GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
SESIÓN 05 AMBIENTAL
Gestión de
riesgo

GRUPO 12

Recuperado https://aquafondo.org.pe/:
 ALVA PASTOR GREASE

 CONDEZO ZEGARRA JASMIN KELLY

 DAMIÁN SANDOVAL DAVID

 SILVA GOMEZ LEANDRO

 ACOSTA VILLANUEVA ALEXANDRA

 CHUQUI APOLINAR LUIS

 HEREDIA ESTRADA CAROL

 ALEJANDRO ALVAREZ GIRALDO https://www.google.com/search?q=PELIGRO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Diseña estrategias sostenibles para la conservación de la biodiversidad y reducción de
riesgos ambientales de su comunidad.

c. Indicador de logro: Explica estrategias para reducir riesgos ambientales de la comunidad en un árbol
de problemas, objetivos y estrategias.

1. Observan y comentan sobre el vídeo: Caída de huaico en Cusco https://www.youtube.com/watch?

v=dtGvRio9eng

¿Por qué se destruyeron las viviendas en ese

¿A qué otros peligros ambientales nos
lugar?
enfrentamos en la comunidad?
Es debido a la mala gestión de las autoridades y
Los más comunes son:
mala planificación y ordenamiento rural, que
existe para los pueblos alejados de la ciudad, ya  Fenómeno del niño
que lamentablemente no hay una preocupación  Sequia
por la calidad de vida de esos pobladores y esto  Terremotos
hace que ellos tomen este tipo de decisiones  Inundaciones
para sobrevivir.

¿Cómo podemos reducir los riesgos ambientales en nuestra comunidad?

 Medidas estructurales y no estructurales adoptadas para limitar los efectos adversos de los
peligros naturales
 Comunicación de información oportuna que permite a las personas adoptar medidas para
reducir los efectos de los peligros.
 Medidas que contribuyen a asegurar una actuación "en primera línea" oportuna y eficaz,
teniendo el apoyo de las autoridades pertinentes.
 Proyectos que fortalecen o diversifican los medios de subsistencia y permiten a las personas o
familias desarrollar estrategias para reducir el riesgo.

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 2. Recopilación de Información
Con apoyo internet, consultan referencias bibliográficas, links, entre otros, recopila información de
conceptos básicos sobre Riesgos ambientales y completa:

a) Identifique 1 peligro ambiental, el tipo de vulnerabilidad y el riesgo, señalando sus

causas y posibles consecuencias, en su comunidad:

PELIGRO
AMBIENTAL TIPO DE
RIESGO CAUSAS CONSECUENCIAS
(natural o VULNERABILIDAD
antropogénico)

 DETERIORO DEL
VULNERABILIDAD  DESECHOS DE MEDIO
AMBIENTAL  PERDIDA TOTAL DE SUSTANCIAS AMBIENTE
CONTAMINACION ECOSISTEMAS QUIMICAS
INDRUSTRIAL
 CREMIENTO
VULNERABILIDAD
 QUEMA DE MASIVO DE
SOCIAL  DAÑOS DE SALUD
ENFERMEDADES
RESPIRATORIA COMBUSTIBLES
Y MUERTES
FOSILES

3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO

a) Priorice un peligro general en su zona de estudio, identifique 2 zonas vulnerables y qué

estrategias de gestión de riesgo emplearía para que la zona sea una comunidad resiliente,
complete el cuadro:

PELIGRO ZONAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE RIESGOS

GENERAL EN VULNERABLES
ZONA DE PROSPECTIVA CORRECTIVA REACTIVA
ESTUDIO (prevención) (corregir) (en el momento)
REPARACION DE ALEJARSE DE
GRIETAS Y LA ZONA EN
MEJORAR LA
GRIETAS EN LA DORMITORIO SEGUIMIENTO CASO DE
CONSTRUCCION
VIVIENDA DE LA POR COLAPSOS Y
DE AMBIENTES
FAMILIA ALVA A PROFECIONALE MOVIMIENTOS
CAUSAS DE S EN EL RUBRO SISMICOS
FILTRACION DE CERRAR LA
AGUA POR LLAVE
TUBERIA GENERAL DE
ADECUAR LA REPARACION
DAÑADA. EN AGUA,
INSTACION DE
NUEVO Y USO ALEJARSE DE
CHIMBOTE-
BAÑO TUBERIAS, DE
ACUERDO A ADECUADO DE LA ZONA Y
GARATEA M20- TUBERIAS LLAMAR A
REGLAMENTO
LT3 PROFESIONALES
EN
SANEAMIENTO

b) Completa el organizador árbol de problemas, objetivos y estrategias, con los datos de tus
esquemas anteriores.

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SEMESTRE 2020-1

ESTRATEGIAS
 1. Buscar las zonas afectadas por la de la vivienda.
humedad. 2.Contratar a profesionales en el rubro para la
2. Cambio de instalación sanitarias. reparación.
3. Tratamiento de paredes. 3. Tener en cuenta las medidas de saneamiento
para la vivienda.
c) En el plan de acción de su PROYECTO AMBIENTAL complete los responsables,
Objetivos Estrategias
cronograma y gastos:

MATRIZ PLAN DE ACCIÓN

Grietas en las paredes
Estructuras inestables por Creación de hongos y
por el aumento del
la filtración del agua. ácaros en la vivienda.
OBJETIVO GENERAL salitre.
PREVENIR EL COLAPSO ESTRUCTURAL EN LA VIVIENDA DE LA FAMILIA ALVA

ACCIONES PRIORIZADAS CRONOGRAMA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS N° TÍTULO DESCRIPCIÓN RESPONSABLES FECHA FECH GASTOS
CONSECUENCIAS INICIO A FIN

50 soles

12/05/2020

12/05/2020
Comprar
1 tuberías de Compra de
Compras buena calidad y La familia Alva tubos, codos y
responsables en buen estado. T
Cambio de instalación Contratar una
sanitarias

15/05/2020

18/05/2020
persona 150 soles
2 Conocimiento eficiente en la Especialista en
de un plomería Mano de obra
plomería
especialista (plomero).

Realizar
SITUACIÓN un
PROBLEMÁTICA

16/05/2020

20/05/2020
estudio 200 soles
3 minucioso de la Especialista en
Revisión plomería
vivienda para Mano de obra
estructural
Buscar las zonas encontrar la
GRIETAS EN LA VIVIENDA DE LA FAMILIA ALVA A CAUSAS DE FILTRACIÓN DE
afectadas por la humedad.
AGUA POR TUBERÍA DAÑADA EN NUEVO CHIMBOTE-GARATEA M20-LT3
humedad para el
18/05/2020

22/05/2020
tratamiento de paredes Conocimiento 150 soles
Contratar un Especialista en
4 de un
albañil construcción Mano de obra
especialista

CAUSAS

5. GLOSARIO Compra de tubos en

Tuberías picadas y en Mala instalación y manejo de
mal estado
 PELIGRO: es una situación que produce mala calidad (baratos)
un nivel de amenaza a la vida,
tuberías la salud,
la propiedad o el medio ambiente. Se caracteriza por la viabilidad de ocurrencia de
un incidente potencialmente dañino, es decir, un suceso apto para crear daño sobre bienes
jurídicos protegidos.
 RIESGO: Entendemos como la fragilidad, inseguridad a que ocurra un acontecimiento y que
su consecuencia pueda afectar la seguridad y salud de las personas, o una determinada cosa.
Se mide asumiendo una determinada vulnerabilidad frente a cada tipo de peligro.
 VULNERABILIDAD: es el riesgo que una persona, sistema u objeto puede sufrir frente a
peligros inminentes, sean ellos desastres naturales, desigualdades económicas, políticas,
sociales o culturales.
 LEY 29664: El presente reglamento publicado en el peruano, Ley Nº 29664, especifica que el
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, cuya finalidad es identificar y reducir
los riesgos asociados a peligros, minimizar sus efectos y atender situaciones de peligro
mediante lineamientos de gestión.

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SEMESTRE 2020-1
6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
MAE 001.42 Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. (6ª ed.). México D.F.:
H55 2014 McGraw-Hill Interamericana Editores.
551.5253 L86 López, V. (2009). Cambio climático y calentamiento global . (2ª ed.). México,
2009 D.F.: Trilla.
551.687985 M66 Ministerio del Ambiente. (2010). Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en
el Perú. Lima: Ministerio De Energía y Minas.
333.95 O55 Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. (1ª ed.). Lima: San
Marcos.
658.408 D33 Calle A, M., Simón Q, S. (2010). Gestión del riesgo. (1a ed.). Madrid:
Wolters Kluwer.
T-MAE Cornejo V, B., Gabriel C, E. y Sifuentes P, N. (2014). Plan de gestión de
370.115 riesgos y cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
C81 Emblemática Ricardo Bentín, Rímac - Lima, 2013. Lima. (Tesis Maestría
En Educación).
363.347098537 Chávez E, A. (2013). Gestión del sistema de alerta temprana ante peligro de
C51 EJ. 2 deslizamiento en Zurite – Cusco. (1a ed.). Lima: Soluciones Prácticas.
MAE Chuquisengo, O. (2005). Guía metodológica para la gestión de riesgo de
372.357043 C55 desastres en los centros de educación primaria. (1a ed.). Lima: ITDG.

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 RÚBRICA 5: PARA EVALUAR ÁRBOL DE PROBLEMAS, OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS

GRUPO #: 12 ARQUITECTURA + ING. CIVIL FECHA: 11/05/2020 AULA: BPS13 TURNO: TARDE

INTEGRANTES:

 ACOSTA VILLANUEVA ALEXANDRA

 ALVA PASTOR GREASE

 ALVAREZ GIRALDO ALEJANDRO

 CHUQUI APOLINAR LUIS

 CONDEZO ZEGARRA JASMIN

 DAMIAN SANDOVAL DAVID

 HEREDIA ESTRADA CAROL

CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
 SILVA GOMEZ LEANDRO
IDENTIFICA Identifica con claridad un (3) Identifica con claridad un (2) Identifica con claridad un (1) No Identifica peligro (0)
TIPOS DE peligro ambiental, tipo de peligro ambiental, pero peligro ambiental, pero ambiental ni los factores
PROBLEMAS vulnerabilidad, nivel de solo 3 de los factores solo 2 de los factores mencionados.
AMBIENTALES riesgo, sus causas y mencionados mencionados
consecuencias en su
comunidad.

DESCRIBE EL Describe la situación (4) Describe la situación (3) Describe la situación (2) Describe la situación (1)
PROBLEMA problemática de su zona de problemática de su zona problemática de su zona problemática
trabajo, indicando su de trabajo, indicando su de trabajo, indicando su superficialmente de su
localización y los localización y los localización, no indica los zona de trabajo, y solo
beneficiarios y lo ilustra beneficiarios, pero la y la foto no es adecuada. coloca la foto
con una foto foto no es adecuada.
Identifica el problema (2) Identifica el problema (1. Identifica el problema (1) Identifica la (0.5)
DIAGNOSTICA 5)
ambiental, y elige el ambiental, elige el más ambiental, elige el más problemática ambiental
EL PROBLEMA
general, mencionando 3 general, pero las causas general, pero las causas de estudio con escasa
CON CAUSAS
sus causas y se relacionan no se relacionan con las fundamentación.
Y
relacionándolas con las parcialmente con las consecuencias.
CONSECUENCI
consecuencias consecuencias.
AS
directamente.

Redacta el objetivo general (3) Redacta objetivo general (2) Redacta el objetivo (1) No se evidencia relación (0)
FORMULA
y específicos relacionados a y específicos general, pero los del objetivo general con
OBJETIVOS
las acciones estrechamente relacionados a las objetivos específicos no los específicos.
SEGÚN SU
a las actividades para acciones y actividades muestran relación de las
PROBLEMATIC
minimizar la problemática para minimizar una acciones y actividades
A
evidenciada. problemática. propuestas.

Formula 3 estrategias, una (3) Formula 2 estrategias, (2) Formula 1 estrategias, (1) Las estrategias (0)
para cada objetivo una para cada objetivo una para cada objetivo formuladas no se
FORMULA
específico que minimicen específico que minimicen específico que minimicen orientan a solucionar
ESTRATEGIAS
las causas y consecuencias las causas y las causas y causas y consecuencias
VIABLES
del problema. consecuencias del consecuencias del del problema.
problema. problema.

CORRECCIÓN Emplea con corrección las (3) Registra una o dos (2) Registra, más de dos (1) Registra más de dos (0)
IDIOMÁTICA letras, tildes, mayúsculas y incorrecciones errores ortográficos en el errores ortográficos en
signos de puntuación en ortográficas (letras, uso de uno de los casi todos los criterios.
sus producciones escritas. tildes, mayúsculas o siguientes criterios: Se afecta la comprensión

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SEMESTRE 2020-1
 signos de puntuación) en letras, tildes, mayúsculas e interpretación del
sus producciones y signos de puntuación. mensaje.
escritas.

Participa activamente en (2) Se incorpora al trabajo(1.5) Participa parcialmente en(1) Desarrolla una parte de (0)
TRABAJO EN toda la elaboración de la tarde y participa en el el desarrollo de la guía la guía de manera aislada
EQUIPO guía práctica. desarrollo de la guía
según le indican.

NOTA

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SEMESTRE 2020-1
 Trabajo de Investigación N° 5

BITACORA IF (PLATAFORMA TRILCE)

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

* PARA LA ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN se necesita tener los siguientes insumos:

- Título y Problema de investigación

- Objetivos (General y específicos)

- Marco Teórico (Aspectos conceptuales del tema investigado)

- Antecedentes de investigación (tesis nacionales e internacionales)

- Justificación

1. Redacte la introducción uniendo las partes mencionadas, en párrafos y emplee conectores que
puedan relacionar las partes.
2. La introducción no lleva cuadros de los insumos, se extraen de los cuadros y se redactan.
(Máximo de caras 4 o 5)
3. El formato oficial se encuentra alojado en Trilce en información general.

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SEMESTRE 2020-1
 RÚBRICA PARA ELABORACIÓN DE INTRODUCCCIÓN: Lea los criterios de la rúbrica para elaborar
su introducción corregida en la sesión.

Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado

La problemática está redactada tomando en cuenta la 3

realidad global, nacional y local y contiene el propósito
de la investigación, como la pregunta que dirigirá la
investigación, de manera precisa y clara.

El objetivo general responde: ¿qué quiere lograr con la 2

investigación?

Los objetivos específicos derivan de las sub preguntas 2

respecto a la pregunta de investigación.

La revisión de literatura de los antecedentes tiene mucha 3

Introducción

relación con el problema de estudio y las fuentes son

muy actualizadas (últimos 5 años).

El marco teórico define la variable de estudio con 3

claridad y precisión, y presenta los subconceptos
ordenados de lo más general a lo particular.

Se cita los textos y autores en el estilo APA, Vancouver 2

o ISO.

La justificación responde al por qué y para qué, de la 3

investigación, y fundamenta el aporte teórico, practico y
metodológico.

La redacción de la introducción guarda las reglas de 2

ortografía correcta y uso del vocabulario adecuado.

PUNTAJE 20

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SEMESTRE 2020-1