Sesion de Ciencia y Tecnologia

SESION DE APRENDIZAJE
PROFESORA: JANET CLAUDIA FALLA MEZA

NIVEL: INICIAL
EDAD: 5 AÑOS
FECHA:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
NOMBRE DE LA ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO EVALUACION

0ACTIVIDAD AS EVALUACION
 EXPERIMENTO: LOS CIENCIA Indaga Problematiza  . Hace preguntas que  Observació n  Registro de Evaluació n diaria
Y  anecdotario
SONIDOS DE MI mediante situaciones para expresan su curiosidad
TECNOLO
CORAZÓN (Elaboran GÍA método hacer indagación.- sobre los objetos, seres
científico para
su estetoscopio) Diseña estrategias vivos,hechos o fenómenos
construir sus que acontecen en su
conocimientos para hacer
ambiente; y, al
indagación.-Genera y responder,da a conocer lo
registra datos o que sabe acerca de ellos.
información.
-Analiza datos de
información
-Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMEN PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
TOS MEDIOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES  Juego libre en los sectores SECTORES DEL HOGAR,
COMPLEMENTARIAS CUENTOS
 Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc.
MOTIVACIÓN/ o Nombre de juego: Matado NIÑ OS Y NIÑ AS DOCENTE
DESPERTAR EL INTERÉS o Desarrollo: Dividimos un espacio a la mitad y lo delimitamos claramente con cuerdas o con
tizas. Los equipos se sitúan a un lado y a otro. Sin salirse del territorio marcado lanzan la
pelota contra el equipo contrario tratando de dar en el cuerpo del adversario sin que la pelota
bote antes, de esta manera el jugador queda momentáneamente eliminado, si este coge la
pelota con las manos sin que se caiga tendrá la posibilidad de salvar a un compañero que
estuviera eliminado y eliminara al jugador que haya lanzado la pelota.
o El jugador que recibe el impacto de la pelota se coloca de forma que el equipo rival quede entre
INICIO
él y sus compañeros, para que se pueda realizar “un fuego cruzado” el juego concluye cuando
todos los miembros de un equipo acaban en el mismo lado, esto es, han recibido el impacto de
la bola alguna vez.
RESCATE DE SABERES  ¿Cuántos equipos habían? ¿Cómo era el juego? ¿Qué hacia el jugador que recibía el impacto de NIÑ OS Y NIÑ AS DOCENTE
PREVIOS la pelota? ¿Cómo latía nuestro corazón al estar jugando?¿Cómo late nuestro corazón al dejar
de jugar y descansar?
PROPÓSITO Y o Niños y niñas escuchan que hoy jugaremos con el experimento al elabora un PAPELOTE
ORGANIZACIÓN PLUMONES
estetoscopio para escuchar los sonidos de mi corazón.
PROBLEMATIZACIÓN o La docente plantea una pregunta ¿Cómo podemos hacer para escuchar los sonidos NIÑ OS Y NIÑ AS DOCENTE
de nuestro corazón?
D GESTIÓN Y  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: LAMINA
E ACOMPAÑAMIENTO DE LOS
 Presentamos un mapa pre conceptual con imágenes del corazón,
S APRENDIZAJES
A un estetoscopio describimos características, los cuidados y para qué
R sirve al hombre
R  Niños y niñas juegan en el patio diferentes ejercicios, luego se
O
sientan en media luna y colocan sus manos sobre su pecho y sienten los latidos de
L
L su corazón y preguntamos ¿Por qué creen que su corazón late tan rápido? Luego
O escuchan los latidos de su corazón de su compañero, acercando su oreja al pecho de
su amigo.
 Niños y niñas a través de una dinámica forman sus grupos de trabajo, juegan a los
doctores con un estetoscopio para escuchar sonidos que produce nuestro cuerpo
como los latidos del corazón, los producidos por la respiración.
 Desarrollo de la experiencia.-
 Niños y niñas elaboran su propio estetoscopio con los materiales siguientes:
 MATERIALES:
1.-embudo de plástico
2.-30 centímetros de manguera
3.-cinta masketing
4.-pabilo o plastilina
 ELABORACIÓN:
1.-coloca un embudo en uno de los extremos de la manguera
2.-sujeta el embudo a la manguera con pabilo, o plastilina o cinta masketing.
3.-coloca el otro embudo en el otro extremo de la manguera y sujétalo.
4.-Experimenta escuchando algunos ruidos de tu propio cuerpo como la respiración
cuando inhalan aire por la nariz y eliminan el aire por la boca colocando el
estetoscopio elaborado en la espalda de su compañero y latidos del corazón
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 En grupo analizan y plantean preguntas de hipótesis ¿Qué sucedió? ¿Qué sonidos
escuchamos? ¿Por qué suena así nuestro corazón? Etc.
 Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda la docente
sobre el porqué de la situación planteada de por qué escuchamos a través del
estetoscopio elaborado los latidos de nuestro corazón.
o ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
o Niños y niñas comunican sus resultados de manera oral, expresando paso a paso un
integrante de cada grupo los pasos de lo que fueron haciendo en el experimento.
o Niños y niñas juegan con sus estetoscopios ya elaborados salen a exponer sobre la
experiencia de escuchar los latidos o sonidos de su corazón.
o Niños y niñas dibujan el estetoscopio que es un material que sirve para escuchar los
latidos de su corazón.
o Los niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la
información que escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo
pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia?
o Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué utilizamos?
CIERRE EVALUACIÓN  Dialogamos con los niñ os y niñ as sobre lo aprendido: NIÑ OS Y NIÑ AS DOCENTE
¿Qué hicimos hoy? ¿Có mo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Có mo se sintieron?.......
Registramos la informació n en una lista de cotejo

Sesion de Ciencia y Tecnologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Ciencia y Tecnologia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Ciencia y Tecnologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESION DE APRENDIZAJE

PROFESORA: JANET CLAUDIA FALLA MEZA

NOMBRE DE LA ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO EVALUACION

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

También podría gustarte