Necesidades Educativas Especiales

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas

pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un
alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por
integración tardía en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones de acceso al

currículo o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.
De acuerdo a la ley vigente en materia educativa, LOE 2/2006 del 3 de Mayo, en la
actualidad, hablamos de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
cuando nos referimos a toda la casuística anterior y diferenciando con el término NEE
sólo a aquellos alumnos con discapacidades o con trastornos de conducta.
Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos estudiantes o personas

presentan necesidades educativas especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya
que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o
programa de estudio. Las NEE no están siempre relacionadas con una dificultad de
aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende
demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que
los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la
metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas
necesidades educativas especiales.
Esta definición es actualizada con las nuevas Instrucciones de 8 de marzo de 2017, en

las que se hace referencia a este como: "aquel que requiere, por un período de su
escolarización o a lo largo de toda ella, atención específica, derivadas de diferentes
grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o
sensorial".
La discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las habilidades que la

persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder ante
distintas situaciones y lugares. A las personas con discapacidad intelectual les cuesta
más que a los demás aprender, comprender y comunicarse. La discapacidad intelectual
no siempre es permanente, es decir, ni para toda la vida,con trabajo terapéutico y
atenciones pertinentes de los especialistas adecuados se pueden lograr grandes
avances y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia.
La superdotación intelectual es definida por Joseph Renzulli (1994) como por la

posesión de tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas y
con un igual énfasis en cada una de ellas:
 Una capacidad intelectual superior a la media, en relación tanto a habilidades

generales como específicas.
 Un alto grado de dedicación a las tareas refiriéndose a perseverancia,
resistencia, conocimiento, muestran más eficacia en el empleo de procesos
metacognitivos.
 Tienen una capacidad superior para resolver problemas de gran complejidad,
aplicando el conocimiento que ya poseen y sus propias habilidades de
razonamiento.
 Poseen una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar, así como
para razonar, argumentar y preguntar.
 Presentan gran curiosidad y un deseo constante sobre el por qué de las cosas,
así como una variedad extensa de intereses.
 Tienen una alta memoria.
 Presentan un desarrollo madurativo precoz y elevado en habilidades
perceptivo-motrices, atencionales, comunicativas y lingüísticas.
Los casos de «altas capacidades intelectuales» (superdotados) también se consideran

como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que en este caso,
los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este
alumnado, que tiene mayor capacidad.
Por ello se proponen como soluciones:
 Aceleración: El alumno es avanzado un curso, para compensar su mayor

capacidad. A veces es necesario más de una aceleración.
 Adaptación curricular: El alumno trabaja en programas para complementar sus
estudios normales. Asimismo, son consideradas como las modificaciones que se
efectúan sobre el currículo ordinario, necesarias para dar respuesta a la
necesidad de aprendizaje de cada alumno.
Así como existe una necesidad educativa especial (NEE) asociada a discapacidad
intelectual, existen más ejemplos de ello:1
 NEE asociada a discapacidad física

 NEE asociada a discapacidad auditiva
 NEE asociada a discapacidad visual
 NEE asociada a trastornos del espectro autista
 NEE asociada a trastornos graves de conducta
 NEE asociada a trastornos graves del desarrollo
 NEE asociada a trastornos de la comunicación
 NEE asociada a trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad
 NEE asociada a otros trastornos mentales
Los niños o jóvenes que tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE) serán aquellos
que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades que les complicará aprender
como lo hacen los demás niños o niñas que tienen su misma edad. Muchos niños y
jóvenes tendrán NEE en algún momento de su educación sin que esto requiera un
mayor problema a lo largo de su vida.
Objetivos de la clasificación de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
El objetivo de realizar una clasificación de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo,

es procurar una actuación desde el mismo momento en el que se identifique una
necesidad específica y atenderla de forma integral, siguiendo los principios de
normalización e inclusión. Con esto se consigue:
 Disminuir los efectos negativos en los menores y en sus familias que se derivan
del diagnóstico y las consideraciones que de él o ella se derivan,
 Fomentar el conocimiento del trastorno o limitación.
 Eliminar etiquetas que puedan limitar las posibilidades tanto de enseñanza
como aprendizaje del menor con algún trastorno o discapacidad.
 Intentar diversificar y personalizar las actuaciones, atendiendo a las
necesidades específicas de cada niño, que pueden ser distintas incluso, con el
mismo diagnóstico.
Las Necesidades Educativas Especiales
Cuando un niño, joven o adulto tiene Necesidades Educativas Especiales (NEE)

mostrará dificultades en:
 Dificultades de aprendizaje, en la adquisición de habilidades básicas en un
entorno normalizado, en la escuela u otras instituciones educativas.
 Dificultades de salud, sociales, emociones o mentales.
 Dificultades de aprendizaje específicos (lectura, escritura, comprensión de la
información, etc.)
 Necesidades sensoriales o físicas (discapacidad auditiva, discapacidad visual,
dificultades físicas que puedan afectar la normalidad en el desarrollo)
 Problemas de comunicación para expresarse o entender lo que otros dicen
 Condiciones médicas o de salud
Los niños y jóvenes pueden progresar a ritmos diferentes y tienen diferentes formas
para aprender mejor.
Los profesionales de la educación y de la psicopedagogía deberán tener esto en cuenta

para poder organizar sus clases, sus sesiones y poder así, enseñar de forma adecuada a
las necesidades personales de los niños o jóvenes. Los niños o jóvenes que avanzan
más lento o que tienen dificultades particulares en un área, deberán tener una ayuda
adicional para poder alcanzar el éxito en su aprendizaje.
Necesidades Educativas Especiales: principios básicos
Hay una serie de principios básicos que todos los implicados en la educación de los
niños con NEE deben considerar. Cuando se trabaja con niños con NEE es importante
que se tengan en cuenta los siguientes puntos:
 Si un niño tiene NEE se deberán tener en cuenta y adaptar la enseñanza a las

necesidades personales del niño, a su ritmo y a su estilo de aprendizaje. Deberá
ser una educación amplia, equilibrada y relevante.
 Los puntos de vista de los padres deberán tenerse en cuenta y los deseos del
niño escuchados.
 Las necesidades de los niños con NEE deberán ser atendidos con especialistas
externos en algunos casos.
 Los padres deberán tener la máxima voz en todas las decisiones que afecten a
su hijo.
 Los padres son las personas más importantes en cuanto a la educación de los
hijos.
Obtener ayuda adecuada
Los primeros años de los niños, en cuanto se identifican las NEE será necesario obtener
la ayuda acorde a las necesidades del niño/a. Los primeros años de vida son un
momento crucial para el desarrollo físico, emocional, social e intelectual de los
pequeños. Si crees que tu hijo/a puede tener algún problema de desarrollo, no lo
dejes pasar, deberás acudir a tu médico rápidamente para valorar la situación de tu
hijo y obtener las ayudas necesarias.
Después deberás acudir a la escuela de tu hijo para hablar con sus maestros y valorar si
ellos también han notado algún problema dentro del aula. La escuela debe
responsabilizarse para ayudar a los niños con NEE. Puedes preguntar en la escuela
cosas como:
 ¿Pensáis que mi hijo está teniendo problemas de algún tipo?

 ¿Mi hijo es capaz de trabajar al mismo nivel que el resto de sus compañeros?
 ¿Mi hijo necesita recibir un apoyo extra?
 ¿En la escuela hay recursos suficientes para poder ayudaar a los niños con
dificultades? ¿Cuáles?
Si la escuela del niño con NEE está de acuerdo en que puede que tenga NEE en algunas
áreas, se deberán adoptar algunas medidas para poder descubrirlo y poder seguir los
pasos adecuados. Probablemente le enviarán a que el psicólogo de la escuela le ase
algunas pruebas para valorar su capacidad o para diagnosticar junto con otros
profesionales posibles dificultades.
Los niños con NEE deberán ser atendidos de forma que puedan potenciar todas sus
capacidades al máximo, sin comparaciones con los demás niños de su edad, sino
teniendo en cuenta sus potencialidades y todo lo que puede llegar a conseguir.

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