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    Aprendizaje, Memoria y Atención

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    Roxana Sallaberry
    El documento describe la importancia de la novedad en el aprendizaje y la memoria, señalando que cuando se experimentan situaciones nuevas en contextos familiares, el conocimiento se retiene mejor en la memoria. El hipocampo y otras regiones del cerebro juegan un papel clave en el registro y procesamiento de novedades. Los profesores deberían presentar primero contenidos nuevos antes de repasar material ya conocido para aprovechar este efecto.

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    El documento describe la importancia de la novedad en el aprendizaje y la memoria, señalando que cuando se experimentan situaciones nuevas en contextos familiares, el conocimiento se retiene mejor en la memoria. El hipocampo y otras regiones del cerebro juegan un papel clave en el registro y procesamiento de novedades. Los profesores deberían presentar primero contenidos nuevos antes de repasar material ya conocido para aprovechar este efecto.

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    Aprendizaje, memoria y atención

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    El documento describe la importancia de la novedad en el aprendizaje y la memoria, señalando que cuando se experimentan situaciones nuevas en contextos familiares, el conocimiento se retiene mejor en la memoria. El hipocampo y otras regiones del cerebro juegan un papel clave en el registro y procesamiento de novedades. Los profesores deberían presentar primero contenidos nuevos antes de repasar material ya conocido para aprovechar este efecto.

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    Importancia de la novedad en el aprendizaje y la memoria.

    Los psicólogos saben desde hace tiempo que cuando vivimos una
    situación nueva en un contexto por demás de conocido. el conocimiento
    arraiga mejor en la memoria.
    Una de las principales regiones que interviene es el HIPOCAMPO
    (lóbulo temporal). Otras regiones: sustancia negra y área ventral
    tegmentaria.

    Estas regiones se comunican mediante fibras nerviosas, registran


    las novedades y aumenta durante algún tiempo su capacidad
    perceptual. Estas regiones se deterioran durante la vejez, lo que nos
    puede explicar la falta de memoria.
    Estos conocimientos se pueden usan en el aula. ¿Cómo? Los
    profesores deberían mostrar primero los nuevos contenidos, antes de
    repasar la materia conocida.

    HIPOCAMPO: colabora tanto con el almacenamiento de los


    contenidos de la memoria como su evocación. En general, los nuevos
    estímulos lo activan más que los conocidos, por eso se lo ha
    considerado el “detector cerebral de novedades”. En general está
    comparando constantemente la información sensorial nueva con la ya
    almacenada, y si existe alguna desviación, emite alerta hacia la
    sustancia negra y tegmentaria, y estos envían sustancia de dopamina.
    Si falla el hipocampo de los dos hemisferios, la persona afectada
    no es capaz de retener las informaciones nuevas en la memoria a largo
    plazo.

    _____________________________________________________

    Alumnos más atentos en clases.

    La atención ejecutiva o voluntaria: la famosa concentración


    fundamental para el aprendizaje.
    Sin embargo, en ningún momento se forma a los alumnos para
    que consigan este dominio.
    ¿Cómo es el proceso de maduración del cerebro?

    EJE POSTEROANTERIOR.
    Las áreas alojadas en la parte posterior del cerebro se desarrollan
    en primer lugar, después la maduración va hacia delante en forma
    de onda y termina en la corteza prefrontal, al nivel de la frente.
    Esta última área, que desempeña una función primordial en la atención
    voluntaria y la concentración, no alcanzar su plenitud funcional hasta la
    primera edad adulta.

    Hasta la edad de cinco años, el niño reacciona a estímulos que activan


    las regiones posteriores de su cerebro (responsables de la audición, la
    visión y los movimientos). Con el tiempo, el cerebro va madurando, la
    región anterior controlará esas mismas áreas a voluntad, lo que
    permitirá una concentración autónoma.

    Hacia un control mejor:


    Al crecer el flujo nervioso circula a mayor velocidad y el tratamiento
    cognitivo se acelera, de modo que se liberan recursos atencionales. La
    corteza prefrontal asume su rol de director de orquesta. e inhibe las
    regiones más posteriores que controlan la atención y las acciones
    automáticas.
    De este modo, se cortan los hilos del modo marioneta, lo que permite
    que el escolar una vez se ha concentrado en una tarea, no gire la
    cabeza hacia cada ruido que oye.
    Con frecuencia, las dificultades de atención aparecen cuando sus
    componentes automáticos recobran la ventaja sobre los componentes
    voluntarios. El objetivo es encontrar un punto de equilibrio entre estas
    dos fuerzas opuestas.

    Programa dirigido a los alumnos


    Descubran lo que es la atención. descubriendo que no es más que un
    contacto a distancia con un objeto, una persona o una actividad.

    Instamos a que tomen conciencia de que el equilibrio, como la atención,


    se encuentra sometido a fuerzas desestabilizantes que tiran de un lado
    u otro e intentar romper el contacto.

    Cajon de herramientas comunes.

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