tecnologías para una Educación de Calidad - Enlaces al Bicentenario
Guía de Roles de la Coordinación Informática

Dirigida al Sostenedor y al Establecimiento Educacional
Estimado Sostenedor y Director,
El Ministerio de Educación se encuentra implementando el plan “Tecnologías para una Educación
de Calidad” (TEC), que busca incrementar significativamente el equipamiento computacional del
sistema escolar y asegurar el adecuado uso educativo de estos recursos.
Para lograr esto, se establece un nuevo trato entre el Ministerio y el Sostenedor, cuyo objetivo
principal es lograr que los establecimientos educacionales alcancen un nuevo estándar de dotación,
coordinación informática y usos del equipamiento computacional al año 2010.
El Ministerio entrega el equipamiento computacional y, por otra parte, el Sostenedor se
compromete a asegurar condiciones básicas para el uso educativo de dicho equipamiento
computacional
Las condiciones básicas para el uso educativo del equipamiento computacional estarán
aseguradas si existe claridad de las tareas técnicas, administrativas y directivas que deben ser
abordadas y, a su vez, se encuentran asignadas las personas adecuadas para la realización de cada
una de estas tareas.
El presente documento es una ayuda práctica para que el Sostenedor identifique las tareas que
deben ser abordadas y asigne las personas adecuadas a cada una de dichas tareas.
El contenido de esta guía es el siguiente:
1. ¿Qué son las Condiciones Básicas para el Uso Educativo?.....................................................2
2. ¿Qué problemas pretenden evitar las Condiciones Básicas para el Uso?................................3
3. ¿Qué es la Coordinación Informática?......................................................................................4
4. ¿Cuáles son los Roles de la Coordinación Informática?..........................................................5
5. ¿Qué tareas conforman cada Rol de la Coordinación Informática?.......................................6
6. Ficha GG: Establecimiento Grande de Sostenedor Grande.....................................................8
7. Ficha GP: Establecimiento Grande de Sostenedor Pequeño..................................................11
8. Ficha PG: Establecimiento Pequeño de Sostenedor Grande..................................................14
9. Ficha PP: Establecimiento Pequeño de Sostenedor Pequeño....................................................17
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Ministerio de Educación Guía de Roles de la Coordinación Informática
Enlaces, Centro de Educación y Tecnología Tecnologías para una Educación de Calidad
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1 ¿Qué son las Condiciones Básicas para el Uso Educativo?

Para que los profesores puedan concentrarse en el uso educativo de estas tecnologías, deben
estar resueltos los problemas técnicos, los problemas administrativos; deben estar claras las
prioridades institucionales respecto al uso y deben existir los presupuestos necesarios para que
esto suceda.
El equipamiento computacional requiere ser gestionado adecuadamente para aprovechar sus
potencialidades educativas. Estas gestiones abarcan temas técnicos, administrativos y de
liderazgo.
Se consideran condiciones básicas para el uso educativo del equipamiento computacional lo
siguiente:
(a) Administración y cuidado del equipamiento computacional (ejemplo: inventario, reparación,
protecciones en las dependencias, etc.);
(b) Soporte técnico que garantiza el funcionamiento del equipamiento computacional y su
conectividad a Internet (ejemplo: resolución de problemas de configuración, reparación de
equipos, etc.);
(c) Coordinación que facilita la utilización cotidiana de estos recursos acorde a las necesidades
pedagógicas del establecimiento (ejemplo: apertura y cierre del laboratorio, reserva de portátil,
administración de software educativos, horarios de uso, etc.);
(d) Nivelación de competencias básicas de informática educativa para docentes.
(e) Definición de compromisos públicos anuales con sus comunidades educativas respecto al uso
educativo del equipamiento computacional y su conectividad a Internet; y reporte anual a
dichas comunidades educativas del cumplimiento de estos compromisos.
CONDICIONES BÁSICAS PARA EL USO EDUCATIVO
Uso Educativo
del Proponerse avances
Equipamiento en Informática
Conservar la Computacional Educativa y asignar los
cantidad de recursos necesarios
equipamiento para eso.
computacional.
Asegurar que el
Facilitar y Nivelar docentes
equipamiento
coordinar el uso en competencias
computacional
diario del básicas.
funcione.
equipamiento.
Ilustración 1: Condiciones Básicas para el Uso Educativo
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2 ¿Qué problemas pretenden evitar las Condiciones Básicas para el Uso?

Si los equipos no están, fallan, hay desorganización en su uso o los profesores no están
preparados para usarlos; si no existen los recursos financieros necesarios o no existen
compromisos institucionales respecto a avanzar en el uso de estas tecnologías es claro que no se
podrán aprovechar las potencialidades educativas del equipamiento computacional.
Establecimientos educacionales que no cuentan con condiciones básicas para el uso educativo del
equipamiento computacional se exponen a:
 Perder equipamiento computacional por ineficacias administrativas, descuidos en las
protecciones físicas necesarias, falta de reparación, inexistencia de seguros contratados y otros.
 Desaprovechar y desincentivar el uso pedagógico del equipamiento debido a que los
docentes:
o no son periódicamente entrenados en el manejo de computadores, portátiles, proyectores y
otros equipos;
o no disponen de asistencia técnica computacional oportuna;
o no tienen claridad de los horarios y mecanismos que deben utilizar para reservar
equipamiento computacional (laboratorio, portátil, proyector, etc.);
o desconocen los software educativos que dispone el establecimiento;
o no han desarrollado competencias básicas en informática educativa.
 Recibir servicios tecnológicos deficientes (ejemplo: garantía del equipamiento, Internet,
soporte técnico y otros) por no gestionar correctamente sus respectivos contratos de servicios.
 Desprestigio institucional del establecimiento educacional por no aprovechar educativamente
esta fuerte inversión estatal, debido a no contar con el liderazgo estratégico necesario.
PROBLEMAS POR FALTA DE CONDICIONES BÁSICAS PARA EL USO

EDUCATIVO
Se han No pude hacer la LLevé el curso No me animo a usar

extraviado clase planificada al laboratorio y con mi curso estas
algunos porque no funcionó estaba cerrado. tecnologías.
portátiles. la Internet.
No tenemos recursos
para avanzar este
Condiciones Básicas año en el uso de los
para el computadores.
Uso Educativo
Ilustración 2: Problemas por falta de Condiciones Básicas para el Uso
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3 ¿Qué es la Coordinación Informática?

Un profesor podrá aprovechar las potencialidades educativas del equipamiento computacional
si sabe a quién puede recurrir en caso de problemas, conoce los horarios asignados a sus cursos
para usar equipamiento computacional, existen insumos adecuados, etc.; para esto deben existir
los apoyos técnicos, administrativos o directivos necesarios.
Para asegurar condiciones básicas para el uso educativo del equipamiento computacional es
necesario:
(a) Identificar el listado de tareas técnicas, administrativas y directivas que deben ser abordadas por
el establecimiento y el sostenedor.
(b) Para cada tarea es indispensable conocer:
 ¿En qué consiste?
 ¿Qué características debe tener la persona para realizar bien una determinada tarea?
 ¿Cómo saber si la tarea está siendo bien realizada?
 ¿Qué problemas pueden suceder si la tarea no está siendo bien realizada?
(c) Cada tarea debe estar asignada a una persona que tiene las características requeridas y el tiempo
suficiente para realizar dicha tarea.
(d) Los responsables de las tareas siempre deben estar claramente identificados y conocidos por
todo el establecimiento educacional.
(e) Tener asignado al establecimiento educacional presupuesto suficiente para la realización de
aquellas tareas que así lo requieren (ejemplo: compra de papel y tinta).
El conjunto de tareas que realiza la escuela y/o el sostenedor para permitir que el equipamiento
computacional pueda ser aprovechado para usos educativos, ha sido denominado Coordinación
Informática.
COORDINACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
Contar con los Asignar las personas Saber si la tarea

Tener el listado
presupuestos adecuadas con está siendo bien
de las tareas y
necesarios. tiempos suficientes. realizada.
conocer en que
consisten.
Saber que
problemas suceden
si la tarea no es bien
Tareas que realiza la escuela
realizada.
y/o el sostenedor
para que existan las
condiciones básicas para el
uso educativo.
Ilustración 3: Coordinación de la Informática Educativa
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4 ¿Cuáles son los Roles de la Coordinación Informática?

Las personas encargadas de dar apoyo (técnico, administrativo o directivo) a los profesores
para permitirles un uso educativo cotidiano del equipamiento computacional, deben tener
claramente asignadas sus tareas de coordinación informática y deben estar capacitadas para
desarrollarlas de buena manera.
Las tareas que permiten asegurar las condiciones básicas para el uso educativo del equipamiento
computacional se han agrupado según las características de las personas requeridas para realizar
dichas tareas. Estos grupos de tareas que son asignados a una sola persona han sido denominados
Roles de la Coordinación Informática.
Para facilitar esta asignación de tareas se han definido los siguientes roles:
 Directivo: Profesional docente a cargo de la administración del establecimiento, que participa
en la toma de decisiones sobre informática educativa. Ejemplo: Director, Subdirector, Jefe de
UTP o Coordinador Académico.
 Docente: Profesional docente que realiza tareas de informática educativa dentro del
establecimiento. Ejemplo: Profesor o Inspector general. Hemos distinguido adicionalmente un
perfil:
o Docente especializado en informática educativa. Ejemplo: Docente coordinador de
informática educativa o Coordinador Enlaces.
 Asistente de Educación: Profesional no docente, paradocente o auxiliar, a cargo de diversas
tareas de apoyo dentro del establecimiento. Hemos distinguido adicionalmente los perfiles:
o Asistente de Educación de perfil administrativo. Ejemplo: Inspector, Asistente de
biblioteca o Secretaria.
o Asistente de Educación de perfil técnico. Ejemplo: Coordinador de Enlaces de perfil
técnico o Técnico en computación.
 Funcionario del Sostenedor: Funcionario que trabaja con el sostenedor y que realiza tareas
relacionadas con la informática educativa para el establecimiento. Ejemplo: Encargado de
informática, Coordinador comunal de informática, Jefe de finanzas o Encargado de
mantenimiento.
ROLES DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
Asistente de Educación Docente

Directivo Funcionario del
Especialista en Sostenedor
Técnico Administrativo
Informática
Roles en la escuela y el sostenedor

que aseguran la existencia de la
condiciones básicas para el uso educativo.
Ilustración 4: Roles de la Coordinación de la Informática Educativa
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5 ¿Qué tareas conforman cada Rol de la Coordinación Informática?

En escuelas pequeñas, la mayoría de las tareas de la Coordinación Informática se concentrarán
en unas pocas personas. En escuelas grandes que pertenecen a sostenedores grandes las tareas
se distribuirán en varias personas, requiriendo mayor especialización y formalización.
Esta guía pretende ayudarle en la definición de los roles y tareas de la Coordinación Informática
que deben existir en la escuela y en el sostenedor.
Para esto se han clasificado en 4 tipos las escuelas y sostenedores, de acuerdo a la cantidad de
equipamiento computacional que deberán administrar. Para cada uno de estos 4 tipos se ha creado
una ficha que contiene los roles propuestos y las tareas recomendadas que los conforman.
Paso 1: Determine la ficha que le corresponde usando el siguiente cuadro:
Sostenedor Pequeño Grande

(1 a 100 PC) (más de 100 PC)
Establecimiento
Pequeño (1 a 20 PC) Ficha PP Ficha PG
Grande (más de 20 PC) Ficha GP Ficha GG
 Determine el tamaño del establecimiento considerando la cantidad total de
equipamiento computacional (PCs fijos y portátiles) que deberá tener según el
estándar 2010.
 Determine el tamaño del Sostenedor, considerando la cantidad total de
equipamiento computacional del total de sus establecimientos (PCs fijos y
portátiles) que deberá tener según el estándar 2010.
Paso 2: Revise la ficha propuesta y determine si se aproxima a la realidad de su establecimiento.
En caso de no representar la realidad, opte por otra de las fichas.
En cada ficha encontrará:
 Una planilla de roles a los cuales debe asignar horas de una persona,
 Los procesos a los cuales debe asignar presupuesto y
 Las tareas que conforman cada rol.
Paso 3: Usando la ficha que ha seleccionado:
 Asigne horas de una persona responsable a cada rol
 Asigne presupuesto anual a los procesos
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Por último, es importante que tenga claridad respecto a lo siguiente:

 Los roles indicados en cada ficha debe considerarlos como una ayuda inicial que le permite
aproximarse a su realidad.
 Roles más ajustados a su realidad los podrá obtener a partir de las opciones de implementación
registradas en el Plan de Coordinación Informática.
 Estos roles se podrán ir ajustando de acuerdo a la realidad del establecimiento durante la
implementación de las tareas de la coordinación informática.
 El ajuste de los Roles se realiza cada vez que el sostenedor y el establecimiento lo consideren
necesario y no requieren ser informados al Ministerio de Educación.
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6 Ficha GG: Establecimiento Grande de Sostenedor Grande

Este establecimiento tiene una gran cantidad de equipamiento computacional y depende de un Sostenedor que cuenta con varios
establecimientos y también una gran cantidad de equipos.
Se debe administrar y dar soporte a una gran cantidad de equipamiento computacional y se deben coordinar muchas tareas y uso de
varias dependencias con equipamiento computacional, y entrega de equipamiento móvil, lo que justifica la definición de perfiles
especializados en funciones de: administración, apoyo técnico, coordinación y liderazgo.
La estructura de roles de la informática educativa, propuesta para este tipo de establecimiento es la que se muestra en el esquema.
En el esquema se observa los siguientes
Roles:
Funcionario del Sostenedor, que lidera la
informática educativa a nivel del
sostenedor, conformando un equipo de
tarea con el Director y el Jefe UTP del
establecimiento.
Docente especializado en informática
educativa, que coordina las tareas de
informática educativa con los docentes y
gestiona las actividades técnicas y
administrativas.
Asistente de educación de perfil
administrativo, que es responsable de las
tareas administrativas relacionadas con el
mantenimiento del equipamiento.
Asistente de educación de perfil técnico,
que es responsable de las tareas técnicas
relacionadas con el soporte técnico del
equipamiento.
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Planilla de roles:
En esta planilla se identifican las personas responsables de cada uno de los roles y se define las horas semanales de asignación. Estos
datos se hacen públicos para que sean conocidos por todas las personas.
En el caso que se utilice una definición de roles distinta a la planteada en esta ficha, se recomienda modificar la planilla de roles para
reflejar esa definición y realizar la asignación.
Horas
Rol Nombre de Persona Asignada Cargo Mail Teléfono asig. Observaciones
Funcionario del
Sostenedor
Asistente de educación
de perfil administrativo
de perfil técnico
Docente especializado
en informática educativa
Directivo
Planilla de presupuesto:
Dentro del establecimiento existen varios procesos que requieren de un presupuesto, el cual debe asignarse y ser conocido por las
personas del establecimiento que lo utilizan.
Presupuesto anual para el

Proceso establecimiento
1.3. Reparación
1.4. Reposición
1.5. Insumos
2.3. Problemas Complejos
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Planilla de tareas de cada rol:

Los procesos de coordinación informática están conformados por una serie distinta de tareas según el tipo de establecimiento. En la
tabla que se entrega a continuación se detalla las tareas incluidas dentro de cada proceso y a qué rol corresponde cada tarea. Esta
Planilla le será útil para definir las tareas que deberá realizar cada rol.
En el caso que se utilice una definición de roles distinta a la planteada en esta ficha, se recomienda modificar esta planilla para
reflejar esa definición.
Ámbito Proceso Tarea
1. Mantenimiento 1.1. Inventario Se mantiene, en coordinación con una persona del establecimiento, un inventario
centralizado, mediante un sistema de inventario avanzado que permite obtener informes y X
usa código de barras para identificar el equipamiento computacional (incluyendo perifér
Se coordina tareas de inventario locales informando equipamiento dado de baja o
X
incorporado.
Se detecta la pérdida de equipos y, en caso de robo o hurto, se sigue un procedimiento que
X
incluye realizar una denuncia policial.
1.2. Protección y condiciones físicas Se revisa las dependencias y gestiona su reparación, con presupuesto del Sostenedor
X
asignado al establecimiento.
1.3. Reparación Se contrata un proveedor externo de reparación, con presupuesto disponible para el
X
establecimiento.
Se repara o identifica equipamiento con problemas, que es reparado por un servicio técnico
X
contratado por el Sostenedor
1.4. Reposición Se gestiona la compra de equipamiento computacional, con presupuesto del Sostenedor
X
Se define equipamiento computacional que se requiere reponer. X X X
1.5. Insumos Se gestiona la compra de insumos, con presupuesto del Sostenedor asignado al
X
establecimiento.
Se define insumos que se requiere reponer. X
2. Soporte Técnico 2.1. Entrenamiento Usuario Se realiza entrenamiento a los usuarios. X
Se supervisa entrenamiento, definiendo: calendarización, evaluación y contenidos (a partir del
X
listado de problemas simples más recurrentes).
2.2. Problemas Simples Se resuelve los problemas simples dentro del establecimiento. X
2.3. Problemas Complejos Se contrata un Servicio Técnico Externo para resolver problemas complejos. X
Se identifica equipamiento con problemas para que sea reparado por Servicio Técnico
X
Externo.
3. Coordinación 3.1. Control del Uso Se controla el uso del equipamiento computacional. X
Se supervisa el control del uso, sus registros y evaluacion en forma continua. X
3.2. Gestión de Contratos Se gestionan los servicios de Internet, Soporte y Garantia de equipamiento. X
Se identifica requerimientos para los contratos de servicios. X X X
3.3. Gestión de Software Educativo Se organizan y registran los recursos educativos digitales. X
Se supervisa la gestión del software educativo y recursos digitales en linea. X X
3.4. Gestión del Uso Pedagógico Se organiza con Directivos y otros Docentes la asignación del equipamiento computacional.
X
4. Liderazgo en el Uso 4.1. Planificación Estratégica Se realiza la planificación estratégica de manera conjunta X X
4.2. Cuenta Pública Se presenta la cuenta pública en una reunión del consejo escolar. X
Se publica en Internet el informe de evaluación de la informática educativa X
5. Nivelación Docente 5.1. Nivelación docente Se informa al Sostenedor las necesidades de nivelación docente del establecimiento. X X
Se coordina la capacitación de nivelación docente interna o externa. X
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7 Ficha GP: Establecimiento Grande de Sostenedor Pequeño

Este establecimiento tiene una gran cantidad de equipamiento computacional y depende de un Sostenedor que cuenta solo con éste
establecimiento o unos pocos más y una cantidad no muy significativa de equipos.
Se debe administrar y dar soporte a una gran cantidad de equipamiento computacional y se deben coordinar muchas tareas y uso de
varias dependencias con equipamiento computacional, y entrega de equipamiento móvil, lo que justifica la definición de perfiles
especializados en funciones de: administración, apoyo técnico, coordinación y liderazgo.
En el esquema se observa los siguientes Roles:
Directivos, que lideran la informática
educativa dentro del establecimiento,
conformando un equipo entre el
Director y el Jefe UTP.
Docente especializado en informática
educativa, que coordina las tareas de
informática educativa con los docentes
y gestiona las actividades técnicas y
administrativas.
administrativo, que es responsable de
las tareas administrativas relacionadas
con el mantenimiento del
equipamiento.
técnico, que es responsable de las
tareas técnicas relacionadas con el
soporte técnico del equipamiento.
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Planilla de roles:
Horas
de perfil administrativo
de perfil técnico
Directivo

1.3. Reparación
1.4. Reposición
1.5. Insumos
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1. Mantenimiento 1.1. Inventario Se mantiene un inventario en forma manual, mediante una planilla electrónica o un software
de inventario, registrando bajas o nuevo equipamiento computacional (incluyendo periféricos y X
software educativo licenciado).
Se supervisa mantención de inventario. X X
X
X
Se supervisa la revisión y reparación de las dependencias X X
1.3. Reparación Se repara o gestiona servicios de reparación, con presupuesto del Sostenedor asignado al
X
establecimiento.
X
Se supervisa gestión de compra de equipamiento computacional X X
X
establecimiento.
Se supervisa la compra de insumos X X
2. Soporte Técnico 2.1. Entrenamiento Usuario Se realiza entrenamiento a los usuarios. X
Se supervisa entrenamiento, definiendo: calendarización, evaluación y contenidos (a partir del
X
listado de problemas simples más recurrentes).
Se identifica equipamiento con problemas para que sea reparado por el proveedor externo. X
Se supervisa el control del uso, sus registros y evaluacion en forma continua. X
3.2. Gestión de Contratos Se gestiona los servicios de Internet, Soporte y Garantia de equipamiento, en coordinación
X
coan una persona del establecimiento.
Se identifica requerimientos para los contratos de servicios. X X
3.3. Gestión de Software Educativo Se organiza y registra los recursos educativos digitales. X
Se supervisa la gestión del software educativo y recursos digitales en linea. X
3.4. Gestión del Uso Pedagógico En coordinación con Directivos y otros Docentes, se organiza la asignación del equipamiento
X
computacional.
4. Liderazgo en el Uso 4.1. Planificación Estratégica Se prepara en conjunto con el jefe de UTP y los docentes una propuesta de planificación
X X X
estratégica.
Se valida la planificación estratégica. X
4.2. Cuenta Pública Se presenta la cuenta pública en una reunión del consejo escolar. X
Se envía a los apoderados el informe de evaluación de la informática educativa. X
5. Nivelación Docente 5.1. Nivelación docente Se informa las necesidades de nivelación docente del establecimiento. X
Se coordina capacitación interna o externa para los docentes que necesitan ser nivelados.
X
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8 Ficha PG: Establecimiento Pequeño de Sostenedor Grande

Este establecimiento tiene una cantidad menor de equipamiento computacional y depende de un Sostenedor que cuenta con varios
establecimientos y una gran cantidad de equipos.
Se debe administrar y dar soporte a una cantidad menor de equipamiento computacional y se deben coordinar tareas y uso de una
pequeña cantidad de dependencias con equipamiento computacional, y entrega de equipamiento móvil.
Funcionario del Sostenedor, que lidera la
informática educativa a nivel del sostenedor,
conformando un equipo con el Director del
establecimiento.
Docente especializado en informática educativa,
que coordina las tareas de informática educativa con
los docentes y es responsable de las tareas
administrativas relacionadas con el mantenimiento y
del soporte técnico del equipamiento.
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Planilla de roles:
Horas
Funcionario del
Sostenedor
Directivo

1.3. Reparación
1.4. Reposición
1.5. Insumos
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1. Mantenimiento 1.1. Inventario Se mantiene un inventario centralizado, mediante un sistema de inventario avanzado que
permite obtener informes y usa código de barras para identificar el equipamiento X
computacional (incluyendo periféricos y software educativo licenciado).
Se coordina tareas de inventario locales informando bajas o nuevo equipamiento
X
computacional.
X
X
1.3. Reparación Se contrata un proveedor externo de reparación. X
Se repara o identifica equipamiento con problemas, que es reparado por un servicio técnico
X
contratado por el Sostenedor
X
Se define equipamiento computacional que se requiere reponer. X X
1.5. Insumos Se gestiona la compra de insumos con presupuesto del Sostenedor asignado al
X
establecimiento.
Se define insumos que se requiere reponer. X
2. Soporte Técnico 2.1. Entrenamiento Usuario Se realiza entrenamiento a los usuarios y se define: calendarización, evaluación y contenidos
X
(a partir del listado de problemas simples más recurrentes).
Se identifica equipamiento con problemas para que sea reparado por Servicio Técnico
X
Externo.
3.2. Gestión de Contratos Se gestiona los contratos de los servicios de Internet, Soporte y Garantia de equipamiento.
X
Se identifica requerimientos para los contratos de servicios. X
3.3. Gestión de Software Educativo Se organiza y registra los recursos educativos digitales. X
3.4. Gestión del Uso Pedagógico Se organiza la asignación del equipamiento computacional. X
4. Liderazgo en el Uso 4.1. Planificación Estratégica Se prepara propuesta de planificación estratégica. X X
4.2. Cuenta Pública Se presenta la cuenta pública en una reunión de apoderados. X X
Se envía el informe de evaluación de la informática educativa a los apoderados. X
5. Nivelación Docente 5.1. Nivelación docente Se informa al Sostenedor las necesidades de nivelación docente del establecimiento. X
Se coordina la capacitación de nivelación docente interna o externa. X
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9 Ficha PP: Establecimiento Pequeño de Sostenedor Pequeño

Este establecimiento tiene una cantidad menor de equipamiento computacional y depende de un Sostenedor que cuenta solo con éste
establecimiento o unos pocos más y una cantidad no muy significativa de equipos.
Se debe administrar y dar soporte a una cantidad menor de equipamiento computacional y se deben coordinar tareas y uso de una
pequeña cantidad de dependencias con equipamiento computacional, y entrega de equipamiento móvil.
Director, que lidera la informática educativa
dentro del establecimiento.
Docente especializado en informática educativa,
que coordina las tareas de informática educativa
con los docentes y es responsable de las tareas
administrativas relacionadas con el mantenimiento
y del soporte técnico del equipamiento.
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Planilla de roles:
Horas
Perfil Nombre de Persona Asignada Cargo Mail Teléfono asignadas Observaciones
Docente especializado en
informática educativa
Directivo

1.3. Reparación
1.4. Reposición
1.5. Insumos
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1. Mantenimiento 1.1. Inventario Se mantiene un inventario en forma manual, mediante una planilla electrónica o un software
de inventario, registrando bajas o nuevo equipamiento computacional (incluyendo periféricos y X
software educativo licenciado).
X
1.2. Protección y condiciones físicas Se revisa las dependencias con equipamiento computacional y se gestiona su reparación,
X
con presupuesto del Sostenedor asignado al establecimiento.
1.3. Reparación Se repara o gestiona servicios de reparación, con presupuesto del Sostenedor asignado al
X
establecimiento.
X X
Se define equipamiento computacional que se requiere reponer. X
X
establecimiento.
2. Soporte Técnico 2.1. Entrenamiento Usuario Se realiza entrenamiento a los usuarios y se define: calendarización, evaluación y contenidos
X
(a partir del listado de problemas simples más recurrentes).
2.3. Problemas Complejos Se gestiona la resoluición, con presupuesto del Sostenedor asignado al establecimiento. X
3.2. Gestión de Contratos Se gestiona los contratos de los servicios de Internet, soporte y garantía de equipamiento. X
3.3. Gestión de Software Educativo Se organiza y registra los recursos educativos digitales X
3.4. Gestión del Uso Pedagógico Se organiza la asignación del equipamiento computacional. X
4. Liderazgo en el Uso 4.1. Planificación Estratégica Se realiza la planificación estratégica X X
4.2. Cuenta Pública Se presenta la cuenta pública en una reunión de apoderados. X X
Se envía un informe de evaluación de la informática educativa a los apoderados. X
5. Nivelación Docente 5.1. Nivelación docente Se realiza una capacitación interna para los docentes que necesitan ser nivelados. X
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Tecnologías para una Educación de Calidad - Enlaces al Bicentenario

Guía de Roles de la Coordinación Informática

1 ¿Qué son las Condiciones Básicas para el Uso Educativo?

CONDICIONES BÁSICAS PARA EL USO EDUCATIVO

Ilustración 1: Condiciones Básicas para el Uso Educativo

2 ¿Qué problemas pretenden evitar las Condiciones Básicas para el Uso?

PROBLEMAS POR FALTA DE CONDICIONES BÁSICAS PARA EL USO

Se han No pude hacer la LLevé el curso No me animo a usar

Ilustración 2: Problemas por falta de Condiciones Básicas para el Uso

3 ¿Qué es la Coordinación Informática?

COORDINACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

Contar con los Asignar las personas Saber si la tarea

Ilustración 3: Coordinación de la Informática Educativa

4 ¿Cuáles son los Roles de la Coordinación Informática?

ROLES DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

Asistente de Educación Docente

Roles en la escuela y el sostenedor

Ilustración 4: Roles de la Coordinación de la Informática Educativa

5 ¿Qué tareas conforman cada Rol de la Coordinación Informática?

Sostenedor Pequeño Grande

Por último, es importante que tenga claridad respecto a lo siguiente:

6 Ficha GG: Establecimiento Grande de Sostenedor Grande

Presupuesto anual para el

Planilla de tareas de cada rol:

7 Ficha GP: Establecimiento Grande de Sostenedor Pequeño

Presupuesto anual para el

Planilla de tareas de cada rol:

Ámbito Proceso Tarea

8 Ficha PG: Establecimiento Pequeño de Sostenedor Grande

Presupuesto anual para el

Planilla de tareas de cada rol:

9 Ficha PP: Establecimiento Pequeño de Sostenedor Pequeño

Presupuesto anual para el

Planilla de tareas de cada rol:

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