MEMORIA DESCRIPTIVA

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

“INSTALACIÓN Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADOS

DEL NIVEL INICIAL EN EL MARCO DEL PELA EN EBR DISTRITO DE CIUDAD
CONSTITUCIÓN – OXAPAMPA – PASCO.”

1.2. CODIGO SNIP Y MONTO DE INVERSION

a. CODIGO SNIP: Nº 225759

b. RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL PERFIL:
ING. ANIBAL ARROYO TORRES.

c. RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE:

ARQ. ALBARO GILBERTO MORALES DÍAZ

d. ORGANO QUE OTORGA LA VIABILIDAD : OPI Gobierno Regional de Pasco

e. COPIA DE FICHA DE INSCR. EN EL BANCO DE PROYECTOS: Formato SNIP 03 (ver

Anexos)

1.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del sector

educación, Promover el conocimiento y práctica de la ciencia y tecnología, la
cultura y los deportes, Asegurar la implementación de las políticas del Sector
en los Gobiernos regionales y locales, con participación de la sociedad y el
Sector privado.

1.4. UBICACIÓN DEL PROYECTO:

a. DEPARTAMENTO : PASCO
b. PROVINCIA : OXAPAMPA
c. DISTRITO : CIUDAD CONSTITUCIÓN
d. LOCALIDAD : PUERTO VICTORIA Y S.J. CAHUAPANAS.

El itinerario hacia el Localidad de Puerto Victoria y S.J. Cahuapanas., Distrito de Huando,

es de la siguiente manera:

Considerándolos siguientes factores:

i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
El motivo que genero la propuesta del proyecto es la inadecuada ubicación
dentro del Centro Educativo Primario y deterioro e inadecuada
infraestructura de la Institución Educativa.
 CROQUIS 01: UGEL - OXAPAMPA

Fuente: MINEDU, ESCALE.

ii. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

 Situación "A":
I.E. Inicial Puerto Victoria a aproximadamente a 30 km. de la localidad
de Ciudad Constitución, en bote rio abajo, a una altitud de 500 msnm.
 ¿A qué localidades pertenecen los alumnos matriculados en la I.E.
foco del problema?
La masa de los estudiantes es de Puerto Victoria, los alumnos para
el nivel inicial provienen del mismo Centro poblado.
  ¿En las localidades indicadas anteriormente existen I.E. del mismo
nivel educativo que la I.E. foco del problema? (I.E. alternativas)
No, En esta zona urbana no cuentan con instituciones del mismo
nivel educativo, pero por referencia cuenta con una institución
pública nivel inicial, primario y 01 de nivel secundario en la localidad
de El Milagro con 06 docentes y 65 alumnos.
 En caso que en la I.E. foco del problema existan alumnos
trasladados de otras I.E., ¿de qué I.E. proceden? (I.E. alternativas)

Según las nominas y actas si algunas, porque es la única institución

nivel inicial, yprimario de la zona de influencia.

CUADRO Nro 04INSTITUCIONES

EDUCATIVAS
DISTANCIA
INSTITUCION N° DE
NIVEL UBICACIÓN EN
EDUCATIVA ALUMNOS
KM.
SARGENTO
Inicial 19 6
INICIAL LORENZ
Inicial KIMPIRARI 25 7
SARGENTO
6
I.E Nº 34273 LORENZ 32
I.E Nº 34498 PUERTO OCOPA 28 8
I.E Nº 34466 KIMPIRARI 54 7
ALTO LORENZILLO
5
I.E Nº 34524 II 23
PRIMARIA
I.E Nº 34253 ALTO SIRIA 15 9
SAN JOSE DE
11
I.E Nº 34452 SANTARIANI 23
I.E Nº 34406 MIRAFLORES 36 8
I.E Nº 34688 24 DE JUNIO 16 11
I.E Nº 34273 EL MILAGRO 18 5
EL MILAGRO
SECUNDARIA 65 9
(PICHIS)
Fuente: Informació n UGEL-Oxapampa

 Situación "B":
 ¿Están enviando a sus hijos a I.E. que se ubican en otras
localidades?. ¿A cuáles? (I.E. alternativas).
No, a ninguna, porque en esta localidad existen los dos niveles en
educación inicial y primaria.

iii. Características administrativas de los servicios educativos.

 En esta institución educativa se provee el servicio de educación en el Nivel
inicial en el turno mañana.
En lo que respecta a recursos humanos se cuenta para el nivel inicial con 01
docente que hace las veces de director. Siendo el horario de trabajo de 8:30
a.m. a 1:30 p.m. de lunes a viernes.

iv. Límites relevantes.

Los ambientes educativos de las ambas Instituciones Educativas se
encuentran se encuentra a un promedio de 40 Km de distancia del distrito de
Ciudad Constitución.

CROQUIS 02: UBICACIÓN DE PUERTO VICTORIA Y SAN JUAN DE

CAHUAPANAS

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO

MAPA DEL PERÚ

DEPARTAMENTO DE PASCO

DISTRITO CIUDAD CONSTITUCIÓN y PUERTO BERMÚDEZ

 LIMITES RELEVANTES DE INFRAESTRUCTURA

Referencia : Ciudad Constitución vía bote.Una vez analizados estos puntos, lleva toda
esta información a un mapa

LOCALIDADlLocalidad de San Juan de Cahuapanas.Una vez analizados estos puntos, lle

LLLocalidad de Puerto Victoria.

 5 KM

INICIAL
LEONCIO
PRADO
UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INVOLUCRADAS.

a) Área de Influencia:
En el Área de Estudio que se muestra que la I.E. Puerto Victoria se presenta los
últimos años se consideró incremento de matrícula como también en San de
Cahuapanas.

Dichos Centros educativos dentro del radio de influencia mínimo de (3000 m) de

la población conglomerada no existen otras instituciones educativas del nivel
inicial alternativa a la cual puedan acceder los educandos.
Según u radio de influencia para el área urbana en el nivel secundario es de
5000 metros, no habiendo otro C.E. similar dentro del área comprendida hasta 5
Km.

En las I.E. en reciente creación y funcionamiento como escolarizado es un logro,

pero los padres de familia se encuentra insatisfecha por los problemas de
infraestructura que existen en condiciones inadecuadas.

En este caso, para disminuir el problema de incomodidad y actitud que existe es

necesario mejorar las condicionesde infraestructura, en cuya área de influencia
se ubica la población variada.
El Centro Educativo Inicial de Puerto Victoria cuenta con 10,000 m2 de terreno.
 El Centro Educativo Inicial de San Juan de Cahuapanascuenta con 500 m2 de
terreno.
Consideramos también otros factores que son importantes tomarlas en cuenta
en el diagnostico y son los siguientes:
i. Tipo de zona:Rural.
ii. Características socioeconómicas:
La población en estudio situadas en la selva del distrito de Puerto
Bermúdez un 10% se dedica a la ganadería, 85% a la agricultura con
cultivos de arroz, achiote, yuca y plátanos. 5% se dedican a la actividad
del comercio, actividad forestal, pesca y caza artesanal.
El mercado para su expendio y venta de sus productos son directamente
a la población de Ciudad Constitución y en pequeña proporción al distrito
de Puerto Bermúdez, estos tipos de consumo son de sobrevivencia.
En cuanto a vías de acceso en la localidad de Puerto Victoria Vía la ciudad
de Tarma- La Merced- Puerto Bermúdez- Ciudad Constitución en bote
navegación de una hora se encuentra Puerto Victoria.
Vías de acceso en la localidad de San Juan de Cahuapanas la ciudad de
Tarma- La Merced- Puerto Bermúdez- Cruce Cahuapanas acceso a puerto
de embarcación en bote durante 20 minutos se encuentra San Juan de
Cahuapanas..
Se cuenta con el servicio de agua entubada pero no tiene desague, las
viviendas existentes son predominantemente de madera con techo de
calmina y humiro, piso de tierra y en material noble solo un escaso 3%.

e. CONDICION CLIMATOLOGICA:

De los ocho tipos climáticos por el sistema de clasificación de Koper en la

región de Pasco. La Localidad de Puerto Victoria y San Juan de
Cahuapanas está clasificada entre A3 y A4. Y a una altitud de 500 msnm.
El clima CW corresponde a la selva y la DWV es preferencial para la
agricultura (valles), y la ganadería.
decir entre un clima Boreal (CWV) a Templado Moderado lluvioso (CW). Ya
que está en zona selva baja.
 Vista Panorámica del clima de Ciudad Constitución

1.5. DESCRIPCION DEL AREA DE ESTUDIO

a. EXTENSIÓN DEL PROYECTO:

La Institución Educativa se localiza en el Puerto Victoria y San Juan de

Cahuapanas distrito de Ciudad Constitución, provincia Oxapampa, Región Pasco;
a una altitud en promedio de 500m.s.n.m.
Estas localidades tiene poca probabilidad de desastres por lo que la zona es
planicie con bastante vegetación, pero en épocas pluviales hay riesgos en margen
del rio Pichis.

CARACTERÍSTICAS:

ÁREA DEL TERRENO Y SUS CARACTERÍSTICAS

ALTITUD:
Se encuentra comprendida entre una altitud de 500 m.s.n.m.

AREA:
El predio tiene una superficie 2400 m2 en total.

PERÍMETRO:
El terreno en global tiene 200.00 m, y en lo que corresponde al Proyecto se determina en
los planos del expediente.

LINDEROS DEL TERRENO:

NORTE : Con la Plaza Principal de la localidad de Puerto Victoria y San

Juan de Cahuapanas.

SUR : Con un terreno Agrícola.

 ESTE : Con una calle S/N de 10 m.

OESTE : Con la Propiedad perteneciente al Jardín de Niño de la localidad de

PUERTO VICTORIA Y SAN JUAN DE CAHUAPANAS

b. LA SITUACION ACTUAL

El Localidad de PUERTO VICTORIA Y SAN JUAN DE CAHUAPANAS se encuentra a una

altura de 500 msnm, cuenta con una población estudiantil promedio de 41 habitantes
(Matriculas proporcionadas por el Director del centro educativo).

Dicho Centro Educativo, cuenta con los siguientes servicios básicos:

Las condiciones de seguridad son preocupantes, la ubicación del

terreno de la IE. topográficamente es plano. Pero la
infraestructura ya cumplió su vida útil en el caso de Puerto
Victoria que esta en el Centro Educativo Primario, ya que
presentan fisuras, grietas y asentamientos en los cimientos,
muros, piso y columnas, con material de la zona madera podrida.
A vista podemos ver que se encuentra en buenas condiciones
pero internamente esta trillado cada año por razones climáticas
fichado entre CW y CWV y por el mismo tiempo, caso que no
reside con las normas del MINEDU.
Peropor el apoyo de APAFA lo estuvieron manteniendo como una
institución nueva, pintándole cada año y hasta arreglando las
dificultades de infraestructura descritas de su propio presupuesto.

Como observamos en el cuadro el estado de la institución es

precario, las infraestructuras de la institución están en condiciones
comprometidas y vulnerable infraestructural mente. A nivel del
Perú afrontamos un serio problema a nivel de infraestructura
educativa. Existen en total 41,000 locales públicos a nivel
nacional, de ellos la mitad está en buenas condiciones. Hay 5,517
locales en estado de colapso estructural, que representan el 13%
y constituyen una seria amenaza a la vida y salud de
7,308,023estudiantes.
En nuestro proyecto se han observado las fisuras y grietas de las
columnas, muros y pisos a riesgos de posible colapso, cumplidos
 sus vidas útiles tanto de educación primaria que esta en calidad
de prestado y local de la comunidad para el funcionamiento del
jardín de niños respectivamente.
i. Disponibilidad de servicios básicos.
Las Instituciones Educativas, tienen deficiencias con todos los
servicios básicos tales como:
 Energía eléctrica no tienen.
 Agua de red pública parcialmente, no siendo agua potable.
 No tienen alcantarillado; solo con pozo séptico, construido
por ellos mismos alumnos y padres de familia.
 El estado de los Servicios Higiénicos está en regulares
condiciones en nivel de regular a mal, y el inicial pésimo.

CUADRO N°12: ESTADO SS.HH.

Estado
Alumnos Docentes
Descripción
Para Para En buen
S M BE
sustituir mantenimiento estado
Turco - No tiene - - -
Letrina Mal - - -
Lavadero - - Regular - - -
Bebedero - - Regular - - -
Urinario No tiene - - -
Tanque séptico - - No tiene - - -

Fuente: El consultor.

Pero la instalación de la batería de los servicios higiénicos, está

en situaciones insalubres. Además la batería de los SS.HH. lo
usan los docentes y los alumnos (niñas y niños), donde no
cumplen con los estándares sanitarios propuestas por el
MINEDU.
 Factores socio-culturales

El factor determinante a considerar en una intervención, son las tasas de analfabetismo

causadas por la insuficiencia de escuelas o por no contar con la implementación adecuada
para un buen desempeño alumno - centro educativo.

De igual forma los factores socioeconómicos que incluyen variables como ingresos, educación
o zona de residencia exponen a la población a un menor acceso a la infraestructura pública
social y económica.

La cosmovisión y las prácticas de en educación y aprendizaje, en particular de poblaciones

originarias, plantean desencuentros con la tecnología moderna y con la oferta formal de
servicios educativos. En este sentido, los servicios educativos oficiales son, observados como
una alternativa de solución por parte de los pobladores.

En el mismo orden de ideas, la situación que más se observa en Pasco es el aumento de la

tasa de pobreza, identificaron algunas de las causas por las cuales los niños no acuden a un
centro de educación básica es la lejanía de la misma o por no contar con ambientes
adecuados.

La barrera socio cultural se plantea en términos de un Sistema de Educación, que se debe

acoplar al contexto socio cultural especifico, con la adecuación de ambientes adecuados para
el buen desempeño de las actividades de los estudiantes y así mejorar no solo sus
posibilidades hacia el futuro si no también el mejoramiento socio económico de la localidad de
PUERTO VICTORIA Y SAN JUAN DE CAHUAPANAS.

Características de la Situación de la Educación.

Por las consideraciones anteriores, la intervención con el proyecto es factible através de

acciones de demolición y sustitución de la infraestructura que pertenece a nivel primario está
deteriorada quepermita a su vez que la población escolar inicial, sea atendida en adecuadas
condiciones físicas dotándosele de infraestructura cumpliendo criterios técnicos y condiciones
dehabitabilidad y confort.

 Optimización de Infraestructura:Discurrimos el cambio de uso de ambientes, habilitación de

ambientes en desuso, búsqueda de infraestructura alternativa con aulas, que son
antipedagógicas.
 Optimización de RR.HH.:El personal y el uso de ambientes suficiente para un número máximo de
alumnos por docente es de 20 alumnos por docente, así mismo los docentes están ocupando
cargo de directores en los centros educativos iniciales.
 Optimización de equipamiento: Reparaciones menores y el uso más intensivo de mobiliarios. La
institución requiere renovar integralmente su mobiliario escolar con sus respectivos pupitres y
sillas para sus docentes.
Si se determina que la capacidad que se alcanzaría con la optimización es menor a la demanda
sin proyecto, es decir, existe brecha, entonces continúa con la formulación del proyecto.
 Asimismo, las intervenciones necesarias para dicha optimización se consideran en las
alternativas de solución del proyecto, si la entidad no dispone de recursos para realizarlas en la
situación sin proyecto.
Si en el ejemplo anterior fuera posible sustituirla IE, la oferta optimizada sería la siguiente:

CUADRO Nº 14: CAPACIDAD ACTUAL

Oferta Optimizada
Nivel Requerido Oferta Oferta actual
actual (número de
(número de secciones)
alumnos)
Inicial Aulas 02 41 02
Docentes 02
Mobiliario Módulos Malo
Fuente: Elaboración propia por el consultor.

La oferta optimizada es el menor valor obtenido, en este caso más de 41 alumnos en 02

secciones, reciben clases en 02 aulas.

Ante reuniones citadas entre las autoridades de la institución educativa de estudio y el Gobierno
Regional, concluyeron en el apoyo incondicional del presidente regional, por el anhelo de los
civiles de las localidades de Puerto Victoria y San Juan de Cahuapanas.El terreno de la
instituciónes narrada pertenece al Ministerio de Educación –MINEDU, ya que velaran por el
desarrollo institucional y de la mano con la seguridad de los demandantes. La entidad
responsable por la operación y mantenimiento es el MINEDU, junto con una responsabilidad
social por el Gobierno Local delegada y distrital como es Ciudad Constitución. La provisión de
recursos para la operación ymantenimiento de la I.E. esta donada por el APAFA, brindando
mejoras en la calidad infraestructural de sus centros educativos de la región Pasco. Además la
IE está constituidopor la Asociación de Padres de Familia –APAFA, que se comprometen
conservarlo y cuidarlo.
Y nos indagamos ante lo sustentado:

 ¿Cómo afecta la gestión de servicios actual la prestación del servicio a la población?

 Conmueve a la población los posibles servicios con estándares de infraestructura que el
gobierno regional prestaría a aquella localidad, beneficiando a los estudiantes y docentes, como
también a los padres, que velan por mejoría de calidad institucional.
 ¿Cuenta la I.E. con saneamiento físico legal del terreno? ¿El área de terreno es suficiente,
excesiva o deficitaria?
Si cuenta con el saneamiento físico que esta en proceso y el terreno es suficiente y apropiado.
 En caso que el área del terreno sea deficitaria o vulnerable, ¿es factible su reubicación?
El área de no es deficitario y no es vulnerable en la zona selva de las localidades que interviene
el proyecto.
 ¿Se realiza oportunamente el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura y
equipamiento?
Si, trabajo realizado por APAFA de la institución es constante y decidido. Y en parte por el
MINEDU.
 ¿Se encuentra la I.E. al día en el pago por concepto de servicios básicos?
Si, cuenta con todos los servicios básicos, y está al día del pago.
 ¿Llega oportunamente la provisión del material educativo a las I.E.?
No, ocasionalmente el material no llega oportunamente, debido a lo lejos que esta la institución
ubicado enel distrito de Ciudad Constitución; a más de 270 kilómetros de la ciudad de Cerro de
Pasco, dependencia de la DREP-PASCO.
 ¿Ha recibido el personal docente alguna capacitación en los últimos tres años?
Si, recibieron capacitaciones curriculares y nuevas metodologías de pedagogía, instaurada por la
UGEL Oxapampa.
 ¿Tuvo dificultades para acceder a información estadística e inventario de la I.E.?
No, el director, docentes y padres de familia colaboraron en las encuestas y propuestas a su
juicio.
 ¿Se brinda servicios de desayuno escolar?
Sí, pero los útiles de cocina fueron adquiridas por APAFA.
1.6. METAS

METAS FISICAS DEL PROYECTO

 DOTAR DE UNA INFRAESTRUCTURA ADECUADA (Construcción de una infraestructura

Educativa de primer nivel)

Se construirá una infraestructura de calidad con ambientes adecuados para el buen

desempeño de los estudiantes y así fortalecer su instrucción primaria básica.

Objetivos del perfil de inversión publica

Infraestructura nivel inicial,02 aulas,Amb. Administrativo, Vivienda de docente y

Serv. Sala de usos múltiples y cocina, SS.HH. Y Deposito, Topico, guardianía.
Obras Complementarias:
-Cerco perimétrico cara vista de la I.E.,
-Juegos Infantiles (Recreativos).
-Equipamiento a Oficina Administrativa.
-Materiales Educativos.
-Colocación de tanque elevado cap, pozo séptico
Mobiliarios:
METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO

El presente presupuesto asciende a un total de S/.2, 211, 957 .69 (Dos Millones Doscientos
once mil novecientos cincuenta y siete con 69/100) distribuido de la siguiente forma:
1.7. VALOR REFERENCIAL DE EJECUCIÓN DE OBRA:

El presente presupuesto asciende a un total de S/.2, 211, 957 .69 (Dos Millones Doscientos
once mil novecientos cincuenta y siete con 69/100) distribuido de la siguiente forma:

1.8. FUENTE DE FINANCIAMIENTO:

La fuente de financiamiento será a través del Gobierno Regional Pasco.

1.9. MODALIDAD DE EJECUCION:

La modalidad de ejecución del presente proyecto será por Contrato, a cargo del Gobierno
Regional de Pasco.

1.10. PLAZO DE EJECUCION:

6 meses.